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UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO

FACULTAD INTEGRAL DEL NORTE
Escuela Integral de Postgrado
FINOR-UAGRM

EL USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS EN EL

PROCESO DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE PARA LA FORMACIÓN
DE ESTUDIANTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

TRABAJO ELABORADO PARA OBTENER EL TITULO DEL DIPLOMADO EN

EDUCACION SUPERIOR

Elaborado por:

Robín Algarañaz Sosa

Docente guía:

MSc. Lic.Adm. Marcelo Guillen Loayza

______________________
MONTERO-SANTA- CRUZ

2018

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AGRADECIMIENTOS

A Dios

Padre todo poderoso, por el don de la vida, por darme la fuerza para superarme.

A mis padres

Por el amor, su generosidad sin límites, por el apoyo incondicional tanto moral como

económicamente y por permanecer siempre a mi lado.

Al docente

MSc. Lic.Adm. Marcelo Guillen Loayza por guiarme con sabiduría, cariño y firmeza

Para enfrentar los retos.

A la universidad

Por cobijarme en mi formación Post-Gradual.

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DEDICATORIA

El presente trabajo está dedicado a mis padres por el apoyo incondicional que permitió

tener este trabajo de monografía. Dedicado especialmente a mi persona por todo el esfuerzo

y Dedicación
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RESUMEN

La presente monografía es una identificación del uso de la TIC como herramienta

potencializadoras en el proceso de enseñanza aprendizaje en la educación superior de la

facultad integral del norte de la universidad autónoma Gabriel rene moreno es muy

interesante conocer sobre la realidad sobre el uso de las tic, en los cual se establecieron los

elementos teórico que soporta dicha investigación que dan énfasis en el proceso de

enseñanza –aprendizaje en la educación superior.

La formación integral de los estudiantes de educación superior de la carrera de ciencias de

la educación por el uso de las TIC busca la maniobrabilidad de las herramientas tecnológica

para cultivar un nuevo conocimiento basado en la práctica del uso de la TIC para fortalecer

los nuevos conocimientos.

Además se espera que los estudiantes posean un buen manejo de las herramientas para su

desempeño en el amplio universo virtual donde se sitúa la herramienta tecnológica de

información.

Durante su etapa académica de formación, busca garantizar la formación de profesionales

que sean competente y exitoso a lo largo de su vida.

PALABRAS CLAVES

/EDUCACIÓN SUPERIOR/ TIC/ PROCESO DE E-A/ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

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EL USO DE LAS TIC,S COMO HERRAMIENTAS

DIDÁCTICAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA –

APRENDIZAJE PARA LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTE

EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
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INDICE
AGRADECIMIENTOS ............................................................................................................................. ii
DEDICATORIA .......................................................................................................................................iii
RESUMEN ............................................................................................................................................iv
1.-INTRODUCCION ............................................................................................................................... 1
2. Planteamiento del Problema ........................................................................................................... 2
2.1 Presentación del Problema ....................................................................................................... 2
2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ................................................................................................ 3
3.- Objetivo de la Investigación ........................................................................................................... 4
3.1 Objetivo General ....................................................................................................................... 4
3.2 Objetivos Específicos ................................................................................................................. 4
4. Revisión de la Literatura .................................................................................................................. 5
4.1 Tecnología de información y comunicación (TIC) ...................................................................... 5
4.1.1 ¿Qué son las TIC? ............................................................................................................... 5
4.2 Características de las Tic ............................................................................................................ 6
4.3 Funciones de las Tic ................................................................................................................... 9
4.4 Ventajas y Desventajas de las Tic ............................................................................................ 10
4.4.1 Ventajas Interés y motivación: ......................................................................................... 10
4.5 Las Tic en la Educación ............................................................................................................ 13
4.5.2 Las TIC como apoyo al proceso de Enseñanza-Aprendizaje ............................................. 15
4.5.3 .Influencia de las TIC en el proceso de Enseñanza - Aprendizaje .................................... 16
4.5.4 Las TIC y su Aspecto Social ............................................................................................... 16
4.5.5 Las TIC y su Aspecto Educacional ..................................................................................... 17
4.6 El Uso de las Tic en la Educación Superior. .............................................................................. 17
4.6.1 Las Tic y Educación Superior ............................................................................................ 17
4.6.2 La Influencia de las Tic en el proceso de Aprendizaje de los Estudiantes. ....................... 19
4.6.3 Funciones de las Tic en la Educación ................................................................................ 20
4.6.5 Ventajas y Desventajas del uso de las Tic en Educación Superior .................................... 20
4.6.6 Impacto de la sociedad de la Información en el mundo Educativo.................................. 24
4.7 El uso Didáctico de Estrategia para el Proceso de Enseñanza Aprendizaje ............................. 25
4.7.1 Material Didáctico para la Educación ............................................................................... 25
4.7.2 Material Didáctico de apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje .............................. 25
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4.7.3 Beneficio de los materiales didácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje ................. 25

4.7.4 Adquisición de Nuevos Conocimientos ............................................................................ 26
4.7.5 La Evaluación y el Reforzamiento del Aprendizaje ........................................................... 27
4.7.6 Importancia del uso de Material Didáctico en la Educación ............................................ 28
4.7.7 La Importancia de las TIC en el Sistema Educativo........................................................... 29
4.7.8 El uso Didáctico de los Medios Tecnológicos ................................................................... 30
4.8 Aprendizaje.............................................................................................................................. 31
4.8.1 Termino del Aprendizaje................................................................................................... 31
4.9 Estrategias de Aprendizaje ...................................................................................................... 32
4.9.1 Características de las Estrategias de Aprendizaje ............................................................. 32
4.9.2 Clasificación de las Estrategias de Aprendizaje ............................................................... 33
4.9.3 Estrategias de aprendizaje................................................................................................ 34
5. Definiciones de Términos y Conceptos.......................................................................................... 36
6. DISCUSIÓN ..................................................................................................................................... 37
7. CONCLUSIÓN ................................................................................................................................. 38
8. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................ 39
 1

1.-INTRODUCCION

Las TIC se han desarrollan a partir de los avances científicos producidos en los ámbitos de la

informática y las telecomunicaciones, las tic son el conjunto de tecnología que permiten el

acceso, producción, tratamiento y comunicación de información presentadas en diferentes

códigos (texto, imagen, video, sonido…..) En este apartado vamos a revisar brevemente algunos

de los recurso que nos ofrece el ordenador para la utilización de la tic como un proceso de

trasformación de conocimiento en el ámbito de la educación superior.

Hoy a nivel mundial, la educación superior ve surgir nuevos sistemas de formación que

aplican cada vez más en todas sus potencialidades las TIC.Las universidades han incorporados el

uso de la TIC para la adquisición de nuevos conocimiento en el proceso enseñanza aprendizaje en

el cual se encuentra el estudiante de educación superior para afrontar en los reto de la educación

que le propone un nuevo uso de estrategias didáctica para aprender de forma más práctica y

significativa.

