PERS. SOCIAL (Abril Julio)

PERSONAL SOCIAL 6º PRIM
SACO OLIVEROS Páá giná 1

P E R S O N A L S O C IA L
6 to
G r ad o
 SIGNIFICADO SEMANTICO DEL HIMNO NACIONAL.
 VIVIR EN DEMOCRACIA.
 GOBIERNO Y DEMOCRACIA.
 DEFENSA CIVIL.

SIGNIFICADO SEMÁNTICO DEL HIMNO NACIONAL
CORO
Somos libres, seamos lo siempre
antes niegue sus luces el sol
que faltemos al voto solemne
que la patria al eterno elevó
Somos libres No estamos bajo la tiranía de ningún país extraño.

Seámoslo siempre Así debemos permanecer siempre libres.
Faltar al voto Dejar de cumplir un juramento, una promesa hecha a
alguien.
Solemne Que se celebra con mucha ceremonia, esplendor o
pompa.
Eterno Dios no tiene principio ni fin.
Quiere decir que los peruanos le prometimos a Dios ser libres por siempre
que el sol nos niegue su luz si faltamos a ese juramento.
I ESTROFA
Largo tiempo el peruano oprimido
la ominosa cadena arrastró
condenado a una cruel servidumbre
largo tiempo en silencio gimió.
Mas apenas el grito sagrado
libertad en sus costa se oyó
la indolencia de esclavo sacude
la humillada cerviz levantó.
Largo tiempo Un período de tiempo o de vida muy extenso, muy

grande.
El peruano oprimido El peruano se encontraba sujeto a la corona de
España, no era libre.
La ominosa Despreciable, terriblemente malo.
Servidumbre Prestar servicio a otra persona.
Gimió Lloró, se lamentó, sufrió.
Sagrado Sacro venido de Dios.
Indolencia Perezoso, descuidado, desgano
Esclavo Persona que está sometido por la fuerza a otro ser
humano.
Humillada Postrar, bajar, inclinar parte del cuerpo, la cabeza o la
rodilla en señal de sumisión o respeto; abatir el
orgullo.
Cerviz Parte dorsal del cuello que sirve para unir el cráneo
con la espina dorsal. Formada por 07 vértebras.
Está primera estrofa nos recuerda que los peruanos estuvimos tres siglos
conquistados por España, sometidos a una cruel servidumbre, los hombres
no eran libres y por tanto sufrían y se lamentaban.

Pero apenas se enteraron que en el resto de América se estaban
produciendo movimientos libertarios de costa a costa, tanto sobre el
Pacífico como sobre el Atlántico, inmediatamente sacude su desgano y
levanta orgulloso su cabeza buscando su libertad.
Conociéndome más
ò Mi Ficha Personal


VIVIR EN DEMOCRACIA
La democracia es una forma de convivir en paz con los demás y de participar en
nuestra sociedad.

Vivimos en democracia si nuestra libertad y derechos son respetados, si
participamos en las decisiones que se toman en el grupo en el cual nos
desenvolvemos y si tenemos libertad de elegir a nuestros gobernantes.
¿Cómo podemos ejercer la democracia?
A través de tres requisitos fundamentales:
1. La Libertad: En un país democrático existe la libertad

de expresión. Eso significa que podemos dar nuestra
opinión o expresar nuestro desacuerdo con algo.
También gozamos de la libertad de reunirnos, de
asociarnos, de transitar libremente por el país, etc.
2. La Participación.-Haciendo uso de nuestro derecho
de participar, las personas se organizan en grupos para
tomar decisiones que los beneficie y lograr un objetivo
común.
3. Las elecciones.- En nuestro país todos los
ciudadanos elegimos a nuestros representantes que más
nos convienen.
Además, tenemos el derecho de ser elegidos para participar en el gobierno
de nuestro país.
I. Escribe una V si lo que se afirma es verdadero y una F si es falso.
El presidente es elegido por votación popular.
Todos los miembros de un club deben elegir al mismo secretario.

Todos debemos ser tratados por igual y tener las mismas
oportunidades.
Libertad significa que podemos dar nuestra opinión.
Un ciudadano es aquella persona mayor de 16 años.
II. Completa con palabras de los recuadros.
D eb er C o n v iv e n c ia C o n g re s ista s D e re c h o
L ey N o rm a
a) El voto es un ________________ pero a la vez un ________________ que todo

ciudadano debe cumplir.
b) La ________________ es la necesidad y la capacidad que tenemos todos de vivir

en sociedad.
c) Una ________________ se transforma en ley cuando es aceptada por toda una

comunidad y pasa a estar escrita en un documento.
d) En nuestro país los representantes del pueblo reciben el nombre de

________________
GOBIERNO Y DEMOCRACIA
Tres poderes para todo el Perú
Para garantizar la democracia en nuestro país existen tres poderes que nos
representan.
ò Poder Ejecutivo está constituido por el Presidente de la República y sus

ministros, quienes están a cargo de un ministerio colaborando con la buena
marcha del país.
El presidente elegido cada cinco años, es la máxima autoridad del país. Su

función es cumplir y hacer cumplir la Constitución y las leyes, dirigir la política
económica del país y representamos tanto en el Perú como en el extranjero.

Todos los peruanos mayores de 18 años elegimos por medio de una votación al
Presidente de la República.
Contesta:
ç ¿Cómo se llama nuestro actual presidente?
_______________________________________________________________________
ç ¿En qué año fue elegido? ____________________________________________________
ç ¿En qué año elegiremos a un nuevo presidente?

_______________________________________________________________________
Averigua y responde:
 ¿Con cuántos ministros trabaja el presidente?
___________________________________________
 ¿Qué ministro se ocupa de las escuelas y las

universidades?
___________________________________________
 ¿Cómo se llama el Primer Ministro?
___________________________________________
ò Poder Legislativo, está conformado por los
congresistas que representan a todos los peruanos, y que
al igual que el Presidente, son elegidos por votación
popular cada cinco años. Ellos se encargan de hacer las leyes que necesita nuestro
país.
Contesta:
ç ¿Cuántos congresistas conforman el Poder Legislativo?
____________________________________________________________________
ç ¿Quién es el actual presidente del congreso?
____________________________________________________________________
Averigua (En tu cuaderno)
 Investiga el nombre de 20 congresistas y su respectiva agrupación política.
ò Poder Judicial, integrado por los jueces, encargados de hacer

cumplir las leyes, administrar justicia y mantener el orden
constitucional.
DEFENSA CIVIL

Es un sistema que funciona a nivel nacional y cuya función es prevenir los efectos negativos
que puedan tener los accidentes y desastres naturales o artificiales sobre los seres humanos,
también se ocupa de organizar una respuesta rápida y efectiva frente a las desgracias
colectivas.
LOS DESASTRES
Son daños graves causados por un factor destructor
que afecta la salud, la vida y los bienes del hombre y la
comunidad. Cuando estos fenómenos son producidos
por la naturaleza, como los movimientos sísmicos
(temblores y terremotos), las inundaciones, las lluvias
torrenciales, los deslizamientos y derrumbes, vientos
huracanados, aluviones, huaicos; se dice que son
desastres naturales. También hay otros desastres
ocasionados por la acción del hombre, como los
incendios, las explosiones, las guerras, los accidentes
masivos de transporte, etc., se dice que son desastres
provocados.
La tranquilidad es importante en casos de desastre.
Frente a un desastre no es recomendable perder el
control, debes conservar la serenidad en todo
momento.
TEMBLORES Y TERREMOTOS
Son movimientos vibratorios del suelo, originados por el desplazamiento o ruptura de grandes
masas de rocas a las cuales se les denomina placas tectónicas.
Cuando las vibraciones de la corteza son débiles reciben el nombre de temblores o
microsismos y cuando son violentos y catastróficos se llaman terremotos o macro sismos.
INUNDACIONES
Las inundaciones son desbordes, lentos o
violentos de las aguas de los ríos, de los lagos
que sumergen o cubren las tierras afectando a
las poblaciones. Estas inundaciones se producen
debido al aumento del caudal de los ríos a
consecuencia de fuertes lluvias.Se pueden
prevenir los efectos negativos sobre los seres
humanos evitando la construcción de casas en
lugares inundables.
Cuando hay peligro de desborde de un río
cercano a la vivienda, hay que proteger la
entrada de la casa con troncos y sacos de arena.
HUAICOS

Se llama huaico a la avalancha de agua, lodo y piedras, por las quebradas secas o de poco
caudal, a consecuencia de violentas lluvias caídas en los pisos más altos del territorio,
ocasionando perjuicios en las carreteras, puentes, viviendas, campos de cultivo y dificultando
la comunicación terrestre.
Los huaicos más severos se producen en la cuenca del río Rímac cuando las lluvias
torrenciales «bajan» unos kilómetros hacia el oeste y se precipitan sobre quebradas que han
estado secas por décadas. Como por ejemplo lo que ocurrió en la quebrada «el pedregal» de
Chosica en 1987.
P E L IG R O
ALUVIONES
Son golpes de agua de gran magnitud, con lodo y piedras capaces de rebalsar ampliamente
las orillas y arrasar con todo lo que se ponga a su paso. Tienen un tremendo poder destructor
por su masa y velocidad. El ruido que lo anuncia es muy fuerte y siniestro. Se produce por la
ruptura del dique de una represa o laguna, o la caída de un glacial sobre una laguna en la
cordillera.
En caso de emergencias todos debemos estar alertas: saber qué desastres puede haber en la
zona donde vivimos; organizarnos en la casa, en el colegio y en el barrio; formar brigadas de
voluntarios y prepararnos para enfrentar cualquier desastre con serenidad.
PREPARÁNDONOS PARA UN TERREMOTO
E N C A S A
ò ANTES:
 Preparen un botiquín.
 Verifiquen que siempre haya linternas en buen estado y pilas nuevas.
 Aprendan a apagar las llaves generales de luz y agua.
 Ubiquen las áreas de seguridad y las rutas de salida.
 Despejen de obstáculos las rutas de salida.
ò DURANTE:
 Con calma, avisen a los demás.
 Ayuden a los más pequeños y a los ancianos.
 Bajen por las escaleras sin correr.
 Ubíquense en las zonas de seguridad.
 No usen el ascensor.
 Si el temblor es muy largo o fuerte, salgan al patio o al parque.
ò DESPUÉS:

 Ayuden a los heridos de inmediato.
 Si es de noche, usen sólo la linterna. No prendan las luces.
 Escuchen las informaciones por la radio
 Antes de volver a entrar, esperen la primera réplica.
E N E L C O L E G I O
ò ANTES:
 Organicen las brigadas.
 Realicen simulacros por lo menos cinco veces al año.
ò DURANTE:
 Las brigadas de seguridad se colocan junto a las puertas y se encargan de abrirlas.
 Luego, dirigen la salida al patio por los puntos señalados.
 Después, ubican a todos en los círculos de seguridad de acuerdo al simulacro.
ò DESPUÉS:
 Las brigadas de primeros auxilios identifican a los heridos y les prestan ayuda.
 Luego, controlan la salida de los alumnos y el personal.
PREPARÁNDONOS PARA UN INCENDIO
ò ANTES:
 Usen candelabros para las velas.
 No acumulen papeles.
 No jueguen con fósforos.
 Ubiquen el extintor y tengan a mano el teléfono de los bomberos.
 No guarden material inflamable.
ò DURANTE:
 Den la voz de alarma.
 Avisen a alguna persona mayor.
 Llamen a los bomberos.
 Salgan en orden.
 No olviden ayudar a los niños pequeños, a los ancianos y a los heridos.
ò DESPUÉS:
 Regresen a la casa sólo cuando estén seguros de que el fuego ya se extinguió
completamente.
I. PREPARANDO UN COMITÉ DE DEFENSA CIVIL
EI director del colegio dirige el comité de Defensa Civil. Él es quien coordina las acciones
de seguridad y protección, pero todos debemos intervenir en las acciones de prevención.

En el comité de Defensa Civil del colegio diseñamos un plan para proteger y dar seguridad
al colegio; organizamos brigadas de alumnos desde sexto grado de primaria y dirigimos y
controlamos todas las acciones antes, durante y después de la emergencia.
Para estar preparados, debemos organizarnos en brigadas para colaborar antes, durante y
después de un desastre. Cada brigada se encargará de diferentes áreas: señalización,
evacuación y primeros auxilios.
 La brigada de señalización y protección coloca señales en las áreas de seguridad y

rutas de evacuación.
 La brigada de seguridad y evacuación realiza simulacros programados y, en caso de

desastre, abre las puertas y dirige la evacuación.
 La brigada de primeros auxilios forma un botiquín con los materiales necesarios en caso
de desastre y atiende a los heridos durante la emergencia.
Responde:
1. ¿Por qué es necesaria la ayuda de todos?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. En el siguiente esquema nos muestra lo que es un huaico. Coloréalo adecuadamente de

modo que se aprecie las causas y los efectos de este fenómeno natural. Luego contesta
las preguntas que siguen
A D E R E S C A I O J G Y H O
R E S D F G H Y K L Y U L W P
H F M A R E M O T O U I O P E
M E S E F R G T H Y Y U I K R
I N U N D A C I O N A I K T A
3. Completa el siguiente pupiletras: J S R I U Y K N C V X G E Z D
K A L I G U I S U N A M I T O
L C M A N R R O M S T E H U E
SACO OLIVEROS S I S M O S J U A N I U G PááI giná
N 13
S V Q T E R R E M O T O O E R
W I X Z V I T C L A E S Y K Ñ
Q L D E S L I Z A M I E N T O
* Maremoto
* Sismos
* Inundación
* Deslizamiento
* Sunami
* Terremoto
* Defensa Civil
 INVESTIGA
 Dibuja en tu cuaderno un desastre provocado por el hombre y otro provocado por la

naturaleza.
REFLEXIONEMOS SOBRE...
La presencia de Defensa Civil para prevenir desastres.
De las siguientes señales, ¿cuáles son las que siempre encuentras en las oficinas,
hospitales, colegios, bancos, etc.? Marca los círculos.
Estas son señales importantes que

debemos
conocer, ya que el
Perú se
NO USAR ZO NA SEG URA encuentra
EN CASO EN CASO S
D E S IS M O D E S IS M O S ubicado en una
zona muy
sísmica.
S A L ID A
Pero no sólo debemos saber reconocer estas señales, también
debemos organizarnos en el colegio y en la casa y saber
comportarnos cuando estamos en la calle.


