COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ACTIVIDAD DE CLASE 1

TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Docente: AURA MARÍA ARRIETA G.

OBSERVACIONES

El trabajo deberá ser subido en formato .PDF, para su debida revisión, de lo

contrario se bajará dos puntos de la nota correspondiente.

OBJETIVO: Adquirir estrategias básicas para la comprensión textual utilizando la

lectura como fuente de información y aprendizaje.

COMPRENSIÓN LECTORA

El proceso de comprensión de lectura debe asegurar que el lector comprende el

texto y que puede ir construyendo ideas sobre el contenido extrayendo de él
aquello que le interesa. Esto sólo puede hacerlo mediante una lectura individual,
precisa, que le permita avanzar y retroceder, que le permita detenerse, pensar,
recapitular, relacionar la información nueva con el conocimiento previo que posee.
Además deberá tener la oportunidad de plantearse preguntas, decidir qué es lo
importante y qué es secundario.
Dimensiones de la lectura

Los niveles superiores incluyen a los inferiores; es decir, son acumulativos.

Dominar un nivel superior implica haber dominado antes los inferiores:

Nivel 1
Lectura primaria, rudimentaria o básica. Consiste en aprender a leer; es el proceso
de alfabetización.

Nivel 2
Lectura de inspección o literal. Consiste en la habilidad de extraer el máximo de un
libro en un tiempo limitado. El lector que sabe hacer esta prelectura puede, en
unos cuantos minutos, tener bien claro de qué se trata el libro, cuál es su
estructura, cuáles son sus partes, etc.

Nivel 3
Lectura analítica o inferencial.- Este nivel es el que está destinado
fundamentalmente a la comprensión. Comprender un libro significa trabajarlo
hasta hacerlo propio, y va más allá de la mera información o el entretenimiento.

Nivel 4
Lectura comparativa. Consiste en estudiar un tema en particular comparando lo
que dicen respecto a él varios libros o autores. En cuanto a este proceso se
pueden contemplar tres momentos, y en cada uno se plantean situaciones de
aprendizaje.
Momentos de lectura

Antes de la lectura, respondiendo a preguntas tales como:

• ¿Para qué voy a leer? Para entender, aprender y poner en práctica lo leído.
• ¿Qué sé de este texto? Que es un texto que nos va a dejar alguna enseñanza.
• ¿De qué trata este texto? De la toma de decisiones.
¿Qué me dice su estructura? Que debemos tener un orden para poder tomar
una decisión asertiva.

Durante la lectura, realizando tareas como:

• Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto

• Formular preguntas sobre lo leído
• Aclarar posibles dudas acerca del texto
• Releer partes confusas
• Consultar el diccionario
• Pensar en voz alta para asegurar la comprensión
• Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas

Después de la lectura, con actividades como:

• Hacer resúmenes
• Formular y responder preguntas
• Recontar
• Utilizar organizadores gráficos

EJERCICIO DE APLICACIÓN

“Antes de la lectura”

1. A partir del título del siguiente texto, realice hipótesis y predicciones sobre su
contenido.

“El Hombre Sabio”

- ¿De qué se puede tratar un texto con este título? De un hombre con mucho
conocimiento.

- ¿Qué tipo de texto será? Descriptivo

- ¿Qué situaciones, recuerdos o imágenes le provocan este título? De un

hombre narrando una historia, contando anécdotas.

“Durante la lectura”
2. Lea a continuación el texto, luego comprobemos las predicciones e hipótesis
hechas. Si encontramos palabras desconocidas, subráyelas.

TEXTO 1
EL HOMBRE SABIO

En un pequeño pueblo vivía hace muchos años un hombre muy sabio. Todos los
habitantes del lugar lo buscaban, con sus penas y problemas, con sus angustias y
deseos. Él siempre tenía para ellos una palabra de consuelo, porque era buen
observador y sabía escuchar como ninguno. También vivía en el pueblo cierta
niña, conocida por todos como la más traviesa de toda la comarca. Lista para
bromas y trampas, presente en cada riña callejera, era incansable haciendo
diabluras.
Un día decidió enfrentarse al sabio. Se dijo: “Voy a tomar un pajarito del nido que
he descubierto en el bosque y se lo llevaré entre mis manos. A la pregunta – ¿Qué
tengo en mis manos? – seguramente contestará – Un pajarito -, pero le voy a
hacer una segunda pregunta: - ¿Está vivo o muerto? Si el sabio contesta – Está
muerto – abriré mis manos para enseñar el pájaro vivo. Si me dice – Está vivo –
aplastaré al pajarito antes de abrir mis manos. De cualquier manera él se va a
equivocar.
Parecía un plan impecable y pronto lo puso en práctica. Un poco más tarde se
presentó ante el sabio con un pajarito asustado entre las manos y dijo sin rodeos
ni explicaciones:
- Dime, sabio, ¿Qué tengo en mis manos?
- Bueno, niña, un pajarito asustado – era la respuesta esperada.
- Muy bien, hombre sabio, pero dime, por favor: ¿Está vivo o está muerto?
La niña no pudo evitar el brillo de triunfo en sus ojos, ni la tensión en sus manos.
El hombre se quedó viendo a la niña con una mirada triste y dijo suavemente:
- La respuesta está en tus manos.

“Después de la lectura”

3. Comprobemos las hipótesis y predicciones hechas y respondamos preguntas

de comprensión lectora de distintos niveles de complejidad.

- ¿De qué se trata este texto con este título? De un hombre que tiene la
capacidad de enseñar como uno debe tomar sus propias decisones.

- ¿Qué tipo de texto es? Narrativo

- ¿Quiénes participan en el texto? La niña, el hombre y el pajarito.

- ¿Qué acontecimientos se mencionan? El engaño que la niña quería realizarle

al sabio, con el pajarito.
- ¿Qué pretendía la niña al plantear este dilema al sabio? Demostrar que ella
era más astuta e inteligente que el sabio.

- Si el sabio comprendió el juego de la niña, ¿Por qué en vez de salvarle la vida al

pajarito – diciéndole “está muerto” – le dijo “la respuesta está en tus manos”?

- ¿Qué le quiso enseñar el sabio a la niña? Que las decisiones que ella tome
siempre van a estar en sus manos, sin necesidad de que otros se lo digan.

- ¿cuál es el tema o idea central de este relato? Que a pesar de la niña ser
traviesa no logro engañar al hombre sabio.

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TRABAJO.