Un conocimiento basado en el uso de herramientas computacionales conlleva un desarrollo

cognitivo de sus destreza y habilidades que debe poseer los futuros profesionales para afrontar

los retos de la vida.

El trabajo hace referencia a la introducción que constituye la presentación del problema se

,establecen los objetivos generales y específicos ,así también se hace la revisión bibliografía en la

investigación donde se definen la teoría de los términos importante relacionado al tema , sobre el

uso de la TIC como herramienta didáctica en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la Facultad

Integral del Norte de la carrera de Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma Gabriel

Rene Moreno, por último se realizara la conclusión que finaliza con la investigación
 2

2. Planteamiento del Problema

2.1 Presentación del Problema

En el presente trabajo de monografía identifica el uso de las tic,s como herramientas

didácticas en el proceso de enseñanza –aprendizaje para la formación de estudiante en la

educación superior en la universidad Gabriel René Moreno–Facultad Integral Del Norte a través

de la revisión bibliográfica para asumir una postura crítica

En los últimos años se ha implementado en la universidad Gabriel René Moreno- Facultad

Integral Del Norte una educación superior en utilización de las Tic,s esto ha sido un reto muy

grande para mejorar el nivel de calidad de educación superior en la provincia Obispo

Santisteban.

La Facultad Integral del Norte (FINOR), no se ha logrado desarrollar un proceso de

Enseñanza–Aprendizaje que genere profesionales acordes con los requerimientos del mercado

laboral, puesto que no se han proporcionado las condiciones de recursos humanos debidamente

capacitados con visión en utilizar los medios informáticos enfocado a la ciudad de Montero y se

está implementado procesos alternativos muy lentos para incrementar la calidad de los docentes

como de los estudiantes, una de las grandes limitantes para los estudiantes no tienen una

concepción en función a su realidad Montereña, la cual no permite tener una calidad plena de

educación superior, por otra parte los contenidos deben estar relacionadas con la práctica

educativa de su lugar, pues aún no se han modificado las mallas curriculares acorde a la ciudad

de Montero.

El uso de las tic,s como herramientas didácticas en el proceso de enseñanza –aprendizaje

para la formación de estudiante podrían darse si se ajustan a circunstancias y problemas

 3

cambiantes de manera variada y efectiva en la ciudad de Montero con el proceso de enseñanza-

aprendizaje ya que de estos aspectos puestos en práctica a la realidad permitirá dotar de

herramientas necesarias al estudiante para su futura inserción en el mercado laboral cada vez más

complejo en la medida de que ese proceso enseñanza brinde las herramientas, sus alcances serán

efectivos.

2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

De acuerdo con el planteamiento introductorio surge la siguiente cuestionarte:

¿Cómo ayudara el uso de las tics como herramientas potencializadoras en una formación

integral a los estudiantes en la adquisición de nuevos conocimientos en la carrera de ciencias de

la educación en la facultad integral del norte –UAGRM?

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3.- Objetivo de la Investigación

3.1 Objetivo General

Proponer el uso de las TIC,s como herramientas didácticas en el proceso de enseñanza –

aprendizaje dentro de las aula para mejorar la formación integral de los estudiante en la carrera

de ciencias de la educación en la facultad integral del norte -UAGRM

3.2 Objetivos Específicos

- Identificar el uso de las tics para mejorar la interacción estudiantes –docente en el proceso

de enseñanza –aprendizaje

- Explicar las influencias de las tics en la educación superior para fortalecer el conocimiento

adquirido durante el proceso de formación en educación superior.

- Examinar el uso adecuado de la tics como medio de interacción de nuevos conocimiento

para el aprovechamiento de los contenidos educativo en la formación de estudiante en educación

superior.
 5

4. Revisión de la Literatura

4.1 Tecnología de información y comunicación (TIC)

4.1.1 ¿Qué son las TIC?

Las TIC son herramientas computacionales e informáticas que permiten procesar, recopilar,

resumir, recuperar y presentar información de diversas formas, de acuerdo a los requerimientos y

necesidades de los usuarios. Es decir, son el conjunto de técnicas para administrar la información,

especialmente computadores y programas para obtener, guardar, generar y transmitir

información.

Los autores Villa y Poblete (2007) definen a las TIC como herramientas que se utilizan

como medios de expresión, comunicación, aprendizaje y de investigación. El objetivo de

las herramientas TIC es contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas que tienen

un contacto diario con ellas y las integran a un sistema de información para mantenerse

conectado con otras personas.

Según (Castells.m, 2016)las tecnologías de la información y la comunicación son un grupo de

herramientas tecnológicas que se crean para cubrir las necesidades en las áreas de la

microelectrónica, la informática, las telecomunicaciones, la televisión y la radio, la

optoelectrónica y todos elementos que las componen.

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4.2 Características de las Tic

Según (Cabrero, 1998 p.23-37) algunas de las características de las TIC que se logran

especificar como las representativas, son:

Inmaterialidad:

Se puede argumentar que las TIC se pueden dividir según su propósito y pueden crear,

procesar y comunicar todo tipo de información. Toda esta información que es gestionada por las

TIC es inmaterial y puede ser enviada o recibida de forma transparente e inmediata a cualquier

lugar.

Interactividad:

Una de las características principales de las TIC es la interactividad y es de mayor

importancia en el ámbito educativo. Ya que con el uso correcto de las TIC se puede realizar

intercambios de información entre varios usuarios a través de una computadora o un intercambio

único entre un usuario y su máquina.

Interconexión:

Es la característica de las TIC que permite unir y conectar dos o más tecnologías para obtener

mayores beneficios según el resultado que se busque.

Instantaneidad:

De mucho o poco servirían las TIC sin que las respuestas o publicaciones no fueran en tiempo

real o instantáneas. Todas las redes de comunicación y su unión con elementos informáticos, han

brindado toda una gama de posibilidades en la forma de comunicar y transmitir la información,

de una manera rápida y eficaz, de un lugar a otro no importando la distancia que los separe.
 7

Calidad de imagen y sonido:

la inmediatez de recepción de la información, si llegara defectuosa o con mala calidad. Otra de

las características de las TIC es el procesamiento de la calidad de la información textual, la que se

genera a base de imágenes y sonidos, por lo cual es indispensable tener tecnologías nuevas que

permitan realizar transmisiones multimedia de óptima calidad

Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos, industriales):

uso de las TIC hoy en día no solo se enfoca en los individuos, en algún grupo en específico, o

en un solo sector o país, abarca a todo un grupo de las sociedades a nivel mundial. Los términos

utilizados para denominar a estos grupos se conocen como "la sociedad de la información" y "la

globalización."

Innovación:

Es importante mencionar que todos cambios que se van produciendo no eliminan ni

discriminan el uso de las tecnologías que fueron creadas con anterioridad ni cambian los medios

de comunicación ya existentes, por el contrario se realizan interconexiones con estos medios y le

sacan el mayor provecho, es decir lo van actualizando.