 UNA VISION DEL PERU Y SUS

POSIBILIDADES.
 LA HISTORIA
 EL SIGLO XVIII: REFORMAS BORBONICAS.
 VIRREYNATOS Y CAPITANIAS.

UNA VISIÓN DEL PERÚ Y SUS POSIBILIDADES
I. LA GEOPOLÍTICA Y SUS ALCANCES
A . La Geopolítica, qué es y para qué sirve.
El concepto Geopolítica aparece mencionado por primera vez

en 1916, en la obra del jurista y político sueco Rudolf Kjellen,
titulado: El Estado como forma de vida. Según Kjellen, el
Estado debe ser considerado como un ser viviente que nace,
crece y muere en medio de innumerables conflictos internos y
externos. Igualmente señala que el Estado está ligado a
cuatro tipos de influencias principales:
 La geografía
 La economía
Rudolf Kjellen
 La población
 El gobierno
De la forma cómo se interrelacionan esos elementos para influir positiva o negativamente

en el Estado, se encarga la Geopolítica. De lo dicho resulta que en la actualidad la Geopolítica
es la disciplina que se ocupa de estudiar y asesorar los asuntos del Estado, en cuanto a su
responsabilidad constitucional de garantizar el desarrollo y seguridad para su territorio, su
población y su gobierno, interna y externamente.
C. El estado desde un punto de vista Geopolítico.

Al conceptuar la Geopolítica al Estado como un ser viviente y por tanto dinámico, se abren
otras posibilidades para su conocimiento y análisis y para las decisiones que los gobernantes
deben asumir, en tal sentido, el Estado geopolíticamente hablando puede ser visto y estudiado
en las siguientes dimensiones:
 Los elementos que dan existencia al Estado.
 La estructura Geopolítica del Estado.
 La dinámica vital del Estado.
1. Los Elementos que dan existencia al Estado.
Para que un Estado tenga existencia real, y por tanto ser reconocido por otros Estados así como
tener representatividad con derecho a voz y voto en los organismos internacionales como
Naciones Unidas (NU) o la Organización de Estados Americanos (OEA) tiene que contar o poseer
los siguientes elementos:
a. El territorio o Espacio Geográfico
El territorio es el lugar físico donde se ha instalado una población;

el territorio posee sus propias características, cuenta con ríos,
lagos, colinda con el mar, tiene desiertos, áreas de cultivo,
montañas, zonas de selva, climas y microclimas, y está ubicado en
algún lugar del planeta. La Geopolítica se encarga de encontrar
valor, significado y potencialidad a las características que posee
el territorio.
b. La Población.
La población de un estado está conformado por todos sus habitantes, esta población se
ubica dentro del territorio, utiliza los recursos que le
proporciona el espacio físico, desarrolla su intelecto para
explotar los recursos, la población se desplaza o migra
dentro del territorio o fuera de él, se instala en
determinadas zonas, abandona otras. La población influye
en el uso del territorio e influye en las decisiones políticas,
de su seno provienen los conductores de la sociedad y son
los responsables de conducir al país hacia objetivos
tangibles que aseguren el bienestar de la población.
c. El Gobierno
El gobierno, es el representante político de la población

que ocupa un territorio; el gobierno suele ser representativo y su permanencia así como sus
facultades y atribuciones están reguladas por la Constitución. El gobierno conduce al
Estado, representa al país frente a sus similares, firma tratados y acuerdos internacionales.
El gobierno es soberano en sus decisiones y no está sujeto a interferencias extrañas.
Estos tres elementos (territorio, población y gobierno) son los que le dan existencia al
Estado y son los requisitos para ser reconocido como tal por sus similares. Los palestinos,
por ejemplo no son aun un Estado, poseen población pero carecen de territorio y gobierno.

Algo similar ocurría con Israel, hasta la Segunda Guerra Mundial no era un Estado, lo fueron
recién a partir de 1948 cuando Naciones Unidas le asignó un territorio para que se instale
su población y sean representados por un gobierno.
2. La Estructura Geopolítica del Estado
Desde un punto de vista geopolítico el Estado está conformado de cinco partes a la que los
conductores del país deben dar correcto manejo y tomar las decisiones más apropiadas; dichas
partes son:
 Las fronteras
 El Espacio de Crecimiento
 El Núcleo Vital,
 Las comunicaciones, y
 Espacios de Proyección Internacional
a) Las Fronteras
Las fronteras son límites o bordes que delimitan el

tamaño y formas del Estado. La jurisdicción y el poder
del Estado jurídicamente hablando llega a todo el
territorio y termina en sus fronteras.
El Estado a través de los gobiernos no sólo

deben preocuparse por definir con los Estados vecinos sus
fronteras, sino que además, debe consolidarlas por medio de la
ejecución de una ocupación plena a partir del cual ganará
presencia y estará en condiciones de generar influencias y
dependencias con los Estados vecinos.
b) El espacio de Crecimiento
El espacio de crecimiento también denominado Hinterland, es la zona del territorio

que permanentemente se va ocupando o extendiendo a partir de las actividades económico–

productivas que realiza la población. El espacio de crecimiento abarca la totalidad del territorio sin
excepción.
c) El Núcleo Vital
El núcleo vital, llamado Heartland, es la zona del espacio geográfico que alberga a los
poderes del Estado, ejerce influencia política y económica a todo el territorio y sus
habitantes. Es realmente la zona que concentra el poder político, socio–económico y militar
del país. A partir del núcleo vital se da la fuerza y la dinámica del Estado a todo el
territorio, inclusive fuera de sus fronteras.
d) Las Comunicaciones E l P e rú e s g ra n d e e h is tó r ic o
Las comunicaciones están

conformadas por todo el sistema de
servicios de transporte marítimo,
terrestre, lacustre, ferroviario, aéreo,
télex, fax y vía satélite, inclusive. A
través de estos medios circulan

personas, productos e informaciones
que son fundamentales para el Estado.
e) Espacios de Proyección Internacional
Los espacios de proyección internacionales están comprendidas por aquellas regiones del
mundo a los que un país pueden llegar bajo formas de influencia contemporánea como son
la economía y la cultura.
3. La Dinámica Vital del Estado
Como lo demuestra la Geopolítica desde su perspectiva, el Estado visto históricamente cumple

un ciclo vital; es decir, nace, crece y muere. Corresponde a la población y a su clase dirigente
evitar la desaparición o extinción del Estado.
a) Con relación al nacimiento, existe una variada forma de nacimientos. Por ejemplo,
Panamá nace como producto de un desmembramiento de Colombia; Bolivia nace por
decisión de Bolívar que desmiembra el Alto Perú. Hay nacimientos que obedecen a
acuerdos internacionales como es el caso del Estado de Israel, que en 1948 fue
autorizado su instalación en territorio árabe por las Naciones Unidas; también hay
Estados que nacen como producto de la liberación de los Estados Coloniales, el Perú y
casi todos los países latinoamericanos nacieron como Estados republicanos después de
vencer política y militarmente al imperio español; es también el caso de Estados Unidos
respecto al imperio británico.
b) Respecto al crecimiento y desarrollo de los Estados, la experiencia histórica también es

abundante en ejemplos, ya que por crecimiento y desarrollo se debe entender que en
unos casos se ha producido el crecimiento del tamaño geográfico del Estado, ello ocurre
como producto de victorias militares o anexiones bajo amenaza del empleo de la fuerza.
Igualmente, en otros casos se han producido compras de territorios; pero además dentro
del desarrollo y crecimiento de los Estados se incluye el progreso económico como
resultado de la actividad industrial y comercial que se lleva a cabo en el mundo entero.
c) La muerte o extinción del Estado , se produce cuando su población y sobre todos su clase
dirigente, no ha tenido la capacidad suficiente para soportar, neutralizar o vencer la
presión de los otros Estados; fundamentalmente, es en Europa donde más se ha
producido el hecho social de la extinción de muchos Estados después de la Primera y
Segunda Guerra Mundial.
II. LA GEOPOLÍTICA Y LA GEOESTRATEGIA DEL ESTADO
A . La Geopolítica y La Geo estrategia.
Así como podemos fácilmente reconocer que la Geopolítica nos abre perspectivas distintas
para analizar y explicar el acontecer social del estado, sus habitantes y sus territorio; es
también esta disciplina la que nos permite encontrar valor y significado al territorio y sus
potencialidades, la población y sus cualidades, y al Estado y sus responsabilidades. Sin
embargo, esta gama enorme de posibilidades sólo puede adquirir sentido, dirección y
significado si los conductores del Estado lo hacen con una Visión Geoestratégica. Es decir,
totalmente utilitario donde se logra articular armoniosamente todos los elementos que el
Estado posee. Es este criterio el que contribuye a dar dirección y significado al quehacer
humano tanto para las decisiones públicas como para las privadas.
La Geo estrategia que el Estado desarrolle, sólo será posible que se perciba a través de la
acción planificada que ejecuten los sucesivos gobiernos y efectúen un uso racional de los
recursos proyectándolos para atender la demanda nacional como la internacional; en este

sentido ha tardado mucho tiempo para que los gobernantes comprendan que el mundo es
uno solo, redondo y que la actividad económica y los sistemas rápidos de transporte han
globalizado las decisiones políticas y las económicas.
B. La Geo estrategia Nacional
El Estado una vez que ha identificado sus necesidades, posibilidades y potencialidades, está
llamado a llevar acabo una política nacional orientada a ampliar los espacios de desarrollo,
a crear fronteras vivas y seguras para neutralizar la presión de los Estados vecinos, e
igualmente debe fortalecer el núcleo vital. Todo esto sólo es posible en la medida que se
planifique el desarrollo interno y en la medida que con todos estos actos se garantice el
nivel de bienestar de la población.
C. La Geo estrategia Internacional
Hoy en día, el Estado no puede considerarse autárquico, toda vez que resulta casi imposible
que pueda bastarse por sí mismo y no requerir del intercambio externo con otros
organismos similares a él.
Un estado dentro de este criterio no puede pensar sólo en su población como único
mercado, su visión lo debe llevar a considerar que el mercado es el mundo. Una concepción
de esta naturaleza permite desarrollar actividades industriales de todo tipo y ayuda a que el
empresario, el financista, el profesional sí como el obrero, visualicen un campo de acción
mayor y de perspectivas que en definitiva contribuirán al desarrollo y seguridad del país.

1. Identifica las actividades económicas de tu distrito.
2. Identifica las autoridades locales de tu distrito.
3. Establece la diferencia entre Geopolítica y Geoestratégica

.
 Saco investiga (en el cuaderno)
¿En qué consiste el tratado de libre comercio? (TLC)
MÓDULO: I
LA HISTORIA
En su sentido más amplio, la historia es la totalidad de los sucesos humanos acontecidos en el pasado, aunque una
definición más realista la limitaría al pasado conocido mediante cualesquiera que sean las fuentes. De todos los
campos de la investigación, la historia quizá sea la más difícil de definir con precisión, puesto que, al intentar
descubrir los hechos y escribir un relato que se entienda de éstos, la historia usa y se ve influenciada por muchas
disciplinas auxiliares. El objetivo de todos los historiadores ha consistido en recopilar, registrar e intentar analizar
todos los hechos del pasado del hombre y, en ocasiones, descubrir nuevos acontecimientos. Todos ellos reconocen
lo incompleta que es la información de que se dispone, parcialmente incorrecta y que requiere un cuidadoso
tratamiento.
Los hechos históricos son conocidos, salvo en casos excepcionales en los que el historiador es testigo de los
propios acontecimientos, a través de fuentes intermedias. Entre éstas se incluyen el testimonio de los testigos
contemporáneos de los sucesos; relatos escritos como memorias, cartas, literatura, etc.; archivos de tribunales,
asambleas legislativas, instituciones religiosas o mercantiles y la información no escrita que se obtiene de restos

materiales de civilizaciones desaparecidas, tales como los elementos arquitectónicos, artes menores o decorativas,
ajuares funerarios, etc. Todas éstas y muchas otras fuentes proporcionan las pruebas con las que el historiador
descifra los hechos históricos. Sin embargo, la relación entre hecho y evidencia raramente es simple y directa. Las
evidencias pueden ser erróneas, fragmentarias o prácticamente pueden no entenderse tras un gran paso de
tiempo que haya causado grandes cambios culturales o lingüísticos. Por tanto, el historiador ha de enjuiciar
críticamente los testimonios de que disponga.
CONCEPTO DE HISTORIA DEL PERÚ
La Historia del Perú es la Ciencia Social que estudia, que investiga, en forma ordenada y verídica el desarrollo
del pueblo peruano, es decir, su origen y evolución a través del tiempo y del espacio, desde tiempos remotos,
lejanos e inmemoriales, hasta nuestros días
Comprende pues, el estudio de:

