Nosso lugar no mundo

CIÊNCIAS – 6.
° ANO
0
1.° BIMESTRE
1.° SEMESTRE
MARCELO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
TALMA ROMERO SUANE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
MARIA HELENA DOS SANTOS PRAZERES COSTA

SUBSECRETARIA DE ENSINO
ISAURA FERNANDES BARRETO

COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
REGINA STHELA PEDROSO PASCHOA

GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL II
SIMONE CORRÊA DOS SANTOS MEDEIROS

ELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS
HAYDÉE LIMA DA COSTA
MARCIA DA LUZ BASTOS
ORGANIZAÇÃO DE CIÊNCIAS
ANDREIA FERREIRA EDUARDO DA COSTA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
VAGNER LÚCIO DE LIMA
REVISÃO DE CIÊNCIAS
CRISTIANE GÜNTENSPERGER SOUSA

ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR

ORGANIZAÇÃO E REVISÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
HEITOR BARBOSA DE OLIVEIRA

ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA
SILVIA MARIA SOARES COUTO

ORGANIZAÇÃO DE MATEMÁTICA
EDIGRÁFICA
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO
FRANCISCO RODRIGUES DE OLIVEIRA
GIBRAN CASTRO DA SILVA
MIGUEL PAIXÃO
VAGNER LÚCIO DE LIMA SUPERVISÃO GRÁFICA
REVISÃO DE MATEMÁTICA
CONTATOS E/SUBE
Telefones: 2976-2301 / 2976-2302
subesme@rioeduca.net
materialcarioca@rioeduca.net
1.° SEMESTRE
Prezado Aluno, Prezada Aluna,

Sejam bem-vindos(as) ao ano letivo de 2019!
Esse material foi preparado com cuidado e carinho para apoiar seus
estudos. Desejo que você o utilize com responsabilidade, empenho e prazer.
A cada página lida, cada tarefa realizada, pense que você estará mais
próximo de novas conquistas. E, assim, consequentemente, colherá os frutos
de sua dedicação.
Nosso ano será de muito trabalho. Estamos comprometidos com a oferta

de uma educação pública de qualidade. Esse é o nosso compromisso. Para
isso, você está recebendo o Volume I do Material Didático Carioca, composto
por atividades integradas, contemplando as diversas disciplinas que
compõem o nosso currículo.
É importante que você também se comprometa a cuidar desse material,

realizando as atividades com capricho e zelando pela organização. Ao longo
do primeiro semestre de 2019, você já perceberá as vantagens da dedicação
investida. Conte com o apoio do seu professor ou da sua professora.
A educação carioca, a partir desse momento, estabelece novos rumos

voltados para o progresso de toda a população. Aproveite bem esse material
e seja mais uma história de sucesso em nossa Rede!
Com carinho,
TALMA ROMERO SUANE

Secretária Municipal de Educação
1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS – 6.° ANO
SUMÁRIO
NOSSO LUGAR NO MUNDO 6
SISTEMA SOLAR 7
O UNIVERSO DOS INSTRUMENTOS CIENTÍFICOS 8
O SOL 9
A LUA 11
A TERRA EM CONSTANTE MOVIMENTO 12
POR DENTRO DO PLANETA TERRA 13
AS ROCHAS SÃO FORMADAS POR MINERAIS 16
ROCHAS MAGMÁTICAS 17
ROCHAS SEDIMENTARES 18
ROCHAS METAMÓRFICAS 19
SOLOS 20
LIXO: PROBLEMA OU SOLUÇÃO 27
SOLO E SAÚDE 28
5
1.° BIMESTRE
NOSSO LUGAR NO MUNDO
Olá, Aluno! Bem-vindo ao 6.º Ano! Neste ano, vamos conversar e ler sobre o lugar em
que vivemos e sobre a nossa interação com os diferentes ambientes da Terra. Vamos começar,
relembrando o nosso lugar no mundo.

1- Responda às perguntas e veja onde você está:
http://bit.ly/2CLW6mw
http://abr.ai/2AL9R3d
http://bit.ly/2CMjv7z
EM QUE BAIRRO VOCÊ MORA? EM QUE CIDADE VOCÊ MORA? EM QUE ESTADO VOCÊ VIVE?
____________________ _____________________ ________________
A sua moradia fica numa determinada

MORAMOS AQUI rua. A sua rua fica em um bairro. O seu bairro
http://bit.ly/2qNxfNF
faz parte de uma cidade. A sua cidade fica
http://bit.ly/2CX6ATl
dentro de um estado. O estado dentro do

país... E, assim, vamos descobrindo que
QUAL O PAÍS EM QUE
fazemos parte de um endereço muito maior:
VOCÊ VIVE?
O PLANETA TERRA. E a Terra? Está sozinha
________________ no Universo?
Nosso país pertence Moramos

http://bit.ly/2qQDsbP
ao Continente aqui!
Americano.
super.abril.com.br
http://bit.ly/2qQDsbP
Superfície da Terra –
crosta terrestre
PLANETA TERRA VISTO
DO ESPAÇO
Recapitulando... 2- Leia a imagem e descreva o que você pode observar.

http://bit.ly/2qNjE9j
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
6
1.° BIMESTRE
SISTEMA SOLAR
A imagem do Sistema Solar vai ajudá-lo a lembrar o nome e as posições dos planetas
que se encontram em torno do Sol.
https://docsend.com/view/kqznxas
www.planetariodorj.com.br
Recapitulando...
Marte: é o planeta
Sol: é a estrela do vermelho; o quarto a
Sistema Solar. Fica partir do Sol.
localizado no centro,
com os planetas à sua
volta (Sol – solar). Júpiter: é o quinto a
partir do Sol. É o
Mercúrio: é o maior planeta do
planeta mais Sistema Solar.
próximo do Sol.
Saturno: é o sexto a
partir do Sol. É
Vênus: é o segundo considerado o mais
planeta a partir do belo. Possui anéis.
Sol e também o mais
quente.
Urano: é o sétimo
planeta a partir do
Terra: é o terceiro Sol.
planeta a partir do
Sol e onde vivemos.
Netuno: é o oitavo
planeta a partir do
Sol.
Você conhece o Planetário do Rio de Janeiro? E o da Zona Oeste?
Caso não conheça, você pode visitá-lo na rua Vice-Governador Rúbens Berardo, 100 - Gávea, Rio de
Janeiro.
Você também pode fazer uma visita virtual. Acesse:
Planetário do Rio: www.planetariodorio.com.br
Planetário de Santa Cruz: http://www.planetariodorio.com.br/
Assim que entrar na página, clique em “VISITE”, depois em “VISITA VIRTUAL”.
7
O UNIVERSO DOS INSTRUMENTOS CIENTÍFICOS 1.° BIMESTRE
Uma viagem pelos planetas com naves tripuladas por astronautas, por enquanto, só pode
ocorrer na nossa imaginação, através de histórias de ficção científica, por exemplo. Mas já
estamos bem mais próximo de conhecer o Universo hoje do que estávamos quando, daqui da

Terra, observávamos os astros apenas com instrumentos especiais como os telescópios. Os
instrumentos científicos desenvolvidos para o estudo dos astros, nos permitiu descobrir planetas
que estão fora do nosso Sistema Solar. Vamos conhecer alguns desses instrumentos?
CÚPULA E TELESCÓPIO DO OBSERVATÓRIO NACIONAL
extra.globo.com
memoria.ebc.com.br
Na cidade do Rio de Janeiro, temos lugares bem interessantes com

programas de observação do céu abertos ao público. Nesses lugares,
além de observar o céu, com telescópios, você encontra filmes e
exposições sobre a Astronomia, ciência que estuda os astros no
Universo, ou seja, estrelas, planetas etc. Visite um desses espaços e
não perca o conhecimento e as emoções que eles podem te oferecer.
Museu de Astronomia
Está localizado no bairro de São Cristóvão.
(www.mast.br)
O planetário da cidade do Rio de

Janeiro tem duas sedes. Uma no
Bairro da Gávea e outra no de
Santa Cruz.
Sede Santa Cruz Sede Gávea
Visite o site do Planetário e encontre informações, jogos e muito

mais sobre o nosso Universo:
www.planetariodorio.com.br
8
1.° BIMESTRE
O SOL
O Universo é composto por mais de 200 bilhões de galáxias, onde se encontram nebulosas,
estrelas, cometas, planetas e seus satélites. Numa dessas galáxias, a Via Láctea, fica o nosso
Sistema Solar, com sua estrela – o Sol, e os oito planetas que giram ao seu redor.
Você já pensou por que o Sol é uma estrela?
Por que o Sol é uma estrela?__________________________________________________
O fato de o Sol brilhar e parecer muito quente deve ter sido uma das características do Sol
que você deve ter colocado em sua resposta.
O Sol brilha, emite raios (solares) na forma de luz e calor. A temperatura do Sol é muito alta.
Só para termos uma ideia, em um dia bem quente do verão carioca, a temperatura pode chegar
aos 42 °C.
Você lembra que estudamos que Vênus é o Planeta mais quente do Sistema Solar? E, mesmo
assim, sua temperatura é bem menor que a do Sol.
Nosso Sistema Solar só tem um Sol, mas nem por isso ele é a maior estrela que conhecemos.
O Sol pode parecer uma estrela muito grande em comparação às outras que vemos durante a
noite. Mas, na verdade, ele não é tão grande quanto imaginamos. Outras estrelas são bem
maiores que ele.
Acontece que o Sol está bem mais perto do nosso planeta do que outras estrelas. Daí,
acharmos que ele é bem maior do que realmente é.
1- Qual o nome das estrelas da imagem?

________________________________________
O TAMANHO DO SOL COMPARADO AO
TAMANHO DE OUTRAS ESTRELAS. 2- Qual o nome da maior estrela?
________________________________________
3-Qual o nome da menor estrela?

________________________________________
Sirus
4- Por que o Sol nos parece ser a maior estrela,
quando olhamos para o céu?
Pollux _________________________________________
Sol Acturus
_________________________________________
_________________________________________
Glossário: °C – graus Celsius é uma unidade

Galáxia - formada por bilhões de estrelas, nebulosas e matéria de medida de temperatura. Nosso
interestelar, considerada o berçário das estrelas. Ex.: Via Láctea. corpo possui uma temperatura média
Satélite: gira ao redor de um planeta. Ex.: Lua. de 36 °C.
9
1.° BIMESTRE

POR QUE AS ESTRELAS BRILHAM E OS PLANETAS NÃO?
O Sol, como todas as outras estrelas, produz luz e calor porque funciona como um reator
nuclear. Lembre-se de que a temperatura do Sol é muito alta e, nesse ambiente, os elementos
podem reagir de modo diferente do que reagiriam em locais mais frios. O combustível para que
esses reatores espaciais funcionem é um elemento bem conhecido por nós, aqui na Terra: o
gás hidrogênio. O mesmo gás hidrogênio que, juntamente com o gás oxigênio, forma a água.
Quando o elemento hidrogênio se funde com outros para formar o elemento hélio, eles
liberam uma enorme quantidade de energia. E essa energia se irradia por todo o Sistema Solar.
Você imaginava que o Sol queimava como uma fogueira? Que existia fogo no Sol?
Pois o Sol não é uma fogueira e nem existe queima, como ocorre na queima de um papel
ou de um fósforo. No Sol, ocorrem verdadeiras explosões!
Nos diferentes planetas, não ocorre essa reação e eles não são capazes de produzir luz
e calor. Eles são iluminados pelo Sol, no caso dos planetas que compõem o Sistema Solar.
Portanto, as estrelas são astros luminosos (produzem luz e calor), enquanto os planetas
e os satélites são astros iluminados (não produzem luz e calor).
Complete as frases e preencha a cruzadinha do Universo:
1- O menor planeta do Sistema Solar chama-se __________________.
2- Planetas e satélites não produzem luz. Eles são astros _______________.
3- O planeta mais quente do Sistema Solar chama-se _______________.
4- A principal estrela do Sistema Solar é o___________.
5- O __________________ é um instrumento científico utilizado para a

observação dos astros.
1 U5
N
2 I
6- Marque com um X os astros luminosos:
V
3 E
( ) Pollux. ( ) Vênus. ( ) Acturus. ( ) Júpiter.
R
4 S
O
10
1.° BIMESTRE
A LUA
Você, certamente, já observou a Lua várias vezes e também, certamente, notou que
ela nem sempre tem a mesma aparência. Mas, se existe uma só Lua ao redor do nosso
planeta Terra, por que ora a vemos como uma “bola” cheia e brilhante, ora como “metade de
uma bola” e, ainda, como uma simples faixa de luz?

A aparência da Lua, isto é, a forma como a vemos aqui da Terra, depende da
iluminação solar. A Lua é um astro iluminado, isto é, só vemos a parte que se encontra
iluminada pelo Sol. Nós chamamos de FASES DA LUA as diferentes aparências da Lua.
Observe o esquema abaixo, que mostra essas diferentes fases:
SOL
http/coladaweb.com.br
LUA
http://www.coladaweb.com/astronomia/lua
SOL
http/coladaweb.com.br
O brilho da luz do Sol na Lua é refletido de volta

para a Terra. O que se vê da Terra, depende da
posição da Lua, do Sol e da Terra.
"Este é um pequeno passo para o Existe muito mais água na Lua do que se
homem, um grande salto para a imaginava
humanidade” Neil Armstrong (primeiro A maneira como Buzz Aldrin, o segundo ser
homem a pisar na Lua em 1969 na nave humano a pisar na Lua, descreveu sua
espacial Apollo 11). superfície, ficou famosa. O astronauta
da missão Apollo 11 definiu aquele ambiente
como uma “magnífica desolação”. Mas o solo
lunar não é tão pobre em recursos como
sugere a primeira aparência. A crosta pode até
parecer assim, mas é só cavar um pouco para
http://bit.ly/2CXyW0L
que a história seja outra.

A pesquisa indica que há muito mais água
enterrada no manto de nosso satélite natural
do que imaginávamos. As primeiras evidências
da presença de água na Lua se devem às
Os astronautas Neil Armstrong, Michael Collins e
Edwin Aldrin, tripulantes da nave Apollo 11.
amostras de rochas lunares trazidas de volta à
Terra por astronautas das missões Apollo.
A Lua é o único satélite natural da Terra. Adaptado de Revista Galileu, Julho, 2017
http://bit.ly/2tyhqqU
O conjunto Terra-Lua gira, ao redor do
Sol durante 365 dias e 6 h, sendo
iluminado por ele. 1- A pesquisa indica que existe água na Lua. Em
As mudanças das fases da Lua são que camada?
resultado da iluminação que ela recebe _______________________________________
do Sol, de acordo com sua posição em 2- Como chegaram à essa conclusão?
relação à Terra. _______________________________________
_______________________________________
11
1.° BIMESTRE
A TERRA EM CONSTANTE MOVIMENTO
MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO

Como já sabemos, todos os planetas
do nosso Sistema Solar giram ao redor do Sol.
Cada planeta percorre um caminho ou
trajetória conhecido pelo nome de órbita.
A Terra, o nosso planeta, gira em sua
órbita ao redor do Sol. Esse movimento
completo, chamado de translação, dura,
aproximadamente, 365 dias e 6 h ou 1 ano. O
movimento de translação e a inclinação do
eixo da Terra, fazem com que, ao longo do
ano, os raios solares incidam, periodicamente,
em maior ou menor quantidade, sobre a Terra,
dando origem às estações do ano.
Observe a figura acima:
1- Esse movimento realizado pela Terra, em volta do Sol, é chamado de

______________________ e, juntamente com a inclinação do eixo da Terra, dá origem às
estações do ano: verão, outono, inverno e primavera.
2- A duração aproximada desse movimento é de _________________________________ .
MOVIMENTO DE ROTAÇÃO
Leia a imagem ao lado. Ela
http://planetagaia.webnode.com/news/os-movimentos-do-planeta-terra/
representa a Terra, recebendo os raios
solares diretamente. Repare que uma
parte do nosso planeta está iluminada e
a outra está escura. Isso ocorre
diariamente, devido ao movimento de
rotação da Terra em torno do seu
próprio eixo, originando os dias e as
noites. Esse movimento dura,
aproximadamente, 24 horas.
O PLANETA TERRA PARCIALMENTE ILUMINADO PELO SOL.
3- Coloque MR para Movimento de Rotação ou MT para Movimento de Translação:
( ) Movimento que a Terra realiza ao redor do Sol.
( ) O tempo aproximado de uma volta completa é de 24 horas.
( ) O tempo aproximado de uma volta completa é de 365 dias e 6 horas.
( ) É o movimento que a Terra realiza em torno de si mesma.
( ) Esse movimento, juntamente com a inclinação do eixo da Terra, dá origem às estações do ano.
12
1.° BIMESTRE
POR DENTRO DO PLANETA TERRA
Os cientistas, através de seus

estudos, aprenderam muito sobre o Se pudéssemos abrir o planeta Terra...
Universo, bem antes de conhecer nosso
planeta por dentro. Afinal, ao contrário das

estrelas e planetas, não é possível, para
nós, observar o que acontece no interior da
Núcleo
Terra. Por essa razão, a pergunta “Como externo
será que é o nosso planeta por dentro?” Núcleo
interno
instigou, por muito tempo, a curiosidade
dos cientistas e os motivou ao estudo da
Natureza.
Manto
Atualmente, sabemos que o nosso
planeta Terra é dividido em partes ou
camadas diferenciadas. Perceberíamos que a Terra não é oca!
Observe, a imagem que representa
o interior do nosso planeta. A camada mais superficial, onde
estamos, é chamada de CROSTA
TERRESTRE. A camada intermediária
5- Compare as partes do abacate com as camadas do é chamada de MANTO. A camada mais
interior do nosso planeta: Crosta, Manto e Núcleo. interna é chamada de NÚCLEO, que se
Ligue, com as setas indicadas na legenda, as partes encontra dividido em núcleo externo e
do abacate às partes correspondentes às camadas núcleo interno.
da Terra:
Legenda:
Rural/0,6993,EEC1708321-4529,00.html
http://revistagloborural.globo.com/Globo
saludnatural.biomanantial.com
Crosta terrestre
www.cepa.if.usp.br
Manto
Núcleo
Vamos compreender as diferentes camadas da terra, comparando o interior do nosso planeta

com uma fruta bem conhecida nossa.
Você vai precisar de:
1 abacate inteiro
1 faca de serra
Observando a parte externa do abacate, responda:

1- Como é seu aspecto (textura, cor)? _____________________________________________
Agora, peça a seu(sua) Professor(a) que corte o abacate ao meio, em duas metades. A partir
da sua observação, responda:
2- O que você pode observar na parte interna do abacate?
____________________________________________________________________________
3- O aspecto interno do abacate é semelhante ao externo? _____________________________
13 4- Quantas partes diferentes formam o abacate? _____________________________________

Leia a imagem: 1.° BIMESTRE
https://plus.google.com/112985722052297383835

Agora, responda: as pessoas (que fazem parte da biosfera) estão interagindo com
quais ambientes do nosso planeta?
__________________________________________________________________________
Vamos buscar o significado de cada ambiente da Terra no dicionário?

Litosfera -__________________________________________________________________
Hidrosfera - ________________________________________________________________
Atmosfera - ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Biosfera - __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
https://www.resumoescolar.com.br/biologia/a-biosfera/
A litosfera, o primeiro
ambiente da Terra que
vamos estudar, é
formado de rochas.
Venha viajar conosco!
Observe a imagem:
A litosfera é o ambiente da Terra formado por rochas e solos.

rt
pa
cli
Um ambiente interfere no outro
Em 2015, uma barragem com produtos tóxicos se rompeu e

um rio de lama afetou 35 cidades de Minas Gerais, Que ambientes da Terra foram
provocando mortandade de peixes. citados na notícia?
Em 2019, a quantidade de rejeito de mineração vazada __________________________
da barragem localizada no município de Brumadinho, __________________________
região metropolitana de Belo Horizonte (MG) mostra que os
__________________________
danos socioambientais serão grandes.
__________________________
Adaptado de Brasil de Fato | São Paulo, 25 de Janeiro de 2019
14
1.° BIMESTRE AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Leia as imagens e complete as frases:
2
1
O menino está lavando
https://sites.google.com/site/webq
https://plus.google.com/112985722052297383835
a mão, utilizando a
uestgas/processo
_______________, que
pertence ao ambiente
conhecido como _____
__________________.
A atividade de plantio utiliza 3
br/produtos/escavadeiras/escavadeiras-
o __________, que pertence
https://www.casece.com/latam/pt-
grandes/modelos/cx160b
ao ambiente chamado de
______________________.
https://tecnicoemineracao.com.br/o-profissional-tecnico-em-mineracao/
4
A retroescavadeira está cavando o
_________ que pertence ao ambiente
denominado __________________.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=32988
A atividade de mineração retira 5 A família está pescando

peixes que vivem na
minerais dos _____________ e
______________que pertencem ___________________.
ao ambiente chamado de
_________________. A água pertence ao
ambiente ___________
___________________.
6
7
http://www.smartkids.com.br/trabalho/fundo-do-mar
Os peixes vivem nos _____________, http://www.colorir.blog.br/desenhos-para-colorir/colorir-o-papel/2
____________, _________, que

O menino coloca a pipa no
pertencem ao ambiente de nome
____________. O ar pertence ao
___________________.
ambiente __________________.
15
1.° BIMESTRE
AS ROCHAS SÃO FORMADAS POR MINERAIS
Minerais
Os minerais são substâncias inorgânicas, isto é, não vêm de nenhum animal ou planta ou

outro ser vivo. Eles formam as rochas e os solos do planeta Terra. São encontrados na
superfície e também nas profundezas subterrâneas.
Exemplos de minerais: quartzo, mica, enxofre etc.
Adaptado: http://escola.britannica.com.br/article/481909/mineral
RECURSOS MINERAIS DO BRASIL
http://7a12.ibge.gov.br/vamos-conhecer-o-brasil/nosso-territorio/recursos-minerais.html
Após a leitura do mapa sobre os recursos minerais do Brasil, responda:
1) Em que estados encontrados reservas de ferro?