Tendencia hacia automatización:

La gran cantidad de información que se produce y se maneja hoy en día promueve la

utilización de herramientas tecnológicas, que hacen que se necesite una nueva forma de manejar

la información, es decir manejo de información de manera automática, y esto se ve hoy en día en

las actividades personales, profesionales y sociales.

 8

Diversidad:

El uso de las TIC puede darse de distintas maneras, desde establecer comunicación entre

personas de manera profesional o personal, o simplemente crear nueva información y compartirla

a través de la red.
 9

4.3 Funciones de las Tic

(Marques P. , 2018 ) determina las principales funciones que permiten utilizar las TIC como

herramientas en el proceso de enseñanza aprendizaje de las cuales se destacan:

- Medio de expresión y creación multimedia: Las TIC permiten crear diferentes maneras de

transmitir información, ya sea textual, basada en imágenes, a través de presentaciones en

multimedia, páginas web, redes sociales, etc.

- Canal de comunicación: Facilitan la comunicación interpersonal, el intercambio de ideas y

conocimientos y fomentan el trabajo colaborativo.

- Instrumentos para el proceso de la información: Permiten crear bases de datos, preparar

informes, realizar cálculos, es decir, crear información a partir de información.

- Fuente abierta de información y de recursos: Las TIC son herramientas que permiten de

transmitir varios tipos de información, en grandes cantidades y de manera eficaz y rápida.

- Instrumento cognitivo: apoya a determinados procesos mentales de los estudiantes, como

los son: memorizar, analizar, sintetizar, concluir, evaluar, etc.

- Medio didáctico: genera la posibilidad de informar, de depurar las habilidades, genera

cuestionamientos, monitorea el proceso de aprendizaje y motiva a querer aprender.

- Instrumento para la evaluación: puesto que proporciona una inmediata corrección, reduce

tiempos de ejecución y baja los costos, permiten dar seguimiento al estudiante, y se puede

realizar desde cualquier lugar sin importar la barrera de la distancia.

- Medio lúdico: Ya que proporciona destrezas para el desarrollo cognitivo.

Para concluir (Diaz ,Barriga ,Arceo,Jesus, 1996 ) “Percibe que las TIC brindan a los procesos

de enseñanza un gran repertorio de posibilidades para aplicar en grupos amplios en donde a

 10

través de la tecnología se logren cimentar actualizaciones en los sistemas educativos y logren

difundir el conocimiento”.(p.31)

4.4 Ventajas y Desventajas de las Tic

Se debe tener claro que el uso que de las TIC no sólo aporta ventajas en el proceso de

enseñanza-aprendizaje, sino que presenta algunas desventajas que es necesario tener en cuenta

para establecer mecanismos que las atenúen.

A criterio del autor (Marques G. ), Se pueden establecer estas ventajas y desventajas desde

los puntos de vista del aprendizaje de los estudiantes, de los profesores y de los centros de

enseñanza. Logró realizar un cuadro comparativo en donde clasifica las ventajas y las desventajas

de la utilización de las Tecnologías de la información y comunicación en los procesos de

aprendizaje.

4.4.1 Ventajas Interés y motivación:

Todos los que utilizan tecnología se motivan al momento de utilizar todos los recursos con los

que cuentan las TIC, la diversidad de TIC que existe hoy en día y las distintas ramas en las que

están inmersas. La motivación permite que las personas se enfoquen en su trabajo o estudio y por

lo tanto eso es consecuencia de mayor productividad y aprendizaje.

4.4.1.1 Programación del aprendizaje:

Las diferencias que tienen todos los individuos a la hora de trabajar, hacen que todos tengan

su propio ritmo de trabajo, por lo que cada quien estructura su forma de trabajar, el orden que

desea seguir y las herramientas que desee utilizar, además cada persona calendariza los tiempos

que dedicará para realizar una actividad específica.

 11

4.4.1.2 Desarrollo de la iniciativa:

El uso constante de las herramientas tecnológicas por parte de los usuarios permite el

desarrollo de su proactividad e iniciativa, puesto que se encuentran con momentos de decisión en

varios lapsos de su trabajo diario.

4.4.1.3 Aprendizaje a partir de los errores:

Cometer errores en el uso de las TIC es algo común, puesto que la actualización en periodos

cortos de tiempos de la tecnología, hace que se necesite de una constate retroalimentación y

actualización en conocimientos y habilidades.

4.4.1.4 Aprendizaje cooperativo:

Todos los recursos que tienen las TIC logran facilitar el trabajo en grupo a distancia o

presencial, además fomenta la formación de actitudes sociales y ciudadanas, el intercambio de

ideas, el intercambio de conocimientos y la ayuda mutua en los procesos de aprendizaje.

4.4.2 Desventajas

4.4.2.1 Distracciones:

La gran gama de posibilidades que se generan con el uso de las TIC en muchas ocasiones

priorizan el ocio y no la actitud de trabajo.

4.4.2.2 Dispersión:

El Internet es un espacio incalculable de posibilidades de navegación y de intereses, por lo

cual las personas que utilizan la tecnología en gran cantidad no siempre lo hacen con un fin

determinado y desvían sus prioridades.

 12

4.4.2.3 Pérdidas de tiempo:

Cuando no se tiene generada una competencia de gestión de información, en la mayoría de

casos existe pérdida de tiempo en la búsqueda de información concisa debido a la gran cantidad

de información disponible.

4.4.2.4 Aprendizajes incompletos y superficiales:

La poca habilidad que se tiene en el discernimiento de la calidad de los información y de

materiales que se encuentran en la red, puede generar aprendizajes incompletos, simples, con

poca profundidades, es decir poco significativos.

4.4.2.5 Procesos educativos poco humanos:

El uso de las TIC provoca el poco contacto de las personas, convierte el proceso de

aprendizaje en un proceso aislado, ya que disminuye la interacción en compañeros y con el

profesor o encargado de la enseñanza.

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4.5 Las Tic en la Educación

Es importante recalcar lo valioso que es el uso de la tic en el proceso enseñanza aprendizaje para

un aprendizaje significativo

Según el autor (Ferro, 2009 ) Argumentan que la integración de las tecnologías de la

información y la comunicación en la educación es considerada hoy en día y en todas las

sociedades, como una serie de elementos que proporcionan oportunidades específicas para

mejorar e innovar los procesos de aprendizaje. Determina que las TIC, tienen

características que permiten a las personas que las utilizan estar en un ambiente amigable,

de fácil acceso, y donde las herramientas que se utilizan mejoran los rendimientos en los

procesos educativos de una institución determinada (p.45)

“Desde la perspectiva de los estudiantes según (Bricall, 2000)citando a (Bautista, 1997 )

identifican en las TIC muchas ventajas en su aplicación dentro de un salón de clases, y en todo

proceso educativo”.(p.67)

Las TIC motivan y generan interés en aprender, permiten aprender mediante trabajo

cooperativo y fomentan el uso de espacios de discusión y debate. La mayoría de las

herramientas tecnológicas propician la comunicación entre las que se pueden destacar el

uso del correo electrónico, de la videoconferencia y de la información disponible en la

red, además generan desarrollo de la creatividad y la proactividad, fomentan de la

estrategia del ensayo/error y facilitan de gran manera la comunicación entre profesores y

estudiantes.