• Los orígenes del pueblo peruano
• De los acontecimientos más importantes, y por ello, trascendentales que en él se han realizado a través de los
siglos.
• De su organización social, política y económica.
• De las ciencias, artes y letras; de la religión y la moral.
• De los usos, costumbres, etc. en las diversas épocas que nos precedieron.
La ciencia histórica tiene como fundamental objeto investigar, interpretar y organizar los materiales que se relacionan con el pasado.
FUENTES DE LA HISTORIA
C L A S E S D E F U E N T E S H IS T Ó R IC A S
F U E N T E S E S C R IT A S
S o n d o c u m e n t o s e s c r i to s
so n so n so n
L as c a r ta s L os re la to s L os te jid o s
L os d o c u m e n to s L as le y e n d a s L os h u aco s
L os m apas L os c u e n to s L os te m p lo s
L os li b r o s L os b a ile s L as fo r ta le z a s
L os p e rió d ic o s L as p ro c e sio n e s L as h e r r a m ie n ta s
L as re v is ta s L as c a n c io n e s L os u te n s ilio s
L as m o n ed as L as fi e s t a s
r e c o n s tr u y e n la
H IS T O R IA
CIENCIAS AUXILIARES
Son aquellas ciencias que auxilian, ayudan a la historia del Perú para lograr un mejor conocimiento de ella. Las
principales ciencias auxiliares de la historia del Perú son:
a. La geografía. Es la ciencia que ubica el lugar o escenario donde se realizaron los acontecimientos
históricos o el territorio en el que se desarrollaron los pueblos. El medio geográfico ejerce, pues, una considerable
influencia en el desarrollo de los acontecimientos y, en consecuencia, en el futuro de los pueblos. Las zonas ricas
en recursos económicos, por ejemplo, contribuirán grandemente al desarrollo de los grupos sociales que los
habitan.
b. La cronología. Es la ciencia que señala el tiempo o momento en que se realizaron los hechos históricos.
c. La geología. Es la ciencia que estudia el origen y formación de la Tierra, así como su constitución.

d. La arqueología. Es la ciencia que estudia e investiga todo lo relacionado con las artes y los monumentos
levantados por los pueblos, y, de un modo general, estudia todos los restos materiales creados o modificados
por el hombre que nos permiten estudiar los estilos de cada época y de cada pueblo y reconstruir sus
monumentos, su organización sus usos y costumbres.
e. La antropología. Es la ciencia que se ocupa del estudio del hombre, de su mente, hábitos y costumbres,
de su cultura y su distribución sobre la Tierra.
f. El folclor. Es la ciencia que se ocupa de las tradiciones y costumbres propias de un país, de un pueblo, de
una región, las mismas que se conservan en el alma colectiva.
ETAPAS DE LA HISTORIA DEL PERÚ

La historia del Perú es una sola, pero para facilitar su estudio se ha dividido en tres etapas:
a. PERIODO AUTÓCTONO, PRE HISPÁNICO O DE AUTONOMÍA. Se estudia en este periodo desde la llegada
del hombre a territorio peruano hace aproximadamente 20 mil años, hasta la conquista del imperio Inca por
parte de los invasores españoles en 1532.
b. PERIODO DE INFLUENCIA HISPÁNICA O ÉPOCA VIRREYNAL. En el que se estudian los hechos más
importantes ocurridos en nuestro país desde la conquista del Tahuantinsuyo hasta la proclamación de nuestra
independencia en2 1821.
c. PERIODO REPUBLICANO. Se inicia proclamada la independencia y se prolonga hasta nuestros días.
IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA HISTORIA

El estudio de la historia es importantísimo y fundamental para entender nuestro pasado en cuanto a los
avances, retrocesos y transformaciones que se han efectuado en nuestra patria.
Si conocemos el pasado, comprenderemos nuestra actual situación y podremos proyectar nuestro futuro
pensando en él de una forma optimista e ideal, corrigiendo los errores del pasado.
Estudiar historia nos permite tomar conciencia de la inmensa riqueza cultural que poseemos. De esta forma,
aprenderemos a querer e identificarnos con lo nuestro.
 
I. LAS ETAPAS DE NUESTRA HISTORIA
En el siguiente diagrama, coloca en su lugar, cada una de las etapas de la historia del Perú. No olvides colocar
las fechas correspondientes.
H IS T O R IA D E L
PERÚ
II. LAS FUENTES DE LA HISTORIA
Ahora, haz lo mismo con respecto a las fuentes de la historia

F U E N T E S D E L A H IS T O R IA
D EL PERÚ
III.MIDIENDO EL TIEMPO
A menudo necesitamos ubicar los hechos en el tiempo. Para eso usamos medidas:
el día, el mes y el año.
Utilizando estas medidas, responde a las siguientes preguntas:
1. Indica la fecha exacta de tu nacimiento, el de tu mamá y el de tu abuela.
2. ¿Cuántos años tenía tu mamá cuando tú naciste?
3. ¿Cuántos años tenía tu abuela cuando nació tu mamá?
IV. AHORA, TIEMPOS MÁS LEJANOS…

Para hablar de hechos muy lejanos, tomamos el nacimiento de Cristo como año 0
o punto de partida y agrupamos los años en dos: antes de Cristo (a.C.) y después
de Cristo (d.C.).
En el cuadro de abajo, ubica cada uno de los acontecimientos propuestos en su

respectivo lugar.
 Nacieron los abuelos de Cristo

 Habían dinosaurios en la Tierra
 Nació nuestro actual presidente
 Cristóbal Colón llegó a América
 Se inventó la punta de flecha
 Vivieron los primeros agricultores
 El Perú se independizó
 Nació tu tatarabuelo
AREA
EN TU CASA Y EN TU CUADERNO
 Elabora tu "historia familiar". Para ello, realiza las consultas entre tus familiares. No
olvides colocar algunas fotos.
PRÁCTICA CALIFICADA
to
Nombre: _____________________________________________________________ Grado: 6 _______
I. Coloca dentro del recuadro (6 pts)

A. Si corresponde al Perú Antiguo
B. Si corresponde al Perú Virreinal
C. Si corresponde al Perú Repúblicano
• Captura de Atahualpa en Cajamarca

• Guerra con Chile
• Surgimiento de la Cultura Chavín
• Creación del Virreinato Peruano
• Pizarro llegó al Perú
• Los hombres nómades llegan al país
• Pinturas rupestres
• Gobierno del Presidente Paniagua
• Macchu Picchu
• La Catedral de Lima
2. Relaciona cada fuente histórica con el grupo al que pertenece (6 pts)
a) Fuentes Orales ( ) Convento de San Francisco

( ) Crónica de Pedro Cieza de León
b) Fuentes Monumentales ( ) Leyenda de Rómulo y Remo
( ) Catedral de Lima
c) Fuentes Escritas ( ) El lanzón o cuchillo de Chavín
( ) Mito de Taqui Onqoy
3. Lee cada enunciado y escribe a que ciencia auxiliar se refiere (4 pts)

a) Señala el tiempo en que se desarrollaron los hechos ______________________________________________
b) Estudia los restos óseos o vegetales del pasado __________________________________________________
c) Estudia las tradiciones y costumbres propias de un país ___________________________________________
d) Estudia e investiga todos los restos materiales creados por el hombre ________________________________
4. Lee y analiza el siguiente relato: (6 pts)

Francisco Pizarro llega a América y recibe noticias de un fabuloso imperio con inmensas
riquezas, donde la gente servía los alimentos en vasijas de oro.
Fue tanta su ambición que en 1532 logró llegar a este imperio, quedando asombrado al observar
el templo de Coricancha que estaba hecho de oro.
Responde:
¿Qué tipo de fuente histórica utilizó Pizarro para informarse de la existencia del imperio? (1 pto)
____________________________________________________________________________________
El templo de Coricancha ¿a qué fuente histórica pertenece? (1 pto.)
__________________________________________________________________________________
¿Qué clase de fuente histórica no ha sido utilizada en el relato? (2 pts.)
____________________________________________________________________________________
¿A qué etapa de la historia del Perú pertenece dicho acontecimiento? (1 pto.)
___________________________________________________________________________
EL SIGLO XVIII: LAS REFORMAS BORBÓNICAS

Durante este siglo, la Corona española, ahora bajo el reinado de los Borbones, introdujo una serie de cambios
para restaurar la autoridad del Estado, disminuir el poder de la aristocracia, devolver a España su poderío militar
en Europa y recuperar el dominio en sus colonias americanas. Era un plan ambicioso que requería, en primer lugar,
aumentar los recursos. Las reformas cobraron gran auge bajo el gobierno de Carlos III, el máximo exponente del
despotismo ilustrado español. En el proceso, España logró aumentar notablemente sus ingresos, pero perdió un
imperio. A la presión tributaria se sumó el desplazamiento de los criollos de la administración pública en beneficio
de los peninsulares. El camino estaba allanado para pensar en la independencia.
Las reformas atacaron, en primer lugar, la administración pública. Se crearon nuevos virreinatos (Nueva
Granada y Río de la Plata), se reorganizó la defensa militar (establecimiento de las capitanías de Venezuela y Chile)
y se implantaron las intendencias que reemplazarían a los corruptos corregimientos. Luego, en el plano religioso,
se expulsó del imperio a los jesuitas y el Estado asumió el control de la educación. Finalmente, el problema
económico fue el que despertó mayor interés. Era prioritario elevar los impuestos y ampliar la base tributaria;
también se debía estimular la producción minera para aumentar el flujo de metales hacia España, controlar el
contrabando y estimular el libre comercio entre la Península y América.
España llegó a decretar el libre comercio con las colonias de América, ante la imposibilidad de evitar el
contrabando o "comercio ilícito", y después de pasar por las siguientes etapas:
 Año 1713: establecimiento del NAVÍO DE PERMISO, que España concediera a Inglaterra para comerciar con
sus colonias de América.
 Año 1741: implantación del NAVÍO DE REGISTRO, que gozó de mayores facilidades aún. Ambos navíos tenían
la obligación de partir del puerto de Cádiz y efectuar el comercio con América bajo el directo control del
gobierno español.
 Años después se decretó la libertad de comercio entre algunos puertos españoles y otros de Hispanoamérica; a
la vez que se autorizó también entre los propios virreinatos.
 Año 1778: el Rey Carlos III decretó finalmente, el comercio libre con las colonias de América.
VIRREINATOS Y CAPITANÍAS
España pretendía controlar eficazmente a sus colonias y para ello, aplicó una serie de medidas políticas. Las
medidas buscaban centralizar el control administrativo, renovando autoridades y alterando la jurisdicción de las
instituciones políticas. Para ello se determinó la creación de nuevos virreinatos. Esto se realizó para reducir el
espacio controlado por el virrey, así como facilitar la vigilancia de la fuerza laboral y la extracción de recursos. En
1717 fue creado el Virreinato de Nueva Granada y en 1776, el del Río de la Plata; Venezuela surgía en 1773, como
Capitanía General, y fue ratificado de esta última forma, Chile, en 1778.
Las capitanías, se crearon con fines políticos ya que algunas regiones del dominio español necesitaban defensa
especial. Ellas fueron cuatro: las capitanías generales de Cuba, Guatemala, Venezuela y Chile; se le decía
capitanías generales por no estar colonizadas plenamente debido a la oposición guerrera de sus habitantes
indígenas. Consecuentemente, las gobernaba un jefe militar con el título de capitán general.
Las diferencias más grandes entre un virreinato y una capitanía radican en que los virreinatos son
jurisdicciones amplias donde el virrey tiene las más altas atribuciones y no era tan militarizado como las
capitanías, mientras que éstas últimas eran gobernadas por un militar debido a la mayor posibilidad de resistencia
nativa, que podía hacer peligrar los intereses de la corona española.
EL PERÚ Y EL MUNDO
El virreinato del Perú se hallaba relacionado con Europa a través de la metrópoli, es decir, España. No obstante,
los sucesos de otras partes del mundo también lo afectaban. La Independencia de Estados Unidos en 1776 y la
Revolución Francesa en 1789, por ejemplo, tuvieron un fuerte impacto en las colonias españolas.
En el primer caso, el ejemplo de las ex-colonias inglesas animó a los otros americanos a emanciparse. El rey de
España, que había apoyado a los americanos contra el rey Jorge porque éste era su enemigo, se dio cuenta muy
tarde de que sus propios súbditos americanos podían seguir el ejemplo de los Estados Unidos.
En el segundo caso, el derrocamiento de Luis XVI, monarca francés, y el surgimiento de un gobierno liderado
por el pueblo inspiró a algunos criollos, que pensaron en la posibilidad de liberarse del rey español siguiendo el
ejemplo del derrocamiento de la monarquía más antigua de Europa: la francesa.