___________________________________________________________________________
2) Em que estado encontramos reservas de diamante?

___________________________________________________________________________
16
1.° BIMESTRE CONHECENDO A LITOSFERA: ROCHAS MAGMÁTICAS
Como já vimos, “as rochas podem ser formadas quando o magma esfria e endurece. As
rochas podem ser formadas, também, pelo acúmulo de minerais, sais ou restos de plantas e
animais; ou, ainda, quando a pressão e a temperatura de um local agem sobre as rochas,
transformando seus minerais”.
Fonte: http://chc.org.br/fim-de-semana-no-sitio/
As rochas MAGMÁTICAS, também conhecidas como ÍGNEAS, se formaram, e ainda se

formam, a partir de erupções vulcânicas. Um dos materiais expelidos dos vulcões – a lava – ao
chegar à superfície terrestre, resfria e endurece, formando rochas.
http://www.ehow.co.uk/how_6593627_r
São exemplos de rochas

Foto cedida pela autora:
emove-hard-skin-feet.html
Simone Medeiros
magmáticas ou ígneas o basalto,

utilizado em pavimentação de ruas,
o granito, utilizado em pisos e
revestimentos, e a pedra-pomes,
utilizada para afinar a pele.
PEDRA-POMES GRANITO EM EXPOSIÇÃO NO
MUSEU DE CIÊNCIAS DA TERRA
Foto cedida pela autora: Simone Medeiros
Responda:
1- O que são rochas magmáticas ou ígneas?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
A lava
expelida
dos 2- Dê exemplos de rochas magmáticas:
vulcões vai _____________________________________
endurecer _____________________________________
e formar
uma rocha. 3- Cite uma utilidade do granito:
_____________________________________
LAVA VULCÂNICA EM EXPOSIÇÃO NO _____________________________________
MUSEU DE CIÊNCIAS DA TERRA (URCA – RJ)
AS ROCHAS SÃO FORMADAS POR MINERAIS
Os minerais são substâncias inorgânicas, isto é, não

se originam de nenhum animal, planta ou outro ser
vivo. Eles formam as rochas e os solos do planeta
Terra. São encontrados na superfície do planeta e,
também, nas profundezas subterrâneas.
Exemplos de minerais: quartzo, mica, enxofre etc.
Adaptado de: http://escola.britannica.com.br/article/481909/miner Mineral quartzo em exposição
no Museu de Ciências da Terra
(Urca – RJ).
17
CONHECENDO A LITOSFERA: 1.° BIMESTRE
ROCHAS SEDIMENTARES
As rochas SEDIMENTARES são formadas por detritos(sedimentos) de outras rochas.

As rochas sofrem com a ação do clima, das chuvas, do sol, dos ventos e de outros fatores. Por
essa razão, as rochas vão sofrendo desgaste, desagregação de suas partes, que vão se
depositando e formando outras rochas: as sedimentares. São exemplos de rochas
sedimentares: calcário, arenito, seixos, bauxita, argilito etc.

Bauxita é uma rocha sedimentar
avermelhada, composta de alumínio,
SEIXOS – ROCHAS ARENITO DO CEARÁ- EM
ferro, titânio e outros minerais.
SEDIMENTARES EXPOSIÇÃO NO MUSEU DE
É da bauxita que se retira o alumínio, ENCONTRADAS NOS CIÊNCIAS DA TERRA.
de grande utilidade no nosso dia a dia. LEITOS DOS RIOS
A terra é formada por camadas de diferentes

tipos de rochas. O petróleo é encontrado nas
bacias sedimentares – compostas por arenitos e

calcários – infiltrado e mantido sob pressão numa
profundidade que varia entre poucos metros da
superfície até 5 mil metros. Acompanhando o
petróleo, é comum encontrar-se gás natural e
água salgada.
Fonte: Museu de Ciências da Terra
O petróleo é uma substância oleosa,

inflamável, formada por restos de vegetais e
pequenos animais como moluscos, caramujos,
mariscos e ostras, depositados nos fundos dos
mares e lagos, e que, durante milhões de anos,
sofreram a ação do calor e a pressão das
camadas das rochas.
Museu de Ciências da Terra

Esse museu fica no bairro da Urca, próximo à entrada do Bondinho do Pão-de-açúcar.
Possui grande quantidade de minerais, rochas, meteoritos e fósseis. Você poderá observar as
cores e estruturas de materiais extraterrestres.
Nesse Museu é possível conhecer vários tipos de rochas. 18
1.° BIMESTRE CONHECENDO A LITOSFERA:
ROCHAS METAMÓRFICAS
Tanto o Morro do Pão de Açúcar como o Morro do Corcovado se formaram há milhões de

anos e são exemplos da ROCHA METAMÓRFICA chamada GNAISSE.
Esse tipo de rocha se forma a partir da transformação de outras rochas, como as

magmáticas ou as sedimentares.
São exemplos, também, de rochas metamórficas o mármore e a ardósia, ambas muito
utilizadas em pisos e revestimentos.
www.wikirio.com.br
www.wikirio.com.br
MORRO DO PÃO DE AÇÚCAR MORRO DO CORCOVADO
Na exposição de Gnaisse

recolhido em Minas
minerais e rochas do
Museu de Ciências da Gerais, em
Terra, encontramos o exposição no
mármore, uma rocha Museu de Ciências
metamórfica que tem da Terra. O gnaisse
origem na tem origem na
transformação do transformação do
calcário granito
(rocha sedimentar). (rocha magmática).
1- Classifique as rochas como MAGMÁTICA (MA), SEDIMENTAR (SE) ou METAMÓRFICA (ME):
a) pedra-pomes ( ) d) calcário ( ) g) bauxita ( )

b) basalto ( ) e) granito ( ) h) mármore ( )
c) ardósia ( ) f) gnaisse ( ) i) seixos ( )
2- Qual é a rocha que forma o Morro do Pão de Açúcar e o Morro do Corcovado?
_________________________________________________________________________
3- Como se formou esse tipo de rocha?
_________________________________________________________________________
19
CONHECENDO A LITOSFERA: SOLOS 1.° BIMESTRE
Já vimos que a LITOSFERA também é formada por solos. Mas, de onde vem o solo?
De onde vêm os minerais que vimos nas páginas anteriores, que são explorados pela atividade

de mineração?
FORMAÇÃO DO SOLO
Ação da chuva, Ação dos Restos de Vegetais maiores que

temperatura, seres vivos seres vivos se desenvolvem no
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/formacao-dos-solos.htm
ventos... (húmus) solo
Solo jovem
Solo mais
maduro
Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos. Toda

experimentação deve contar com a participação do seu(sua) Professor(a)
ou de outro adulto.
Vamos simular a formação do solo?
Pegue um pedaço de giz branco e rale sobre um pote plástico. Observe e responda:
a) Você pode dizer que o giz desapareceu? ________________________________________
b) O que aconteceu? ___________________________________________________________
c) O giz inteiro pode ser comparado a uma rocha ou a um solo? Por quê?
www.shaanstationery.com
____________________________________________________________________________
d) E o pó de giz, pode ser comparado a uma rocha ou a um solo? Por quê?

____________________________________________________________________________
e) O material do giz é o mesmo, antes e depois de ser ralado? __________________________
f) Após a experiência, qual a relação existente entre rocha e solo?

____________________________________________________________________________
As rochas sofrem a ação do clima (temperatura, ventos,

chuvas...) e também dos seres vivos que as modificam. Essas
transformações sofridas pelas rochas dão origem ao SOLO.
DIA DO
A parte do solo formada pelos minerais que vêm das
rochas é chamada INORGÂNICA. A parte do solo formada SOLO
pelos restos de seres vivos é chamada ORGÂNICA. O húmus
é a camada do solo rica em nutrientes que têm origem na
decomposição dos seres que morrem.
www.agrarias.ufpr.br 20
1.° BIMESTRE
CONHECENDO A LITOSFERA - SOLOS
1 - Leia, no gráfico abaixo, a composição média dos solos:

2 - Após a leitura do gráfico, responda:

a) De que o solo é composto em sua maioria?
_____________________________________
portaldoprofessor.mec.gov.br
b) Quanto um solo tem, em média, de água?

_____________________________________
c) Quanto um solo tem, em média, de ar?

_____________________________________
d) Quanto um solo tem, em média, de matéria

orgânica? _____________________________
e) De onde vêm os minerais do solo?

_____________________________________
f) Quais são os componentes do solo? _____________________________________________
g) Quantas vezes a quantidade de minerais é maior que a de matéria orgânica?

____________________________________________________________________________
h) Qual o percentual de água somado ao percentual de ar? _____________________________
i) Quantas vezes a quantidade de água é maior do que a de matéria orgânica?

____________________________________________________________________________
3 - Numere a sequência de formação do solo e crie legenda para cada etapa:
www.emdialogo.uff.br
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________ ___________________________
___________________________
___________________________
__________________
_____________________ __________________
_____________________ __________________
_____________________ __________________
21
1.° BIMESTRE
CONHECENDO A LITOSFERA: SOLOS
Conheça os principais tipos de solos

Dependendo da quantidade de argila ou areia Observe os componentes do solo:
ou húmus, os solos podem ser classificados
em: solos arenosos, argilosos e humíferos.
Grãozinhos marrons,
Cada um tem uma característica diferente. vermelhos, finos, que
se esfarelam com
Solos argilosos: são aqueles formados por facilidade.
cerca de 30% de argila, conhecidos como
barro. Os grãos de argila são muito finos e,
Grãos maiores e
por isso, o solo argiloso é um solo cujas brilhantes.
partículas estão muito unidas, o que o deixa
bem compacto. Esse solo retém a água. É um
solo encharcado. Restos de animais e
plantas, pedaços de
Solos arenosos: são aqueles em que a areia folhas... Cor escura.
predomina. É um solo com grãos maiores e
mais separados, por isso não retém a água. A
água escoa facilmente. É encontrado nas Deixa o solo úmido.
regiões litorâneas.
Solos humíferos: são aqueles que apresentam Gases presentes

cerca de 10% de camada de húmus. São no solo.
solos férteis, fofos e permeáveis. A terra é
preta e possui bastante porosidade, o que www.flickr.com
permite boa aeração (quantidade de ar no
solo) e boa capacidade de absorção de água. Responda:
A terra preta e a terra roxa (rica em ferro) são
solos encontrados no Brasil e bastante férteis, 1. Como são os grãos que formam o solo argiloso?
o que os torna apropriados para a agricultura.
_____________________________________________
2. Cite solos humíferos encontrados no Brasil.

arenosos - areia
bserve... argilosos - argila _____________________________________________
humíferos - húmus
Areia da praia: de onde veio?

http://chc.org.br/areia-da-praia-de-onde-veio/
Fazer castelos, cavar buracos, rolar de um lado para

o outro: vamos combinar, a areia é responsável por
boa parte da diversão que temos na praia!
Afinal, por que a praia tem areia?
“A areia é o resultado da desagregação de rochas e
minerais, que já ocorre há milhares de anos”. Ou seja,
ao longo do tempo, rochas vindas das montanhas ou
de outras regiões foram se fragmentando, até ficarem
na forma de grãos bem finos, levados às praias pela
ação das águas.
Adaptado de http://chc.org.br/areia-da-praia-de-onde-veio/
22
1.° BIMESTRE
CONHECENDO A LITOSFERA: SOLOS
Solo engolidor de água

Material:
• duas garrafas pet sem tampa Muito cuidado ao
manusear materiais
• tesoura sem ponta nos experimentos.
• dois filtros de papel de cafeteira Toda
experimentação
• areia deve contar com a
• argila participação
do seu Professor
• água ou de um outro
• duas etiquetas adulto.
Procedimento:
Recorte as duas garrafas pet ao meio.
Encaixe a parte de cima da garrafa na de baixo como um funil.
Coloque o filtro de papel e etiquetas nas duas garrafas, escrevendo “areia” numa e “argila” na
outra.
Coloque os solos dentro dos filtros de papel e despeje água, em quantidades iguais, nas duas
garrafas, ao mesmo tempo. Observe e responda:
a) A água passou de forma igual nas duas garrafas? Explique.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Qual o solo que deixa formar poças d’água?_______________________________________
c) Por que, na praia, não temos formação de poças?___________________________________
_____________________________________________________________________________
Vídeo da experiência disponível em: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/solo-engolidor-de-agua-2/

Edição 217 da Revista CHC
SAIU NO
JORNAL
Riqueza abaixo do solo? Oceano
América do Sul
Atlântico
Brasil
O Brasil começa a explorar o subsolo
na área do Atlântico Sul. Isso mesmo!
Embaixo do oceano, e abaixo do solo,
podemos encontrar novas formas de
vida e minérios de grande valor como o
ferro e outros metais utilizados na
fabricação de smartphones e tablets.
Observe, no mapa ao lado, a área que
será explorada. http://www.cprm.gov.br/publique/Noticias/Brasil-vai-realizar-estudos-ambientais-na-Elevacao-do-Rio-
Grande-4551.html
http://oglobo.globo.com/economia/negocios/brasil-tera-uma-nova-fronteira-no-mar-para-
explorar-minerios-17989543
23
IMPORTÂNCIA DO SOLO 1.° BIMESTRE
Você já pensou a respeito da importância do solo?

O que a imagem ao lado nos indica sobre essa

importância?
__________________________________________
__________________________________________
http://re-planta.pt/2014/12/05/dia-mundial-do-solo/
Cite alguns alimentos que você faz uso e que vem

diretamente do solo:
__________________________________________
__________________________________________
Além desses, outros alimentos do nosso dia a dia

também dependem do solo. Por exemplo: um bife no
almoço. O bife vem do boi, porém boi se alimenta da
grama que cresce no solo. É uma cadeia alimentar
em que os vegetais estão sempre na base. Elas
necessitam do solo para o seu desenvolvimento.
MINHOCAS E AGRICULTURA
As minhocas são animais invertebrados
que vivem no solo.
As minhocas cavam buracos no solo em
busca de alimento, com isso, abrem
túneis por onde circulam água e ar.
Esse comportamento é favorável ao solo,
pois ajuda a torná-lo fértil. Os seres vivos
que habitam o solo necessitam de água e
ar para o seu desenvolvimento.
Dessa forma, podemos considerar as
minhocas nossas grandes aliadas! MINHOCAS CAVANDO TÚNEIS NO SOLO
Além da alimentação, observe as imagens abaixo que indicam outros papéis do solo. Relacione
as imagens aos nomes:
1. Pecuária: criação de animais 2. Extrativismo mineral: retirada de 3. Construção de moradias
minerais do solo.
https://www.colorirgratis.com/desenhos-
de-construcao-para-colorir_2.html
br/mineracao.htm
http://escolakids.uol.com.
http://meioambiente.culturamix.com/agricultura/agric
ultura-e-pecuaria
24
1.° BIMESTRE As ações de degradação do solo podem ser observadas
nas seguintes imagens:
https://www2.uol.com.br/ecokids/ecossist/47poluis.htm
IMAGEM 1
IMAGEM 2
Mas... o que é degradação?

Queimadas
www.dicasdasavana.com
Degradação é a modificação
São incêndios propositais, com o objetivo de
da natureza do solo.
eliminar a vegetação de um terreno para
Fonte: www.michaelis.uol.com.br utilizá-lo na agricultura ou pasto. As
repetidas queimadas prejudicam o solo, além
de destruir o habitat dos animais, que ficam
sem ter o que comer e onde viver.
Ao observar as imagens 1 e 2, é possível Lixo no solo

O lixo, sem
perceber que a degradação é natural ou tratamento, ao ser
provocada pelo homem? jogado no solo, pode
contaminá-lo e
____________________________________
pode, também,
____________________________________ contaminar a
____________________________________ camada de água do
subsolo (lençóis
freáticos). Além
Explique: disso, o lixo atrai
____________________________________ animais
transmissores de
____________________________________ doenças.
____________________________________
____________________________________ Como a vegetação
protege o solo?
____________________________________
____________________________________ A vegetação diminui o
____________________________________ impacto, no solo, das gotas
de chuva no solo. A
____________________________________
velocidade das águas que
____________________________________ escorrem sobre o terreno é
____________________________________ menor onde há vegetação.
Isso faz com que haja
____________________________________ maior infiltração de água
____________________________________ no solo, o que diminui o
carregamento das partículas http://sustentarte.org.br/novo/our-work-is-
dedicated-to-the-prosperity-of-our-clients-
do solo pela água da chuva. advance-your-business/
25
1.° BIMESTRE
TECNOLOGIA PARA MELHORAR O SOLO
Nós sabemos que o solo é de grande importância para o homem. É nele que o homem cultiva a
base de sua alimentação. Mas nem sempre os solos estão adequados para a plantação. Por essa
razão, o homem desenvolveu técnicas para o melhoramento do solo. Vejam:

ADUBAÇÃO
https://produto.mercadolivre.com.br/MLB-754973060-calda-bordaleza-fertilizante-adubo-10-10-10-npk-1kg-_JM
consiste na colocação de
nutrientes no solo pobre.
Autoria própria
ARAÇÃO
consiste em revolver o solo
para facilitar a entrada de
ar e água. Pode ser feita
www.gazetadopovo.com.br/agronegocio
com máquinas ou
instrumentos.
MÁQUINAS NO SOLO
IRRIGAÇÃO E DRENAGEM DO SOLO
IRRIGAÇÃO: consiste em molhar o solo seco. É

uma técnica muito comum e contrária à
DRENAGEM do solo que consiste em se retirar o
excesso de água de solos alagados.
https://www.irrigacao.net/irrigacao-paisagismo/dica-irrigacao-e-indispensavel-para-o-paisagismo/
http://techne.pini.com.br/engenharia-civil/188/artigo286960-3.aspx
Máquinas no
solo
Como funciona a drenagem nos campos de futebol?
Os campos profissionais de futebol são munidos de

sistemas de drenagem para evitar que fiquem
encharcados, favorecendo as condições de jogo e
prolongando a conservação do gramado.
A grande maioria dos estádios utiliza tubos em "espinha
de peixe" com escoamento da água por ação da
gravidade – a água desce e é recolhida pelos tubos.
Adaptado de: http://infraestruturaurbana.pini.com.br/solucoes-tecnicas/11/3-drenagem-de-campos-de-futebol-escoamento-da-agua- TUBOS EM ESPINHAS DE PEIXE
245179-1.aspx
26
1.° BIMESTRE
LIXO: PROBLEMA OU SOLUÇÃO?
Quem pensa que falar de lixo é sempre falar de problema, está enganado! O lixo, quando
descartado em local inadequado, realmente, é um problema: afeta o solo, poluindo-o, e provoca a
contaminação dos lençóis d’água. No entanto, quando recebe um destino adequado, o lixo pode
ser uma solução.
Leia um exemplo sobre essa questão:
O brasileiro Marcelo dos Santos desenvolveu, após dois anos de pesquisa, uma
composição química capaz de transformar o lixo orgânico em tijolos para a construção civil. Essa
técnica, além de oferecer um destino sustentável ao lixo doméstico, permite a produção de um
tijolo muito mais barato do que o vendido nas lojas.
Com o apoio do investidor José Antônio Masoti, o pesquisador criou, também, um
maquinário que auxilia na separação do lixo orgânico do lixo reciclável.
COMO O LIXO VIRA TIJOLO?

http://g1.globo.com/sp/araraquara-regiao/noticia/2012/05/tecnica-permite-fazer-tijolos-partir-de-lixo-organico-em-araraquara-sp.html
Após a separação, o lixo orgânico passa por

um triturador e é fragmentado. O material fica
moído e depois vai para um misturador.
Depois do processo de mistura, a massa
pastosa passa por um tipo de máquina que a divide
em pequenos pedaços.
Esses pedaços, então, são levados a um
forno e passam por secagem, para a última etapa
de produção. Em um moinho, o produto é
transformado em pó, para poder ser acrescentado
na produção dos blocos de concreto.
1- No exemplo ao lado, o lixo é problema ou solução? Por quê?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Agora, leia esta imagem:
2- No caso de um lixão, o lixo é

avsambiental.comunidades.net
O lixo atrai
animais problema ou solução? Por quê?
Lixo libera que podem ______________________________
gases que transmitir
poluem o ar. doenças. ______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
O chorume é um líquido produzido pelo apodrecimento do ______________________________
lixo. Ele se infiltra no solo e pode contaminar as águas ______________________________
subterrâneas dos lençóis freáticos.
______________________________
27
1.° BIMESTRE
SOLO E SAÚDE
Caminhar pela praia e fazer belos castelos de areia... Brincar descalço no parquinho,
livre, leve e solto... O que pode ser melhor?
Qualquer que seja a sua preferência, vale a pena registrar que onde a areia é quente e