Según (Cabrero, 1998 ) existen varias posibilidades que las TIC pueden aportar a la formación

y a la educación de los estudiantes entre las cuales se pueden rescatar:(p.82)

 14

a. Ampliación de las opciones de información.

b. Creación de entornos más amigables y para generar el aprendizaje.

c. Eliminación de las barreras de distancia y tiempo entre el profesor y los estudiantes.

d. Mayor cantidad de formas de comunicación.

e. Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.

f. Incentivar el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje, además de fomentar el

aprendizaje colaborativo entre iguales.

g. Romper paradigmas en los procesos de aprendizaje.

h. Crear nuevas posibilidades para monitorear, acompañar y dar seguimiento a los

estudiantes.

La Educación actual necesita ser más personalizada y centrarse en el aprendizaje de los

estudiantes y las tic son una excelente herramienta para lograr esto. Además, todas aquellas

organizaciones, incluidas las universidades, que no vislumbren y preparen cambios drásticos en

la didáctica del aprendizaje y en los sistemas de distribución de la enseñanza, pueden quedar

rezagadas.

(Bautista, 1997), citado por (Gonzales, 2000), señala la importancia de “superar la mera

preparación tecnológica y didáctica” y ofrece algunos contenidos para la formación de los

docentes “Encaminados a sensibilizar, compensar, reflexionar e investigar lo que hacen y

dejan de hacer las tecnologías en la génesis de desigualdades y de otras miserias naturales

y sociales”.

Por otra parte (Gonzales, 2000 p.12-17) define tres dimensiones de gran importancia en la

formación del profesorado en las TIC:

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 Conocimientos y competencias sobre las posibilidades de las TIC como recursos didácticos,

tanto en las aulas como en los sistemas de educación a distancia y la educación no formal e

informal: el potencial didáctico de las tecnologías de la educación y la información.

 Conocimiento del currículum oculto, de las implicaciones y consecuencias de las TIC, tanto en

el aprendizaje intencionado, propio de la educación formal, como en la educación informal

que proporcionan los medios de masas: potencial educativo de las TIC.

 Conocimiento de los contextos: de la realidad escolar donde se utilizan como recursos, y de la

realidad social donde funcionan la institución escolar, y de los propios medios como agentes

educativos.

“Con respecto a los estudiantes, apunta que también debe haber un cambio importante en

ellos. Las TIC les exigen más autonomía y les permiten mayor interacción y control sobre las

actividades de aprendizaje.” (Marques G. )

4.5.2 Las TIC como apoyo al proceso de Enseñanza-Aprendizaje

En la enseñanza, la tecnología permite orientar los procesos de innovación hacia los diferentes

entornos que tienden a promover la construcción de espacios de aprendizaje más dinámicos e

interactivos

La incorporación de las tic en el proceso de mediación viene a afectar elementos como la

institución educativa; las características, necesidades e intereses del estudiante, el tipo de

cursos y, a su vez, la metodología y los medios técnicos que se utilizarán. Se está

accediendo entonces a lo que se denomina la transformación de los procesos de enseñanza

y aprendizaje alrededor de un nuevo modelo didáctico integrado por trabajo en la red, y

que cede la iniciativa del proceso formativo al estudiante, quien podrá trabajar de manera
 16

cooperativa y acceder a información que se presenta de diferentes maneras, como audio,

video, texto, etc. (Corrales, 2009)

A su vez las nuevas tecnología siguen aportando cada vez más para logra un aprendizaje

significativo y de gran importancia para formar personas capases y competente para su vida. .

4.5.3 .Influencia de las TIC en el proceso de Enseñanza - Aprendizaje

Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’s) son una especie de unión entre tres

tecnologías que han sido inventadas en el siglo XX, la Informática, las Telecomunicaciones y los

Medios Audiovisuales.

Las TIC son herramientas que nos permiten acceder a gran cantidad ilimitada de información,

por ejemplo pensemos en un libro y en un video, antes se tenía información limitada en cuanto a

las páginas de los libros, y en el video a la longitud del mismo. Pensemos también en una

biblioteca, en una biblioteca por mucha cantidad de libros que haya, la cantidad de información

disponible a la cual podemos acceder es limitada. Sin embargo hoy en día con el Internet, la

cantidad de información a la que se puede acceder y almacenar es infinita.

4.5.4 Las TIC y su Aspecto Social

Las continuas transformaciones que experimenta la sociedad ha provocado profundos cambios

en el modo de vida de las personas, las que están insertas en la una sociedad del conocimiento o

de la información. Estos cambios, son sustanciales e importantes, se ha logrado tener ciudadanos

acceso a mayor información y comodidad. Desde el punto de vista laboral, ha permitido que las

personas puedan desarrollar sus actividades desde cualquier ubicación con el requisito de estar

conectados a Internet desde un computador o celular.

 17

4.5.5 Las TIC y su Aspecto Educacional

La potencialidad de las nuevas tecnologías que ha invadido el proceso de formación de los

estudiantes de los diferentes niveles, entregando nuevas y mejores estrategias para la enseñanza y

aprendizaje de las diferentes disciplinas. Es así, como es normal ver que las salas de clases

televisiones, computadores, proyectores multimedios, pizarras digitales, entre otros medios y

elementos tecnológicos de apoyo a la enseñanza bajo la modalidad tradicional.

4.6 El Uso de las Tic en la Educación Superior.

Hoy más que nunca que el proceso de enseñanza aprendizaje se ha visto transformado por el

uso de las tics que han permitido cambiar de una tiza y pizarrón, a una clase más didáctica con el

uso de la tecnología (laptops, infocus, Smartphone, Tablet, wifi, networks, internet) y demás

instrumentos que han permito el enriquecer de la educación actual.

Así, se hace necesario distinguir las implicaciones que trae la implementación de las TIC en

la creación de ambientes apropiados para la enseñanza, el aprendizaje y la retroalimentación.

4.6.1 Las Tic y Educación Superior

Con la instalación las TIC en las aulas de las diferentes universidades, ya sea por motivaciones

de los profesores y que en ocasiones han sido financiadas mediante adjudicación de proyectos.

Son estas iniciativas que han permitido.