VAMOS AL MAPA
En el siguiente mapa de Sudamérica, ubica los virreinatos y capitanías creados en el siglo XVIII
REFORMAS BORBÓNICAS S. XVIII
O CEÁNO
A T L Á N T IC O
O C EÁNO
PA C ÍF IC O

 LA REVOLUCION DE TUPAC AMARU II

 LA INVASION A ESPAÑA.
 El VIRREY ABASCAL Y LAS REBELIONES DEL SIGLO XIX

LA REVOLUCIÓN DE TÚPAC AMARU II

EL INICIO DE LA REVOLUCIÓN
En Yanaoca, a tres leguas de Tinta y algunas más del Cuzco, el cura Carlos
Rodríguez, celebraba el día de San Carlos Borromeo. Entre los invitados
figuraban el corregidor Arriaga y José Gabriel Condorcanqui, cacique de
Tungasuca, Surimana y Pampamarca, los mismos que no mantenían entre
sí, cordiales relaciones, a causa de que el primero trataba siempre en
forma despectiva e irrespetuosa a Don José Gabriel.
Poco después del convite, Arriaga caía en una celada. Atacado a
pedradas mientras regresaba a su domicilio, lo tumbaron al suelo. Otros
dicen que le echaron un lazo al cuello y lo hicieron caer de su mula. Había
comenzado así el gran levantamiento que, para el gobernante español
Manuel Godoy (Primer Ministro de Carlos IV), pudo originar la pérdida de
todo el virreinato del Perú y una parte del de la Plata.
RESPONDE
1. ¿Quién era el corregidor Arriaga?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo trató el corregidor con Túpac Amaru?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo capturaron al corregidor?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Qué hicieron con él luego de capturarlo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
I. LA BATALLA DE SANGARARÁ
La expedición compuesta por 1 200 hombres acampó en la plaza. Se colocaron vigías y centinelas, pero como
los exploradores regresaron diciendo que todo estaba tranquilo, todos descansaron con la intención de
combatir al día siguiente. A las cuatro de la mañana del 17 de noviembre de 1780, los centinelas dieron la
alarma. Para cuando los españoles reaccionaron estaban ya rodeados por una fuerza considerable de indios.
Landa entonces se refugió con sus fuerzas en la iglesia. Una lluvia de piedras le impidió salir a combatir.
Mientras los españoles debatían qué hacer, los revolucionarios prendieron fuego a la iglesia. Pelearon
valerosamente los españoles, pero fueron al final derrotados. Murieron 570 realistas. De las fuerzas de Túpac
Amaru, sólo quince.
RESPONDE
1. ¿Cuándo se llevó a cabo esta batalla?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
. ¿Cuál es la importancia de este triunfo de la revolución?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
II. CÓMPLICES
Después de su captura, Túpac Amaru fue juzgado y sentenciado a muerte. Cargado de cadenas y físicamente quebrantado por las torturas
de su verdugo, lo obligaron a presentarse ante el visitador Areche con el fin de arrancarle una última confesión: los nombres de aquellos que
colaboraron con él. De muchos se sospechaba pero no existían evidencias que permitieran castigarlos.

Ante el interrogatorio de Areche, el Inca respondió que él sólo conocía de vista a aquellos señores y que por
ello no sabía sus nombres. Entonces, Areche hizo desfilar ante Túpac Amaru a todas aquellas personas de las
que sospechaba.
Terminado el desfile, el Inca le respondió al cruel visitador: "Aquí no hay más cómplices que tú y yo. Tú por
opresor, y yo por libertador, merecemos la muerte".
RESPONDE
1. ¿Qué confesión intentaba arrancarle Areche a Túpac Amaru?
2. ¿El Inca delató a sus cómplices?
3. ¿Qué opinas de la respuesta que le dio Túpac Amaru al cruel visitador?
IV. ROL DE LA MUJER EN EL EJÉRCITO REBELDE
La mujer peruana, especialmente la andina, se halló presente durante todas las etapas de la sublevación.
Lucharon a veces como jefes militares, también en actividades administrativas. Muchas alcanzaron jerarquía
de heroínas y de mártires.
Micaela Bastidas, la esposa de Túpac Amaru, fue una mujer de notables dotes políticas y de conductora.
Destacó dirigiendo tropas, administrando la retaguardia, aprovisionando en lo posible a las huestes rebeldes y
sobre todo, alentando la guerra a muerte contra el sistema colonial. Poseía don de mando y un genio
decidido.
Otra figura de relieve fue la cacica Tomasa Tito Condemayta. Estuvo entre los ocho ajusticiados al lado de
Túpac Amaru en la plaza de Aucaypata del Cuzco, el 18 de mayo de 1781. fue de las primeras en actuar,
avanzando desde Acomayo para unirse al alzamiento.
RESPONDE
1. ¿Cómo era Micaela Bastidas?
2. ¿Qué opinas de la participación de la mujer en la revolución de Túpac Amaru?

V. UN HOMENAJE AL INCA
Lee este hermoso poema de Alejandro Romualdo. Formen grupos y recítenlo en clase. ¡A ver quién lo hace mejor!
CANTO CORAL A TÚPAC AMARU,

QUE ES LA LIBERTAD
Lo harán volar
con dinamita. En masa,
lo cargarán, lo arrastrarán. A golpes
le llenarán de pólvora la boca.
Lo volarán: ¡y no podrán matarlo!
Lo pondrán de cabeza. Arrancarán

sus deseos, sus dientes y sus gritos.
Lo patearán a toda furia. Luego
lo sangrarán: ¡y no podrán matarlo!
Coronarán con sangre su cabeza;

sus pómulos, con golpes. Y con clavos
sus costillas. Le harán morder el polvo.
Lo golpearán: ¡y no podrán matarlo!
Le sacarán los sueños y los ojos.

Querrán descuartizarlo grito a grito.
Lo escupirán. Y a golpe de matanza,
lo clavarán: ¡y no podrán matarlo!
Lo pondrán en el centro de la plaza,

boca arriba, mirando al infinito.
Le amarrarán los miembros. A la mala,
tirarán: ¡y no podrán matarlo!
Querrán volarlo y no podrán volarlo

Querrán romperlo y no podrán romperlo.
Querrán matarlo y no podrán matarlo.
Querrán descuartizarlo, triturarlo,

mancharlo, pisotearlo, desalmarlo.
Querrán volarlo y no podrán volarlo

Querrán romperlo y no podrán romperlo.
Querrán matarlo y no podrán matarlo
Al tercer día de los sufrimientos,

cuando se crea todo consumado,
gritando libertad! sobre la tierra,
ha de volver.
Y no podrán matarlo

Alejandro Romualdo

I. Completa las siguientes oraciones:
1. José Gabriel Condorcanqui fue conocido como
_______________________________________________
2. Era cacique de __________________________________________________________________________
3. Su única victoria fue la batalla de
_____________________________________________________________
4. Fue apresado en el valle de
__________________________________________________________________
5. Como primera medida apresa y ejecuta a
______________________________________________________
6. Su lucha se lleva a cabo en el siglo
___________________________________________________________
7. Su sentencia de muerte es dada por
__________________________________________________________
8. Una de sus causas fue el abuso
______________________________________________________________
9. Como consecuencia trajo la aparición de
_______________________________________________________
10. Todo sucede siendo rey
_____________________________________________________________________
II. Ordena cronológicamente:

( ) Batalla de Sangarará.
______________________________________________________________________
( ) Huida del valle de Langui.
__________________________________________________________________
( ) Muerte de Antonio de Arriaga.
______________________________________________________________
( ) Creación de Intendencias.
_______________________________________________________________
( ) Sentencia de muerte dada por el visitador.
_____________________________________________________
III. Lee el texto y responde:

Las reformas Borbónicas empiezan cuando asume el poder Felipe V, en pleno siglo XVIII (1 700).
Los Borbones introdujeron una serie de cambios para restaurar la autoridad del Estado,
disminuir el poder de la aristocracia, devolver a España su poderío militar en Europa y
recuperar el dominio en sus colonias americanas. España requería aumentar sus ingresos y para
ello realizó una presión tributaría y desplazó a los criollos de los cargos administrativos en
beneficio de los peninsulares. El camino para la Independencia estaba listo.
1. ¿Qué son las reformas Borbónicas?
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. Menciona las reformas Borbónicas

________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué los criollos fueron desplazados de cargos?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. Si hubieras sido criollo que vivía en esa época ¿Cuál sería tu opinión sobre las reformas? ¿Por
qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Napoleón invade
España y América
encuentra una
oportunidad para
liberarse
LA INVASIÓN A ESPAÑA
En Francia, los revolucionarios habían destronado al rey Luis XVI. Después de unos
años, un nuevo líder, Napoleón Bonaparte, se convirtió en su emperador. Él quería
dominar Europa, y por eso invadió la Península Ibérica (España y Portugal) en 1808.
Los escándalos de la corte y la presencia de tropas extranjeras en el país,
agudizaron el descontento y la reacción del pueblo español, dando así origen al MOTÍN
DE ARANJUEZ (17 de marzo de 1808), motín que obligo a abdicar a Carlos IV a favor de
su hijo Fernando, siendo expulsado asimismo, el ministro Godoy. Pero poco después,

Napoleón, que maquinaba en secreto, consiguió en la ENTREVISTA DE BAYONA, que ambos contrincantes, padre e
hijo, renunciaran a la corona de España a favor suyo, después de lo cual entregó dicha corona a su hermano, José,
quien fue proclamado entonces Rey de España e Indias con el nombre de José I.
Este cambio y la violencia de la invasión provocaron la reacción del pueblo, que a partir de ese momento se
opuso tenazmente a las órdenes del rey extranjero. Como no reconocían a José como autoridad, formaron un
gobierno propio mientras esperaban la vuelta de su verdadero monarca.
Así, hasta 1814, año en que Fernando VII volvió a España, ésta fue gobernada por una Junta de Gobierno
compuesta por los intelectuales más importantes. Ellos, influidos por las nuevas ideas, crearon en 1812 una
Constitución que dio mayor libertad a los pobladores de España y sus colonias.
LA JUNTA CENTRAL DE GOBIERNO
La invasión de España por los ejércitos de Napoleón y el consiguiente cautiverio de Fernando VII, después de
los bochornosos sucesos de Bayona, a la vez que produjeron gran conmoción en la Península y las colonias de
América, originaron también una verdadera anarquía en el gobierno, así como una situación realmente crítica en
todo el país. Ello determinó, justamente, que los liberales españoles tomaran a su cargo la dirección de la
resistencia al invasor. Entonces España, como un solo hombre, tomo las armas para expulsar al usurpador galo.
Con tal propósito y el de asumir, igualmente, el control político de la nación, y ante la ausencia del
soberano depuesto, formase al comienzo una JUNTA CENTRAL DE GOBIERNO en la ciudad de
Aranjuez pero como dicha Junta demostrara incapacidad en la conducción de la guerra contra los franceses, fue reemplazada por un CONSEJO
DE REGENCIA.
LAS CORTES DE CÁDIZ
El Consejo de Regencia establecido en Cádiz a comienzos de 1810, creyó por conveniente, impulsado por las
circunstancias, convocar a Cortes, es decir, a la elección de diputados que representaran a los pueblos tanto de
España como de América, los mismos que llegarían a conformar las denominadas CORTES ESPAÑOLAS (una
especie de Parlamento). Este cuerpo legislativo, de corta vida institucional desempeñó trascendental papel en la
dirección la política, a la vez que promulgó la famosa Constitución Liberal de 1812.
Las Cortes se instalaron en la Isla de León, con la denominación Cortes Generales y Extraordinarias de la
Nación, el 24 de septiembre de 1810, y luego funcionaron en Cádiz hasta 1813. Conformada por más de 300
diputados que representaban a España y sus colonias, eran, en su mayoría, de tendencia liberal. Los diputados
americanos sumaban 65, cuya elección o denominación se hizo en Cádiz; representó al Perú el eminente
jurisconsulto Don Vicente Morales Duárez, que llegó a ocupar la Presidencia de dichas Cortes, en cuyo ejercicio
falleció.
LAS JUNTAS DE GOBIERNO EN AMÉRICA
Con la invasión napoleónica los americanos también se quedaron sin rey. Por ello, en varias ciudades
virreinales se formaron juntas de gobierno que se decían fieles a Fernando VII. Sin embargo, poco después los
criollos empezaron a ver la posibilidad de separarse de España y formar su propio gobierno.
En los virreinatos de Nueva España (México) y del Perú no se formaron juntas. Los virreyes tuvieron el apoyo de
criollos ricos cuyos privilegios dependían de seguir vinculados a España. Además, se dieron cuenta de que la
fidelidad de las juntas no era real. El virrey Fernando de Abascal, quien gobernó el Perú una década (1806-1816),
se enteró de conspiraciones de criollos y leyó artículos periodísticos que se mostraban cada vez más interesados
en la separación.
Abascal aprovechó la ubicación geográfica del virreinato del Perú, al centro de Sudamérica, y desde aquí envió
tropas para suprimir los movimientos separatistas que las Juntas de Gobierno habían fomentado en otros
virreinatos. Asimismo, dentro del Perú reprimió las conspiraciones y rebeliones organizadas por criollos de
provincias que buscaban poner fin al monopolio, los impuestos, y los trámites excesivos que España les imponía.
Ante esta situación, la gente de las colonias empezó a tomar posiciones opuestas: unos se mantuvieron fieles a
España; a ellos se les llamó "fidelistas" o "realistas". Otros, en cambio, lucharon por la independencia. Ellos fueron
los "patriotas" o "separatistas".
¡PIENSA , PIENSA!
Responde V o F según corresponda. Si es F, coloca la verdadera respuesta
1. Manuel Godoy fue el primer ministro español ( )

___________________________________________________________________
2. Carlos III era el rey de España en 1808 ( )

__________________________________________________________________
3. José I invade España en 1808 ( )

______________________________________________________________________________
4. Las Juntas de Gobierno se forman para gobernar España de manera provisional. ( )

