I.

E N° 2025 - El Progreso - Carabayllo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
DATOS INFORMATIVOS
AREA Comunicación GRADO 2do SECCIÓN “D”
DOCENTE Maria Jesús Arauzo Poma
FECHA Martes 16 de abril de 2019 DURACION 90 min.

PLANIFICAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES PARA ESTA III UNIDAD

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Aprender a opinar como hablante y oyente, dando razones de su opinión.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS

SE COMUNICA  Obtiene información del texto oral.  Opina como hablante y  Cuando el
ORALMENTE  Infiere e interpreta información del texto oral. oyente sobre personas y estudiante
EN SU LENGUA  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de hechos de los textos opina dando
MATERNA forma coherente y cohesionada. orales que escucha; da razones a
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de razones a partir del partir del
forma estratégica. contexto en el que se contexto
 Interactúa estratégicamente con distintos desenvuelve y de su
interlocutores. experiencia.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, de su interés o
en la elaboración de propuestas.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de  Determina con ayuda de un adulto qué  Al determinar con
manera autónoma necesita aprender considerando sus ayuda de un adulto
CAPACIDADES experiencias y sus saberes previos para sus necesidades de
 Define metas de aprendizaje. realizar una tarea. Fija metas de duración aprendizaje.
 Organiza acciones breve que le permitan lograr dicha tarea.
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión?
 Revisar el Cuaderno de Trabajo de Comunicación  Cuaderno de trabajo de Comunicación
 Imágenes
 Buscar imágenes
 Anexos de información
 Preparar los anexos de información  Limpiatipo
MOMENTOS DE LA SESION:
SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
PEDAGOGICOS
INICIO Iniciamos la sesión recordando que nuestro colegio 2025 solicitó en 15’
la matrícula de este año el examen de hemoglobina.
Preguntamos:
¿Qué es el examen de hemoglobina?, ¿para qué se pedirá este
examen?
Los estudiantes participan dando a conocer sus saberes previos, los
escuchamos y mostramos las siguientes imágenes:

Preguntamos: ¿Qué nos quieren decir estas imágenes? ¿Qué

significa tu amor es de hierro?
¿Qué es la anemia?
Los estudiantes participan y les comentamos que el MINSA y el
MINEDU han iniciado la campaña de lucha contra la anemia desde
el año pasado, siendo un requisito obligatorio el examen de
hemoglobina en el nivel Inicial y en el nivel Primaria, importante.
Que el desayuno o merienda Qaliwarma apoya en este sentido.
Les comentamos que estamos iniciando nuestra III unidad y en ella
trabajaremos por el cuidado de nuestra salud. Para lo cual
planificaremos nuestras actividades mediante la participación de las
niñas y niños. Entonces en esta sesión aprenderán a opinar como
hablante y oyente, dando razones de su opinión.
En consenso se eligen las normas de convivencias que se
considerarán para esta sesión, de esta forma el trabajo se
desarrollará en un buen clima.

DESARROLLO ANTES DEL DIÁLOGO 70´

 Retomamos el diálogo anterior y presentamos el nombre de la III
unidad:
Cuido mi cuerpo
“ consumiendo
alimentos nutritivos”
  Analizamos el nombre la unidad presentada mediante las
siguientes preguntas:
¿Qué significa cuidar?
¿Cuándo decimos cuerpo, solo nos referimos a la parte física o
hay otra parte que cuidar?
¿Qué entendemos por alimentos nutritivos?
 Recordamos que en un diálogo alguien dirige la asamblea. En
esta ocasión puede ser la maestra o una niña o niño voluntario
 Acordamos un trabajo en equipo para emitir nuestras opiniones y
un tiempo para este.
 Preguntamos: ¿Qué se necesita para poder dar nuestras
opiniones?
Los estudiantes participan respondiendo y luego leen un anexo
para orientarse.
DURANTE EL DIÁLOGO
 Volvemos a mirar el nombre de esta III unidad y les comentamos
algunas fechas cívicas a trabajar entre el 20 de mayo y el 21 de
junio, tiempo en el que dura esta unidad. Luego planteamos las
siguientes preguntas:
¿Cómo podemos organizarnos para trabajar esta III unidad?
¿Qué actividades podemos realizar?
 Los equipos trabajan un dialogo previo, en base a sus distintas
opiniones. La maestra monitorea el trabajo por cada grupo, se
acerca y escucha brevemente las conversaciones. En esta parte
la docente pondrá atención para darse cuenta del nivel
comunicativo de cada estudiante y de cada equipo.
 Terminado el diálogo a nivel de equipos, solicitamos que este
diálogo pase a un nivel de grupo clase. Para esto, entregamos a
cada equipo algunas tarjetas donde escribirán sus respuestas a
las preguntas planteadas. Luego las pegarán en la pizarra
 Posteriormente socializamos las respuestas, emitiendo los
estudiantes sus diferentes opiniones.
 Tomamos acuerdos con las niñas y niños y los anotamos en un
papelógrafo.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO
 Colocamos lo acordado en el área de Comunicación para ser
considerado en esta III unidad.
 Evaluamos sí cumplimos con el propósito comunicativo., así
como también las normas acordadas en esta sesión.
 Los estudiantes llevan a casa un anexo de lectura para
compartirlo con la familia.
CIERRE Realizamos un trabajo de análisis y reflexión: 5´
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
¿Cómo nos hemos sentido?
¿Cuál es la importancia de lo aprendido?

EVALUACION
INSTRUMENTOS Lista de cotejo
BIBLIOGRAFIA: Cuadernos de Trabajo de Comunicación 2° grado
Programa curricular de Educación Primaria

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 SUBDIRECTORA DOCENTE 2° D
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA  Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
DESEMPEÑOS
APELLIDOS Y NOMBRES

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