ACTIVIDAD 2.2: ELABORACIÓN DE UN GUIÓN.

LEYDI JHOJANA CARRILLO QUEJADA

SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC

TUTOR
CLAUDIA YANETH ALDANA PALENCIA
MAGISTER EN ADMINISTRACIÓN (MGA)
PROFESORA CVUDES

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
BUCARAMANGA
2019
 ACTIVIDAD 2.2: ELABORACIÓN DE UN GUIÓN
A partir de las lecturas el Estudiante-Aprendiente debe:

Elaborar un guion usando actores educativos, articular el modelo estándar de control interno con

las actividades diarias de la institución donde labora y con base en el estudio del segundo capítulo

del LEM, asuma el rol de rector de una institución educativa y evidencie dentro del guion una lista

bien fundamentada sobre los retos que debe asumir para lograr alta calidad académica en la

institución y una formación integral del educando de acuerdo con las tendencias de la gestión

educativa propuestas por Senge. Puede usar técnica de casos.

GUION PARA ARTICULAR EL MODELO ESTÁNDAR DE CONTROL INTERNO EN

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA BLANQUICET

Las instituciones educativas tienen un buen funcionamiento de acuerdo a la gestión que realizan

cada uno de los actores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, entre los cuales

podemos mencionar: directivos, administradores, coordinadores, docentes, estudiantes, padres de

familia y comunidad; cada uno de ellos tienen una responsabilidad y una labor diferente, pero que

apunta al mismo objetivo, lograr la formación integral del estudiante en valores sociales.

“La formación integral es un reto muy requerido actualmente, debido a la crisis de valores de

nuestra civilización. (como se cita en Botero, 2008)”.

El buen funcionamiento depende del buen liderazgo del administrador o rector de la IE, quien debe

apoyar cada uno de las actividades pedagógicas que realiza el docente dentro y fuera de clase, debe

orientar, brindar las herramientas necesarias, el espacio adecuado, las aulas adecuadas, propiciar

espacios de diversión, recreación, salud mental, prevención; los cuales se pueden articular y

trabajar a través de los proyectos transversales en la institución, para los cuales el rector debe
ofrecer las herramientas, los espacios, la orientación y guiar cada una de estas actividades que

contribuyen al buen desarrollo de la personalidad de la comunidad educativa.

El modelo Estándar de Control Interno (MECI) es una iniciativa del gobierno de Colombia (…)

orientado a proporcionar una estructura para controlar la estrategia, gestión y evaluación en

entidades del estado. Su propósito es el de mejorar el desempeño de las instituciones en cuanto a

aspectos administrativo. (Parra, p.58)

Las instituciones educativas deben aplicar el MECI con el fin de mejorar sus aspectos

administrativos, académicos y de calidad con la intervención y participación de la comunidad

educativa y con la supervisión y apoyo del estado, porque con la implementación del MECI y de

la norma ISO la institución estará cumpliendo con unas normas y unos requerimientos establecidos

para la certificación de la institución.

La siguiente tabla muestra los retos que debe asumir el administrador educativo o rector de acuerdo

a la matriz de apareamiento propuesta por Senge, Casassus y Gómez.

Tabla 1.
Retos para lograr alta calidad académica en la institución educativa Blanquicet