“Según (Ferro, 2009 p.45-57)la creación de nuevos entornos comunicativos y

expresivos que permiten desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y

educativas, que dan cabida a la realización de diferentes actividades innovadoras para el

proceso de enseñanza y aprendizaje. “Bajo este prisma surge la idea de aprovechar la

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potencialidad de la web, la que permite el desarrollo de estrategias didácticas y de

alfabetización de las TIC en los profesionales universitarios en formación.

A continuación, presentamos algunas de las herramientas web más utilizadas en la educación

superior como herramientas educacionales.

El blog: Es una herramienta de información que tiene dos niveles de participación, donde el

autor escribe las entradas y artículos, y los usuarios o lectores deben participar escribiendo

comentarios sobre lo publicado. El blog es similar a elaborar un portafolio digital y es un

instrumento de gran valor educativo para un modelo basado en la construcción de conocimientos

(Moreno, 2012)

La Wiki: (Moreno, 2012) es un documento que tiene estructura hipertextual, ya que es de

autoría social, colaborativa, es un documento dinámico y tiene un registro de las participaciones.

Esta herramienta puede ser considerada como un espacio de creación de conocimientos porque

permite leer, escribir, comunicar, dialogar, colaborar y opinar sobre determinados temas de

interés para la asignatura.

WebQuest: Es una actividad de investigación donde se busca el desarrollo de las capacidades

intelectuales. El profesor es el encargado de generar metodologías necesarias para que los

estudiantes averigüen, cuestionen y construyan su propio conocimiento . Una WebQuest se

compone de seis partes: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.

Podcast: Es un archivo de sonido en formato MP3 o OGG que se sube a internet para que los

usuarios puedan oír el archivo. Es una herramienta útil para trabajar la comprensión auditiva y la

expresión oral.
 19

Redes sociales educativas: Son canales de comunicación (Ning, Grou.ps o SocialGo) entre

miembros de una comunidad educativa, donde se puede desarrollar el sentido de pertenencia,

permite la circulación de información y compartir recursos (Moreno, 2012).

El uso de medios tecnológicos y algunas herramientas web son, sin duda, un elemento

motivador en las clases de todos los niveles educaciones. Pero, también es un distractor y en

muchas oportunidades para los profesores es más fácil hacer una clase tradicional, con elementos

típicos de evaluación, ya que están acostumbrados a trabajar de esa forma, los documentos no

exigen mayores modificaciones, año tras año.

4.6.2 La Influencia de las Tic en el proceso de Aprendizaje de los Estudiantes.

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) pueden constituir un recurso

importante para lograr el acceso a todos los ciudadanos a la educación y también para elevar la

calidad de los programas de formación en cualquier institución educativa del país. Por otro lado,

favorecen la comunicación en el entorno de la universidad y ayudan a los procesos de gestión y

administración.

Aún no se explotan al 100% estas bondades, se necesita de un impulso innovador y un cambio

de mentalidad por parte de los docentes, además de capacitaciones en el uso de herramientas 2.0

para que el docente universitario pueda explotarlas en su labor educativa. En el presente artículo

se hace una descripción de la importancia del uso de las TICs en la universidad y el rol que ésta

desempeña en la sociedad.
 20

4.6.3 Funciones de las Tic en la Educación

La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de

manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van

asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros

conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender"

muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los más

jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como

nosotros hemos conocido en décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el

aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal.

4.6.5 Ventajas y Desventajas del uso de las Tic en Educación Superior

A continuación se hace unos listados de las ventajas y desventajas que tiene el uso de las

tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así

como en el rol del profesor y del alumno.

4.6.5.1 Para el profesor:

Ventajas:

- El profesor puede acceder a innumerables fuentes tanto de conocimiento como

metodológicas para el desarrollo de sus cátedras. Además, puede acceder a las

publicaciones más reciente sobre sus temas de investigación y publicación.

- Permite dictar cátedras sin necesidad de contar con un espacio físico y puede asignar

actividades para que los estudiantes hagan fuera del horario de clases. Además, puedan

recepcionar las actividades de los estudiantes.

 21

- Permite mantener una comunicación más fluida con los estudiantes, porque se pueden

aclarar dudas sobre las actividades mediante correo electrónico, skype, etc.

- El proceso de evaluación es más rápido, pues se pueden crear evaluaciones mediante

planillas, con calificación automática al entregar la evaluación y permitir analizar los

resultados.

- Es fácil de validar y evaluar la efectividad de las actividades y metodologías aplicadas,

para mejorarlas y aplicarlas nuevamente.

- Mantener comunicación constante y fluida con otros profesores de la universidad y otras

instituciones, para desarrollar investigaciones y el compartir experiencias.

- Cuidado del medio ambiente, al minimizar la impresión y el uso de materiales

innecesarios en las cátedras.

- Permite tener acceso rápido a la información más importante, se puede organizar en el

computador o en el ciberespacio la información más relevante sobre un tema de interés.

Desventajas:

- Exige un perfeccionamiento constante de los profesores, una inversión de tiempo y

dinero.

- La existencia de mucha información, exige que los profesores dediquen tiempo en

analizar su pertinencia y concluir que no tienen errores.

- En ocasiones, el método clásico exige menos compromiso, tiempo y esfuerzo.

- Existe oportunidades donde los videos y/o presentaciones no funcionan y no permite el

normal desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.

- En ocasiones, los profesores son muy dependiente de la tecnología, y si algo falla no

pueden desarrollar la clase

-
 22

4.6.5.2 Para el Estudiante: Ventajas:

- El acceder a múltiples recursos educativos para estudiar y trabajar un determinado

contenido.

- Los estudiantes pueden aprender en menos tiempo, en comparación con el aprendizaje

tradicional.

- El trabajo es muy motivador, porque el trabajar con tecnología atrae y llama la atención.

- Hace que el proceso de enseñanza y aprendizaje se desarrolle en función a las habilidades

y cualidades individuales, es decir, exista una personalización del proceso enseñanza

aprendizaje.

- Existe una mayor cercanía con el profesor, porque existen comunicación por correo

electrónico, skype, etc.

- El acceso a materiales en cualquier tiempo y lugar, lo que permite una mayor flexibilidad

de estudios.

- Motiva la iniciativa en la profundización de temas trabajados o el estudio de otros nuevos,

que sean de interés para los estudiantes.

Desventajas:

- Como se tiene acceso a mucha información, es muy fácil que los estudiantes se distraigan

en la búsqueda de la información. Y en algunas ocasiones, la información obtenida es

incorrecta.

- Da lugar a que estudiantes se aprovechen del aprendizaje colaborativo, y no trabajen.

- El acceso a muchas distracciones, es conocidos por todos que cuando un estudiante está

trabajando, lo haga estando conectado a diferentes redes sociales.

 23

4.6.5.3 Frente al Aprendizaje:

Ventajas:

- Elimina las barreras de tiempo y espacio en el desarrollo de las de enseñanza y

aprendizaje.

- La existencia de una enseñanza personalizada, porque existe la posibilidad de adaptar la

información y las actividades a las características de los sus estudiantes.