úmida, pode haver seres microscópicos causadores de doenças: os vermes. Estamos falando
de vermes que passam parte da vida na terra. Alguns contaminam cachorros, gatos, aves e
outros bichos. Já outros pegam carona em nós, humanos. A fase adulta dos vermes é sempre
dentro do corpo de um hospedeiro. Acontece que é no solo que os ovos dos vermes passam à
fase de larvas, que contaminam o homem.
Mas como esses ovos vão parar no solo? Pelas fezes dos animais contaminados. Um
cachorro, por exemplo, contaminado por vermes, ao liberar suas fezes na areia, libera, junto
com elas, os ovos do verme. Esses ovos podem ficar vivos no solo por muito tempo – em
alguns casos, por anos. Quando as condições estão boas, deixam sair as larvas que podem ir
parar dentro de um animal e continuar seu ciclo de vida.
Opa! Mas como as larvas vão parar dentro de um animal?
Pode ser de carona em uma fruta que alguém come sem lavar ou grudadas em um
alimento que cai na areia e é levado à boca ou, ainda, perfurando a pele dos pés descalços –
neste momento, sentimos apenas uma coceirinha.
Adaptado de http://chc.cienciahoje.uol.com.br/multimidia/revistas/reduzidas/258/files/assets/basic-
html/page4.html
Edição 258 – Revista CHC
chc.cienciahoje.uol.com.br
Outros exemplos de doenças relacionadas ao solo contaminado:
https://www.tuasaude.com/bicho-geografico/
AMARELÃO
Doença causada por um
verme transmitido pelo
solo contaminado.
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/doencas/ancilostomose.htm
Como se pega?
Quando a pele entra em
CICLO DO AMARELÃO contato com a larva do
verme. PÉ COM BICHO
GEOGRÁFICO
Verme: BICHO
Verme: LOMBRIGA GEOGRÁFICO
Como se pega? Como se pega?
Através de alimentos Quando a pele entra
ou água em contato com os
contaminada com ovos do verme,
ovos da lombriga. presentes nas fezes
de cães.
LOMBRIGA
28
2.° BIMESTRE
SUMÁRIO
HIDROSFERA: ÁGUA, PARA QUE TE QUERO? 30
ÁGUA: USAR NÃO É DESPERDIÇAR 34
ÁGUA E ENERGIA 36
LENDO MAPAS... 37
TODA ÁGUA SERVE PARA BEBER? 40
CONHECENDO MELHOR A ÁGUA DO PLANETA 45
RECAPITULANDO... 49
ÁGUA NO ORGANISMO 51
QUANDO A ÁGUA TRAZ DOENÇAS 52
29
HIDROSFERA: ÁGUA, PARA QUE TE QUERO? 2.° BIMESTRE
No 1.º bimestre, vimos que toda a água existente no nosso planeta é conhecida como
HIDROSFERA. A hidrosfera compreende a maior parte do nosso planeta: na crosta terrestre,

encontramos quase três vezes mais água do que terra.
O PLANETA AZUL
Quando os astronautas viram, pela primeira vez, nosso planeta do espaço, se espantaram
com sua cor. Nosso planeta é azul: ele é composto de cerca de 75% de água e 25% de
continente. Isso representa três partes de água para uma parte de terra.
Veja a imagem:
http://www.fotosimagens.net/planeta-terra.html
Nem toda água existente no nosso planeta está disponível para beber ou para qualquer outra
forma de consumo imediato.
Apenas uma pequena parte da água que existe no planeta pode ser consumida imediatamente
por nós.
É muita água, não é mesmo?
Você sabe identificar alguns lugares em que a água é encontrada no planeta?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Você, com certeza, deve estar se

perguntando: se nosso planeta tem
tanta água, por que se fala tanto em
falta d’água?
30
2.° BIMESTRE
HIDROSFERA: ÁGUA, PARA QUE TE QUERO?
Vamos fazer uma comparação:

Vamos reduzir toda a água do planeta a 1 000 litros. A imagem abaixo representa a
quantidade de litros e a proporção de água que REALMENTE podemos utilizar. Observe, na
imagem, que parte da água doce do planeta forma as geleiras e que uma parte menor encontra-
se disponível para consumo imediato.
Adaptado de Mudanças Gl
A recomendação mundial para o gasto diário de água é de 110 litros. Isso mesmo! Essa
é a recomendação da ONU – Organização das Nações Unidas.
Essa recomendação não tem sido seguida por habitantes da cidade do Rio de Janeiro
que, em média, gastam 330 litros de água por dia.
O carioca gasta, por dia, mais água que a quantidade indicada pela
ONU (110 litros de água por dia).
Quantos litros de água ele desperdiça por dia?
_________________.
31
2.° BIMESTRE
HIDROSFERA: ÁGUA, PARA QUE TE QUERO?
Percentual aproximado da

água do planeta
Você viu que apenas um pouco de toda a água do
planeta Terra serve para consumo imediato pelos seres
humanos. Viu, também, que se toda a água do planeta
pudesse ser reduzida a 1 000 litros, nós não teríamos
www.centrocienciajunior.com
nem meio litro de água disponível para o nosso uso. E
muito menos, ainda, água para beber.
Vamos realizar um experimento que vai nos ajudar a
compreender o que acontece com a água do planeta e
quanto dela se encontra disponível para nós.
Adaptado de http://cadernoaguas.wwf.org.br/atividades/index.php?cap=6&pag=1&est=3
ÁGUA DO PLANETA
MATERIAL
•água
•uma garrafa PET de 2 l
cadernoaguas.wwf.org.br/atividades/
•um copo de café de 50 ml
•um copo medidor de 5 ml
•uma seringa de 3 ml
PROCEDIMENTOS
Encha a garrafa de 2 l com água. Essa água, supostamente, representa toda a água do
planeta (doce e salgada).
Encha um copo, equivalente a 50 ml, utilizando a água da garrafa de 2 l. A água colocada no

copo representa, supostamente, a água doce que nos serve.
Encha o copo medidor de 5 ml, utilizando a água contida no copo de 50 ml. A água colocada
no copo medidor representa, supostamente, a água doce de fácil acesso.
Com o auxílio de uma seringa, retire, aproximadamente, 0,5 ml da água contida no copo
medidor. A água retirada com a seringa representa, supostamente, a água potável existente
no planeta.
Concluindo...
Toda essa água doce é potável?_______________
Então, toda a água que existe no planeta é própria para consumo? _____________________
32
2.° BIMESTRE
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1- Leia a imagem:
www.culturamix.com
2- A que conclusão você pode chegar, após a leitura da charge? Converse com seus colegas,
com o seu Professor ou sua Professora e registre aqui as conclusões do grupo:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3- Você sabe quanto de água existe em nosso

planeta? Observe o desenho. Ele representa o
4- Entrev stando...
planeta Terra.
Pinte de azul a parte da Terra que é composta
de água e de marrom a parte da Terra
composta por rochas e solos.
Já pensou em atitudes possíveis para

você economizar água na escola?
Realize entrevistas e saiba o que
pensam alunos e Professores.
Seu(sua) Professor(a) vai auxiliar você.
33
2.° BIMESTRE
ÁGUA: USAR NÃO É DESPERDIÇAR
Você acaba de chegar à escola. Comece, agora, a anotar todas as atividades cotidianas

realizadas por você, em que é necessário utilizar água. Preste muita atenção! Não se esqueça
de nada!
• Lista das atividades cotidianas, realizadas por mim, lembrando sempre que é necessário
economizar água:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• Desperdiçar significa utilizar de maneira desnecessária. Procure, no dicionário, outros

significados para o verbo DESPERDIÇAR. Registre aqui:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
1- Leia, com atenção, as dicas de consumo. Elas podem nos ajudar a evitar o desperdício de água:
Com a torneira
aberta, você gasta Uma descarga
de 12 a 20 litros de chega a utilizar 20
água por minuto. Se litros de água em
deixar pingando, um único aperto.
clipart
são desperdiçados Então, aperte a

46 litros por dia. descarga apenas
Cartinha de Sustentabilidades: Então, feche bem durante o tempo
gente pequena também pensa no
planeta. SME. RIO+20. 2011/12.
as torneiras. necessário.
Se a torneira ficar
Se você demora
aberta enquanto você
no banho, gasta de 95
escova os dentes, você
a 180 litros de água
gasta até 25 litros de
limpa. Banhos rápidos
água. Então, o melhor é
de, no máximo, 15
primeiro escovar os
clipart
minutos, economizam
dentes e depois abrir a Cartinha de Sustentabilidades:
gente pequena também pens
água e energia.
torneira. a no planeta. SME. RIO+20. 2011/12.
2- Agora, responda:
a) Você desperdiça água?________________________________________________________
b) Que atitudes você pode tomar para economizar água? Converse com seus colegas e com o
seu(sua) Professor(a) e em seguida escreva, em seu caderno, as atitudes que você acha que
são importantes.
34
2.° BIMESTRE
“CADÊ A ÁGUA? O BOI BEBEU”

É claro que não podemos viver sem alimentos, mas nem

tampouco sem água. Assim, pensar na grande parte de água
que se gasta na produção de alimentos é muito importante.
Nosso país é um grande exportador de carne bovina. Muito de
nossas florestas e, também, o cerrado, têm sido desmatados
para que os solos virem pastagem ou plantação de soja para
enriquecer a alimentação do boi. E a maior parte do gado,
criado no Brasil, é vendida para outros países. Lá se vão a
nossa floresta e a nossa água junto com a carne vendida para
o exterior!
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/atitude/conteudo_449281.shtml
COMPRAR... COMPRAR...
A sociedade de consumo estimula que as pessoas comprem cada vez
mais. Compra-se, na maioria das vezes, coisas que não são realmente
necessárias e que, mais adiante, terão o destino de aumentar a quantidade de
lixo no planeta. O problema do lixo acumulado é bastante sério, já que, para
cada material produzido, gasta-se uma determinada quantidade de água. O
consumismo contribui, verdadeiramente, para o desperdício de água: vemos
esse líquido tão precioso sendo gasto de forma descontrolada.
Adaptado de http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28468
ESPAÇO PES UISA

Quais os grandes problemas ambientais causados pela criação intensiva do gado? Utilize seu
livro didático ou o site indicado.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Sugestão de site para pesquisa: http://www.escolakids.com/pecuaria.htm
1- Vamos às compras?
a) Segundo a ONU, para se produzir um par de sapatos de couro, são gastos 8 mil litros de
água. Para a produção de uma camiseta de algodão, 2 mil litros. Sendo assim, na compra de
duas camisas e um par de sapatos, estamos consumindo que quantidade de água virtual?
___________________________________
b) Se o comprador tiver comprado, sem necessidade, duas camisas, podemos dizer que ocorreu
desperdício de água? __________________
c) Quanto de água se desperdiçou? ____________________________
d) A água desperdiçada poderia ter sido utilizada por quantas pessoas em um dia de atividades?
Considere o gasto de, aproximadamente, 100 litros por pessoa:
_____________________________________________________________________________
35
2.° BIMESTRE
QUAIS AS ATIVIDADES EM QUE
CONSUMIMOS ÁGUA?

1- Ao observar o gráfico, que atividade mais
consome água no Brasil?
__________________________________________
2- Que percentual de água é consumido nessa

atividade?
__________________________________________
3- E nas atividades industriais, que percentual de

água é consumido? __________________________
4- Somadas essas duas atividades, qual o

percentual de consumo de água no Brasil?
__________________________________________
ÁGUA E ENERGIA
Você sabe que a água também pode gerar energia, não é mesmo?
Observe a imagem abaixo. Trata-se de uma roda d’água.
Você já viu imagem semelhante em algum livro de história?
Antigamente, a roda d’água era muito utilizada para mover

moinhos ou para gerar energia. A geração de energia é uma
das possibilidades do uso da água.
IRRIGAÇÃO: técnica de melhoramento do solo que consiste em molhar o solo seco.
Atualmente, a água é utilizada para

produção de energia elétrica.
www.brasilescola.com
A usina hidrelétrica de Itaipu, no Paraná,

gera energia para parte do Brasil e para
o Paraguai.
84% da energia elétrica produzida no Brasil vêm de hidrelétricas.

36
2.° BIMESTRE
Vimos que grande parte da água do nosso planeta (aproximadamente 97,5%) é de água
salgada que forma os oceanos. Nossa cidade, por exemplo, é conhecida como uma cidade
litorânea. As águas do Oceano Atlântico chegam até ela formando belas praias.
Faça um círculo no nome das praias do Rio indicadas no mapa.

www.riomapa.com.br
http://g1.globo.com/rio-de-janeiro/noticia/2014/01/cariocas-
ignoram-poluicao-das-praias-do-rio-e-se-arriscam-no-mar.html
O Rio de Janeiro apresenta algumas
praias não oceânicas, que são banhadas pela
Baía de Guanabara. Entre elas estão a Praia
da Urca e a praia do Flamengo.
Os 2,5% de água doce do nosso planeta podem ser encontrados nas geleiras, nas nuvens,
nos rios, nos riachos e nas lagoas.
Leia as imagens e escreva, nos retângulos, alguns dos locais em que encontramos água doce:
www.fundacaogrupoboticario.org.br
37
2.° BIMESTRE
Leia o caminho dos rios, representados no mapa pelas linhas azuis:

Os rios que aparecem no mapa
estão próximos ao Complexo da Maré,
da Tijuca e do Centro da cidade.
Todos esses rios desembocam na

Baía de Guanabara.
www.riomapa.com.br
A história dos aguadeiros
No início da formação da cidade do Rio de Janeiro, não existia rede de água encanada. Nossa
cidade era abastecida pelo rio Carioca. No entanto, nem todos os moradores possuíam servos
para buscar água no rio Carioca, que ficava distante. Então, como fazer para a água chegar
até as casas?
Foi criado o comércio de água, utilizando-se os escravos e os índios como vendedores de
água, os chamados AGUADEIROS. Eram os aguadeiros que percorriam as ruas do Rio
antigo, vendendo água.
Adaptado de http://www.cedae.com.br/
De onde vem a água que

utilizamos nas nossas casas, nas
escolas e em outros espaços da
nossa cidade?
O rio que abastece a cidade do
Rio de Janeiro, em quase 85%, é o
RIO GUANDU. Porém, só o volume
de água do Rio Guandu não seria
suficiente para atender a todos.
Por essa razão, parte da água de
outro rio, bem maior, chamado RIO
PARAÍBA DO SUL, abastece parte
do estado do Rio de Janeiro e o
estado de São Paulo.
Nesses rios, são construídos
grandes reservatórios, nos quais
suas águas ficam armazenadas
para serem utilizadas nas cidades.
A figura ao lado mostra o rio Paraíba do Sul e os seus 4 reservatórios principais:
• Funil
• Jaguari
• Paraibuna
• Santa Clara
38
2.° BIMESTRE
Ao observar, de perto, as águas do Rio Guandu, é possível perceber que sua água
é barrenta.
Para utilizar essa água em nossas casas, é necessário que ela seja tratada.
MATAS CILIARES
Observe a vegetação
nas margens do rio
http://www.cedae.com.br/
Guandu. As matas que

crescem nas margens dos
rios são chamadas de
MATAS CILIARES.
Elas protegem os rios,
evitando, assim, que o solo
das margens se desgaste
e caia em suas águas.
RIO GUANDU
“TÁ” NA LEI
As MATAS CILIARES são tão importantes na proteção dos rios
que são consideradas áreas de proteção ambiental, juntamente
com as nascentes e os rios que servem de MANANCIAIS.
CÓDIGO FLORESTAL,
LEI 4 771.
Muito do esgoto que produzimos é jogado nos rios, lagoas e baías. Isso faz com que
percamos a qualidade da água. Os seres aquáticos também perdem, porque o lugar em que
vivem deixa de ser saudável.
A água contaminada não apresenta condições de ser utilizada e transmite doenças. Por
essa razão, muitas vezes não reconhecemos um rio nos trechos muito poluídos. Costumamos
chamar esses trechos de valões.
Glossário:
• nascente - local onde se inicia um curso de água (rio, ribeira, ribeiro, ribeirão, córrego), seja grande ou pequeno;
• mananciais - fontes de água doce utilizadas para consumo humano ou para o desenvolvimento de atividades
econômicas.
http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/aguas-urbanas/mananciais
39
TODA ÁGUA SERVE PARA BEBER? 2.° BIMESTRE
No vídeo Planeta Molhado, da Série

Detetives da Ciência (www.multirio.rj.gov.br), o
personagem Pedro constrói um filtro bem
parecido com o do experimento proposto à
direita desta página.
Que tal construir o seu? Siga os
procedimentos descritos.
Assim como o que ocorreu com o experimento

de Pedro, a água que saiu do seu filtro pode ter
ficado mais clara. No entanto, ainda não é uma
água potável. Não é própria para consumo,
podendo causar doenças.
A água que nós utilizamos passa por várias etapas de tratamento, antes de chegar à
nossa casa.
É muito importante filtrar ou ferver a água que sai da torneira de nossa casa, antes de
consumi-la.
Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos.

Toda experimentação deve contar com a participação do seu
Professor ou de outro adulto.
CONSTRUINDO UM FILTRO...
MATERIAL
•1 garrafa PET de 2 litros

•tesoura
•algodão
ajilbab.com
•areia fina
•areia grossa
•cascalho grosso Atenção!
•cascalho fino Esta água
•água barrenta não serve
para beber!
PROCEDIMENTOS
Peça a seu(sua) Professor(a) ou a um outro adulto que corte a garrafa PET abaixo do meio. A
parte de cima da garrafa será o nosso filtro e a parte de baixo será o recipiente em que a
água do filtro irá cair.
Vire a garrafa com a boca para baixo, como na figura acima. Coloque um pouco de algodão
no fundo do filtro (perto da boca da garrafa). Coloque cascalho grosso, uma camada de
cascalho fino, uma camada de areia grossa e, por fim, uma camada de areia fina. Agora,
teste seu filtro: jogue água barrenta nele e observe se a água, ao sair, está mais clara.
Converse com seus colegas e com seu(sua) Professor(a) sobre o que você observou.
40
2.° BIMESTRE Leia a imagem:
http://www.novoguiabarretos.com/paginas/nossa%20agua.html
Ela representa as etapas de tratamento da água numa Estação de Tratamento de Água

(ETA), desde a sua captação no rio ou represa até chegar às nossas casas. Vamos ver como
isso ocorre:
1.ª Etapa: FLOCULAÇÃO
Ao sair da represa, a água vai para o primeiro tanque, onde recebe sulfato de alumínio,
cal e cloro. Esses produtos irão promover a FLOCULAÇÃO, isto é, farão com que a sujeira se
aglomere em flocos e se deposite no fundo do tanque.
2.ª Etapa: DECANTAÇÃO
A água passa para o próximo tanque, onde ocorre a DECANTAÇÃO, isto é, os resíduos
sólidos ficam depositados no fundo do tanque.
3.ª Etapa: FILTRAÇÃO
Em seguida, a água passa pelo tanque de FILTRAÇÃO, que contém areia, carvão
ativado e cascalho. Esses materiais filtrarão a água, que vai seguir para receber cloro e flúor.
Depois de todo esse processo, podemos dizer que a água está tratada.
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Depois de ler o texto, responda:
1- O que significa a sigla ETA?
___________________________________________________________________________
2- De onde vem a água que abastece nossas casas?

41 ___________________________________________________________________________
2.° BIMESTRE
Basta conhecer um pouco mais da história de nossa cidade para sabermos que a água

que utilizamos depende (e muito!) das florestas que preservamos! Lá pelos anos de 1800, a
vida na nossa cidade não era nada fácil. Não chovia e a seca piorava a cada ano.
Os rios que abasteciam a cidade estavam secando, o que reduzia a água consumida
pelos moradores. Quando chovia, pouco adiantava: a água inundava tudo e, logo depois, lá
vinha a seca de novo.
Muito se pensou até que se chegou à conclusão que era o plantio de café, nas encostas
da Tijuca, que contribuía para a falta de água e para as inundações na cidade. Isso ocorria
porque as florestas que cobriam os morros iam sendo derrubadas para se plantar café.
www.ilustrado.com.br
g1.globo.com
DERRUBADA
DA
FLORESTA
MATA-ATLÂNTICA – CAFEZAL – plantação de RIO SEM MATA CILIAR – o

floresta que cobria grande café em locais em que antes volume das águas diminui e
parte do litoral do Brasil e havia a vegetação o rio corre o risco de secar.
da cidade do Rio. da floresta.
Nos anos de 1800, plantar café era uma atividade muito comum na cidade do Rio de
Janeiro. O café era vendido para outros países. Os donos das fazendas de café ganhavam
muito dinheiro com esse comércio e desejavam ganhar cada vez mais. O café de melhor
qualidade era plantado nas serras da Tijuca, onde havia floresta e rios. Os mesmos rios
que, naquela época, abasteciam a cidade do Rio de Janeiro.
O resultado de se desmatar a floresta e deixar seus rios desprotegidos não poderia ser
outro: a seca e a inundação quando chovia.
Você lembra o que são as MATAS CILIARES? Qual a importância delas? Responda aqui:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
42
2.° BIMESTRE
O esgoto tratado na Estação Barra é

levado por tubos até o Emissário

Submarino e depois é lançado no mar, a
http://www.cedae.com.br/
5 000 metros de distância da praia e a 40

metros de profundidade. O esgoto que é
lançado no mar evita poluição das lagoas
e praias e garante mais saúde e
qualidade de vida para mais de 700 mil
habitantes.
Os emissários submarinos são tubos que levam o esgoto para ser lançado no mar,
bem distante da praia.
Quando os emissários lançam esgotos não tratados nas águas, os seres vivos são
prejudicados.
Além disso, o esgoto pode levar para o oceano diversos seres causadores de doenças.
1- Leia a imagem:
Produza um pequeno texto, dizendo que mensagem essa imagem transmite a você. Depois,
se desejar, leia para seus colegas. Combine tudo com seu(sua) Professor(a).
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
43
2.° BIMESTRE
A poluição das cidades chega até os mares, chega até a costa e, por isso,
algumas vezes, as águas das praias ficam impróprias para o banho. E isso não
acontece apenas quando vemos lixo na água, como plásticos e papel. Muitas

vezes, a água parece limpa, mas está contaminada por esgotos lançados na
água do mar, sem o tratamento adequado.
A BALNEABILIDADE é a qualidade das águas destinadas à recreação. A levopraonde.com.br
balneabilidade de uma praia indica se ela está PRÓPRIA ou IMPRÓPRIA para

tomarmos nosso banho de mar.
Balneabilidade de algumas praias cariocas em 23/03/2015.