______________________________________________________________________________
5. El Consejo de Regencia reemplaza a la Junta de Gobierno. ( )

______________________________________________________________________________
6. En el Perú se formaron Juntas de Gobierno ( )

______________________________________________________________________________
7. El Motín de Aranjuez origina la abdicación de Fernando VII ( )

______________________________________________________________________________
II. LA CONSTITUCIÓN DE 1812

La famosa Constitución de 1812, liberal ciento por ciento, ejerció considerable influencia no sólo en España,
sino en las colonias americanas.
Entre las principales libertades y derechos aprobados por las Cortes de Cádiz, que la Constitución de 1812
sancionó, figuran:
a) La igualdad de derechos entre españoles y americanos.

b) La libertad de prensa.
c) La abolición del Tribunal de la Santa Inquisición.
d) La elección de los cabildos por voto popular.
e) La abolición de la mita y del tributo de los indios.
f) La libertad para cultivar en América la vid y el olivo, antes prohibido de hacerlo en las colonias hispanas.
III. EL CASO DEL VIRREINATO PERUANO

En el Virreinato del Perú no se formó ninguna Junta de Gobierno, no porque los peruanos se mostraran
indiferentes ante el ideal separatista, ante el anhelo emancipador -pues, las poderosas revoluciones de 1780
-1781 de José Gabriel Túpac Amaru, considerada como la Primera gran revolución precursora de la
independencia Americana, y la del Cuzco de 1814, demuestran lo contrario- sino debido, fundamentalmente, a
la obra contrarrevolucionaria de Abascal, a su extremado celo y vigilancia, así como a sus poderosos efectivos
militares concentrados en el Perú. En razón de ello, precisamente, fue Abascal quien destruyó también los
focos de rebelión en Quito, Alto Perú y Chile, a la vez que fulminó a sus respectivas Juntas de Gobierno.
Responde:
1. ¿Por qué se formaron las juntas de gobierno en América?
________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Cuál fue la última junta de Gobierno?

_________________________________________________________
_______________________________________________________________
to
Nombre: _____________________________________________________________ Grado: 6 _______

I. Subraya la respuesta correcta
1. Napoleón invade España en:

a) 1814 b) 1908 c) 1808
2. Cuando Napoleón invade España gobernaba el rey:

a) Carlos IV b) José I c) Fernando VI
3. El primer ministro que asesoraba negativamente a Carlos IV fue:

a) Napoleón b) Manuel Godoy c) Vizcardo y Guzmán
4. Debido a todos estos acontecimientos se produce:

a) Un golpe de estado b) Una revolución c) El motín de Aranjuez
5. Debido a la invasión de Napoleón a España en América se forman:

a) Juntas de Gobierno b) Nuevos virreinatos c) Rebelión de Indios
6. La única junta que va a lograr sobrevivir es la junta de:

a) Chuquisaca b) Quito c) Buenos Aires
7. Una de las acciones de la corte de Cádiz fue:

a) La creación de capitanías b)prohibición de mitas c) La destrucción de Fernando VII
8. La Constitución liberal aprobada por las Cortes de Cádiz fue promulgada.

a) 1810 b) 1812 c) 1814
9. Fidelistas o:
a) patriotas b) realistas c) separatistas
10. Ni en el Perú, ni en . . . . . . . . . . se formó ninguna junta de gobierno:

a) Chile b) México c) España
El pueblo indígena
jamás bajó los
brazos ante el
invasor.
EL VIRREY ABASCAL Y LAS REBELIONES

DEL SIGLO XIX
Don Fernando de Abascal y Sousa, Marqués de la Concordia, fue uno de los

gobernantes de más destacada actuación que tuvo el Virreinato del Perú. Hombre de
gran talento y enérgico carácter, distinguiese, sin embargo, por su prudencia, tino y
sagacidad, así como por su decisión y perseverancia, además, de su comprobada
fidelidad al Rey, su venerado soberano.

Le tocó gobernar el Perú de 1806 a 1816, la época más
crítica y difícil por la que atravesaba el Virreinato, como
consecuencia, precisamente, de las formidables
conspiraciones y rebeliones de tendencia autonomista que
sacudían a nuestro país, como a casi toda América Hispana,
amenazando seriamente la estabilidad del Imperio Colonial
Español. Todo ello agravado, extremadamente, a causa del
derrumbe de la Monarquía española al producirse el
derrocamiento de los soberanos Carlos IV y Fernando VII
por el Emperador de Francia, y de la consiguiente
ocupación de la Península por los ejércitos de Napoleón. Sin embargo, gracias a sus
magníficos dotes personales, supo hacer frente Abascal a la gravedad de la situación
creada, y, mientras por una parte, lograba contener la marejada revolucionaria
convirtiendo al Perú en el baluarte del poder español, en el más poderoso arsenal de
guerra de la Metrópoli en América Meridional, como, asimismo, en el centro de la
reacción realista, es decir, en el foco de la contrarrevolución; por otra, mantúvose fiel
a la Corona en ésta su hora crucial, al proclamar su adhesión y reconocimiento como
soberano legítimo de España y sus colonias al cautivo monarca Fernando VII.
Desde el Perú envió, pues, Abascal grandes efectivos militares, poderosamente

equipados, para atacar los focos de insurrección de Quito, Alto Perú y Chile, como
para contener también el avance argentino por Bolivia. Es decir, que llevó la
contrarrevolución fuera de las fronteras del Perú, con positivos resultados para las
armas del Rey. Sólo cuando Abascal dejó el Virreinato fue posible el triunfo de los
ejércitos patriotas tanto en nuestro territorio, como en otros, fuera de él.
LAS REBELIONES DEL SIGLO XIX

REBELIÓN DE FRANCISCO DE ZELA (1811)
El 20 de junio de 1811, un numeroso grupo de criollos, mestizos e indios, dirigidos por

Francisco Antonio de Zela, se rebelaron en Tacna. El proyecto consistía en apoyar a los
revolucionarios argentinos, comandados por Juan José Castelli que estaba operando en el
Alto Perú; pero la derrota de éstos en Guaqui produjo la captura de Zela y su condena a
prisión.
LEVANTAMIENTO DE HUÁNUCO (1812)

El 22 de febrero de 1812, un grupo de indígenas tomó la ciudad de Huánuco y unió sus
fuerzas a las de los criollos comandados por Juan José Crespo y Castillo. Inicialmente
triunfaron los patriotas; pero, después, fueron derrotados y apresados los principales
lideres de la revolución, quienes fueron ejecutados en la Plaza
de Armas de Huánuco.
LA SEGUNDA REVOLUCIÓN DE TACNA (1813)
El 3 de octubre de 1813, Enrique Paillardelle y Pedro Calderón de la Barca encabezaron
un movimiento libertario, estimulados por el avance de los patriotas argentinos en el Alto
Perú, comandados por el general Manuel Belgrano.
Nuevamente, los realistas derrotaron a los patriotas argentinos en Vilcapuquio y
Ayohuma, y también a los patriotas tacneños en Camiara. Enrique Paillardelle logró huir
hacia el Alto Perú.

LA REVOLUCIÓN DEL CUZCO (1814)

El 3 de agosto de 1814 estalló la gran revolución del Cuzco comandada por los hermanos José, Vicente y
Mariano Angulo y por el brigadier general Mateo Pumacahua, quienes organizaron una Junta Gubernativa presidida
por este último.
Para expandir el movimiento destacaron fuerzas a distintos lugares:
à División Puno-Alto Perú
Una parte fue enviada a la zona de Puna y el Alto Perú al mando de León Pinelo y el cura Ildefonso Muñecas.
Tomaron La Paz; pero tuvieron que replegarse ante el ataque de los realistas.
à División Huamanga
El segundo batallón independentista marchó sobre Huamanga. Bajo el mando del argentino Hurtado de
Mendoza la tomaron, así como a Huancayo; pero, posteriormente, fueron derrotados en Huanta y Matará. Mariano
Angulo, José Gabriel Béjar y otros líderes fueron ejecutados en el Cuzco el 29 de marzo de 1815.
à División Arequipa
El tercer regimiento hizo su campaña por Arequipa. Fue dirigido por Pumacahua y José Angulo. Inicialmente
tomaron la ciudad de Arequipa; pero, después, la abandonaron ante el avance de las tropas realistas.
Finalmente, los patriotas fueron derrotados en Umachiri. Cientos de patriotas, como el poeta Mariano Melgar,
fueron fusilados. Pumacahua fue ahorcado y descuartizado.
Así terminó el último intento de conseguir la independencia del Perú con la exclusiva intervención de los
peruanos.
Más tarde, tuvieron que venir los ejércitos patriotas de Argentina y Colombia para unirse a los peruanos, y,
finalmente, alcanzar la independencia sudamericana.
¡Que interesante!
¡VAMOS AL MAPA!
1. Ubica en el mapa las rebeliones del siglo XIX, con ayuda de los recuadros.

2. Relaciona y pinta los nombres, fecha y lugar de las rebeliones del siglo XIX.
F ra n c isc o d e C u sc o
Z e la 1814
P a i lla r d e lle 1811 Tacn a
C r e s p o y C a s tillo 1813 H u án uco
1812 M oquegua


 
I. REBELIONES Y REPRESIÓN
Como ya sabes, aquí también comenzamos a darle muchos dolores de cabeza al virrey. Los criollos
de provincias que lideraron varias revueltas contra España eran abogados, intelectuales, pequeños
comerciantes, artesanos prósperos, agricultores, mineros y funcionarios que trabajaban por su
cuenta. Sofocar las rebeliones y levantamientos no fue fácil para el virrey Abascal.
Él tuvo la colaboración de muchos criollos que preferían seguir siendo una colonia hispana.
A pesar de las nuevas ideas, ellos estaban más interesados en seguir ganando dinero y mantener su
posición social y económica. Tal es el caso de los comerciantes limeños y los funcionarios coloniales,
como por ejemplo: oidores, corregidores, etc.
RESPONDE
1. ¿Qué opinas de la posición de los criollos ricos? Sustenta tu respuesta.
II. EL RESTO DE LA POBLACIÓN COLONIAL
La mayoría de la población colonial, compuesta principalmente por indígenas, negros y mestizos, se

mantuvo al margen de los conflictos. Los líderes patriotas y realistas se preocuparon más por
enrolarlos en sus ejércitos que por ayudarlos en sus necesidades.
Para ello, a muchos indígenas les ofrecieron tierras y a los negros su libertad, a cambio de su
colaboración. Sin embargo, a la hora de la verdad, las promesas fueron olvidadas.
RESPONDE
1. ¿Por qué crees que el resto de la población se mantuvo al margen de los conflictos?
2. ¿Qué les prometían ambos bandos a negros e indios?

Entérate:
UNA CONSPIRACIÓN EN LIMA
Cuenta la tradición que el virrey Abascal, además de organizar su poderoso ejército, armó
una eficiente red de espionaje que lo mantuvo siempre informado de las posibles
sublevaciones. Una vez, el virrey se enteró que un grupo de patriotas limeños se reunía a
conspirar en el Oratorio de San Felipe. Entonces envió a un emisario policial para que los
esperara a la salida. Conforme cada uno salía, el emisario le acercaba el farol para reconocerlo,
lo llamaba por su nombre y, con mucha cortesía, le enviaba saludos del virrey.
BUENOS AIRES, ÚNICO FOCO REVOLUCIONARIO

A la salida de Abascal, las colonias españolas de América hallábanse prácticamente pacificadas y, en
consecuencia, sometidas nuevamente a la autoridad de la Corona; es que las revoluciones de México, Venezuela,
Nueva Granada, Quito, Perú, Alto Perú y Chile, en las que se derramó valiosa sangre patriota, estaban vencidas.
Quedaba como único foco revolucionario de América en 1816, las Provincias Unidas del Río de la Plata, cuyos
valerosos patriotas habían consolidado su frontera norte gracias a los aguerridos gauchos salteños, comandados
por el indómito Güemes, que lograron paralizar la ofensiva de La Serna hacia Tucumán, quedando así esta región
libre de todo peligro extranjero. De esta manera, pues, Buenos Aires se convirtió en el FOCO DE LA REVOLUCIÓN
EMANCIPADORA DE AMÉRICA.
RESPONDE
1. ¿Cómo dejó Abascal las colonias en América?
2. ¿Cuál fue el único foco de la revolución?
3. ¿Quién comandaba las huestes patriotas en Argentina?
R Á C T IC A
I. Completa:
1. Invadió España........................................................................................................................ Bonaparte.
2. Rey de España que fue tomado prisionero...............................................................................................
3. Se formaron a causa de la invasión a España ..........................................................................................
4. Ni en el Perú, ni en...........................................................................se formó ninguna Junta de Gobierno
5. Defendía a España en sus colonias el Virrey.............................................................................................
6. Se sublevó en Tacna 1811, Francisco........................................................................................................
7. Fue la rebelión más importante en Cuzco 1814 los hermanos .................................................................
8. Única Junta de Gobierno que sobrevivió...................................................................................................
9. General argentino que vino al Perú en 1820.............................................................................................
10. Los fidelistas fueron llamadas también.....................................................................................................

3
10 1
9
6
II. Lee atentamente estos pensamientos de Don José de San Martín.

