Vous êtes sur la page 1sur 3

CRITERIO DE HOMOGENEIDAD (SEMANA 4)

Homogeneidad
La noción de homogeneidad define a la igualdad mayor o menor
de los valores de una variable o de una combinación de
características en un conjunto geográfico. Los parámetros de
dispersión estadística, en particular la varianza, miden su inversa,
la heterogeneidad.
La región homogénea es un tipo de región que presenta mayor
semejanza entre las unidades que la componen que con las
unidades que pertenecen a otras regiones. Criterios muy diferentes
y desigualmente complejos pueden utilizarse para localizar
regiones homogéneas.
Los ejemplos más frecuentes corresponden a una identidad de
condiciones físicas fuertes (zonas climáticas, regiones botánicas),
a similitudes sociales desarrolladas al abrigo de fronteras
territoriales (regiones históricas, regiones culturales), o a
combinaciones de estos dos tipos de procesos (homogeneidad del
paisaje).
La homogeneidad se define siempre en relación con un cierto nivel
de resolución o de generalización de las unidades geográficas, y
sólo tiene en cuenta las variaciones observadas a una cierta escala,
y según un número limitado de criterios.
Pruebas de homogeneidad
El objetivo es comprobar si en k poblaciones (A1, ..., Ak), es
idéntica la distribución de probabilidad de una variable cualitativa
con m posibles resultados (B1, ..., Bm). Es decir, si se verifica que
P(Bj/A1) = P(Bj/A2) = ... = P(Bj/Ak) = P(Bj) per a tot j = 1, ..., m
La diferencia respecto del caso de independencia es que los totales
de las filas ni son valores fijos y no aleatorios y corresponden al
número de individuos seleccionados en la muestra que pertenecen
a la población i. La estimación de los valores P(Bj) bajo la hipótesis
de homogeneidad se obtiene a partir de la tabla de contingencia a
través de n·j/N.
Educación inclusiva en el desarrollo socio – afectivo

La Educación Inclusiva debe ser concebida como un proceso que permite abordar y responder a
la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en
el aprendizaje y reducir la exclusión del sistema educativo.

Esto implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias


basados en una visión común y la convicción de que es responsabilidad del Sistema Educativo
educar a todos los niños, niñas y adolescentes.

El propósito de la Educación Inclusiva es permitir que los docentes y estudiantes se sientan


cómodos ante la diversidad y la perciban no como un problema, sino como un desafío y una
oportunidad para enriquecer el entorno de aprendizaje.