Boletim atualizado do INEA em 23/03/2015http://www.inea.rj.gov.br/fma/balneabilidade-praias.asp
Imprópria
Própria Praia da Bica
Flamengo
Leme
Sepetiba
Arpoador
Pepê
Recreio
Guaratiba
Adaptado de www.rio.rj.gov.br
Leia a imagem ao lado e responda:
1- Quais as praias que foram liberadas para banho naquele ano?

___________________________________________________________________________
2- Quais as praias que se encontravam impróprias para o banho, nessa data?

___________________________________________________________________________
A balneabilidade das praias muda e, por isso, é sempre importante consultar a situação
das praias antes de um banho de mar.
Podemos encontrar informações sobre a situação das praias nos jornais e na internet.
Essas informações se encontram na seção que trata da previsão do tempo.
Vamos assistir a um vídeo do Ministério do Meio Ambiente. No vídeo,

vemos o que acontece com os seres vivos que habitam os mares quando
encontram plásticos jogados no mar como lixo.
Acesse http://www.mma.gov.br/index.php?option=com_webplayer&wid=19
Para informações atualizadas sobre a balneabilidade das praias cariocas, consulte o

site do INEA (www.inea,rj.gov.br/ar_agua_e_solo/balneabilidade _das_praias) ou seu
aplicativo (Partiu Praia - INEA) 44
2.° BIMESTRE
CONHECENDO MELHOR A ÁGUA
DO PLANETA...
Talvez você ainda não saiba, mas

tudo o que há ao nosso redor é
formado por pequenas partículas
www.quimica.seed.pr.gov.br
chamadas de ÁTOMOS. Os átomos
podem se reunir e formar o que
conhecemos como MOLÉCULAS. A
água, por exemplo, é composta por
átomos de hidrogênio e de oxigênio,
como no modelo ao lado.
Muito cuidado ao manusear materiais

Vamos construir um modelo de nos experimentos.
Toda experimentação deve contar
molécula da água? com a participação do seu Professor,
ou de outro adulto.
MATERIAIS
 2 bolas de isopor de tamanho pequeno ou massa de modelar de duas cores diferentes
 1 bola de isopor maior que as outras duas
 2 palitos de dente
 2 tintas de cores diferentes
www.viladoartesao.com.br
PROCEDIMENTOS
Pinte de uma mesma cor as duas bolas de isopor
menores. Pinte de outra cor a bola de isopor maior.
Utilizando palitos de dente, encaixe as duas bolas
de isopor de tamanho menor na bola maior, como
no modelo da figura ao lado.
45
CONHECENDO MELHOR A ÁGUA 2.° BIMESTRE
DO PLANETA...
A água das geleiras e a água dos rios se apresentam da mesma forma na natureza?

___________________________________________________________________
A água não se apresenta no mesmo estado na natureza.

A água pode se apresentar em três estados físicos: SÓLIDO, LÍQUIDO ou GASOSO.
http://proflilian5serie.no.comunidades.net
LÍQUIDO
SÓLIDO
GASOSO
OS ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA
No ESTADO SÓLIDO, as moléculas da água estão muito próximas umas das outras.
A atração é tão intensa que há pouco movimento entre elas.
Esquema das moléculas da água

no ESTADO SÓLIDO.
No ESTADO LÍQUIDO, as moléculas estão próximas umas das outras, porém a força
de atração é menor do que a dos sólidos.

no ESTADO LÍQUIDO.
No ESTADO GASOSO, a força que atrai as partículas é fraca. Elas ficam afastadas
umas das outras, permitindo que se movimentem, espalhando-se pelos espaços
disponíveis.
http://proflilian5serie.no.comunidades.net

no ESTADO GASOSO.
46
2.° BIMESTRE
O CICLO DA ÁGUA
A água evapora, isto é, passa do estado líquido para o estado gasoso. A água evapora todos os dias. Então,
se a água evapora, como ela não acaba?
www.ciclodaagua.com.br
Observe o esquema. Ele mostra como ocorre o CICLO DA ÁGUA. Observe as setas e complete o texto:
A água dos rios, mares, lagos sofre VAPORIZAÇÃO, isto é, passa do estado ______________ para o
estado _________________ e sobe para as camadas mais altas da atmosfera. Lá chegando, como as
temperaturas são mais baixas, o vapor d’água sofre CONDENSAÇÃO e volta ao estado líquido. Nesse
momento do CICLO DA ÁGUA, há a formação de nuvens.
Quando as nuvens ficam muito pesadas, cheias de gotículas d’água, elas caem em forma de
________________________ e voltam aos reservatórios naturais ou se infiltram no solo, acumulando-se
nos lençóis freáticos.
Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos,

principalmente quando utilizamos fogo.
Toda experimentação deve contar com a participação
do seu Professor ou de outro adulto.
Vamos fazer chover?
MATERIAIS
água da torneira, lata de alumínio vazia, vela, fósforo, frigideira pequena, tampa de panela.
PROCEDIMENTO
Peça ao seu Professor, à sua Professora ou a um outro adulto que coloque a vela no fundo da lata de
alumínio vazia e a acenda; que coloque um pouco de água na frigideira e aproxime a frigideira do calor da
vela. Agora, é só esperar até a água começar a evaporar.
Quando o vapor d’água começar a subir, o Professor, a Professora ou um outro adulto deve aproximar, da
frigideira, a tampa de panela e deve segurar a tampa por alguns segundos.
1- Será possível perceber que
a) ao retirar a tampa, a parte interna (“de dentro”) vai ficar

_____________________________________________________________________________________
b) isso acontece porque _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
2- A temperatura da tampa da panela estava _______________ antes de você aproximá-la da frigideira quente.
3- Se você “sacudir” a tampa, o que acontecerá?______________________________________________

_____________________________________________________________________________________
47
2.° BIMESTRE
CONHECENDO MELHOR A
ÁGUA DO PLANETA...
Recapitulando...

1- Vamos colocar as legendas no lugar certo? Escreva, dentro dos retângulos, o nome das
mudanças dos estados físicos da água:
aumento da temperatura
http://mycelular.org/desenhos/desenhos-de-ciclo-da-agua-para-colorir.htm
SÓLIDO GASOSO
www.quimica.seed.pr.gov.br
LÍQUIDO
diminuição da temperatura
2- Leia o esquema acima e complete as frases, ligando-as adequadamente:
Quando a seta está para a direita... ...indica que a temperatura diminui.
Quando a seta está para a esquerda... ...indica que a temperatura aumenta.
3- Agora, descreva as mudanças do estado físico da água:
SUBLIMAÇÃO
_______________________________________________________________________
FUSÃO
_______________________________________________________________________
SOLIDIFICAÇÃO
_______________________________________________________________________
VAPORIZAÇÃO _______________________________________________________________________
CONDENSAÇÃO ______________________________________________________________________
Continua 48
2.° BIMESTRE
Recapitulando...
Leia a imagem que representa o ciclo da água:
5
2
6
O CICLO DA ÁGUA
A água dos rios, lagos e oceanos evapora com o calor do sol.
O vapor d’água sobe para camadas altas da atmosfera e se condensa com a

temperatura baixa dessas camadas. Há formação de nuvens.
Com o acúmulo de gotículas, as nuvens vão ficando pesadas e a água cai sob a forma
de chuva.
Através da precipitação, a água volta para os rios, lagos e mares e parte dela se infiltra
no solo.
4- Agora, numere as frases de acordo com os números apresentados na imagem acima:
O VAPOR D’ÁGUA SOBE PARA

( ) HÁ FORMAÇÃO DE NUVENS. ( ) CAMADAS ALTAS DA ATMOSFERA.
A ÁGUA DOS RIOS, LAGOS E

O VAPOR D’ÁGUA SE CONDENSA
( ) COM A TEMPERATURA BAIXA. ( ) OCEANOS EVAPORA COM O CALOR
DO SOL.
COM O ACÚMULO DE ATRAVÉS DA PRECIPITAÇÃO, A

GOTÍCULAS, AS NUVENS VÃO ÁGUA VOLTA PARA OS RIOS,
( ) FICANDO PESADAS E A ÁGUA ( ) LAGOS, MARES E PARTE DELA SE
CAI SOB A FORMA DE CHUVA. INFILTRA NO SOLO.
49
2.° BIMESTRE
Recapitulando...

Procure, no retângulo abaixo, as palavras e expressões que completam as frases de
forma adequada:
1 - A água é conhecida como __________________ UNIVERSAL por dissolver a maioria

das substâncias da natureza.
2 - __________________ é a passagem da água do estado líquido para o sólido.
3 - A água pode se apresentar em três estados físicos: ___________, ________________

e ______________.
4 - Cerca de 97,5% da água da Terra é ___________________ e estão nos
_______________________.
5 - Quando o vapor d’água da atmosfera entra em contato com o ar frio, ele sofre o
processo de __________________.
6 - O _____________________ é responsável pela circulação da água na Terra.
7 - Em nosso organismo, podemos encontrar água no _____________, no

______________ e na______________.
8 - Quando a ______________ aumenta, a água passa do estado sólido para o líquido.
TEMPERATURA – LIQUIDO – SOLVENTE – SÓLIDO – CONDENSAÇÃO –
SALGADA – CICLO DA ÁGUA – OCEANOS – SANGUE – LÁGRIMAS –
SOLIDIFICAÇÃO
A água é fundamental para os seres vivos e todos precisam de água para

sobreviver. A água circula dentro do corpo dos seres vivos, transportando
nutrientes, lubrificando os órgãos, dissolvendo substâncias.
A água é conhecida como SOLVENTE UNIVERSAL pela propriedade de

dissolver a maioria das substâncias da natureza.
50
2.° BIMESTRE
ÁGUA NO ORGANISMO
1- Leia, na tabela, os percentuais de água, no organismo, em diferentes idades:
IDADE DO SER HUMANO PERCENTUAL DE ÁGUA NO ORGANISMO (%)

0-2 anos 75 a 80
2-5 anos 70 a 75
5-10 anos 65 a 70
10 a 15 anos 63 a 65
Adaptado de sesi.webensino.com.br
15 a 20 anos 60 a 63
20 a 40 anos 58 a 60
40 a 60 anos 50 a 58
Maior de 60 anos Menor que 50
2- Agora, responda:
a) Em que idade o ser humano possui maior percentual de água no corpo? _____________
b) Em que idade o ser humano possui menor percentual de água no corpo?
__________________________________________________________________________
Podemos dizer que quanto mais _____________, maior será o percentual de água no corpo.
(jovem/ idoso)
Para um cálculo médio, dizemos que os seres

humanos possuem cerca de 70% de água em
otrecocerto.com
seus corpos. Leia, na imagem ao lado, as

porcentagens em alguns dos nossos órgãos.
Como percebemos a existência da água no nosso

Você já sabe a organismo?
importância da água ________________________________________
para os seres vivos, ________________________________________
não é mesmo? ________________________________________
Importância da água na dieta
Beber muita água equilibra o organismo, fazendo com que ele fique mais
resistente e funcione melhor.
Dois litros de água devem ser ingeridos, ao longo do dia, em pequenas
quantidades. Para as crianças, a água exerce papel importante no crescimento,
no funcionamento do organismo, melhorando as funções dos rins, da bexiga e
do intestino.
Adaptado de http://www.brasilescola.com/saude/importancia-agua-na-dieta.htm
51
2.° BIMESTRE
QUANDO A ÁGUA TRAZ DOENÇAS
A DENGUE, a ZIKA, a CHIKUNGUNYA e a FEBRE AMARELA URBANA são doenças
causadas por vírus transmitidos pela picada do mosquito Aedes aegypti. Esse mosquito é menor

que um pernilongo comum, é escuro e riscado de branco e ataca somente durante o dia. Ao
contrário do que muitos pensam, ele coloca seus ovos na água parada e LIMPA, e não em água
suja. Os sintomas são dores na cabeça, nos olhos, nos músculos e nas juntas; febre alta (muitas
vezes passando de 40°), manchas avermelhadas por todo o corpo, falta de apetite e fraqueza.
Em alguns casos, sangramento de gengiva e nariz.
http://www.clubinhosabesp.com.br
A dengue, a zika, a chikungunya e a febre amarela urbana são problemas muito sérios para a
nossa cidade.
1- Mas o que a dengue tem a ver com a água?
_____________________________________________________________________________
2- Cite algumas formas de prevenção dessas doenças:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3 - Veja se você realmente conhece o mosquito transmissor da dengue. Marque com um X a

figura que mostra o transmissor dessa doença:
Sugestão de atividade
calp.unifesp.br
sospragas.com
sobre o tema DENGUE:

calp.unifesp.br
acesse
http://www.invivo.fiocruz.br/
quiz.html
( X ) ( ) ( ) QUIZ DA DENGUE
Aprenda mais sobre o mosquito Aedes e as doenças que ele causa. Acesse os endereços
abaixo e aproveite os jogos eletrônicos da Multirio que tratam desse tema.
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/ http://www.multirio.rj.gov.br/ind
interaja/jogos-educativos/artigos-de- ex.php/interaja/jogos-
jogos/8485-jogo-da-dengue educativos/2869-detona-aedes
52
1.° BIMESTRE
SUMÁRIO
TEXTO 1: UM DIA E TANTO 55
TEXTO 2: CIENTIRINHAS 57
TEXTO 3: ARTUR TORNA-SE REI 58
LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO

TEXTO 4: CINDERELA 62
TEXTO 5: O QUE SIGNIFICA CINDERELA? 65
TEXTO 6: ANÚNCIO DE MAQUIAGEM 65
TEXTO 7: MAS O FINAL DA HISTÓRIA DE

66
CINDERELA PODERIA SER OUTRO...
TEXTO 8: O LEÃO E A LEBRE 68
TEXTO 9: O JEQUITIBÁ ORGULHOSO 72
TEXTO 10: DESMATAMENTO 77
ESPAÇO CULTURA DE PAZ 78
54
1.° BIMESTRE
Prezado Aluno, Prezada Aluna, mais um ano se inicia e convidamos vocês a

participarem de novas aventuras literárias.
Vamos conhecer Paulinho e descobrir com ele diversos personagens e aventuras desse
e de outros mundos. Partindo em 3... 2... 1
Texto 1
Paulinho levou um susto. Quase deu um pulo da cama. Diante dele estava um
cavaleiro medieval. Armadura reluzente, espada em punho e um grande escudo.
Esfregou os olhos para ter certeza e foi puxado pelo braço.
- Vamos! Não temos muito tempo. Há dragões em toda parte! Preciso da sua ajuda.
- Mas quem é você?
- Sou o Rei Artur. Rápido, os dragões vêm logo ali!
https://br.freepik.com
- Na sala?
- Proteja-se, cavaleiro! Aqui, atrás desse esconderijo secreto.
- Mas isso é o sofá.
Paulinho e Artur esperaram a passagem dos dragões. Quando tudo parecia tranquilo,
ouviram tiros. Um vaqueiro típico do Velho Oeste salta para trás do sofá.
- Olá, desculpem invadir o esconderijo de vocês, senhores. Sou Billy e fujo de
bandidos malvados, assaltantes de banco, ladrões de gado.
- Tenha calma, nobre fidalgo. Eu sou Artur e estamos seguros com a liderança de Sir
Paulinho, cavaleiro da Távola Redonda.
- A seu dispor, xerife Paulinho.
Após alguns momentos, os três espiaram do lado de fora e os perigos já haviam
passado. Saíram do esconderijo quando explodiu o primeiro tiro de canhão.
- Essa não! Piratas! - disse Paulinho - Fujam, marujos! Vamos para o meu barco.
Ele está logo ali, no rio Amazonas.
Desceram o rio em meio a botos-cor-de-rosa, grandes macacos que pulavam de galho
em galho, sucuris do tamanho do barco e animais de todas as espécies. Desceram em terra
firme para reconhecer o terreno.
- Dinossauros! Corram! Dois tiranossauros iam em direção aos nossos heróis.
De repente, um raio atingiu os três e os levou a uma nave espacial.
- Seja bem-vindo, comandante Paulinho. Nossa nave está em missão de defesa da
Terra e só um ótimo piloto como você pode nos ajudar - disse um dos tripulantes. E
continuou:
- Estamos cercados por discos voadores, comandante. O senhor precisa nos tirar
daqui!
Paulinho assumiu o comando.
- Ativar velocidade da luz, manobra de fuga evasiva, manter escudo de proteção,
aumentar campo de força...
Nesse ponto, fechou o livro. No dia seguinte ia continuar a leitura, seu passatempo
preferido.
FIALHO, Carlos. Um dia e tanto. In: https://novaescola.org.br/conteudo/3244/um-dia-e-tanto, Acessado em 06.10.18
55
1.° BIMESTRE
1- No texto 1, Paulinho conhece vários personagens e vive aventuras de diferentes épocas e

lugares. Copie do texto palavras ou expressões associadas a essas épocas ou locais.
a) Idade Média: _________________________________________________________________
b) Velho Oeste: _________________________________________________________________
c) Amazônia: ___________________________________________________________________
d) Espaço sideral: _______________________________________________________________
2- Apesar do menino ter contato com todos esses personagens e locais, o leitor tem, no texto,
pistas que indicam que Paulinho ainda está em sua casa. Transcreva, do texto, uma dessas
pistas.________________________________________________________________________

3- Pelo que você respondeu, onde acontecem, na realidade, as aventuras que Paulinho
descreve?_____________________________________________________________________
4- No desfecho da história, o leitor tem a confirmação das pistas que o narrador dá no decorrer do
texto. Que fato do desfecho confirma onde acontecem todas as aventuras vividas por Paulinho?
_____________________________________________________________________________
5- No texto 1, há várias referências a diferentes lugares. Observe a palavra destacada em cada
trecho e diga a que lugar ela se refere:
a) “- Sou o Rei Artur. Rápido, os dragões vêm logo ali! ” (5.º parágrafo)
_____________________________________________________________________________
b) “- Proteja-se, cavaleiro! Aqui, atrás desse esconderijo secreto. ” (7.º parágrafo)
_____________________________________________________________________________
c) “[...] Vamos para o meu barco. Ele está logo ali, no rio Amazonas.” (14.º parágrafo)
_____________________________________________________________________________
d) “[...] O senhor precisa nos tirar daqui!” (18.º parágrafo)
____________________________________________________________________________
6- Além das indicações de lugar, o texto também apresenta palavras e expressões que marcam o
tempo em que os fatos acontecem. Circule, no trecho abaixo, uma dessas expressões:
“- Dinossauros! Corram! Dois tiranossauros iam em direção aos nossos heróis. De repente, um
raio atingiu os três e os levou a uma nave espacial.”
56
1.° BIMESTRE
7 - Você reparou que a história “Um dia e tanto” é dividida em parágrafos?
Por isso, dizemos que é uma narrativa em prosa.

Cada parágrafo desenvolve uma ideia do texto e é marcado por um espaço de afastamento
da margem.
Veja que as falas dos diálogos também são parágrafos, por isso também estão afastadas
da margem.
Retorne ao texto e numere os parágrafos. Agora, registre o total de parágrafos no retângulo:
O texto “Um dia e tanto” é formado por parágrafos.
8- O texto tem ainda diálogos, ou seja, conversas entre os personagens. Retorne ao texto e
pinte a fala correspondente a cada personagem, de acordo com a legenda abaixo:
fala de Paulinho fala do Rei Artur fala de Billy tripulante da nave
Texto 2 Observe que a fala dos personagens

é introduzida por um sinal de pontuação
chamado travessão, o qual indica que, a
partir dele, se iniciará a fala de um
http://revistapesquisa.fapesp.br/2018/07/17/ciencia-em-tirinhas/
personagem, ou a troca de fala para outro

personagem que estava em silêncio.
1- Leia os quadrinhos ao lado. Neles também

há falas de personagens. Como essas falas
aparecem?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
2- Agora você vai transformar essa tirinha em

um texto em prosa. Reescreva esse diálogo,
incluindo um parágrafo inicial com a fala
do narrador, contando quem são os
personagens, o que estão fazendo e como
iniciaram a conversa.
A seguir, organize o diálogo entre os personagens, empregando travessões para marcar a

mudança de turno de fala dos personagens, ou seja, para indicar que a fala de um personagem
terminou e que, agora, é outro que irá falar.
57
1.° BIMESTRE
Texto 3
O primeiro personagem que Paulinho conhece é o rei Artur. Você já ouviu falar dele?
Sua história tem origem no Reino Unido e tornou-se muito conhecida no mundo inteiro por
conta da famosa Távola Redonda e dos cavaleiros que eram fiéis ao rei.
Vamos conhecer como Artur se tornou rei?
Quando morreu o rei Uter Pendragon, Artur tinha dezesseis anos e continuava
vivendo com Anton, que o criava como se fosse seu filho.
O reino ficou sem herdeiro e uma terra sem senhor não vale grande coisa! Os grão-
senhores, não conseguindo chegar a um acordo quanto à escolha de um novo rei, foram
aconselhar-se com Merlim.
“Diga-nos quem devemos escolher. Confiamos em você.”