«Vuestro deber es consolar a la América no venis a realizar conquistas sino a liberar pueblos... El tiempo de la
fuerza y de la opresión ha pasado: Yo vengo a poner término a esta época de humillación».
Responde:
¿A qué se refería San Martín con estas palabras?
Al ver que los españoles habían logrado

conquistar una gran parte de América, otros reinos
europeos también quisieron venir a nuestro
continente.
Los ingleses se fueron a Norteamérica, los
portugueses a Brasil y los Franceses ocuparon
algunas islas y también parte de los territorios de
Norteamérica.
Como verás, toda América fue conquistada por
los europeos. Y años después........
1. ¿Qué países ocuparon territorios de América?

.........................................................................................................................................
...........
2. ¿Qué colonias americanas fueron las primeras en conseguir su independencia?
....................................................................................................................................
................
Mientras tanto, en el Perú, muchos se habían opuesto a la dominación española: primero los
indígenas y luego los criollos, descendientes de los españoles.

6. ¿Por qué tuvimos que pedir ayuda al General Simón Bolívar?
....................................................................................................................................
..................
....................................................................................................................................
..................
Los ejércitos patriotas derrotaron

7. ¿Con qué batallas logramos derrotar
definitivamente a los españoles en las Batallas definitivamente a los españoles?
de Junín el 6 de agosto y Ayacucho el 9 de
diciembre de 1824 ................................................................
.....
..........................................................

 LA INDEPENDENCIA DEL PERU.

 EL PROTECTORADO DE SAN MARTIN

¡El Perú es libre e

independiente!
A INDEPENDENCIA DEL PERÚ (1808 - 1825)

La ruptura del Perú con España formó parte del movimiento separatista latinoamericano frente al
imperio español, que podríamos ubicar entre 1808 y 1825. Políticamente, se precipitó cuando las tropas
napoleónicas invadieron la Península, poniendo en evidencia la crisis de la monarquía, que debió
interrumpir las comunicaciones con sus dominios de ultramar.
Ideológicamente, sin embargo, la independencia fue un lento camino de alejamiento y crítica por
parte de los criollos más ilustrados frente a la Metrópoli. Recordemos que los Borbones los habían
desplazado de muchos puestos claves del gobierno en favor de burócratas peninsulares. Esto dio lugar
a un "nacionalismo incipiente" que se reflejaría en peticiones de autonomía política y ciertas libertades
económicas que la monarquía española se negaría sistemáticamente a conceder a los americanos. En
el Perú, muchos de los llamados "precursores", como José Baquíjano y Carrillo, Toribio Rodríguez de
Mendoza e Hipólito Unanue, se inclinaron por esta suerte de reformismo. Pocos fueron los que
adoptaron resueltamente el separatismo, como Juan Pablo Vizcardo y Guzmán o José de la Riva-Agüero.
Desde el punto de vista militar, la liberación de Sudamérica se llevó a cabo a partir de la década
de 1820, en dos frentes de manera casi simultánea. La Campaña del Sur, dirigida por San Martín,
empezó en Buenos Aires y avanzó por los Andes, logrando la independencia de Chile; la Campaña del
Norte, comandada por Bolívar, lograría, no sin muchas dificultades, la independencia de la Gran
Colombia (lo que hoy son los territorios de Venezuela, Colombia, Panamá y Ecuador). Ambos
movimientos convergieron en el Perú, la plaza más importante del ejército realista. Aquí, en 1824, las
tropas de Bolívar y Sucre lograrían las victorias decisivas de Junín y Ayacucho.
LA CORRIENTE LIBERTADORA DEL SUR

Para consolidar la independencia de su patria, los argentinos habían intentado varias veces llegar al
Perú por el sudeste; pero, en el Alto Perú habían sido derrotados por las huestes del virrey Abascal. Es
así como se vieron obligados a cambiar de estrategia. El hombre indicado para llevar adelante el
proyecto fue el general José de San Martín.
San Martín, criollo rioplatense, se educó en España; pero en 1812, a los 24 años de edad, retornó a
su tierra como teniente coronel del ejército español, grado militar que se lo había ganado en las
campañas de África, Francia, Portugal y en la propia España, cuando ésta derrotó al ejército
napoleónico. Por tales méritos y su demostrada convicción
independentista fue nombrado jefe del ejército del norte.
San Martín, en Tucumán, elaboró un plan que constaba de las
siguientes etapas:
1. Preparar un disciplinado y eficiente ejército en una provincia que
estuviera a salvo de cualquier incursión enemiga.
2. Tramontar la cordillera de los Andes y batir a las fuerzas realistas
que dominaban en Chile.

3. Con la ayuda del gobierno independiente que se instalaría en Chile, marchar por el Pacífico
hacia el Perú para abatir definitivamente el poder español.
El EJÉRCITO DE LOS ANDES
Este audaz plan, diferente de la opinión generalizada, fue aceptado por el Gobierno de Buenos
Aires. Para cumplirlo, San Martín se hizo nombrar gobernador de la provincia de Cuyo (capital:
Mendoza); luego, preparó con esmero el Escuadrón Granaderos a Caballo, el que más tarde fue llamado
Ejército de los Andes, y su campaña. Expedición Libertadora del Sur.
El ejército compuesto por 4 mil soldados, aproximadamente, cruzó los Andes en 1817 por tres
sitios diferentes. El mismo San Martín dirigió el grueso de su ejército que atravesó la cordillera por el
paso de los Patos.
El Ejército de los Andes logró su primera victoria el 12 de febrero de 1817», en la batalla un

enemigo desconcertado y dividido.
INDEPENDENCIA DE CHILE
San Martín llegó a Santiago. Declinó el poder que le ofrecía la Junta. El coronel Bernardo O'Higgins
fue proclamado Director Supremo de la República de Chile.
Desde el Perú, el virrey envió una expedición de refuerzo al mando de Osorio (2 600 soldados). Las fuerzas patriotas
sufrieron un revés en Cancha Rayada, el 19 de marzo de 1818; pero, después, vencieron a los realistas, definitivamente, en la
batalla de Maipú, el 5 de abril de 1818.
I. AHH, LA HISTORIA
"...cuando aún continuaban las discusiones entre los miembros de la Junta de
Gobierno de Buenos Aires, se decide hacer una expedición al Perú, con el fin de
asegurar la independencia política, apagar los movimientos populares que podían
difundirse hasta la Argentina y perjudicar a las clases altas y, por qué no, expandir su
territorio anexándose el Alto Perú y parte del territorio de Brasil".
RESPONDE
1. Según este texto, ¿cuáles eran las verdaderas intenciones argentinas en la

guerra de independencia?

II. SAN MARTÍN, EL SANTO DE LA ESPADA

Hazañas militares propias de un guerrero, realizó este gran hombre en la guerra, pero lo que más lo
engrandece es la abnegación con que empuñó las armas. Sería un guerrero como otros, si no existiera
en él, aquel espíritu de sacrificio con que santificó la espada.
El mensaje que trajo para los pueblos de América se resume en lo siguiente:
 Vuestro deber es consolar a la América, no venís a realizar conquistas sino a libertar pueblos.
 El tiempo de la fuerza y de la opresión ha pasado: yo vengo a poner término a esta época de
humillación.
 Yo soy un instrumento de la justicia y la causa que defiendo es la causa del género humano.
RESPONDE
1. ¿Por qué San Martín recalca a sus soldados su deber de "liberar" y no conquistar?
2. ¿Por qué se considera a sí mismo como un instrumento de la justicia?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
III. LA CAMPAÑA DE CHILE

En el siguiente mapa, traza la ruta seguida por San Martín en su campaña en Chile.
AREA
Elabora una breve biografía del General Don José de San Martín.
El Perú es desde
este momento...
INDEPENDENCIA DEL PERÚ II

LLEGADA AL PERÚ. PREPARATIVOS DE LA
EXPEDICIÓN
San Martín y O'Higgins prepararon la expedición
libertadora del Perú. Tuvieron dificultades económicas,
puesto que el gobierno argentino les había enviado dinero
insuficiente para financiar la expedición. El gobierno de
O'Higgins no estaba en condición de afrontar los gastos;
pero consiguió que un grupo de comerciantes chilenos
invirtiera el capital necesario.

Como es de suponer, el principal objetivo de los patriotas para el éxito de la expedición era el
dominio del Pacífico. Los realistas de Lima no contaban con una escuadra apropiada, y su situación se
agravaba porque de 20 barcos que habían pedido de refuerzo sólo uno les había llegado.
San Martín encargó la formación de una escuadra libertadora al marino argentino Blanco
Encalada, primero, y al marino inglés Thomas Cochrane, después. Este último organizó una escuadra
casi de la nada.
PRIMER CRUCERO DE LA ESCUADRA LIBERTARIA

La escuadra patriota realizó un crucero de prueba por el Pacífico sudamericano. Salió de
Valparaíso el 14 de enero de 1819 y llegó a las inmediaciones del Callao a fines de dicho mes. Desde la
isla de San Lorenzo, Cochrane decretó el bloqueo del primer puerto peruano; pero no recibió ninguna
respuesta de la escuadra enemiga.
Luego, se dirigió a Huacho, Huaura, Huarmey y Paita, y realizó en todo lugar los contactos necesarios con patriotas
peruanos, como San Martín le había encargado. Cumplió con reconocer la ruta para realizar futuras operaciones, demostrando
superioridad marítima, con lo que el camino para la Expedición Libertadora del Sur estaba preparado. Cumplida su misión,
Cochrane retornó a Valparaíso.
SEGUNDO CRUCERO Y BLOQUEO DEL CALLAO

Tres meses después, realizó un segundo crucero con dirección al Callao. El 7 de noviembre de 1819
llegó a Pisco. Dejó 400 efectivos que, poco después, tomaron el puerto y se constituyeron en el primer
contingente de tropas libertarias que tuvo la misión de preparar la cabecera de playa para el
desembarco del grueso del ejército.
Cochrane siguió hasta Guayaquil,
adonde llegó el 27 de noviembre del
mismo año. Luego, retornó a Chile. En el
trayecto, tomó la plaza fuerte de Valdivia
en febrero de 1820.
Las cartas y proclamas de San

Martín habían sido repartidas en toda la
costa, principalmente en Lima y Trujillo.
Para atraerse a la aristocracia, el

libertador del Sur ofrecía establecer un
reino en el Perú, cuyo trono sería ocupado
por un miembro de la realeza española. No
se cambiarían las estructuras sociales;
incluso manifestaba que se conservaría el
ejército realista (su opinión sobre la forma
de gobierno no sería modificada en el
futuro).
Asegurado el control marítimo, el ejército unido se embarcó en Valparaíso, el 20 de agosto de
1820, rumbo al Perú. La escuadra contaba con 6 navíos y el ejército patriota, con 4 118 efectivos. El 7
de septiembre de 1820 estaban desembarcando en Paracas (bahía de la Independencia). Al día
siguiente ocupaban Pisco. Un destacamento tomaba posesión de Chincha.
LA ENTREVISTA DE MIRAFLORES
A la semana del desembarco, el virrey Pezuela envió una carta a San Martín, ofreciéndole entrar
en negociaciones; el General aceptó.
A partir del 25 de septiembre, los comisionados de ambos jefes iniciaron las tratativas en Miraflores.
Los patriotas proponían el inmediato reconocimiento de la independencia americana. Los realistas
exigían el reconocimiento de la autoridad del rey y la la Constitución de 1812. Simplemente no hubo
acuerdo, por lo que el 4 de octubre terminaron las conversaciones.
EXPEDICIÓN AL CENTRO DEL PAÍS
Este mismo día, San Martín envió desde Pisco 1 200 efectivos al mando del general Juan Antonio
Álvarez de Arenales (español, de ideas liberales) a la sierra central. Dicho destacamento, casi al mes,

llegó a Huamanga, pasó a Huancayo y Tarma. El 6 de diciembre se enfrentó a los realistas comandados
por O'Really, en Cerro de Pasco, derrotándolo.
Pero, lo más importante fue que, en todo el trayecto, las adhesiones fueron múltiples. Desde Ica
(21 de octubre) hasta Tarma (29 de noviembre), pueblos enteros declaraban su independencia. Los
indios comenzaron a plegarse a las tropas libertarias, estimulados por la abolición del tributo decretada
en Tarma; mientras que se inició el desbande del ejército realista, por ejemplo, Andrés de Santa Cruz se
pasó a las filas patriotas.
AVANCE DE SAN MARTÍN AL NORTE CHICO
Mientras las tropas liberadas por San Martín se trasladaban al norte chico, en Guayaquil
acontecía un hecho importante. El 9 de octubre de 1820, el cabildo abierto del puerto de Guayaquil
proclamaba su independencia, declarándose parte integrante del Perú.
A fines de octubre, San Martín había tomado Ancón. El 5 de noviembre, en incursión sorpresiva,
Cochrane capturaba a la fragata realista "Esmeralda". Cinco días después, San Martín ingresaba en
Huacho.
Cuando Álvarez de Arenales retornaba de su campaña victoriosa en la sierra central para

encontrarse con el libertador, el batallón realista "Numancia" se rendía y se adhería a las filas de los
patriotas.
LAS PROVINCIAS DECLARAN LA INDEPENDENCIA
Mientras esto ocurría cerca de Lima, todo el norte grande se declaraba independiente.
Lambayeque, el 27 de diciembre; Trujillo, el 29 de diciembre (en cabildo abierto convocado por su
intendente don José Bernardo de Torre Tagle); Piura, el 6 de enero de 1821.
También lo hacían Cajamarca, Jaén y Maynas (Jaén había pertenecido a la Audiencia de Quito,
pero optó por vincularse al Perú, y juró por su independencia el 4 de junio de 1821).
LOS MONTONEROS Y LAS HERMANAS TOLEDO
Los montoneros, valerosos guerrilleros peruanos, asediaban a los realistas sin dejarlos en paz. El
alzamiento popular fue incontenible; por ejemplo, en el poblado de Concepción (valle del Mantaro), las
tres hermanas Toledo organizaban al pueblo para que un puente no caiga en manos del enemigo. En
represalia, los realistas destruyeron Concepción, en abril de 1821.
SEGUNDA EXPEDICIÓN DE ÁLVAREZ DE ARENALES
Álvarez de Arenales emprendió una nueva expedición a la sierra (ruta: Oyón – Pasco – Tarma –
Jauja), contando con la ayuda de los montoneros. Cuando estuvo a punto de diezmar al ejército de
Carratalá que se batía en retirada, fue informado por un enviado de San Martín para que cese el
hostigamiento, porque se estaba negociando la paz con el Comisionado Regio, capitán de fragata
Manuel Abreu, recién llegado de España.
CONVERSACIONES EN PUNCHAUCA
Los representantes de San Martín y los del virrey La Serna, que habían intercambiado opiniones
desde marzo hasta mayo de 1821 sin llegar a ningún acuerdo, convinieron en la realización de una
entrevista en la cumbre.