- Permite que los estudiantes y profesores tengan acceso rápido a la información e

intercambio de la misma.

- Permite una mayor comunicación entre el profesor y el estudiante, que va más allá de la

sala de clases, ya se puede comunicar por correo electrónico, plataformas, Skype u otro

medio.

- Se facilita el aprendizaje en grupo y se desarrollan las habilidades sociales, mediante el

intercambio de información.

- Permiten una alfabetización constante, porque exige que los profesores y alumnos estén

en una búsqueda constante de contenidos.

- Ofrece la posibilidad de desarrollar habilidades de expresión escrita, gráfica y

audiovisual.

Desventajas:

- En ocasiones, es necesario la actualización de equipos y software para poder desarrollar

las tareas.

- El costo de la tecnología es elevado, por lo que es necesario poseer o tener a disposición

recursos para acceder a ella.

 24

- Si no se trabaja conscientemente, se corre el riesgo de que los aprendizajes sean

incompletos.

- Puede existir una excesiva dependencia entre los participantes del proceso de enseñanza y

aprendizaje.

- Da lugar a que se realicen plagios

- Al estar conectado a internet, el proceso de enseñanza y aprendizaje está limitado a la

existencia de corriente eléctrica y de contar con una conexión adecuada.

4.6.6 Impacto de la sociedad de la Información en el mundo Educativo

Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un

marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las

potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios

que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana.

Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el

mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y

demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la

forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello,

la estructura organizativa de los centros y su cultura... En este marco (Adell,Jordi, 1999

p.42) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y

al nuevo contexto cultural

 25

4.7 El uso Didáctico de Estrategia para el Proceso de Enseñanza Aprendizaje

4.7.1 Material Didáctico para la Educación

Las situaciones organizativas además de las personas, el profesor, los estudiantes, además de

los contenidos que se enseñan, de las actividades, de la metodología que se desarrolla, están

presentes un conjunto de medios, de materiales que permiten trabajar, aprender, y diseñar. Esos

son los materiales didácticos. Los materiales didácticos son un tipo particular de los medios de

información, de los medios de comunicación que existen en nuestra sociedad.

4.7.2 Material Didáctico de apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje

En la actualidad, adaptarse a los planes de estudios y elaborar un excelente material didáctico

para cumplir con los objetivos del proceso de enseñanza - aprendizajes planteados en clase no es

tarea fácil como puede parecer. Los materiales visuales con frecuencia transmiten ideas y

contenidos más fácilmente que las descripciones verbales, y proporcionan mejoras importantes

de aprendizaje en el aula. Un curso enriquecido con gráficos, diagramas, fotografías,

presentaciones visuales, videos y mapas se absorbe más fácilmente por los estudiantes. Aunque

los materiales visuales no son un sustituto para una conferencia convincente y atractiva, pueden

ayudar a los estudiantes con los contenidos y liberarlos de tomar notas, que en algunos casos

puede provocar que se pierda puntos importantes.

4.7.3 Beneficio de los materiales didácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje

Son diversas las funciones que los materiales didácticos pueden tener, una de las principales es

el reforzar lo que se ha enseñado en clase, de modo que facilite el aprendizaje de los alumnos.
 26

Los materiales didácticos, la mayoría, proporcionan información, a través de libros, videos y

programas informáticos, guiando al estudiante y ayudándolo a crear y aplicar nuevos

conocimientos ejercitando habilidades.

No obstante, se debe tener en cuenta que los materiales didácticos no solamente sirven

para transmitir información sino también funcionan como mediadores entre la realidad y

los estudiantes, y mediante sus sistemas simbólicos desarrollan habilidades cognitivas en

sus usuarios. Algunas otras funciones de los materiales didácticos son Motivar, Facilitar la

adquisición de nuevos conocimientos y Apoyar la evaluación y el Reforzamiento del

Aprendizaje (Diaz ,Barriga ,Arceo,Jesus, 1996).

Con la Motivación, los materiales didácticos pueden también desarrollar las siguientes funciones:

Desarrollan los temas en forma atractiva, interesante y comprensible. Facilitan, mediante

procedimientos didácticos, que los estudiantes progresen exitosamente y puedan así conservar y

acrecentar las expectativas iniciales.

4.7.4 Adquisición de Nuevos Conocimientos

Los materiales didácticos participan en la representación de informaciones, posibilitan diversas

actividades y experiencias, inducen a la exteriorización de lo aprendido en conductas

observables; apoyan los procesos internos de atención, percepción, memorización, transferencia

de aprendizaje y otros, como por ejemplo:

 27

a) Presentan la nueva información a través de estímulos variados que atraigan y mantengan la

atención de los estudiantes.

b) Durante el desarrollo, presentan los contenidos o informaciones adecuadamente organizados y

dosificados; emplean lenguajes comprensibles para los alumnos; proporcionan diversidad de

ejemplos, casos, situaciones, modelos de desempeño, etc.

c) Orientan la labor de análisis y síntesis de la información a través de cuadros gráficos,

resúmenes, ejemplos y otros.

d) Dan posibilidad para la conducta activa de los estudiantes y la aplicación de lo aprendido

mediante ejercicios, problemas, guías de observaciones y de análisis, sugerencias de actividades y

otros procedimientos.

4.7.5 La Evaluación y el Reforzamiento del Aprendizaje

Evaluar significa estimar en qué medida el elemento evaluado tiene unas características que se

consideran deseables en función de unos criterios que han sido especificados con respecto a un

conjunto de normas.

El apoyo a la evaluación se puede hacer mediante prácticas o ejercicios corregidos, pruebas de

autoevaluación y otros procedimientos similares, esto permite que cada estudiante compruebe

progresivamente sus aciertos y errores.

La corrección de los errores de los estudiantes a veces se analiza de manera explícita (como

en el caso de los materiales multimedia que monitorean las acciones de los usuarios) y en otros

casos de manera implícita ya que es el propio estudiante que se da cuenta de sus errores. Con los

aciertos, los estudiantes obtendrán el necesario reforzamiento positivo que consolide su

 28

aprendizaje e impulse a continuar estudiando. En sí, corresponde al profesor seleccionar o

preparar materiales didácticos que puedan desempeñar determinadas funciones en la enseñanza.

4.7.6 Importancia del uso de Material Didáctico en la Educación

Hemos hablado del concepto de los materiales didácticos, de las funciones que éstos desempeñan,

sin embargo en donde radica su importancia de utilizarlos si queremos tener un mejor alcance

académico. Con la incorporación de las nuevas tecnologías en todos los aspectos de la vida y la

sociedad misma está demandando nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje.