Merlim respondeu depois de muito pensar:
“Logo será Natal. Reúnam para essa festa todos os nobres do reino e esperem o sinal
que Deus lhes mandará.”
Assim, na véspera do Natal, todos se reuniram em Logres, sob a hospitalidade do
arcebispo. Antor também foi, com Artur e com o filho, Keu.
Todos esperavam o sinal que Merlim anunciara. Ora, na manhã do Natal, ao saírem
da igreja, todos viram, diante do portal, uma grande pedra quadrada. Vinda de onde?
Ninguém sabia. Uns diziam: “Do céu!”, outros: “Do diabo!”.
O arcebispo se aproximou. Havia uma espada cravada na pedra e o botão do seu
punho trazia gravado, em letras douradas: “Quem for capaz de tirar a espada será rei”.
Todos os nobres começaram a discutir para decidir quem seria o primeiro a tentar, pois
parecia ser muito fácil! Logo perderam a alegria: nenhum deles conseguiu tirar a espada.
Os adolescentes olhavam, zombeteiros, para os mais velhos.
“Por que nós também não tentamos?”, sugeriu Artur.
Deram-lhes permissão. Artur adiantou-se até a pedra, agarrou a espada e puxou. Ela
saiu com a maior facilidade, como se estivesse enfiada numa porção de manteiga!
Todos ficaram de boca aberta. A lâmina da espada brilhava como um punhado de
velas acesas. E trazia seu nome: Excalibur.
Os grão-senhores, recuperando-se de sua surpresa, resmungaram: seria possível que
aquele rapaz, que ainda nem era cavaleiro e cujo nascimento era obscuro, fosse o rei
designado pelo céu?
O arcebispo tranquilizou-os.
“Vamos esperar a festa de Candelária”, propõe sabiamente. “Repetiremos essa prova
e, depois, decidiremos.”
Mas, quando veio a Candelária, tiveram de admitir: só Artur era capaz de tirar a
espada fincada na pedra.
[...]
MIRANDE, Jaqueline. Contos e lendas dos cavaleiros da Távola Redonda. Tradução de Eduardo Brandão.1ª ed., São
Paulo: Companhia das Letras, 1988
Continua 58
1.° BIMESTRE
Conduziu-se de maneira tão generosa e leal que conquistou a estima de todos os

grandes barões, os quais não puderam encontrar nele o menor defeito e tiveram de se
submeter. Merlim revelou-lhes então o segredo de seu nascimento e que aqueles grão-
senhores haviam eleito, sem saber, o filho de seu falecido rei. A satisfação de todos foi
enorme.
Artur foi coroado rei na manhã de Pentecostes.
Empunhando a espada Excalibur com as duas mãos unidas, ergueu-a e jurou fazer
reinar na terra, na medida de suas forças, a paz, a lealdade e a justiça.
MIRANDE, Jaqueline. Contos e lendas dos cavaleiros da Távola Redonda. Tradução de Eduardo Brandão.
1ª ed., São Paulo: Companhia das Letras, 1988.
1- O texto 3 “Artur torna-se rei” conta um capítulo de uma história, portanto, possui uma base
narrativa. Relacione os momentos da narrativa aos fatos acontecidos na história que você leu:
MOMENTOS DA NARRATIVA
Geralmente, o início do texto de base narrativa, em

1 - Situação inicial
que podem ser apresentados os elementos da narrativa
(ou apresentação)
(espaço, tempo, personagens), situando o leitor.
Momento em que surge um fato novo que muda o

2 - Complicação Conflito gerador rumo da história, que gera a história. O conflito se
desenvolve até o momento de maior tensão.
Momento culminante, de maior tensão dentro da
3 - Clímax história.
Conclusão da história, normalmente apresentando a

4 - Desfecho solução do conflito.
MOMENTOS DA HISTÓRIA QUE VOCÊ LEU
( ) “Os adolescentes olhavam, zombeteiros, para os mais velhos.

“Por que nós também não tentamos?”, sugeriu Artur.”
( ) “Artur foi coroado rei na manhã de Pentecostes.”
( ) “Quando morreu o rei Uter Pendragon, Artur tinha dezesseis anos e continuava vivendo
com Anton que o criava como se fosse seu filho.”
( ) “Todos esperavam o sinal que Merlim anunciara. Ora, na manhã do Natal, ao saírem da
igreja, todos viram, diante do portal, uma grande pedra quadrada. Vinda de onde? Ninguém
sabia. Uns diziam: “Do céu!”, outros: “Do diabo!”
59
1.° BIMESTRE
2- As narrativas podem ter um narrador- personagem ou um narrador-observador.
RELEMBRANDO...
Narrador-personagem: participa da história. Podemos
percebê-lo pelos verbos e pronomes em primeira pessoa
Narrador-observador: não participa da história. Podemos
percebê-lo pelos verbos e pronomes em terceira pessoa.
Que tipo de narrador apresenta esta narrativa? Copie do texto um trecho que comprove sua
resposta.
_____________________________________________________________________________

3- Releia o primeiro parágrafo e diga em que momento, ou seja, quando se passa a história.
_____________________________________________________________________________
4- Explique com que objetivo, ou seja, para que foram empregadas as aspas no texto.
_____________________________________________________________________________
5- Por que os grão-mestres foram se aconselhar com Merlin?
____________________________________________________________________________
6- Na história do rei Artur, há a presença de um elemento mágico.
a) Que elemento é esse? ________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Por que ele é considerado mágico? ______________________________________________
____________________________________________________________________________
7- “Deram-lhes permissão. Artur adiantou-se até a pedra, agarrou a espada e puxou. Ela
saiu com a maior facilidade, como se estivesse enfiada numa porção de manteiga!”
O trecho acima faz uma comparação. Copie o trecho em que esta comparação aparece.
____________________________________________________________________________
8- “Todos ficaram de boca aberta.” (12.º parágrafo) Reescreva a frase, substituindo a expressão
destacada por uma palavra com o mesmo significado.
____________________________________________________________________________
60
1.° BIMESTRE
9- “Vamos esperar a festa de Candelária”, propõe sabiamente. “Repetiremos essa prova e,

depois, decidiremos.” (14.° parágrafo)
A que prova o personagem se refere?

_____________________________________________________________________________
10- Empunhando a espada Excalibur com as duas mãos unidas, ergueu-a e jurou fazer reinar
na terra, na medida de suas forças, a paz, a lealdade e a justiça.”
A que se refere a palavra destacada?

_____________________________________________________________________________
A cidade de Camelot existiu? Onde fica?

Muitas pessoas que acabam lendo as histórias de Rei Arthur se
perguntam: Camelot existiu? Onde fica?
Segundo a lenda, Camelot estaria situada em uma alta montanha, próxima às
ruínas de uma antiga fortificação que já existia antes da época do domínio romano
sobre a Bretanha. Apesar de mais de 1.000 anos de estudos, os historiadores do
mundo nunca conseguiram provar a real existência de Camelot.
(http://www.mitologiaonline.com)
Imagine que você é um viajante do tempo! Escolha uma das aventuras vividas por Paulinho
e conte como se você, narrador, estivesse vivendo naquele momento. Portanto, sua narrativa
deve ser em 1.ª pessoa. Você pode ir parar na Idade Média, no Velho Oeste, na época dos
dinossauros ou no espaço sideral. Se desejar, convide um colega para realizar a atividade com
você. Combine com o(a) seu(sua) Professor(a).
Conflito
Situação inicial
Conte como a
Título Diga onde se
história se
Pense em um título, bem passa a história,
desenvolve, deixe
criativo, para a sua história. apresente os
claro o conflito
personagens.
gerador.
Clímax
Desfecho
Crie o momento
Conte como a
de maior suspense
história termina.
da história.
61
1.° BIMESTRE
Os contos maravilhosos não estão recheados só de príncipes e espadas, há também

muitas histórias envolvendo princesas.
Vocês se lembram da Cinderela? Vamos relembrar o que aconteceu? É importante
relembrarmos, pois a seguir iremos ler uma nova versão para esse conto.
Texto 4
A Cinderela, você deve se lembrar, era aquela mocinha muito maltratada pela
madrasta e pelas filhas dela. Filhas da madrasta, não da Cinderela.
Então, numa noite em que ia acontecer um grande baile no castelo da família real, a
menina ficou em casa trabalhando enquanto todo mundo ia se divertir.

Foi aí que lhe apareceu sua fada madrinha, que transformou seus farrapos num
belo vestido de baile e lhe disse que fosse à festa.
Como o castelo ficava um pouco longe e não dava para ir a pé, ainda mais de salto
alto, a fada transformou uma abóbora numa carruagem. Transformou também uns
camundongos numa parelha de cavalos, porque, como você sabe, naquele tempo não
existiam carros a motor e então a carruagem tinha que ser puxada por cavalos. Se ela se
esquecesse desse pequeno detalhe, a Cinderela ia ter que empurrar o veículo até o
castelo...
A fada fez tudo isso, mas avisou à moça que o encanto ia se desfazer à meia-noite
e que tinha que sair do baile antes disso. Não sei se a Cinderela sabia ver horas, se usava
relógio ou não, isso a história não conta.
Cinderela foi, deixou todo mundo maravilhado, dançou com o príncipe (que logo se
apaixonou. Príncipe de história se apaixona fácil, fácil), mas quando bateu a primeira
badalada da meia-noite, ela saiu correndo antes que o encanto acabasse.
Na pressa, deixou cair um dos sapatinhos de cristal. Eu já tinha dito que os
sapatinhos eram de cristal? Pois eram.
E lá se foi a moça, correndo e mancando (por falta do sapato), pegou a carruagem
e se mandou.
No dia seguinte, o príncipe mandou anunciar que se casaria com a dona do
sapatinho de cristal. E saiu pelo reino, acompanhado de uma comitiva, experimentando o
sapatinho em tudo quanto é pé de moça que via pelo caminho. Mas imagine só quantas
dessas moças não deviam fazer o mesmo que o sapo da musiquinha, aquele que não lava
o pé porque não quer?
Adaptado de VENEZA, Maurício. Aí é outra história.... Rio de Janeiro: Galera Record, 2012.
Continua 62
1.° BIMESTRE
Para surpresa de todos, principalmente das filhas da madrasta, o único pé que coube
certinho no sapato de cristal foi o da Cinderela. Ela então se casou com o príncipe e foi
morar no castelo.
Adaptado de VENEZA, Maurício. Aí é outra história.... Rio de Janeiro: Galera Record, 2012.
1- A Cinderela, você deve se lembrar, era aquela mocinha muito maltratada pela madrasta
e pelas filhas dela. Filhas da madrasta, não da Cinderela.
a) Nesse primeiro parágrafo, o narrador, ou seja, quem está contando a história, estabelece um
contato com o leitor, como se estivessem conversando. Em que trecho podemos perceber isso?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Por que foi necessário que o narrador esclarecesse de quem eram as filhas?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2- Algumas palavras são empregadas no texto para se referir a fatos que já foram contados. O
emprego dessas palavras evita a repetição e deixa o texto mais bem escrito.
Nos trechos abaixo, identifique a que fato, já contado anteriormente, a palavra destacada se
refere.
“Foi aí que lhe apareceu sua fada madrinha, que transformou seus farrapos num belo
vestido de baile e lhe disse que fosse à festa.”
Em que momento a fada madrinha apareceu?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
“A fada fez tudo isso, mas avisou à moça que o encanto ia se desfazer à meia-noite e que
tinha que sair do baile antes disso.”
O que a fada fez?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
63 Continua
1.° BIMESTRE
“A fada fez tudo isso, mas avisou à moça que o encanto ia se desfazer à meia-noite e que tinha que
sair do baile antes disso.”
Antes de quê?
_____________________________________________________________________________
“Cinderela foi, deixou todo mundo maravilhado, dançou com o príncipe (que logo se apaixonou.
Príncipe de história se apaixona fácil, fácil), mas quando bateu a primeira badalada da meia-noite,
3- ela saiu correndo antes que o encanto acabasse.”
a) Qual o efeito de sentido causado pela repetição da palavra “fácil”?

_____________________________________________________________________________
b) Qual a palavra empregada, no trecho destacado, que indica para o leitor que algo

inesperado iria acontecer no baile?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4- Copie do 7.º parágrafo outro trecho em que o narrador estabelece uma conversa com o leitor.
_____________________________________________________________________________
5- Releia estes trechos:
“E lá se foi a moça, correndo e mancando (por falta do sapato), pegou a carruagem e se mandou.”
“No dia seguinte, o príncipe mandou anunciar que se casaria com a dona do sapatinho de cristal.”
Qual o significado de “se mandou” na 1.ª frase? ____________________________________

Qual o significado de “mandou” na 2.ª frase? _______________________________________
6- O narrador reconta a história de Cinderela com um certo humor ou ironia. Copie um trecho do
texto em que isso aparece.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7- “Foi aí que lhe apareceu sua fada madrinha, que transformou seus farrapos num belo vestido de baile
e lhe disse que fosse à festa.”
Com que finalidade foi empregada a palavra “farrapos” ao invés de roupas?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
64
1.° BIMESTRE
Texto 5 O que significa Cinderela?
Todos conhecemos a história de Cinderela contada pelos Irmãos Grimm e

imortalizada no desenho por Walt Disney, em 1950.
Pois bem... A origem de Cinderela tem diferentes versões. Alguns dizem que a
original veio da China em 860 a.C. Outros falam que foi o escritor francês Charles
Perrault, em 1697, que se baseou em um conto italiano chamado La gatta cenerentola
("A gata borralheira"). Porém, a mais conhecida é a dos Irmãos Grimm. [...]
O nome Cinderela é a junção de Cinder (cinzas, borralho) mais o sufixo feminino
ella, que foi adaptado do italiano Cenerentola (Cenere é cinza em italiano) - e, no Brasil,
Cinderela. Como a princesa estava sempre suja de cinzas, as suas irmãs lhe deram
esse apelido.
Fonte: adaptado de http://www.disneybabble.com.br
1- Segundo o texto, qual é o significado do nome Cinderela?

____________________________________________________________________________
2- Retire do texto uma expressão que, geralmente, é empregada na linguagem oral:
____________________________________________________________________________
3 – Qual a finalidade desse texto?
____________________________________________________________________________
Texto 6
https://br.pinterest.com
1- Que produto está sendo anunciado nessa propaganda? ____________________________

2- Que elemento não verbal do conto Cinderela está presente no anúncio? ________________
____________________________________________________________________________
_
3- Que expressão escrita no anúncio simboliza um personagem desse conto? _____________
____________________________________________________________________________
65
Mas o final da história da Cinderela poderia ser outro... 1.° BIMESTRE
Texto 7
A Cinderela era muito maltratada pelas irmãs e pela madrasta, trabalhava feito uma
condenada. Lavava, passava, cozinhava, varria... Dizem que até fome a coitadinha
passava. Mas no dia do grande baile no castelo do príncipe, uma senhora com jeito meio
apalermado apareceu, disse que era sua fada madrinha. E não é que era mesmo?
Fez um gesto com uma varinha mágica e transformou os trapos que a menina
usava num lindo vestido. Com outro gesto, transformou a abóbora numa carruagem e os
camundongos em cavalos. Pensando bem, talvez isso fosse uma grande desvantagem, já
que o cavalo come muito mais do que o camundongo. E espalha mais sujeira também.
Lá se foi ela, dançou com o príncipe, fugiu à meia-noite, perdeu o sapato, essas
coisas todas que todo mundo já sabe. Só que, ainda no meio do caminho, o encantamento
perdeu o efeito.
O vestido ficou de novo esfarrapado, os cavalos viraram camundongos e a
carruagem... Bem, aí é que está o problema. Não sei se a fada era novata nesse negócio

de encantamento. Ou se a varinha não era de uma boa marca. Tem aparecido tanta coisa
falsificada... O fato é que a carruagem não voltou a ser totalmente abóbora. Nem ficou
sendo totalmente carruagem. Passou a ser uma aboboragem; ou uma carróbora.
A Cinderela resolveu que não ia mais voltar pra casa. E, como o príncipe dançava
muito mal, pisando a toda hora nos seus pés, resolveu que também não queria saber de
príncipe nenhum. Ficou morando por ali mesmo, numa casinha à beira da estrada.
E nunca mais passou fome, porque podia comer todos os dias ensopado de
abóbora, salada de abóbora, purê de abóbora, doce de abóbora...
VENEZA, Maurício. Aí é outra história.... Rio de Janeiro: Galera Record, 2012.
“A Cinderela era muito maltratada pelas irmãs e pela madrasta, trabalhava feito uma
condenada. Lavava, passava, cozinhava, varria... “
1- O que significa a expressão destacada?__________________________________________
2- Por que foram empregadas as reticências nesse trecho?
____________________________________________________________________________
3- No parágrafo abaixo, sublinhe a opinião do narrador sobre o fato que está sendo narrado:
“Fez um gesto com uma varinha mágica e transformou os trapos que a menina usava
num lindo vestido. Com outro gesto, transformou a abóbora numa carruagem e os
camundongos em cavalos. Pensando bem, talvez isso fosse uma grande desvantagem, já
que o cavalo come muito mais do que o camundongo. E espalha mais sujeira também.”
66
1.° BIMESTRE
4- “Só que, ainda no meio do caminho, o encantamento perdeu o efeito.”

Quais foram as consequências da perda de efeito do encantamento?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5- “Não sei se a fada era novata nesse negócio de encantamento.”
O que significa a palavra destacada?

______________________________________________________________________________
6- “Passou a ser uma aboboragem; ou uma carróbora.”
Por que as palavras aboboragem e carróbora estão escritas em itálico, ou seja, com uma letra
ligeiramente inclinada?
______________________________________________________________________________
7- Qual é o provável significado dessas palavras de acordo com que o texto diz que aconteceu
com a carruagem?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Agora que já lemos diferentes versões de Cinderela, que tal você criar a sua? Utilize o
esquema abaixo para planejar as primeiras ideias do seu texto. O roteiro é para ajudá-lo!
Poderíamos contar a história de Cinderela nos dias de hoje. Abaixo lhe damos algumas
ideias.
Se desejar, convide um colega para realizar a atividade com você. Combine com o seu(sua)
Professor(a).
Título Situação inicial Conflito Dê continuidade, Clímax Desfecho

Pense em Descreva os Como ela fica contando como Conte Conte como
um novo personagens e sabendo do ela conseguiu ir como foi a história
título, bem onde se passa a baile e sobre o ao baile: que meio o baile e termina.
criativo, para história. príncipe? Qual de transporte o que Procure dar
a sua história. Como é Cinderela a atitude da usou, como eram acontec uma solução
Se preferir, ? E suas irmãs? madrasta? suas roupas... eu à para o
deixe por Onde elas moram? Como Não se esqueça meia- conflito
último! Como vivem? Cinderela se de ser bem noite. diferente da
sente? criativo! original.
Combine com
Verifique a o seu(sua)
Se tiver Reescreva o
Releia seu ortografia Professor(a) um
dúvidas, texto em uma
texto. ea modo de
pergunte! folha solta e ...
pontuação. compartilhar
sua história!
67
1.° BIMESTRE
Agora que você já leu os contos de fadas clássicos e
modernos, vamos nos divertir e aprender mais a respeito das
histórias em que os animais são personagens, falam e reagem
como seres humanos: as FÁBULAS. Essas narrativas têm
origem na Antiguidade e procuram nos transmitir algum
ensinamento. Esopo, um escravo que viveu no século 6 a.C,
consagrou a fábula como gênero.
pt.pngtree.com
Texto 8
Naquela floresta calma e tranquila, alguma coisa diferente estava acontecendo.