La entrevista entre San Martín y La Serna se realizó el 2 de junio en la hacienda Punchauca.
Sobre los puntos centrales no hubo convergencia; pero se
pactó una tregua de 20 días.
RETIRADA DE LOS REALISTAS DE LIMA

Rodeadas por mar y tierra por el ejército de San
Martín, asediadas por Álvarez de Arenales y los
montoneros, con escaso almacén de alimentos y enfermos
de la peste, las tropas de La Serna se vieron obligadas a
salir de Lima el 6 de julio de 1821. El Virrey dejó un
destacamento bajo las órdenes de José de La Mar para que
custodiara el castillo del Callao. Dos divisiones (una al
mando del mismo Virrey y otra, de Canterac) se dirigieron
a la sierra central.
EL ASEDIO DE LOS PATRIOTAS Y LA ACTITUD DE SAN

MARTÍN
Canterac se había adelantado, dejando Lima el 25 de junio. Las tropas de Álvarez de Arenales
que pisaban sus talones desistieron de atacarlo por órdenes de San Martín. Ésta fue una prueba más de
la decisión del libertador de no usar la fuerza de las armas pues mantenía la esperanza de un arreglo
político.
LA JURA DE LA INDEPENDENCIA
Después de tres días de la salida del Virrey, los limeños invitaron al Libertador para que
ingresara en Lima. Entre tales personas estaban también los ricos criollos y españoles que se
inclinaban por tal invitación, temerosos de que la falta de gobierno motivara una violenta reacción de
los pobres en contra de sus intereses.
San Martín, al mando de un pequeño destacamento, llegó a la capital el 12 de julio de 1821. EI

14 de julio lo hizo el grueso del ejército, siendo recibido con mucho fervor patriótico. El Libertador, ese
mismo día, invocó al Cabildo de la ciudad a declarar la independencia.
Dicho cabildo se firmó el acta de independencia escrito por Tudela.
SOLEMNE PROCLAMA DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ
El sábado 28 de julio de 1821, en solemnes ceremonias públicas, San Martín proclamó la

independencia nacional. Primero lo hizo en la Plaza de Armas, frente a una concurrencia que
sobrepasaba las 16 000 personas. Luego, los patriotas se dirigieron a la Plazuela de La Merced;
después a Cinco Esquinas; y, finalmente, al Convento de los Descalzos; en todos esos lugares, San
Martín repitió la ceremonia. La independencia nacional quedó sellada con la siguiente hermosa
proclama:
"Desde este momento, el Perú es libre e independiente por la voluntad general de los
pueblos y por la justicia de su causa que Dios defiende"
Un paso importantísimo se había dado con la jura de la independencia. Era la culminación de un

deseo nacional y el premio de tantos sacrificios y esfuerzos de patriotas peruanos y latinoamericanos,
incluidos los peruanos.

I. LAS FUERZAS REALISTAS
En 1820, el ejército realista contaba con más de 23 mil hombres, pero destacados en las diversas
zonas del virreinato. Lima contaba con una poderosa división veterana de 7815 hombres, de los
cuales 500, al mando de Quimper, ocupaban Pisco la que sin hacer resistencia a los libertadores, se
replegó hacia Ica.
Si bien el dispositivo de las tropas realistas obedecía a un plan de resistencia contra incursiones
patriotas por el mar, el organismo interno del ejército peninsular sufría una intensa crisis por la
diferencia de opiniones, la rivalidad de los altos jefes, las conjuraciones a favor de los patriotas, las
numerosas deserciones y la influencia de los oficiales y soldados criollos que se enfrentaban y
combatían a los españoles.
A merced de esta completa desorganización y anarquía del ejército realista, pudo la expedición
libertadora, desembarcar sin resistencia en Paracas, lugar escogido por los patriotas peruanos.
RESPONDE
1. ¿Por qué crees que el ejército realista se hallaba distribuido por todo el territorio?
2. ¿A qué se debían las diferencias entre los altos mandos realistas?
II. TAMBIÉN DIFERENCIAS EN EL BANDO PATRIOTA...

Lord Cochrane estaba al servicio del Estado chileno y por ende, de la aristocracia y comerciantes
chilenos, ligados también al capital inglés.
Cuando Cochrane planteó una guerra fulminante contra los españoles lo hace con el fin de hacer
colapsar la economía nacional peruana y que ésta se vea obligada a estrechar sus contactos
comerciales con los chilenos (el Estado chileno ya tenía planeada una proyección económica sobre
el Perú). San Martín, en cambio no quería radicalizar la guerra ni la participación de las guerrillas
populares para que ésta no se difunda ni se desborde y para que quede intacto el sistema
económico social y se consolide el poder de los aristócratas criollos: comerciantes y terratenientes
peruanos.
RESPONDE
1. ¿Por qué Cochrane proponía una guerra fulminante contra los realistas?
2. ¿Cuál era la posición de San Martín?
III. LOS MONTONEROS

La población popular que apoyó a la corriente libertadora del sur se organizó en "montoneras"
(guerrillas), quienes pasaron a las órdenes de Francisco de Paula y Otero. Por otro lado, en el
bando realista se producían deserciones constantes, las cuales minaron la moral de las tropas y del
alto mando, pues, en la mayoría de los casos estaban integrados por "mercenarios", los cuales
combatían previo pago. Llamábase montoneros o guerrilleros a las fuerzas irregulares de indios
que luchaban en busca de la ansiada solución de su problema: la opresión feudal. Tenían un modo
especial de atacar, sin plan previo, su objetivo era dañar al enemigo, privarlo de recursos, dificultar
su marcha, hostigarlo y desesperarlo, apareciendo y desapareciendo alternativamente.
RESPONDE
1. ¿Cómo apoyó la población indígena a la causa libertadora?

2. ¿A quién se les llamaba "Montoneros"?
. ¿Cuál era el objetivo de los montoneros?

R
PÁCTICA CALIFICADA
to
Nombre: ____________________________________________ Grado: 6 _______
 Lee y responde:
A partir de las Reformas Borbónicas muchos criollos estaban inconformes, pues, habían
sido retirados de sus puestos colocando en su lugar a peninsulares. Entonces hubieron
dos posturas: separatistas (gobernar sin España) y fidelistas (gobernar con España).
Para consolidar la independencia de su patria, los argentinos enviaron una expedición a
cargo de Don José de San Martín, su plan consistía en liberar Chile, cruzar el océano
Pacífico y atacar el virreinato de Perú.
1. ¿Por qué muchos criollos se volvieron separatistas?

___________________________________________________________________
2. ¿Por qué los argentinos buscaban liberar al Perú?
___________________________________________________________________
3. ¿Quién era el jefe de la Corriente Libertadora al Perú?
___________________________________________________________________
4. ¿Qué virrey gobernaba cuando San Martín llegó al Perú?
___________________________________________________________________
 Resuelve el crucigrama
1. Escribió el acta de la independencia _____________________________________
2. Antes de independizar Perú debía independizarse __________________________
3. La expedición a la sierra fue dirigida por _________________________________
4. San Martín era partidario de una __________________________ constitucional
5. Cuando San Martín llega al Perú gobernaba el virrey ______________________

1
5
2
3

HOJA DE APLICACIÓN
1. Reemplazó a
Pezuela...................................................................................................................
2. Lugar del cuartel de San

Martín.......................................................................................................
3. Antes del Perú debían

independizar.................................................................................................
4. Mes correspondiente a la independencia del

Perú...........................................................................
5. Única Junta de Gobierno tras los enfrentamientos con Abascal.
6. Luchó en la Sierra contra los realistas; Álvarez

de.......................................................................
7. Alvarez de Arenales venció al

realista............................................................................................
8. El general Lord Cochrane era de

origen........................................................................................
9. Don José de San Martín nació

en....................................................................................................
10. San Martín desembarcó

en...........................................................................................................

1
10
San Martín fue nuestro

primer gobernante.
Aprendamos más sobre
su gestión.
EL PROTECTORADO DE SAN MARTÍN
Proclamada la Independencia del Perú, la petición de los vecinos notables y de los jefes del Ejército
Libertador, San Martín asumió el gobierno político y militar de los pueblos libres del Perú, con el título
de PROTECTOR. Luego hizo promesa solemne de renunciar al mando supremo una vez que el territorio
se viera libre de la dominación española y que, asimismo, el pueblo eligiera a sus propios gobernantes.
Acto seguido nombró como Ministro de Relaciones Exteriores a Don Juan García del Río
(colombiano), de Guerra y Marina a Don Bernardo Monteagudo (argentino) y de Hacienda, Don Hipólito
Unanue.
Durante el Protectorado, la situación política y militar del Perú no logró experimentar cambio
alguno. Los realistas continuaban siendo poderosos y, asimismo, dueños de la mayor parte del país. La
ofensiva patriota por otra parte, se hallaba prácticamente paralizada, pues las escasas acciones
militares emprendidas por los independientes habían concluido en espectaculares derrotas. Como San
Martín comprendió que tal situación sólo podía cambiar con más hombres y con más recursos bélicos,
solicitó entonces, la ayuda del Libertador Don Simón Bolívar para así, concluir con la guerra de la
independencia en el Perú. Bolívar se hallaba a la sazón, en Guayaquil, en su triunfal avance desde
Venezuela y Nueva Granada (Colombia).
Las principales obras que realizó el Gobierno del Protectorado, así como los acontecimientos
más importantes que durante él se realizaron, fueron los siguientes:

ORGANIZACIÓN DEL NUEVO ESTADO PERUANO
Con el propósito de poner las bases del nuevo Estado Peruano y de orientar, asimismo, los actos de su
gobierno, San Martín promulgó el Estatuto Provisorio, el 8 de octubre de 1821, declarando "que en la
hora histórica que se atravesaba, frente a la reacción realista, el Estatuto Provisional no podía sino
referirse a puntos que podían cumplirse en los departamentos libres del Perú, toda vez que gran parte
del territorio nacional (el 75 %) obedecía todavía a la Metrópoli".
El Estatuto Provisorio o Estatuto Provisional, que reconocía al Protector como Supremo Director del Perú
con amplios poderes, no establecía, propiamente, forma de gobierno alguna para nuestra patria,
Aceptaba:
1. El principio de la "División de Poderes del Estado" (Legislativo, Ejecutivo y Judicial); siendo los
poderes: Ejecutivo y Legislativo, asumidos por el Protector; el Judicial, en cambio se dejaba bajo la
jurisdicción de la Alta Cámara de Justicia.
2. Establecía la Religión Católica Apostólica y Romana como religión del Estado, el que la protege,
mantiene y conserva.
3. Reconocía y garantizaba los derechos de los ciudadanos a su honor, su libertad, su seguridad, su
propiedad y su existencia, como también el derecho de opinión y el de la inviolabilidad de
domicilio.
4. Consideraba como delito de traición a la Patria "por conspirar contra la Independencia" y el de
sedición por reunir fuerza armada para resistir las ordenes del gobierno
5. Establecía, finalmente, que "eran ciudadanos del Perú todos los nacidos o que nacieran en
cualquier país de América que hubiera jurado su independencia de España".
OBRA ADMINISTRATIVA, CULTURAL y SOCIAL
En lo Administrativo: Organizó la Hacienda Pública, reglamentó el comercio y la industria y creó la