La utilización de distintos medios de enseñanza permite a los estudiantes aprender en muchos

niveles diferentes. Las herramientas tecnológicas pueden emplearse en el sistema educativo como

objeto de aprendizaje, como medio para aprender o bien como apoyo al aprendizaje

4.7.6.1 Impacto de los Materiales Didácticos con el Uso de las TIC en la Educación

Las aplicaciones de la tecnología en los niveles educativos han ido evolucionando y se han

manifestado rápidamente; en la búsqueda por alcanzar una educación de primer mundo, es

factible otorgar mayor énfasis en el recurso humano, creando y proporcionando un enfoque e

interacción hacia las nuevas tecnologías.

En muchas instituciones, algunos profesores prefieren continuar con la forma de enseñanza

antigua, por lo que aún no están haciendo uso de las nuevas herramientas tecnológicas en el aula

de clases y otros lo hacen de manera incorrecta, esto demuestra un grave problema al quedar

estancados y obsoletos en los cambios tecnológicos, creando con esto un conflicto entre profesor-

estudiante por no contar con los medios tecnológicos competitivos.

 29

El docente debe crear y buscar continuamente nuevas ideas y estrategias de

intervención e instrumentos de enseñanza que ayuden a los alumnos a sacar el máximo

partido a sus posibilidades. Cabe mencionar que la incorporación del uso de las

Herramientas de Tecnologías de la Información y Comunicación en las aulas permite

nuevas formas de acceder, generar y transmitir información y conocimientos, teniendo

como beneficio el poder flexibilizar no solo el tiempo, sino el espacio en el que se

desarrolla la acción educativa. Igualmente debe tenerse en cuenta que las posibilidades

que nos brindan las nuevas tecnologías como herramienta didáctica, son de igual

importancia y es necesario aprovechar todas sus potencialidades para formar seres

humanos más justos, más capaces, más cooperativos, los que nos llevaría a afirmar que lo

importante no es la tecnología como tal sino que los actores formadores puedan hacer del

elemento tecnológico, para humanizarla. (Cabrero, 1998, p. 45-54)

4.7.7 La Importancia de las TIC en el Sistema Educativo.

Las transformaciones y avances vertiginosos que en materia de ciencia, tecnología e información

estamos viviendo están originando un nuevo contexto social en que los ciudadanos cada día

deben asumir los cambios y retos que le impone la sociedad de la información y el conocimiento.

La expansión de las tecnologías de la comunicación e información ha ampliado sus usos en la

última década, gracias a las aplicaciones de la web 2.0 que permite la creación de blogs, wikis y

algunos espacios virtuales, con los cuales se puede interactuar de forma más dinámica e

innovadora.
 30

4.7.7.1 Las TIC en las Instituciones de Educación Superior

La labor que desarrollan los docentes de instituciones de educación superior incide de manera

significativa en la formación de los estudiantes, y son estos quienes muestran el camino para que

los estudiantes se apropien del conocimiento; por tanto, el empleo de recursos tecnológicos

durante el proceso de enseñanza aprendizaje permitirá a los estudiantes solucionar de manera

efectiva los problemas que se les presenten, podrán mejorar sus destrezas y habilidades en el

desarrollo de sus actividades académicas y personales.

4.7.8 El uso Didáctico de los Medios Tecnológicos

es una de las áreas que requiere mayor atención por parte del profesorado. En este sentido,

debemos recordar que los recursos didácticos son parte inherente de cada situación pedagógica y

no entes aislados, y como uno de los elementos de la misma, su incorporación no puede ser

producto de la improvisación, se requiere de una adecuada reflexión acerca del su que se hará de

ellos a fin de que cumplan el propósito de servir al logro de aprendizajes significativos.

- El planteamiento es cómo usar las TIC para hacer las cosas que todavía no podemos hacer, y

no solo como poder utilizarlas para mejorar aquellas que ya hacemos (Aponte, 2000). Es decir,

debe servir para mejorar y enriquecer el proceso educativo. Por esto, me permito presentarles

algunas sugerencias didácticas de Flores y Eytel para el uso de las TIC en el aula de clase.

- Es importante señalar, como afirma Zorob (2012), que el uso de las TIC en las universidades

propicia la globalización educativa en redes de saberes, provoca cambios radicales en el entorno

virtual del aprendizaje, elimina barreras físicas, temporales y espaciales, crea elementos críticos

con mayor flexibilidad en la reconceptualización didáctico-curricular del sistema educativo.

 31

4.8 Aprendizaje

4.8.1 Termino del Aprendizaje

El término aprendizaje tiene varias artista según el investigador educativo que se consulte,

dentro de las cuales se puede define el aprendizaje como la construcción de conocimiento donde

lo compara con un rompecabezas ya que es la unión de piezas que van encajando una a una hasta

conseguir un todo.

Por otro lado (Gonzales, 2000 ) menciona que el aprendizaje es una sucesión de pasos

en busca de conocimiento y de habilidades, además logra que la persona potencialice y

transforme sus esquemas mentales, además genera habilidades del pensamiento como

comprender y que logren actuar sobre el medio en el que se desenvuelven. El aprendizaje

está condicionado a ciertos elementos de carácter biológico y psicológico, pero también se

ve afectado por elementos externos. “El trabajo cotidiano de un profesor es hacer posible

el aprendizaje de sus estudiantes.”(p. 27)

Aprendizaje significativo según Ausubel Ausubel define el aprendizaje significativo como una

sucesión de pasos continuos a través del cual nuevos conocimiento o nueva información

trasmitida se une de manera no arbitraria y no literal con los procesos mentales, esquemas o

habilidades de pensamiento con los que la persona sabe que puede aprender

Aprendizaje significativo según Piaget Piaget define el aprendizaje basándose en las

habilidades de asimilación, acomodación, adaptación y el equilibrio del conocimiento. Los

esquemas mentales creados desde la asimilación se construyen con conocimientos y experiencias,

en este tipo de visión del aprendizaje la realidad se basa en los esquemas de asimilación.
 32

4.9 Estrategias de Aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje son el medio mediante el cual los estudiantes lograran aprender

a través de instrumento que utilicen con el docente el uso adecuado de las estrategias de

aprendizaje promueve a no memorizar la información.

Según el autor (Ferro, 2009 ) define a las estrategias de enseñanza-aprendizaje como

instrumentos de los que cuenta un profesor para facilitar la construcción, la

implementación y el desarrollo de las competencias para la vida de los estudiantes. Estos

instrumentos se basan en la creación de secuencias didácticas que se dividen en tres

grandes momentos inicio de la clase, desarrollo y cierre o retroalimentación de lo visto

(p.57)

Es importante la utilización de estrategias de manera continua teniendo siempre en cuenta el

fin que se desea alcanzar así como la competencia específica que se desea desarrollar. Existen

estrategias para activar los presaberes o conocimientos previos, así como también para organizar

o estructuras contenidos que ayuden a la construcción de aprendizajes significativos.