Ouvia-se o som de vozes numa conversa animada como se fosse uma boa discussão.
- Eu não concordo com o título de que o leão é o rei dos animais – reclamava a

lebre, muito nervosa. Isso me deixa muito contrariada porque, afinal, ele já leva uma
fama há muito tempo e nunca mais alguém propôs uma discussão sobre o assunto. Que
tal convocarmos uma assembleia? – propôs a danada aos outros animais. – Seria uma
ótima oportunidade de encontrarmos os colegas e discutirmos o assunto.
- Mas... Assembleia? – disse o macaco. – Eu nem sei o que é isso.
- É uma reunião onde todos os participantes falam e expressam suas ideias de
uma maneira organizada e bem educada, isto é, sem ofensas e brigas – explicou a lebre.
- Tudo bem – concordaram os demais – mas quando?
- Talvez depois de amanhã, para que haja tempo de avisarmos todos os animais –
concluiu a lebre.
- Ok, está combinado: sábado, embaixo da mangueira e neste mesmo horário, ao
nascer do sol – responderam os elefantes.
- Até lá, meus amigos! – continuou a lebre, agora mais satisfeita.
O burburinho era geral, pois, embora o macaco, o tatu, a cotia, a zebra e o
papagaio e muitos outros animais tivessem gostado da ideia, eles não sabiam muito bem
o que iria acontecer. Mesmo assim os convites prosseguiram. Era tatu avisando minhoca
e papagaio na casa da arara, todos ajudando a lebre a organizar a tal assembleia. E a
cada convite surgia novamente a dúvida. Mas o que será que iremos discutir? Eles não
conseguiam saber o que a lebre iria dizer ao leão.
Bem, chegando o dia e a hora, todos estavam curiosos e agitados.
Para dar início à reunião, a lebre, como é pequenininha, pediu ajuda à girafa para
poder explicar sua proposta lá do alto. 68
1.° BIMESTRE
- Eu, lebre da floresta, tenho uma proposta para vocês. Gostaria de discutir o título dado
ao leão como “Rei dos Animais”. Este título já foi dado a ele há muito tempo e precisamos voltar
a discuti-lo, afinal, os tempos mudaram. Vocês concordam com a minha ideia?
Os animais se olharam e, mesmo meio apavorados, demonstraram concordar
balançando afirmativamente as cabeças.
Assim que os animais se manifestaram, o leão soltou um rugido daqueles tão fortes que
mais da metade da bicharada saiu correndo de medo. Os outros animais ficaram olhando
surpresos para a lebre, esperando o que ela iria dizer. Ela não teve dúvidas.
- Sr. Leão, o senhor acha mesmo que com esse rugido vai assustar todo mundo e
continuar a ser o rei? Pois então vamos lá!
Chamou de volta todos os animais que tinham fugido e garantiu a eles que ficassem
sossegados, pois a conversa estava apenas começando.

- Já que o senhor tem uma voz tão forte, por que não promovemos um concurso de
canto? Quem se candidata? – continuou a lebre.
Imediatamente um pássaro se apresentou e iniciou a cantoria. Os animais da plateia não
paravam de elogiá-lo. Foi um sucesso!
- Agora é a sua vez, Sr. Leão.
E rugiu tão alto e desafinado como se fosse um disco riscado tocando no máximo
volume. Desta vez, a plateia não gostou, mas ficou imóvel de medo.
- Então, meus amigos, disse a lebre – se o rei dos animais fosse escolhido pelo canto,
segundo as reações de vocês, o pássaro seria o vencedor.
- Apoiada, Sra. Lebre – disseram os animais, agora mais satisfeitos e tranquilos. Então
vamos a outra prova: “Tamanho não é documento” – propôs a organizadora.
- Essa eu não tenho dúvidas de que vencerei – falou o leão. – Quem me enfrentará?
Mesmo que seja um elefante grandão e pesado, eu o derrubo em um só golpe, vamos ver.
- Espere, Sr. Leão. – disse a lebre.
E, para espanto de todos, a lebre convidou uma formiga para participar da prova.
Vocês têm ideia do que aconteceu?
A formiguinha subiu na juba do leão e começou a passear tão de levinho que ele sentiu
cócegas e se “derreteu” todo, chegando a deitar-se no chão para curtir o carinho da
formiguinha.
69 https://pt.pngtree.com/freepng/lionl
1.° BIMESTRE
- E, então, Sr. Leão, vamos continuar?

- Acho que já entendi sua ideia, Sra. Lebre. A senhora quis mostrar aos animais dessa
floresta que não devemos achar que somos os melhores em tudo, porque isso não existe. Cada
um pode ser bom em alguma coisa, depende do ponto de vista. Certo? – disse o leão.
Os animais ficaram surpresos e contentes com a fala do leão. Acharam que a lebre foi
muito esperta nessa assembleia.
- Mas, Sra. Lebre, só para terminar, eu gostaria de lhe fazer uma perguntinha.
- Pois não, Sr. Leão.
- Como é mesmo aquela história da corrida entre a lebre e a tartaruga?
O Estado de S. Paulo, 11 nov. 1995. Estadinho.

1- As fábulas também são narrativas, portanto apresentam: situação inicial, conflito, clímax e
desfecho. Qual o conflito que dá origem à história?____________________________________
_____________________________________________________________________________
2- A lebre decide marcar uma assembleia com os bichos da floresta. De acordo com as
informações dos primeiros parágrafos, elabore um convite para esse evento no espaço ao lado.
3- “O burburinho era geral[...]” (9.º parágrafo)
Qual era o motivo do burburinho entre os animais? ____________________________________

_____________________________________________________________________________
4- “- Sr. Leão, o senhor acha mesmo que com esse rugido vai assustar todo mundo e
continuar a ser o rei? Pois então vamos lá!”
Qual o efeito de sentido pretendido pela lebre ao chamar o leão de Sr. Leão?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
70
1.° BIMESTRE
5- “ - Já que o senhor tem uma voz tão forte, por que não promovemos um concurso de
canto? Quem se candidata? – continuou a lebre.
Imediatamente um pássaro se apresentou e iniciou a cantoria. Os animais da plateia
não paravam de elogiá-lo. Foi um sucesso!”
a) A quem se refere o termo destacado? ____________________________________________

b) Que sentimento é reforçado pelo uso do ponto de exclamação em “Foi um sucesso!”?
_____________________________________________________________________________
6- Circule no trecho abaixo uma comparação:
“E rugiu tão alto e desafinado como se fosse um disco riscado tocando no máximo volume. “
7- “Desta vez, a plateia não gostou, mas ficou imóvel de medo.”

a) Geralmente, qual é a reação de uma plateia quando não gosta de uma apresentação?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Qual a causa da plateia ter a reação de ficar imóvel? ________________________________
c) Qual a palavra que introduz o fato da plateia ter uma reação inesperada?________________
8- A expressão “Tamanho não é documento” é um ditado popular, ou seja, é uma frase que teve
sua origem na sabedoria popular.
Explique o significado dessa expressão na história.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9- “Vocês tem ideia do que aconteceu?” A quem o narrador dirige essa pergunta?
_____________________________________________________________________________
10- “A formiguinha subiu na juba do leão e começou a passear tão de levinho que ele sentiu
cócegas e se “derreteu” todo, chegando a deitar-se no chão para curtir o carinho
da formiguinha.”
Por que foram empregadas as aspas na palavra “derreteu”?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
11- Os termos destacados nos trechos do texto estabelecem relações. Indique–as:
a) “Mesmo assim os convites prosseguiram”. _________________________________________
b) “Assim que os animais se manifestaram...” _________________________________________
c) “A formiguinha subiu na juba do leão e começou a passear tão de levinho ” _______________
71
1.° BIMESTRE
As fábulas nem sempre apresentam animais como personagens. A fábula que D. Benta
irá ler para a turma do Sítio do Pica-pau Amarelo tem personagens do reino vegetal.
Texto 9

1
2
3
72
73
6
4
1.° BIMESTRE
5
de outra narrativa!
Observe como temos uma narrativa dentro
MENDES, Miguel. Fábulas. Adaptado da obra de Monteiro Lobato. São Paulo: Globo, 2011. (Coleção Monteiro Lobato em Quadrinhos)
7
10
9
8
1.° BIMESTRE
MENDES, Miguel. Fábulas. Adaptado da obra de Monteiro Lobato. São Paulo: Globo, 2011. (Coleção Monteiro Lobato em Quadrinhos)
74
1.° BIMESTRE
11
12 13
MENDES, Miguel. Fábulas. Adaptado da obra de Monteiro Lobato. São
Paulo: Globo, 2011. (Coleção Monteiro Lobato em Quadrinhos)
1- Na história contada por D. Benta, há dois personagens bastante diferentes. Quais são as
diferenças entre eles?_________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2- Qual o efeito de sentido causado pelo emprego das reticências na fala da taboa no 8.º
quadrinho?__________________________________________________________________
3- A princípio o jequitibá não entendeu o que a taboa quis dizer. Em que momento fica claro
que a taboa estava com a razão?________________________________________________
___________________________________________________________________________
4- Na fábula do jequitibá e da taboa há um narrador. Onde é apresentada a fala do narrador?
___________________________________________________________________________
75
1.° BIMESTRE
5- O narrador do texto é observador ou personagem? Copie, do texto, um trecho que comprove

a sua resposta. _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____
6- A que personagem Pedrinho está se referindo ao chamá-lo de
orgulhoso? Por que ele atribui esta característica ao personagem?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
7- Qual a finalidade desta fábula, ou seja, o que ela pretende provocar no
leitor?______________________________________________________

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
8- As fábulas trazem sempre uma reflexão, um ensinamento para o leitor. Explique, com suas
palavras, qual é o ensinamento proposto por esta história. _____________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9- Observe a expressão facial de Pedrinho. Que tipo de sentimento seu rosto expressa?
____________________________________________________________________________
10- Observe o quadrinho ao lado. Após o término

da leitura da fábula, D. Benta cita um provérbio
popular que serve para ilustrar a história.
a) Que provérbio ela cita? Por que a frase aparece
entre aspas?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
b) O que significa esse provérbio?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
76
1.° BIMESTRE Muitos artistas abordaram o tema do desmatamento em
suas criações. Vamos conhecer uma delas?
Texto 10
http://www.observatoriodoclima.eco.br
1- Em que local acontece a história da tirinha? ________________________________________

2- Segundo a tirinha, qual é uma das consequências do desmatamento? ___________________

______________________________________________________________________________
3- Apesar de não declarar em sua fala, o leitor pode perceber a que desequilíbrio o senhor se
refere. Qual seria?_______________________________________________________________
4- Diante da fala do senhor, a mulher sugere que ele use um chapéu. Por que ela faz essa
sugestão? _____________________________________________________________________
5- Qual o efeito de sentido causado pelo destaque da palavra “meu” na fala do senhor no último
quadrinho? ____________________________________________________________________
6- Que fato inesperado provoca o humor da tirinha?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Escolha um dos provérbios e escreva, numa folha separada, uma história baseada nele:
1- A união faz a força. 5- Um é pouco, dois é bom, três é demais.
2- Água mole em pedra dura tanto bate até que fura. 6- Quem tem boca vai a Roma.
3- Amigos, amigos; negócios à parte. 7- É preciso plantar para colher.
4- A pressa é inimiga da perfeição.
Se desejar, convide um colega para realizar a atividade com você. Combine com o seu/(sua) professor(a).
Título Situação inicial Conflito Clímax Desfecho
Pense em Diga onde se Conte o fato que Crie o Conte

um novo passa a história, acontece para que momento de como a
título, bem apresente os surjam novos maior história
criativo, para personagens. acontecimentos que suspense da termina.
a sua história. darão continuidade à história.
história.
77
1.° BIMESTRE
No 5.º Ano, nós conhecemos o projeto Living Peace. Este ano, continuaremos com
nosso espaço para pensar a Paz e construí-la no dia a dia. Vamos retomar nosso
caminho da Paz?
www.livingpeaceinternational.org
O personagem Pepê da tirinha Pepê e

Jotabê, criada por Walter Kostner, ilustra
o Dado da Paz que você conhece.
E, agora, apresentamos a nova

versão do Dado da Paz elaborada
especialmente para você!

Para quem ainda não ouviu falar, o Dado faz parte do Caminho de Educação para a Paz proposto pelo
Projeto Internacional Living Peace (Vivendo a Paz). O objetivo principal é PRATICAR A PAZ no dia a dia.
Veja como é:
Maria Eduarda do 5.º Ano/2018 da E.M. Senador Corrêa nos contou que um dia, enquanto estava
na pracinha, percebeu que havia uma menina sozinha. Ela lembrou da frase AMAR UNS AOS
OUTROS e convidou a menina pra se juntar a ela e às primas. A presença dela no jogo foi legal,
aumentou a diversão de ambos os lados. O amor do qual o Dado da Paz fala é ATITUDE que leva a
PENSAR e AGIR atento(a) às necessidades do outro.
Baixe sua nova versão do Dado da Paz no site: http://www.livingpeaceinternational.org/
Entrev stando...
Que tal realizar uma
entrevista com seus
colegas que já estão
colocando em prática as
frases do Dado da Paz?
Depois de escutá-los,
escreva uma notícia e
publique no mural da sala
e/ou nas redes sociais da
sua escola. Lembre-se de
pedir a autorização deles
para publicar. Combine
sempre com o(a) seu(sua)
Professor(a).
Colaboração: @Glaucya Lino - CP E.M. Senador Corrêa

Veja mais notícias no site do Projeto Living Peace www.livingpeaceinternational.org 78
2.° BIMESTRE
SUMÁRIO
TEXTO 1: ANIVERSÁRIO – TIRINHA CALVIN 80
TEXTO 2: O POLVO – TIRINHA CALVIN 80
TEXTO 3: ESTRELA CADENTE – TIRINHA MAFALDA 81
TEXTO 4: ESTRELAS – TIRINHA LINUS 82
TEXTO 5: ESTRELA DO MAR 82
TEXTO 6: O TEMPO – TIRINHA BICHINHOS DE JARDIM 83
TEXTO 7: A TURMA DOS BICHINHOS DE JARDIM 84
TEXTO 8: VERÃO – TIRINHA GARFIELD 86

TEXTO 9: ACABOU O KETCHUP – TIRINHA GARFIELD 86
TEXTO 10: TE AMO – TIRINHA ARMANDINHO 87
TEXTO 11: LEIA! – TIRINHA ARMANDINHO 88
TEXTO 12: NA BIBLIOTECA – TIRINHA ARMANDINHO 89
TEXTO 13: DOM QUIXOTE, O ÚLTIMO CAVALEIRO ANDANTE 90
TEXTO 14: UMA HISTÓRIA DE DOM QUIXOTE 92
TEXTO 15: SUPERAUDIÇÃO – TIRINHA OTO 95
TEXTO 16: AS VIAGENS DE GULLIVER – EM LILIPUTE 96
TEXTO 17: SER GIGANTE – TIRINHA MACANUDO 98
TEXTO 18: AS VIAGENS DE GULLIVER – CARTAZ 99
TEXTO 19: AS VIAGENS DE GULLIVER – SINOPSE 99
TEXTO 20: LEÔNIA 100
TEXTO 21: É HORA DE MUDAR O JEITO DE TRATAR O SEU LIXO –
INFOGRÁFICO
101
TEXTO 22: RECICLAR PALAVRAS – TIRINHA ARMANDINHO 102

TEXTO 23: TIRINHA GILMAR 103
ESPAÇO CULTURA DE PAZ 104
79
Prezado Aluno, Prezada Aluna,
2.° BIMESTRE
Você gosta de gibis e histórias em quadrinhos? Neste bimestre
iniciaremos com tirinhas e personagens desse universo. Vamos ler
histórias da Mafalda, do Calvin, do Garfield e outras mais. Você
também vai ser convidado(a) a entrar num mundo de fantasia e
aventura! A leitura vai levar você!
Para começar, seu encontro é com Calvin, um menino muito criativo que tem um tigre de
pelúcia como amigo: Haroldo. O animalzinho “ganha” vida na imaginação de Calvin e os dois passam
por muitas aventuras.
Texto 1
Livro Box Calvin e Haroldo – 7 volumes. Editora Conrad.

1- A história em quadrinho também é um texto de base narrativa. Qual a situação inicial da história?
________________________________________________________________________________
2- Nas tirinhas, a expressão facial dos personagens é muito importante para entendermos o que está
sendo contado. Observe o 2.º quadrinho e diga que tipo de atitude ou comportamento a expressão
facial do personagem Calvin demonstra.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3- Releia a fala de Calvin, no 3.º quadrinho: “Que bom. Você o viu?”, a que se refere a palavra
destacada?_______________________________________________________________________
4- No último quadrinho, a menina reclama que já haviam comido o bolo antes de ser servido. Quem
provavelmente o comeu? Como o leitor pode chegar a essa conclusão? ______________________
________________________________________________________________________________
Texto 2 1- Observe os três primeiros quadrinhos

do texto 2. Em qual local parece
acontecer esse trecho da história?
________________________________
2- Os balões de pensamento dos três

primeiros quadrinhos indicam a fala do
narrador ou do polvo?
________________________________
3- “Sua discreta presença aterroriza o sono da comunidade costeira.” Que palavra desse trecho
caracteriza a expressão do polvo no 2.º quadrinho?______________________________________
4- O último quadrinho revela uma surpresa. O que, na verdade, Calvin imagina ser? ____________
5- Quem é o turista que Calvin agarra no último quadrinho?________________________________
6- Que atitude de Calvin permite que o leitor descubra que ele é o polvo? _____________________
_______________________________________________________________________________ 80
2.° BIMESTRE Agora iremos conhecer a personagem Mafalda, uma
menina contestadora que não está satisfeita com o mundo tal
como ele é.
“Mafalda é uma
personagem de história em
Texto 3 quadrinhos escrita e
traduzida em imagens pelo
QUINO. Toda a Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
cartunista
argentino Joaquín Salvador
Lavado, mais conhecido
como Quino. Ela animou as
tiras, cultuadas por fãs em
todo o Planeta, de 1964 a
1973. Essa personagem,
que logo se tornou célebre
entre os leitores de suas
histórias, é uma garota
constantemente inquieta
com a trajetória do ser
humano e a paz no mundo.”
Adaptado de
http://www.infoescola.com/biografia
s/mafalda/
1- Observe a expressão da personagem Mafalda nos três primeiros quadrinhos. Que tipo de
sentimento ela expressa?________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2- Por que a menina olha para cima no 3.º quadrinho? _________________________________

_____________________________________________________________________________
3- Que sentimento a palavra “Caramba!”, dita por Mafalda no último quadrinho, expressa?
_____________________________________________________________________________
4- O autor do texto não diz o motivo pelo qual Mafalda se mostra espantada, mas deixa para que
o leitor Interprete. Qual seria esse motivo? __________________________________________
_____________________________________________________________________________
5- Qual o efeito de sentido provocado pelo emprego do ponto de exclamação na fala da

personagem no último quadrinho?__________________________________________________
Para curtir!
Conheça as personagens que você encontra nas tirinhas da Mafalda.
http://www.mafalda.net/index.php/PT/os-protagonistas
Miguelito Susanita Libertad Mafalda Manolito Guille Felipe Os pais.
81
2.° BIMESTRE
Não é só a Mafalda que observa as estrelas do céu. Leia a tirinha abaixo e veja o que o
personagem Linus pensa sobre esse assunto.
Texto 4
SCHULZ, Charles M. Peanuts completo: 1959-1960 (vol. 5). Ed. L&PM

1- O que os textos 3 e 4 têm em comum?____________________________________________
2- Qual o efeito de sentido do emprego das reticências na fala de Linus no 2.º quadrinho?
______________________________________________________________________________
3- Qual o fato inesperado que provoca o humor do texto?

______________________________________________________________________________
Texto 5 (Maria Bethânia)
Um pequenino grão de areia Se houve ou se não houve

Era um eterno sonhador Alguma coisa entre eles dois
Olhando o céu viu uma estrela Ninguém sabe até hoje afirmar
O certo é que depois, muito depois
Imaginou coisas de amor Apareceu a estrela do mar.
Passaram anos, muitos anos
Ela no céu, ele no mar
Dizem que nunca o pobrezinho
Composição: Marino Pinto e Paulo Soledade
Pode com ela se encontrar https://www.letras.mus.br/maria-bethania/164690/
1- O texto 5, assim como os textos 3 e 4, tem como assunto as estrelas, no entanto, suas
finalidades são diferentes. Qual a finalidade do texto 5?________________________________
2- Qual o efeito de sentido provocado ao chamar o grão de areia de “pobrezinho” (2.ª estrofe)?
_____________________________________________________________________________
3- Qual o objetivo do autor ao empregar a repetição nos versos: “Passaram anos, muitos anos” e
“O certo é que depois, muito depois”?_______________________________________________
82
2.° BIMESTRE
Que tal, agora, criar suas próprias tirinhas? Combine com seu(sua) Professor(a) se a
atividade pode ser realizada em duplas. Você pode seguir o passo a passo.
1 – Escolha um personagem – pode ser um conhecido ou inventado.
2 – Na sua história, o personagem vai viver uma situação engraçada. Escreva uma primeira
versão da história, sem quadrinhos. Para ter ideias ao escrever, se pergunte: O que
aconteceu com os personagens? Onde aconteceu? Como aconteceu? Quando aconteceu?
3 – Sua tirinha terá 4 quadrinhos. Releia o que escreveu e reorganize, separando o que
escreverá em cada quadrinho.
4 – Agora pense nos recursos não verbais que vai utilizar.
5 – Escreva o texto verbal e o texto não verbal em cada quadrinho.
6 – Releia e revise o que você escreveu.
Depois, leia para os seus colegas.
Você já reparou como o tempo parece que voa? Como as 24 horas do dia parecem
insuficientes para fazermos tantas coisas? Nessa tirinha, a turma dos “Bichinhos de Jardim”
refletem um pouco sobre esse assunto.
Texto 6
www.bichinhos de jardim.com
1- Qual o tema ou assunto principal do texto?