Institución educativa Blanquicet

Programa retos en la gestión educativa
Título: retos en la gestión educativa
Temas: tendencias en la gestión educativa, retos en la dimensión comunitaria, retos en la
dimensión organizacional de la gestión educativa, retos en la dimensión pedagógica la gestión
educativa y retos en la dimensión administrativa de la gestión educativa.
Autores: directivo, coordinadora, docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad.
Objetivos:
-Logra la autonomía institucional
-Expandir la democracia en la educación
-Conseguir la calidad en los procesos educativos, pedagógicos y culturales.
-Conseguir la formación integral del individuo o estudiante
-Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en todos los procesos educativos.
Sinopsis: la institución educativa Blanquicet al finalizar el año 2019 se consolidará como una
institución que cumple con los modelos de calidad educativa, gracias a la aplicación de una
buena gestión educativa, realizada por toda la comunidad educativa para el logro de objetivos
comunes que direccionen la formación integral y en valores comunitarios del estudiante, además
que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes utilizando como
herramienta principal la articulación de las tecnologías de la información y la comunicación en
los procesos educativos, trabajando en equipo y ejerciendo una buena administración de los
recursos tanto físicos como humanos.
Dimensión/tendenci Comunitari Administrativ
Organizacional Pedagógica
a a a
Autonomía La Un currículo
autonomía autónomo, pero
institucional pertinente se
se puede puede lograr
ejercer: dándole
-Logrando participación en
un esquema la elaboración
de del currículo a
financiación los actores que
adecuado. intervienen en
-armonizar proceso de
las enseñanza-
disposiciones aprendizaje
de los (educandos,
ministerios, docentes y
secretarias de directivos).
educación y
otras
entidades
reguladoras.
-Que la
sociedad se
beneficie.
Democracia El modelo de Se puede formar
gestión que para la
favorece la democracia;
democracia en la descentralizand
institución es el o el currículo y
modelo proporcionar
estratégico- participación a
participativo, los actores
junto con un educativos:
estilo de estudiantes y
dirección docentes para
participativa lograr la
basada en la formación en
 aceptación valores
compartida de democráticos.
responsabilidades
.
Calidad La calidad En las La calidad Las TIC si
política se organizaciones académica se tienen el
logra: educativas el puede logar a potencial para
preparando control interno y través de la facilitar la labor
al educando el sistema de eficiencia y la de gestión de
para que al gestión de calidad eficacia en los calidad, a
interactuar encajan mediante métodos y través de la
con la el modelo de tecnologías adquisición o
sociedad operación basado utilizadas en el desarrollo de
alcance los en procesos; aprendizaje. TICs
fines identificando y -introducir orientados a la
políticos y gestionando cambios en la mejora en
culturales de actividades que cultura escolar, gestionar
la misma. A se puedan es decir calidad e
través de los monitorear y considerar al implementar
siguientes medir su educando como mecanismos de
aspectos: desempeño un sujeto gestión
- modular a través integral que se documental que
Diagnosticas de los siguientes puede faciliten el
las demandas subsistemas: incorporar a los control interno
políticas y control procesos de procesos. En
culturales del estratégico, culturales cuanto a la
entorno y control de gestión dentro de una calidad
mediante la y control de comunidad. académica el
incursión en evaluación. -Los actores MEN debe
el currículo deben realizar
institucional concentrarse en formaciones
con los lo que los para los
proyectos o estudiantes docentes,
actividades deben aprender administrativos
pedagógicas y no tanto en lo y estudiantes en
que el que se debe usos, manejo y
educando enseñar. aplicación de
logre dar -Mejorar el las TICs en los
solución o sistema de procesos de
posibles evaluación, enseñanza-
soluciones enfocarlo más aprendizaje; o
con su en deben ser dadas
aporte. competencias y por la IE.
procesos y no
tanto en
contenidos.
Formación integral Los aspectos Para lograr una
que se deben formación en
enfatizar valores se
para lograr la necesita, hacer
formación cambios en el
integral son: currículo,
formar a los esfuerzo de
estudiantes todos los
en valores actores,
éticos y formación en
sociales, cultura y
mediante el patrimonio
cambio en intangible y
los formar a los
currículos, docentes en
formar a psico-
educando en pedagogía.
cultura y
patrimonio
intangible y
formar a los
docentes en
psico-
pedagogía.
Virtualización Los aspectos Las TIC de qué
relacionados manera van
con la apoyar la
evaluación y virtualización
apoyo a de la IE
procesos de Las TIC
enseñanza se apoyan la
pueden manejar virtualización
de la IE a
través de la
gestión de los
directores en
disponer de
medios
virtuales
apoyados en
TIC así como
una alta
inversión para
que la IE tenga
su plataforma
tecnológica, lo
 que implica que
las labores de
gestión sean
permanentes,
ya que el
funcionamiento
de la IE para a
ser continuo en
el tiempo.
Fuente: Libro electrónico multimedial. Sistemas de gestión para educación mediados por TIC.
(p,49-70)
Nota: modelo obtenido de la matriz de apareamiento propuesta por Senge (2002). Y G.I.A.I.T.
(Grupo de Informática Aplicado a las Innovaciones Tecnológicas), Argentina
 Conclusiones
Las instituciones educativas deben trabajar en conjunto con la comunidad educativa, para lograr

resultados excelentes y de calidad, el rector en compañía de los coordinadores, docentes,

estudiantes, padres de familia debe ser un líder dentro de la construcción del proceso de enseñanza-

aprendizaje, para logara articular el currículo y la convivencia escolar de la institución, debe

proveer todos los recursos físicos y humanos para las formaciones de docentes, estudiantes y

padres de familia en TIC, además la institución debe ser un espacio agradable y dotado para que

los estudiantes pueden desarrollar todas sus competencia, contar con; salas de sistemas,

laboratorios, bibliotecas, aulas virtuales, y espacios recreativos, edemas de la formación académica

la comunidad educativa debe trabajar en equipo para lograr la formación integral de los

estudiantes, pero esta formación integral debe ir más allá, de formar al estudiante académicamente;

debe ser formado en valores y estos deben ser sociales que contribuyan al mejoramiento de la

calidad de su comunidad.

Además, la institución debe lograr articular la matriz de apareamiento propuesta por Senge, las

tendencias que toda institución debe poseer a través de la gestión realizada por la comunidad

educativa:

-Lograr la autonomía institucional

-Expandir la democracia en la educación

-Conseguir la calidad en los procesos educativos, pedagógicos y culturales.

-Conseguir la formación integral del individuo o estudiante

-Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en todos los procesos educativos.

 Referencias

American Psychologycal Association (2002). Manual de Publicaciones de la American Psycholo

gical Association (5 ed.). México, D.F.: Editorial El Manual Moderno.

American Psychologycal Association (2010). Manual de Publicaciones de la American Psycholo

gical Association (6 ed.). México, D.F.: Editorial El Manual Moderno.

Galan, E. (2019). El guion didáctico para materiales multimedia. - nº 34 Espéculo (UCM).

Universidad Carlos III de Madrid.

Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados

por TIC. Capítulo II, Retos en la Gestión Educativa.

Senge, P. (2002). Escuelas que aprenden. Primera edición en castellano. Bogotá:

Editorial Norma. ISBN: 958-04-6511-8.