Dirección de Minería; y, con sujeción al Estatuto, quedó dividido el Estado en Departamentos y Partidos,
regidos por Presidentes y Gobernadores, respectivamente, y los pueblos, por los Tenientes-
Gobernadores.
En lo Cultural: Creó la Biblioteca Nacional, la Escuela Normal de Varones y fomentó, asimismo la
enseñanza primaria. Dio el Himno Nacional cuyos autores fueron: el músico Bernardo Alcedo y de la
letra el poeta José de la Torre Ugarte, a la vez que reformó la bandera nacional dada en Pisco.
En lo Social Decretó la libertad de los esclavos que nacieron a partir del 28 de Julio de l821;
abolió el tributo de los indios como asimismo, la mita; igualmente, la pena de azotes en las escuelas y
el tormento como medio de investigación judicial estableció, asimismo, la Orden del Sol con la finalidad
de premiar, mediante condecoraciones y rentas, a los fundadores de la Independencia como a los
peruanos que se distinguieran por sus valiosos servicios prestados a la Patria.
ASPECTO MILITAR
RENDICIÓN DE LOS CASTILLOS DEL CALLAO
Los Castillos del Callao, o del Real Felipe, que defendían nuestro primer puerto, y que hallábanse
en posesión de un valioso arsenal de guerra, se rindieron a los patriotas el 21 de septiembre de 1821.
Su jefe, general José de la Mar, después de renunciar a su investidura militar y a sus condecoraciones,
se pasó a las filas Independientes. Estos castillos volvieron a caer en poder de los realistas por traición
del sargento argentino Moyano (5 de febrero de 1824), quien al mando de los sargentos amotinados
contra sus jefes rioplatenses, entregó dicha fortaleza al general realista ,Casariego, que encontrábase
allí en calidad de prisionero.. Poco después, entraban en los castillos, las tropas de Pisco y Jauja al
mando de Rodil y Monet, respectivamente. La pérdida de este formidable bastión constituyó un rudo
golpe para la causa patriota, pues fue todavía, en Enero de 1826, que recién rindióse Rodil a los
patriotas, después de lo cual abandono el Perú.
EL RETIRO DE COCHRANE Y SU ESCUADRA
La retirada del intrépido Vice Almirante Lord Tomás Alejandro Cochrane, había constituido otro revés
para los patriotas. Marino impetuoso y de resoluciones violentas como de temerario valor, mostróse
siempre partidario de una acción militar relámpago y total contra las fuerzas realistas; manera de
concebir que contrastaba precisamente con el carácter de San Martín, partidario siempre de los
métodos pacíficos, de las victorias patrias pero sin efusión de sangre. Finalmente, por razones de índole

económica, las divergencias entre ambos caudillos se acentuaron considerablemente hasta originar el
rompimiento que era de esperarse, cuando Cochrane apoderóse de un fuerte caudal que el Protector
tenia resguardado en un barco en Ancón, ante la amenaza de una probable ocupación de la Capital por
las tropas del Rey. Cochrane se apoderó de dichos tesoros y procedió al pago de la escuadra,
desobedeciendo a San Martín. Los caudales tomados, después de hechas las devoluciones de lo que
era propiedad de particulares, montaba 205,000 pesos. Fue entonces cuando Cochrane, el célebre
marino irlandés, en rompimiento definitivo con San Martín, se retiró para siempre de las costas del Perú
con su escuadra compuesta de seis buques de guerra.
CAMPAÑA DE ICA
Un ejército peruano de 2,000 hombres, al mando del general Pío Tristán y teniendo como jefe de Estado
Mayor al general Agustín Gamarra, ocupó Ica a comienzos de 1822, y avanzó luego hasta Nazca. El
Virrey La Serna, al tener conocimiento de ello, envió al general Canterac para combatirlos. Librándose,
entonces, en la hacienda de la Macacona (7 de abril de 1822), cerca de Ica, la batalla que decidió la
derrota de Pío Tristán, militar éste que, en verdad, no había demostrado una eficiente preparación
castrense.
BATALLA DE PICHINCHA
El Libertador Simón Bolívar, que venía en triunfal avance desde Venezuela y Nueva Granada, al frente
de la CORRIENTE LIBERTADORA DEL NORTE, se detuvo en Pasto ante la feroz resistencia de los
aguerridos Pastuzos partidarios incondicionales del Rey, pero logró derrotarlos en la batalla de
Bomboná. Pero como había enviado antes una división, al mando del general Sucre, para atacar a
aquellos aguerridos colombianos por la espalda, desembarcó entonces éste en Guayaquil. En esta
ciudad solicitó Sucre, como también lo hizo Bolívar, ayuda militar al Perú; entonces, San Martín envió
una división peruano-argentina de 1.,600 al mando del general Santa Cruz. De esta manera, marcharon
ambos ejércitos hacia Quito, bajo el supremo comando del general Antonio José de Sucre, donde librose
la célebre BATALLA DE PICHINCHA, el 24 de mayo de 1822, que dio la brillante victoria a los patriotas.
Fue Sucre el artífice de esta jornada memorable.
HOJA DE APLICACIÓN
I. Coloca el número correspondiente:
1. San Martín ( ) Venció a los realistas en Cerro de Pasco
2. Álvarez de Arenales ( ) Proclamó la Independencia del Perú

3. Bernardo de O’ Higgins ( ) Abandonó Lima el 6 de julio de 1821
4. Virrey la Serna ( ) Fue nombrado como Jefe Supremo de Chile.
II. Ordena cronológicamente

?
• Desembarcó de San Martín en Paracas ( )
• Arenales vence a O’Reylli en Cerro de Pasco ( )

• El Protectorado ( )
• Proclamación de la Independencia del Perú ( )

• La Serna abandona Lima ( )
III. Lee y responde:
A partir de las Reformas Borbónicas muchos criollos estaban inconformes, pues, habían
sido retirados de sus puestos colocando en su lugar a peninsulares. Entonces hubieron
dos posturas: separatistas (gobernar sin España) y fidelistas (gobernar con España).
Para consolidar la independencia de su patria, los argentinos enviaron una expedición

a cargo de Don José de San Martín, su plan consistía en liberar Chile, cruzar el océano
Pacífico y atacar el virreinato de Perú.
1. ¿Por qué muchos criollos se volvieron separatistas?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Por qué los argentinos buscaban liberar al Perú?

__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Qué virrey gobernaba cuándo San Martín llegó al Perú?

__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
HOJA DE APLICACIÓN
I. Subraya la respuesta correcta (12 pts)
1. Batalla que consolidó la independencia de Chile

a) Chacabuco b) Maipú c) Cancha Rayada
2. San Martín nació en:

a) Chile b) Perú c) Argentina
3. Logró la Independencia de la Gran Colombia

a) Bolívar b) San Martín c) Ohiggins
4. Realizó un viaje de reconocimiento de la ruta a seguir:

a) San Martín b) Alvarez de Arenales c) Cochrane

5. Fue nombrado Director Supremo de Chile:
a) Abascal b) Oreally c) Ohiggins
6. Gobernaba el Perú cuando San Martín llega al Perú

a) La Serna b) Pezuela c) Abascal
II. Ordena cronológicamente (4 pts)
( ) Batalla de Maipú
( ) Batalla de Chacabuco
( ) San Martín llega al Perú
( ) Entrevista en Miraflores
III. Menciona dos obras del Protectorado (2pts)
1. ____________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________
IV. Responde (2 pts)
1. ¿Quiénes integraban el ejército de los Andes?
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿A quién derrota Álvarez de Arenales en Cerro de Pasco?
__________________________________________________________________________
___ __________________________________________________________________
I. LA ENTREVISTA DE GUAYAQUIL
La entrevista de Guayaquil concluyó sin ningún provecho para San Martín. La idea que se llevó el
Libertador fue que Bolívar lo consideraba un obstáculo. Una carta posterior de San Martín dirigida al
Presidente don Ramón Castilla, probaría tal afirmación, cuando en un párrafo de la misma dice lo
siguiente: "... pero mi entrevista en Guayaquil con el general Bolívar me convenció (no obstante sus
protestas) que el solo obstáculo de su venida al Perú con el ejército de su mando no era otro que la
presencia del general San Martín, a pesar de la sinceridad con que le ofrecí ponerme bajo sus
órdenes, con todas las fuerzas que yo disponía".. ¡Que tal desprendimiento y sinceridad de este
Hombre Superior!
RESPONDE
1. ¿Por qué Bolívar consideraba a San Martín un "obstáculo"?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿Que ofrecimiento le hizo San Martín a Bolivar?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Qué opinas de la actitud de San Martín?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
II. EL PRIMER CONGRESO CONSTITUYENTE

Con la finalidad de que el Perú tuviese sus propios gobernantes, el 27 de diciembre de 1821, San
Martín convocó al pueblo peruano a elegir al Primer Congreso Constituyente, el mismo que tenía
por primordial misión establecer la forma de gobierno que debería tener el Perú independiente y
dictar su primera Constitución. Este Primer Congreso se instaló al año siguiente, el 20 de
septiembre de 1822.
RESPONDE
1. ¿Con qué finalidad San Martín convocó al Primer Congreso Constituyente?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿En qué fecha se convoca a elecciones para elegir a este Congreso?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Cuál era la misión de este Congreso?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. ¿Cuándo se instaló?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
III. SAN MARTÍN SE RETIRA DEL PERÚ

El desfavorable resultado de la Entrevista de Guayaquil, el fracaso de sus ideales monárquicos y,
asimismo, el ambiente cada vez más hostil a su persona, determinaron el retiro definitivo de San
Martín del Perú.
Efectivamente, ante el Congreso Constituyente reunido el 20 de septiembre de 1822, San Martín
se despojó de la banda bicolor y renunció, así, al mando supremo.
Luego dirigió las siguientes palabras: "Al deponer la insignia que caracteriza al Jefe Supremo del
Perú, no hago sino cumplir con mi deber y con los votos de mi corazón. Si algo tienen que
agradecerme los peruanos, es el ejercicio del supremo poder que el imperio de las circunstancias
me hizo obtener. Hoy que felizmente lo dimito, yo pido al Ser Supremo que conceda a este
Congreso el acierto, luces y tino que necesita para hacer la felicidad de sus representantes.
Peruanos: desde este momento queda instalado el Congreso y el pueblo reasume el poder
supremo en todas sus partes".

Acto seguido, San Martín abandonó el local del Congreso y se trasladó al pueblo de Magdalena
(Pueblo Libre) y, luego, al Callao. Esa misma noche se embarcó en el bergantín "Belgrano" y se
ausentó del Perú para siempre.
RESPONDE
1. ¿Por qué renunció San Martín al mando supremo del Perú?
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. ¿Ante quiénes dimitió el Libertador?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Qué hizo luego de abandonar el Congreso?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. ¿Qué opinas de la actitud de San Martín?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
AREA
 Completa la siguiente línea de tiempo con ayuda del recuadro.
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PERSONAL SOCIAL 6º PRIM

SACO OLIVEROS Páá giná 1

SACO OLIVEROS Páá giná 2

Somos libres No estamos bajo la tiranía de ningún país extraño.

Largo tiempo Un período de tiempo o de vida muy extenso, muy

SACO OLIVEROS Páá giná 3

SACO OLIVEROS Páá giná 4

SACO OLIVEROS Páá giná 5

SACO OLIVEROS Páá giná 6

A través de tres requisitos fundamentales:

1. La Libertad: En un país democrático existe la libertad

I. Escribe una V si lo que se afirma es verdadero y una F si es falso.

El presidente es elegido por votación popular.

Todos los miembros de un club deben elegir al mismo secretario.

SACO OLIVEROS Páá giná 7

Libertad significa que podemos dar nuestra opinión.

Un ciudadano es aquella persona mayor de 16 años.

II. Completa con palabras de los recuadros.

a) El voto es un ________________ pero a la vez un ________________ que todo

b) La ________________ es la necesidad y la capacidad que tenemos todos de vivir

c) Una ________________ se transforma en ley cuando es aceptada por toda una

d) En nuestro país los representantes del pueblo reciben el nombre de

ò Poder Ejecutivo está constituido por el Presidente de la República y sus

El presidente elegido cada cinco años, es la máxima autoridad del país. Su

SACO OLIVEROS Páá giná 8

ç ¿En qué año fue elegido? ____________________________________________________

ç ¿En qué año elegiremos a un nuevo presidente?

 ¿Qué ministro se ocupa de las escuelas y las

ç ¿Cuántos congresistas conforman el Poder Legislativo?

 Investiga el nombre de 20 congresistas y su respectiva agrupación política.

ò Poder Judicial, integrado por los jueces, encargados de hacer

SACO OLIVEROS Páá giná 9

SACO OLIVEROS Páá giná 10

PREPARÁNDONOS PARA UN TERREMOTO

SACO OLIVEROS Páá giná 11

I. PREPARANDO UN COMITÉ DE DEFENSA CIVIL

SACO OLIVEROS Páá giná 12

 La brigada de señalización y protección coloca señales en las áreas de seguridad y

 La brigada de seguridad y evacuación realiza simulacros programados y, en caso de

1. ¿Por qué es necesaria la ayuda de todos?

2. En el siguiente esquema nos muestra lo que es un huaico. Coloréalo adecuadamente de

 Dibuja en tu cuaderno un desastre provocado por el hombre y otro provocado por la

La presencia de Defensa Civil para prevenir desastres.

Estas son señales importantes que

SACO OLIVEROS Páá giná 14

SACO OLIVEROS Páá giná 15

 UNA VISION DEL PERU Y SUS

SACO OLIVEROS Páá giná 16

I. LA GEOPOLÍTICA Y SUS ALCANCES

A . La Geopolítica, qué es y para qué sirve.

El concepto Geopolítica aparece mencionado por primera vez

De la forma cómo se interrelacionan esos elementos para influir positiva o negativamente

C. El estado desde un punto de vista Geopolítico.

SACO OLIVEROS Páá giná 17

 Los elementos que dan existencia al Estado.

 La estructura Geopolítica del Estado.

 La dinámica vital del Estado.

1. Los Elementos que dan existencia al Estado.

a. El territorio o Espacio Geográfico

El territorio es el lugar físico donde se ha instalado una población;

El gobierno, es el representante político de la población

SACO OLIVEROS Páá giná 18

a) El voto es un pero a la vez un que todo