__________________________________________________________________________
2- Por que motivo a Joaninha acha que o tempo não é justo?
__________________________________________________________________________
3- Explique a utilidade do emprego das aspas na fala da Joaninha:
a) no 1.º quadrinho - _________________________________________________________
b) no 3.º quadrinho - _________________________________________________________
4- O “tempo” é tratado nos quadrinhos como se também fosse um personagem. Copie uma
frase do texto que comprove isso._______________________________________________
__________________________________________________________________________
5- Por que a Joaninha critica o “tempo” no último quadrinho? _________________________
83 __________________________________________________________________________
2.° BIMESTRE
Eu sou a Maria Joaninha Cascudo. Nasci coadjuvante. Ganhei expressão por minha
personalidade forte e mau humor constante. Gosto de escrever, sou organizada e
multitalentosa. Realista, pé no chão e rigorosa, cativo pela identificação instantânea que
provoco. Já fui abordada por vendedores de telemarketing e lido com situações caóticas e
irritantes do dia a dia – como todos vocês.
Vou apresentar para vocês os outros integrantes da Turma do Jardim.
Texto 7
Este simpático gastrópode, conhecido Mauro é um dos personagens mais

como Caramelo, foi o primeiro habitante do adoráveis do Jardim. Despretensioso e
jardim. [...] Nasceu em meados do ano 2000. simplório, gosta dos prazeres simples da

Representante da espécie Helix aspersa, vida – que, para uma minhoca, se
Caramelo é um sonhador típico: otimista e resumem a fazer buracos na terra e
romântico. Não aceita ser considerado apenas passear com seus companheiros.
‘um pedaço de gosma ambulante com um Ele se trata com homeopatia, confia em
caroço nas costas’, como já foi chamado. todas as lorotas que Caramelo diz e tem
O caramujinho é filósofo, inteligente e adora um apreço especial pelo Meleca, o
poesia. lagartinho silencioso sobre o qual
falaremos adiante.
Genoveva é uma plantinha carnívora que nasceu com o dom para o

sarcasmo – meio similiar à Maria Joaninha – e adora fast-food (principalmente
o bigue-méqui-mosca).
Brigitte nasceu para contracenar com Caramelo. Foi sua principal

companheira por vários anos, antes de nascerem os outros personagens. É
vaidosa, esperta e ambiciosa. Começou a namorar um bicho verde chato
(Greg), que fazia pontas nas tirinhas, e partiu o coração de Caramelo, que
desde então se tornou um andarilho à procura do amor perdido.
Meleca é um lagarto minúsculo (menor que uma joaninha, vejam

só) que apareceu também como figurante em uma das tirinhas.
Ganhou vida própria e conquistou milhares de pessoas simplesmente
com seu olhar expressivo e um silêncio inteligente.
Esta é a Clara Gomes, a criadora dos Bichinhos de Jardim,

que nasceram no papel (papel jornal, para ser mais exata), lá
pelos idos de 2001. Desde então, vêm seguindo uma longa
estrada de experimentações: traço, texto, humor, expectativas,
tudo muda com o tempo. Reinventar é a palavra de ordem – ou
desordem…
Adaptado de http://bichinhosdejardim.com
84
2.° BIMESTRE
1- Ao descrever Caramelo, a Joaninha destaca suas principais características. Quais são

elas?________________________________________________________________________
“[...] Começou a namorar um bicho verde chato (Greg), que fazia pontas nas tirinhas” (Brigitte)
2-
Copie da descrição de Meleca uma outra palavra que possui o mesmo significado da expressão
destacada.____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3- “Ele se trata com homeopatia, confia em todas as lorotas que Caramelo diz e tem um apreço
especial pelo Meleca” (Mauro)
Qual o significado da palavra em destaque?_______________________________________
4- “Genoveva é uma plantinha carnívora que nasceu com o dom para o sarcasmo” (Genoveva)
Qual o efeito de sentido pretendido ao chamar Genoveva de plantinha?

_____________________________________________________________________________
5- Qual foi a causa da Joaninha deixar de ser coadjuvante nas historinhas?

_____________________________________________________________________________
6- Copie, da fala de Joaninha, o trecho em que ela se dirige diretamente ao leitor.

_____________________________________________________________________________
7- Segundo as informações sobre Brigitte, por que Caramelo se tornou “um andarilho à procura
do amor perdido”? _____________________________________________________________
8- Circule, no trecho abaixo, a frase em que o autor fala diretamente com o leitor.
“ Meleca é um lagarto minúsculo (menor que uma joaninha, vejam só) que apareceu também
como figurante em uma das tirinhas.”
“Não aceita ser considerado apenas ‘um pedaço de gosma ambulante com um caroço nas costas’,
9- como já foi chamado.” (Caramelo)
Por que o trecho destacado está escrito entre aspas?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
85
2.° BIMESTRE
Agora você vai ler tirinhas de outro personagem: o gato Garfield. Ele é a estrela de uma
das tirinhas mais famosas da história. Seus amigos são o cão Odie e Jon Arbucle, que é
dono dos dois.
Texto 8

CAIXA ESPECIAL – 5 VOL – COLEÇÃO L&PM POCKET, 2007.
1 – Somente conseguimos entender o que se passa no 1.º quadrinho quando terminamos de ler a tirinha. O que
Garfield está mostrando no 1.º quadrinho?___________________________________________________________
2 – Apesar de não haver personagens no 2.º quadrinho, podemos entender o que aconteceu a partir do fim da
história. O que representam as palavras escritas no 2.º quadrinho?_______________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3 – Por que Jon deveria agradecer Garfield por ter rasgado as pernas de sua calça?__________________________
_____________________________________________________________________________________________
Texto 9
CAIXA ESPECIAL – 5 VOL – COLEÇÃO L&PM POCKET, 2007.
Faça boas escolhas!

Descubra o prazer da boa alimentação, preferindo frutas, legumes e verduras.
Parceria com Prof. Tadeu Campos e Prof.ª Roberta Lopes (SME)
4 – Os personagens das tirinhas possuem características próprias que os distinguem uns dos outros. Com base
nos textos 8 e 9, que características você atribui a Garfield?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
86
2.° BIMESTRE
Agora você vai conhecer mais um personagem. É possível que você até já o conheça... Ele é
pequeno e inocente. E, talvez por ser criança, enxerga o mundo de uma outra forma. Mas não deve ser
subestimado! Armandinho é protagonista de tirinhas divulgadas, principalmente, via Facebook. E tem
cerca de 225 mil curtidores em sua página oficial. É também por meio desse perfil que as conversas do
menino – geralmente com adultos – são divulgadas. Além do humor, elas deixam o convite à reflexão.
O personagem de quadrinhos que possui um sapo de estimação é fruto da mente criativa de Alexandre
Beck, 41 anos, catarinense de Florianópolis.
Texto 10
Fotografia.folha.uol.com.br/galerias/27431-tiras-
de-Armandinho Acesso em 15 março de 2014.
1 – Além de Armandinho, há dois personagens que também participam da história. Quem são eles? ___________
____________________________________________________________________________________________
2 – Por que, nos quadrinhos, só aparecem as pernas dessas personagens? _______________________________
____________________________________________________________________________________________
3 – No 1.º quadrinho, o pai chama Armandinho de “Dinho”. No 2.º quadrinho, ele muda o tratamento para “Sr.
Armando”. O que essa mudança indica? ___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4 – Que elemento da linguagem não verbal indica o motivo pelo qual o pai está bravo com o menino? __________
____________________________________________________________________________________________
5 – Qual é a intenção do personagem ao dizer à mãe que a ama? _______________________________________
____________________________________________________________________________________________
6 – O que, provavelmente, o pai esperava que o personagem contasse para a mãe? ________________________
____________________________________________________________________________________________
7 – Na sua opinião, o menino mentiu para a mãe? Por

quê?___________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
8 – Ao lado, invente! Desenhe um último quadrinho com a

resposta que você acha que a mãe daria para a
declaração do menino. Depois, compartilhe com os seus
colegas e com o (a) seu (sua) Professor(a).
87
Essa é a Fê, amiga de Armandinho. Uma menina que gosta 2.° BIMESTRE
de ler e que tem argumentos muito bons para defender suas
opiniões.
Texto 11
Fotografia.folha.uol.com.br/galerias/27431-tiras-de-armandinho

Oba! Mais
tirinhas!!!
1- A tirinha começa a história com a fala de Armandinho: “Às vezes são caros, mas e
daí?!”. A que o personagem está se referindo? __________________________________
2- Observe a definição de “sebo” no dicionário:
se·bo |ê| (latim sebum, -i) substantivo masculino

1. Substância produzida pelas glândulas sebáceas que protegem a pele.
2. Parte gordurenta das vísceras dos animais ruminantes.
3. Camada suja ou gordurosa (ex.: a banheira ficou cheia de sebo).
4. [Brasil] Loja que comercializa livros usados. = ALFARRABISTA
"sebo", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-
2013, https://dicionario.priberam.org/sebo [consultado em 17-11-2018].
Copie a definição correspondente ao significado de “sebo” na fala de Fê no 1.º quadrinho?

________________________________________________________________________
3- Apesar de não haver falas de Armandinho na tirinha, percebemos que ele,

provavelmente deu uma desculpa para para não ler. Qual foi?
________________________________________________________________________
4- Essa desculpa costuma ser dada só por Armandinho? Então, a quem o autor da tirinha
queria atingir através da fala de Fê?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
88
2.° BIMESTRE
Que gênero literário você mais gosta: aventura, terror, romance, contos de fadas,
humor...? Você costuma frequentar a sala de leitura da sua escola ou a biblioteca do seu
bairro? Você sabia que lá há muitos “tesouros” escondidos? E à Bienal, você já foi? O que
achou da experiência?
Converse e troque ideias com seus colegas sobre suas experiências como leitor. Você
pode dar e receber dicas de leitura legais!!!
Texto 12
Escolha um livro de que você gostou muito e escreva sobre ele. A seguir, leia seu texto
para os colegas e ouça a leitura deles. Você pode descobrir preciosas dicas de leitura!
___________________________________________
Fale sobre o livro: qual o título ___________________________________________
do livro; quem eram os ___________________________________________
personagens; onde se passa ___________________________________________
a história; qual era o conflito ___________________________________________
da narrativa; que sentimentos
___________________________________________
o livro despertou em você,
leitor.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Agora, dê a sua opinião e a ___________________________________________
defenda com argumentos: por ___________________________________________
que você gostou da história? ___________________________________________
Por que recomendaria a ___________________________________________
leitura do livro?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
89
2.° BIMESTRE
E por falar em livros e histórias, você

conhece um dos clássicos da Literatura:
Dom Quixote? Vamos conhecer um
pouco sobre esse personagem e sua
história que já encantou tantos leitores?
Aqui aparece, em quadrinhos, a parte em
que o herói se depara com moinhos de
ventos e os confunde com gigantes.

Texto 13
1 2
3 4
90
2.° BIMESTRE
5
6 7
EISNER, Will. O último cavaleiro andante. Companhia da Letras.
1- Em que espaços acontece este trecho da história?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2- Qual é o conflito da história?
___________________________________________________________________________________________
3- Repare a feição de Sancho Pança no 5.º quadrinho. Que tipo de sentimento ela demonstra?
___________________________________________________________________________
4- A suposição de D. Quixote se confirma no final?
___________________________________________________________________________
91
2.° BIMESTRE
Vamos conhecer uma nova versão da história de D. Quixote,

contada pelo cronista Moacyr Scliar.
Texto 14
Quando se fala num Quixote, as pessoas logo pensam num desastrado, num sujeito que
não consegue fazer nada direito; que tem boas ideias, mas sempre quebra a cara. E até
repetem aquela história que o escritor espanhol Cervantes contou sobre Dom Quixote.
Ele era um daqueles cavaleiros andantes que usavam armadura, lança e escudo; percorria
as planícies da Espanha num cavalo muito magro e muito feio chamado Rocinante,

procurando inimigos a quem pudesse desafiar em nome da moça que amava, e que ele
chamava de Dulcinéia. Pois um dia este Dom Quixote avistou ao longe uns moinhos de vento.
Naquela época, vocês sabem, o trigo era moído desta maneira: havia um enorme cata-vento
que fazia girar a máquina de moer.
Pois o Dom Quixote viu, nesses moinhos, gigantes que agitavam os braços, desafiando-o
para a luta.
Sancho Pança, seu ajudante, tentou convencê-lo de que não havia gigante nenhum; mas foi inútil.
Dom Quixote estava certo de que aquele era o grande combate de sua vida. Empunhando a
lança, partiu a galope contra os gigantes...
O resultado, diz Cervantes, foi desastroso. A lança do cavaleiro ficou presa nas asas do
moinho, ele foi levantado no ar e depois jogado para longe. Para Sancho, e para todas as
pessoas que ali viviam, uma clara prova de que o homem era mesmo maluco.
Essa era a história que Cervantes contava. Já meu tatara-tatara-tataravô, que também
conheceu o Dom Quixote, narrava o episódio de uma maneira inteiramente diferente.
Ele dizia que, de fato, Dom Quixote viu os moinhos e que ficou fascinado com eles, mas
não por confundi-los com gigantes. “Se eu conseguir enfiar minha lança naquelas asas que
giram”, pensou, “e se puder aguentar firme, terei descoberto uma coisa sensacional.”
http://novasemente.org/moinhos-de-vento/
92
2.° BIMESTRE
E foi o que ele tentou. Não deu completamente certo, porque nada
do que a gente faz dá completamente certo; mas, no momento em
que a asa do moinho levantava o Dom Quixote, ele viveu o seu
momento de glória. Estava subindo, como os astronautas hoje sobem;
estava avistando uma paisagem maravilhosa, os campos cultivados,
as casas, talvez o mar, lá longe, talvez as terras de além-mar, com as
quais todo o mundo sonhava. Mais que isso, ele tinha descoberto uma
maneira sensacional de se divertir.
É verdade que levou um tombo, um tombo feio. Mas isso, naquele
momento, não tinha importância. Não para Dom Quixote, o inventor da
roda-gigante.
Extraído e adaptado de Otavio Frias et ali. Vice-versa ao contrário: histórias clássicas recontadas.
São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1993.
1- Releia a definição de “quixote” no primeiro parágrafo do texto e diga se ela corresponde ao

personagem D. Quixote. Explique sua resposta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
“Naquela época, vocês sabem, o trigo era moído desta maneira: havia um enorme cata-
2- vento que fazia girar a máquina de moer.” (2.º parágrafo)
Com que finalidade foram empregados os dois pontos nesse trecho?

____________________________________________________________________________
3- “Dom Quixote estava certo de que aquele era o grande combate de sua vida. Empunhando
a lança, partiu a galope contra os gigantes...”
Qual o efeito de sentido causado pelo emprego das reticências no final da frase?
____________________________________________________________________________
4- “O resultado, diz Cervantes, foi desastroso.” (6.° parágrafo)
Qual foi a causa do resultado ser desastroso?

____________________________________________________________________________
93 ____________________________________________________________________________
2.° BIMESTRE
“Ele dizia que, de fato, Dom Quixote viu os moinhos e que ficou fascinado com eles, mas
5- não por confundi-los com gigantes. “Se eu conseguir enfiar minha lança naquelas asas
que giram”, pensou, “e se puder aguentar firme, terei descoberto uma coisa sensacional.”
(7.° parágrafo)
Por que foram empregadas as aspas no trecho sublinhado?__________________________

____________________________________________________________________________
6- Circule, no trecho abaixo, o trecho que não faz parte do enredo da história de Dom Quixote,
mas que é um comentário do narrador.
“E foi o que ele tentou. Não deu completamente certo, porque nada do que a gente faz dá
completamente certo; mas, no momento em que a asa do moinho levantava o Dom

Quixote, ele viveu o seu momento de glória.” (8.° parágrafo)
7- Quem é o narrador do texto? Ele é observador ou personagem? Copie um trecho do texto

que comprove sua resposta._____________________________________________________
____________________________________________________________________________
8- Copie, do nono parágrafo, uma comparação.______________________________________
9- Compare os textos 13 e 14, e marque os hexágonos de acordo com a legenda:
 Somente para o Texto 13

 Somente para o Texto 14
 Para os Textos 13 e 14
Apresenta marcas da linguagem Possui trechos com a opinião do

verbal e não verbal. narrador.
Conta a história original de Dom Tem como finalidade contar uma

Quixote. história.
Cria uma nova versão para a história

Possui diálogo. de D. Quixote.
A observação da variação da
fisionomia dos personagens é
importante para a compreensão do
texto.
94
2.° BIMESTRE
Texto 15
Do alto de um arranha- Com sua superaudição ele

céu, nosso herói vigia a vasculha as ruas em busca
Superaudição idiota.
cidade... de pedidos de socorro...
www.ottoeheitor.com
Os heróis também estão presentes nas tirinhas e na imaginação das crianças. Leia essas
tirinhas do Otto e Heitor.
1 – Que atitude do personagem, no 1.º quadrinho, demonstra que ele está “vigiando a cidade”?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2– “com sua superaudição ele vasculha as ruas em busca de pedidos de socorro...”
Qual o significado da palavra destacada?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3 – Que efeito de sentido provoca, no texto, o uso das letras maiúsculas e em negrito no 3.º quadrinho?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4 – De quem, provavelmente, é a fala do 3.º quadrinho?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
ESPAÇO PES UISA

Que tal criarmos uma galeria ou um grande álbum com alguns heróis e vilões das histórias em
quadrinhos? Primeiro, reúna suas histórias em quadrinhos preferidas e releia. Combine com o(a) seu
(sua) Professor(a) a realização de uma Roda de Leitura. Você e seus colegas vão ficar cheios de
ideias!
Em seguida, escolha um herói e um vilão. Desenhe os dois. Faça uma breve descrição sobre
eles. Inclua suas características físicas e psicológicas, seus superpoderes e fraquezas.
A seguir, apresente seu trabalho para os colegas. Combine com o(a) seu(sua) Professor(a) e
organizem, também, uma exposição.
95
2.° BIMESTRE
Lemuel Gulliver era um médico inglês que trabalhou em diversos navios. Em 4 de maio de
1699, ele embarcou no navio Antílope, o qual naufragou próximo à Tasmânia. Ele e outros
marinheiros escaparam do naufrágio a bordo de um bote, mas um vagalhão vindo do norte fez
o bote naufragar. Gulliver, então, nadou sem destino, juntando o resto de suas forças. Chegou
em terra firme. Para ser mais preciso, em Lilipute. E é sobre esse lugar tão diferente que o
personagem de “As viagens de Gulliver” conta as suas aventuras.
Texto 16
AS VIAGENS DE GULLIVER: EM LILIPUTE
Quando acordei, não consegui me levantar. Percebi que meus braços e pernas
estavam firmemente amarrados no chão, assim como meus cabelos, por linhas finas e
resistentes. Ouvi um barulho confuso ao meu redor, mas, como havia dormido de costas, só

conseguia olhar para cima, e a luz do sol me ofuscava.
De repente, senti alguma coisa viva se mexendo sobre minha perna esquerda, subindo
pela barriga e pelo peito até perto de meu queixo. Movendo o olhar o mais para baixo que
podia, percebi que era um ser humano com menos de um palmo (dos meus) de altura, com
arco e flecha nas mãos. Comecei a sentir que pelo menos outros quarenta como ele vinham
atrás. Fiquei tão surpreso que dei um grito muito forte, o que fez as criaturas fugirem de medo.
Mais tarde, contaram-me que vários deles haviam se ferido bastante com o tombo que
levaram de cima de mim até o chão.
No entanto, logo voltaram, e um deles gritou:
- Hequiná degul!
Não entendi nada, claro, mas, fazendo bastante força, consegui soltar o braço
esquerdo, arrancando as estacas que o prendiam ao chão. Em seguida, dando um puxão que
me doeu muito, consegui afrouxar os fios que me prendiam o cabelo. Assim, pude levantar a
cabeça uns cinco centímetros para ver melhor. Amedrontados, eles fugiram de novo antes
que eu conseguisse pôr a mão em algum. Um deles gritou algo que parecia uma ordem:
- Tolgo fonaque!
No mesmo instante, senti mais de cem pequenas flechas atingirem minha mão
esquerda como se fossem agulhas. Também dispararam outra chuva de flechas para o alto,
que vieram cair em meu corpo; parte delas só não atingiu o meu rosto porque o protegi com a
mão esquerda. Achei que seria mais prudente ficar imóvel, pelo menos até a noite, quando,
no escuro, poderia tentar libertar o corpo todo.
SWIFT, Jonathan. Viagens de Gulliver. Adaptação Fernando Nuno.

SP: DCL, 2004. (Coleção Correndo Mundo)
96
2.° BIMESTRE
1- Quem é o narrador do texto? Trata-se de um narrador-observador ou personagem? Copie

um trecho do texto que comprove sua resposta. _____________________________________
____________________________________________________________________________
2- Qual é o conflito da história, ou seja, o fato que dará origem a todos os acontecimentos da
narrativa? ___________________________________________________________________
3- A narrativa se desenvolve no tempo. Circule, no 2.º parágrafo, duas expressões que
indiquem tempo.
4- A história de Gulliver é uma narrativa de aventuras, ou seja, de casos inesperados que
merecem ser contados. Que fatos inesperados aconteceram com o personagem Gulliver?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
No entanto, logo voltaram, e um deles Amedrontados, eles fugiram de novo antes

gritou: que eu conseguisse pôr a mão em algum.
5-
- Hequiná degul! Um deles gritou algo que parecia uma
ordem:
- Tolgo fonaque!
a) A quem se referem as expressões sublinhadas?