4.9.1 Características de las Estrategias de Aprendizaje

Los autores (Diaz ,Barriga ,Arceo,Jesus, 1996) hacen referencia de Pozo y Postigo (1993)

para realizar un análisis de las características principales que debe de poseer una estrategia de

aprendizaje, de las cuales se pueden extraer:

La implementación de las estrategias debe ser controlada y no de forma automática; están

sujetas a la toma de decisiones, se debe realizar una planificación antes de implementarlas y se

debe monitorear su ejecución y aplicación.

 33

- Para alcanzar un nivel experto en el uso las estrategias de aprendizaje se necesita un

profundo conocimiento sobre la manera de emplearlas

- La utilización de las estrategias condicionan al estudiante a seleccionar de manera

inteligente dentro de varias opciones y recursos cual es la que mejor le conviene en la

realización de una determinada tarea. (p.34-36)

4.9.2 Clasificación de las Estrategias de Aprendizaje

Las estrategias se pueden clasificar en tres grandes clases entre las que se encuentran las

estrategias cognitivas, las estrategias metacognitivas y las estrategias de manejo de recursos.

Para (Gonzales, 2000) “las estrategias que ayudan a la formación del conocimiento facilitan la

integran de la nueva información con el conocimiento previo. Se puede determinar que las

estrategias de aprendizaje son un conjunto de instrumentos que se utilizan para aprender,

codificar, comprender y recordar la información para alcanzar competencias”.

- Las estrategias meta cognitivas permiten una planificación, llevar un control y fomentar la

evaluación por parte de los estudiantes de su propio conocimiento. Este conjunto de estrategias

que permiten fomentar la creación de procesos mentales, el control, regulación y la evaluación

de los mismos, con el fin de lograr determinadas metas de aprendizaje.

- Las estrategias de manejo de recursos son una serie de estrategias que ayudan a incluir varios

tipos de recursos que permiten construir soluciones creativas e innovadoras en alguna tarea

específica para que dé resultados óptimos.(p.45-46)

 34

4.9.3 Estrategias de aprendizaje

Varios estudios realizados por los autores (Gonzales,Guerrero, Padilla Beltran , & Rincon

Caballero, 2011), permiten mencionar las estrategias más utilizados por estudiantes para mejorar

sus procesos de adquisición de aprendizajes significativos. Dentro de las cuales se destacan las

que a continuación se resumen:

Exposición Tiene por objetivo presentar de manera organizada información a un grupo. En la

mayoría de casos es el profesor quien expone, sin embargo se debe fomentar también la

exposición en los estudiantes. Una de las grandes ventajas de esta estrategia es que permite

presentar información de manera ordenada y estructurada.

Otra ventaja es que no importan los tamaños de los grupos a los que se les presenta la

información. Dentro de sus aplicaciones esta estrategia permite utilizarla para hacer la

introducción a varios contenidos o temas, también para exponer resultados o conclusiones de una

actividad determinada. Esta estrategia es de tipo informativo.

4.9.3.1 Estilos de Aprendizaje: Pragmático.

Lluvia de ideas Tiene como finalidad recabar la mayor cantidad de información y la mayor

variedad para la búsqueda de respuestas a varios problemas planteados. Una de las grandes

ventajas de la estrategia es que favorece la interacción en el grupo y promueve la participación,

la creatividad y el respeto de opiniones. Además crea motivación y es de fácil aplicación.

 35

Se utiliza a la hora de enfrentar problemas o buscar nuevas ideas para tomar decisiones para

una determinada situación. Además propicia la participación de los estudiantes en los trabajos

grupales.

4.9.3.2 Estilos de Aprendizaje: Activo.

Aprendizaje basado en problemas Con este tipo de estrategia los estudiantes deben trabajar en

grupos pequeños, analizar, sintetizar y construir el conocimiento para resolver los problemas

específicos, que se aconseja sean situaciones de la vida diaria. Una de las principales ventajas es

que favorece el desarrollo de habilidades para el análisis y síntesis de información, además de

evaluar los resultados obtenidos. También permite en manejo de actitudes positivas ante

problemas o de convertir actitudes negativas sobre el trabajo cooperativo. Esta estrategia

desarrolla habilidades de conocimiento interpersonales e intrapersonales además de la

socialización. Además ayuda a la autorregulación ya que los estudiantes identifican sus

necesidades de aprendizaje.
 36

5. Definiciones de Términos y Conceptos

5.1. TIC

Son herramientas computacionales e informáticas que permiten procesar, recopilar, resumir,

recuperar y presentar información de diversas formas, de acuerdo a los requerimientos y

necesidades de los usuarios

5.2. Procesos cognitivos de aprendizaje

Es el proceso mental gradual por el cual el conocimiento previo deja lugar al nuevo aprendizaje

resultado de la interacción.

5.3. Estrategias cognitivas

Son la manera de organizar las acciones, usando las capacidades intelectuales propias, en función

de las demandas para guiar los procesos de pensamientos

 37

6. DISCUSIÓN

La TIC son herramientas informática de comunicación que sirve para la interacción de

proceso de conocimiento mediante el cual se puede ayudar a brindar un mejor aprendizaje dentro

de la educación Con la instalación las TIC en las aulas de las diferentes universidades, ya sea por

motivaciones de los profesores y que en ocasiones han sido financiadas mediante adjudicación de

proyectos. Son estas iniciativas que han permitido, la creación de nuevos entornos comunicativos

y expresivos que permiten desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas,

que dan cabida a la realización de diferentes actividades innovadoras para el proceso de

enseñanza y Aprendizaje.

Las TIC han aumentar más el conocimiento de forma más práctica , lo cual ha permitido una

comunicación de datos ,pero a su vez es un distractor en algunas ocasiones los estudiante se

desconcentra y no logran alcanzar todo el conocimiento esperado

Las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje en la educación superior es muy beneficioso

debido que permite la interacción estudiante-docente lo cual en algunas ocasiones en las clases

presencial no puede verse ,es más innovador y eficaz por que permite la investigación
 38

7. CONCLUSIÓN

Las TIC se constituyen como un medio informático que permite intercambio de información,

lo cual en el campo educativo ha sido muy beneficioso por el uso que se le ha dado, como videos

conferencias .foros educativos, presentaciones entre otras ayuda al docente para brindar una clase

más clara al estudiante además de ser llamativa

El profesor puede acceder a innumerables fuentes tanto de conocimiento como metodológicas

para el desarrollo de sus cátedras. Además, puede acceder a las publicaciones más reciente sobre

sus temas de investigación y publicación.

Permite dictar cátedras sin necesidad de contar con un espacio físico y puede asignar

actividades para que los estudiantes hagan fuera del horario de clases. Además, puedan

recepcionar las actividades de los estudiantes. Permite mantener una comunicación más fluida

con los estudiantes, porque se pueden aclarar dudas sobre las actividades mediante correo

electrónico, skype, etc.

Es fundamental la importancia que debe darse a las TIC como una herramienta potencializara

de nuevo conocimientos debido que esto dependerá la formación de profesionales competente

para la vida laboral.

 39

8. BIBLIOGRAFÍA

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