____________________________________________________________________________
6- Por que as falas dessas personagens aparecem em itálico?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7- Ao acordar, o que Gulliver descobriu?
____________________________________________________________________________
8 – Sublinhe, no último parágrafo, uma opinião.
97 gcn.net.br
2.° BIMESTRE
“Também dispararam outra chuva de flechas para o alto, parte delas só não atingiu o meu
9- rosto porque o protegi com a mão esquerda.”
(último parágrafo)
a) O que seria uma “chuva de flechas”?_____________________________________________

b) Algumas palavras são empregadas no texto para evitar a repetição. A que se referem as
palavras destacadas abaixo? - delas -_____________ - o - _____________
Leia essa tirinha. Ela também fala sobre Liliput.

Texto 17
http://www.porliniers.com/tiras/browse
1- O que as reticências empregadas no início da fala da personagem, no primeiro quadrinho,
indicam?______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2- Até o 2.º quadrinho, quem são os personagens que aparecem na história?________________
_____________________________________________________________________________
3- Que personagens aparecem no último quadrinho?___________________________________
_____________________________________________________________________________
4- Qual a relação entre esses novos personagens e a fala da menina no 2.º quadrinho?
_____________________________________________________________________________
98
2.° BIMESTRE Você sabia que a história de Gulliver
também foi lançada em filme?
Texto 19
Lemuel Gulliver (Jack Black) trabalha há 10 anos como

Texto 18
entregador de correspondência de um jornal de Nova York.
Ele sonha em ser algo maior, mas não tem coragem para se
arriscar junto aos editores de seu local de trabalho. O mesmo
vale para Darcy Silverman (Amanda Peet), editora do jornal
por quem é apaixonado há anos. Um dia, pressionado para
que enfim se declare, ele se enrola e acaba recebendo uma
oferta para que escreva um texto sobre suas viagens, que
será analisado por Darcy. Como consequência, ela o envia
para realizar uma matéria no Triângulo das Bermudas, onde

ficará por três semanas.
Só que, ao chegar lá, seu barco é tragado por uma forte
tempestade, que o leva à cidade de Lilliput, onde as pessoas
http://www.allocine.fr
são bem pequenas. Inicialmente Gulliver é considerado uma
ameaça, mas aos poucos conquista a simpatia dos
moradores locais e modifica por completo sua rotina.
http://www.adorocinema.com/filmes/filme-140472/
1- O texto 18 é o cartaz do filme e o texto 19 é a sinopse.

a) Qual a finalidade do texto 18?__________________________________________________
b) E a finalidade do texto 19?_____________________________________________________
____________________________________________________________________________
2- Já na primeira frase da sinopse percebemos uma diferença entre a história original de
Gulliver e o filme. Que diferença é essa?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Ele sonha em ser algo maior, mas não tem coragem para se arriscar junto aos editores de
3- seu local de trabalho. (Texto 19)
Que palavra introduz a frase que informa ao leitor que, apesar de ter um sonho, Gulliver terá
de enfrentar um obstáculo para realizá-lo? __________________________________________
99
2.° BIMESTRE
Gulliver foi parar numa cidade em que as pessoas eram pequenininhas.

Agora, conheceremos outra cidade, Leônia, que também tem uma
característica importante. Vamos descobrir qual é?
http://meioambiente.
culturamix.com
Texto 20
A cidade de Leônia refaz a si própria todos os dias: a população acorda todas as

manhãs em lençóis frescos, lava-se com sabonetes recém-tirados da embalagem, veste
roupões novíssimos, extrai das mais avançadas geladeiras latas ainda intatas, escutando as
últimas lenga-lengas do último modelo de rádio.
Nas calçadas, envoltos em límpidos sacos plásticos, os restos da Leônia de ontem
aguardam a carroça do lixeiro. Não só tubos retorcidos de pasta de dente, lâmpadas
queimadas, jornais, recipientes, materiais de embalagem, mas também aquecedores,

enciclopédias, pianos, aparelhos de jantar de porcelana: mais do que pelas coisas que todos
os dias são fabricadas vendidas compradas, a opulência de Leônia se mede pelas coisas que
todos os dias são jogadas fora para dar lugar às novas. [...] O certo é que os lixeiros são
acolhidos como anjos e a sua tarefa de remover os restos da existência do dia anterior é
circundada de um respeito silencioso, como um rito que inspira a devoção, ou talvez apenas
porque uma vez que as coisas são jogadas fora, ninguém mais quer pensar nelas.
Ninguém se pergunta para onde os lixeiros levam os seus carregamentos para fora da
cidade, sem dúvida; mas todos os anos a cidade se expande e os depósitos de lixo devem
recuar para mais longe. [...]
CALVINO, Italo. As cidades invisíveis. Companhia das Letras.
1- Qual o tema ou o assunto principal do texto? ___________________________________

_________________________________________________________________________
2- Depois de ler o primeiro parágrafo, que características você pode dar para a cidade de
Leônia? ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3- De acordo com o 2.º parágrafo, os habitantes de Leônia só jogam fora objetos e
materiais inúteis? Explique sua resposta com um exemplo do texto. ___________________
_________________________________________________________________________
4- O dicionário Aurélio diz que a palavra “consumismo” significa o hábito ou ação de
consumir, comprar muito, em geral sem necessidade. Conforme o que você respondeu na
questão anterior, você diria que os moradores de Leônia são consumistas? Por quê?
_________________________________________________________________________
5- “[...] uma vez que as coisas são jogadas fora, ninguém mais quer pensar nelas.”
(2.º parágrafo)
A que se refere a palavra em destaque? ______________________________________
100
2.° BIMESTRE
Os moradores de Alecrim também tinham problemas com o lixo que

seus moradores produziam. Veja as soluções encontradas!
Texto 21
https://www.alecrim.rs.gov.br
101
2.° BIMESTRE
1- O texto 21 é um cartaz de divulgação publicitária. Qual a finalidade desse texto?

____________________________________________________________________________
2- Releia a frase do cartaz: “É hora de mudar o jeito de tratar o seu lixo” e observe as figuras
das latas de lixo. À que mudança a frase se refere?___________________________________
____________________________________________________________________________
3- Releia o trecho que apresenta o 1.º motivo apresentado no cartaz para se reciclar o lixo e
diga a que a palavra isso se refere.________________________________________________
____________________________________________________________________________
4- De acordo com o 2.º motivo, por que a reciclagem gera uma economia de gastos?_________

____________________________________________________________________________
5- O cartaz apresenta dois tipos de lixo: o seco e o orgânico. Qual deles, segundo o texto, pode
ser reciclado?_________________________________________________________________
6- Para que serve a coleta seletiva do lixo?__________________________________________
____________________________________________________________________________
Texto 22
1- Armandinho afirma que não só o lixo, mas também as palavras podem poluir o ambiente. Que
palavras, na sua opinião, podem causar esse tipo de poluição?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2- Dê sugestões de como podemos evitar que as palavras poluam o ambiente em que vivemos.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
102
2.° BIMESTRE
Texto 23
1- O que o texto 20 e o texto 23 têm em comum?_________
_________________________________________________
_________________________________________________
2- Tanto a mulher quanto o homem falam sobre mudanças,
mas com significados diferentes.
a) Qual o significado de mudança na fala da mulher?_______
_________________________________________________
b) Como o homem entendeu que deveria ser a mudança?
_________________________________________________
http://www.ciencias.seed.pr.gov.br
Assim como os moradores de Leônia, muitas vezes salas de aula

e pátios de escola ficam cheios de lixo que os alunos produzem, por isso
http://www.sitracom-ro.com.br
é necessário propor algumas mudanças de hábitos para cuidar do local
onde estudamos e passamos boa parte de nosso dia. Escreva um texto
dirigido à sua turma propondo essas ações. Pense: O que você pode
propor? Qual será o papel de cada aluno? O que vocês fariam para
diminuir a quantidade de lixo?
Além disso, Armandinho nos ensinou que também podemos mudar
o ambiente cuidando das nossas palavras. O que a turma pode fazer
quanto a isso?
Viver uma aventura sempre mexe com a imaginação e a curiosidade de todos nós.
Imagine que, assim como Gulliver, você entrou no Triângulo das Bermudas e foi parar em um
mundo totalmente diferente do nosso, com habitantes nada parecidos com os seres humanos.
Conte as sua aventuras e divida com o leitor as suas emoções! Não se esqueça que você é um
narrador-personagem.
Para você se organizar melhor, relembramos os momentos das histórias: situação
inicial, complicação (conflito), clímax e desfecho.
Agora, é com você!
SITUAÇÃO INICIAL CONFLITO CLÍMAX DESFECHO

Conte como foi a Conte o que aconteceu
organização da sua para dar início às suas Conte como Termine contando
viagem: para onde aventuras. Diga o que aconteceu o como tudo se
estava viajando e o aconteceu no Triângulo das momento de resolveu. Procure
que iria fazer lá. Bermudas e onde você foi maior emoção, criar um final bem
Quem estava junto parar. Não se esqueça de suspense ou diferente. Não se
com você? Não se nos contar as emoções que perigo da esqueça de que
esqueça de você sentiu: nervosismo, história. seu personagem
mencionar que medo, curiosidade etc. é um aventureiro!
teriam que passar
pelo Triângulo das Dê um título bem criativo ao seu texto!
103 Bermudas.
2.° BIMESTRE
Colaboração: @Glaucya Lino

Coordenadora Pedagógica E.M. Senador Corrêa
www.livingpeaceinternational.org
Agora que você já conhece um pouco sua turma, observe-a

e procure identificar quais os maiores desafios / dificuldades para criar um
ambiente onde todos se sintam bem para aprender.
1.___________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________
Depois dessa reflexão, procure um colega. Converse sobre o que cada um

escreveu e, juntos, elaborem as propostas de atitudes que cooperem para atingir o objetivo:
CRIAR UM AMBIENTE ONDE TODOS SE SINTAM BEM PARA APRENDER!
O que é possível mudar em nossas atitudes para atingir o nosso objetivo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
AGORA PENSEM...
 É possível propor essas mudanças para a turma toda?

( ) Sim. ( ) Não.
 Se não for, qual a alternativa possível para concretizá-la?
 De que forma isso pode ser feito?
 Quais são os resultados esperados?
 Como esses resultados serão avaliados e registrados?
104
2.° BIMESTRE
O QUE UM AMBIENTE DE PAZ INCLUI?
AMIZADE - JUSTIÇA - HONESTIDADE - PERSEVERANÇA
Você conhece o significado de todas as palavras acima?

Que tal verificar se todas têm mesmo uma relação com a construção de um ambiente de
Paz? Pesquise o significado e escreva no seu caderno. Converse com o(a) seu(sua)
Professor(a) e seus colegas a respeito.
PENSANDO SOBRE JUSTIÇA....
Alê é um menino de apenas 5 anos, personagem de uma coleção de livros intitulados “Alê
que nunca parava de perguntar por quê?”. Entre os questionamentos que faz, está um que é
muito comum em todas as idades: Isso não é justo! Na conversa que Alê tem com os
adultos de sua convivência, vai construindo o próprio conceito de JUSTIÇA.
(LAUBIER, Matthieu de. Alê, que não parava de perguntar por quê?. Vargem Grande
Paulista, SP; ed. Cidade Nova, 2009.)
E você, o que entende por justiça? Escreva aqui sua resposta.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Rebecca de Oliveira Santana da Cruz, aluna da E.M. Itália, conhece o projeto Living
Peace desde 2017. Quando lhe foi perguntado o que é justiça, ela respondeu: “é o que é
bom pra mim e pra todo mundo”. Com o personagem “Alê”, ela tinha aprendido sobretudo
duas coisas sobre justiça: “não é justo guardar só pra si o que é para todo mundo” e ainda,
“sempre devemos nos defender de uma injustiça, mas sem sermos injustos também”.
Como isso pode ser praticado na sala de aula? Pense e converse em sua sala de
aula com colegas e professores.
105
1.° BIMESTRE
SUMÁRIO
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL – VALORES
RELATIVO E ABSOLUTO
108
NÚMEROS NATURAIS 109
NÚMEROS NATURAIS – SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS 110
PROBLEMAS ENVOLVENDO ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 111
PROBLEMAS ENVOLVENDO A MULTIPLICAÇÃO 112
PROBLEMAS ENVOLVENDO A DIVISÃO 113
MÚLTIPLOS E DIVISORES 114
UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO 115
AS DIFERENTES UNIDADES DE MEDIDA 116
OS INSTRUMENTOS DE MEDIDA DE COMPRIMENTO 117

MATEMÁTICA – 6.° ANO
MEDIDAS DE COMPRIMENTO (QUADRO) 118
PERÍMETRO DE FIGURAS PLANAS 120
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS 124
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO 127
107
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL 1.° BIMESTRE
VALORES RELATIVO E ABSOLUTO
O valor ABSOLUTO de um algarismo Já o valor RELATIVO de um

em um número independe de sua posição no algarismo é o valor que ele recebe de
número. acordo com a posição que ocupa no
número.
No número 98, temos os algarismos 9 e 8.
O valor absoluto do algarismo 9 é 9. No número 98, temos
O valor absoluto do algarismo 8 é 8.  o algarismo 9, que corresponde a
9 dezenas, valor relativo 90.
AGORA,  o algarismo 8, que corresponde a

É COM VOCÊ !!! 8 unidades, valor relativo 8.
1. Observando o número 354, responda: Acessem o canal da

a) Qual é o valor absoluto do algarismo 3? ___________ MultiRio, no Youtube, e
assista:
b) Qual é o valor absoluto do algarismo 5? ___________ aula 1 – Números em ordens
c) Qual é o algarismo de maior valor absoluto? ________ e classes – Programa Tempo
de Estudar – Matemática –
d) Qual é o algarismo de menor valor absoluto? _______ 6.º Ano.
e) Qual é o valor relativo do algarismo 5? ____________
Imagem do autor
f) Qual é o valor relativo do algarismo 3? _____________
g) Qual é o algarismo de menor valor relativo? ________
h) Qual é o algarismo de maior valor relativo? ________
2. Escreva o valor posicional (ou 3. Escreva, por extenso, os seguintes números:

relativo) que possui o algarismo que
ocupa a posição destacada abaixo: a) 744 -
______________________________________

a) 242: ______________
b) 12 398 -
b) 31: _______________ ______________________________________
c) 623: ______________ c) 863 276 -

_____________________________________
d) 82 728: ____________
______________________________________
e) 1 453: _____________ d) 92 988 003 -
f) 811: _______________ ______________________________________

______________________________________
g) 2 501: ______________
e) 561 000 112 -
h) 142 809: ____________ ______________________________________
i) 4 739: ______________ ______________________________________

108
1.° BIMESTRE
NÚMEROS NATURAIS
1. Escreva três números naturais ímpares consecutivos, entre os quais o menor seja 447:
2. Qual é o antecessor do maior número natural par de três algarismos?
3. Determine a soma do número 273 com o seu sucessor:
4. Quais são os cinco menores números consecutivos de três algarismos?
5. Complete a tabela:
ANTECESSOR NÚMERO SUCESSOR
2 762
8 000
4 999
75 049
36 001
9 099
6. Determine, em ordem decrescente, todos os números de três algarismos diferentes que podem
ser formados com os algarismos 1, 2 e 3: ___________________________________________
7. Escreva os números, de acordo com as pistas:

a) O menor número ímpar com quatro algarismos: _____________________________________
b) O menor número com cinco algarismos, sem repetir nenhum deles: _____________________
c) O maior número com cinco algarismos, sem repetir nenhum deles: ______________________
d) O maior número par com dois algarismos: _________________________________________
Aline inventou quatro sinais para indicar Cada símbolo representa que número?
números e os escreveu em um papel. Leia
os sinais:
109
NÚMEROS NATURAIS – SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS 1.° BIMESTRE
1. Descubra o “segredo” de cada sequência numérica e escreva os quatro números seguintes:

a) 2, 4, 6, 8, ...____________________________________________________
b) 2, 6, 10, 14, ...__________________________________________________
c) 15, 30, 45, 60, ...________________________________________________
d) 21, 24, 27, 30, ...________________________________________________
e) 141, 242, 343, 444, ...____________________________________________
2. Considere uma sequência numérica que se inicie com o número 3. Para se obter o número
seguinte, devemos sempre adicionar 2 unidades ao número anterior. Com base nessas
informações, complete a sequência abaixo:
3 – _____ – _____ – _____ – _____ – _____ – _____

3. Complete as seguintes sequências:
a) 5, 10, ____ , 20, 25, 30, ____ , 40, ____

b) 4, 7, 10, ____,16, ____ , ____
c) 2, 4, 6, ____, ____, ____, 14 AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Explique, com suas palavras, o segredo de cada sequência:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
A SEQUÊNCIA DE FIBONACCI
É uma sucessão de números que, misteriosamente, aparece
em muitos fenômenos da natureza.

Wikipedia.org
0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, ...
LEONARDO FIBONACCI (1170 – 1250)
Descubra qual o “segredo” e escreva o próximo número da sequência de Fibonacci.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
110
1.° BIMESTRE
PROBLEMAS ENVOLVENDO
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
1. O caçula de 5 irmãos tem 14 anos e cada um dos demais irmãos restantes é dois
anos mais velho que o seguinte. Qual é a soma das idades?
Pixabay.com
2. Um avião Boeing 747 pode transportar 370 passageiros e 3. Eu e você temos
um avião DC-10 pode transportar 285 passageiros. Quantos quantias iguais. Se lhe
passageiros o Boeing 747 pode transportar a mais que o dou R$ 100,00, você
DC-10? ficará com _________
__________________
Pixabay.com
a mais do que eu.
4. Em que ano completou 25 anos uma pessoa que fez 62 anos em 1954?
Pixabay.com
5. Se Gláucia possuísse 17 reais a mais do que possui, poderia comprar um par de

sapatos que custa 52 reais e uma calça que custa 72 reais. Qual o valor, em reais, que
Gláucia possui?
111
PROBLEMAS ENVOLVENDO 1.° BIMESTRE
A MULTIPLICAÇÃO
125 multiplicando
Você se lembra do X 23 multiplicador
algoritmo da
multiplicação? 375
+ 2500
2875 produto
1. (Vunesp-1999) Um clube promoveu um show de música popular brasileira ao qual

compareceram 200 pessoas, entre sócios e não sócios. No total, o valor arrecadado foi de R$
1.400,00 e todas as pessoas pagaram ingresso. Sabendo-se que o preço do ingresso foi R$
10,00 e que cada sócio pagou metade desse valor, o número de sócios presentes ao show é de
(A) 80 sócios.
(B) 100 sócios.
(C) 120 sócios.
(D) 140 sócios.
(E) 160 sócios.
2. Em um teatro, há 18 fileiras de poltronas. Em cada fileira, foram colocadas 26 poltronas.Pixabay.com
Quantas poltronas há, ao todo, nesse teatro?

Pixabay.com
3. (Unicamp-1994) Uma senhora comprou uma caixa de bombons para seus dois filhos. Um
deles tirou para si metade dos bombons da caixa. Mais tarde, o outro menino também tirou para
si metade dos bombons que encontrou na caixa. Restaram 10 bombons. Calcule quantos
bombons havia, inicialmente, na caixa.
Pixabay.com
112
1.° BIMESTRE
PROBLEMAS ENVOLVENDO
A DIVISÃO
Podemos entender a operação de divisão através da

pergunta: “quantas vezes cabe?”. Observe:
30 dividido por 5 é igual a 6, pois o número 5 “cabe” 6
vezes no 30.
1. Na compra de roupas, gastei R$ 490,00. Dei R$ 140,00 de entrada e vou pagar o restante
da dívida em 5 prestações mensais iguais. Nessas condições, qual o valor de cada
prestação?
Pixabay.com
2. Júnior e Cristina possuem, juntos, 810 reais. Júnior possui o dobro da quantia de Cristina.
Que valor Júnior possui? Explique como fez pra encontrar o resultado:
3. Qual o maior resto que uma divisão por 12 pode deixar?

4. Quantos números naturais existem que, divididos por 54, dão quociente 11?
Acesse o canal da MultiRio no

Youtube e assista:
aula 3 – Problemas com Divisão
– Programa Tempo de Estudar –
Matemática – 6.º Ano.
113
1.° BIMESTRE
MÚLTIPLOS E DIVISORES
1. Escreva todos os divisores dos números abaixo:

a) D(10) = ________________________________
Número primo é todo
b) D(6) = _________________________________
aquele que possui
c) D(25) = ________________________________ apenas dois divisores:
o 1 e ele mesmo.
d) D(18) = ________________________________
e) D(13) = ________________________________
2. Observe os conjuntos de divisores da atividade 1 e escreva o que percebeu:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Responda:
a) Qual o número que é divisor de qualquer número natural? ________________________
b) Qual o número que nunca é divisor de qualquer número natural? ___________________
4. Responda:
a)Todo número divisível por 10 é divisível por 5? Por quê? _____________________________
____________________________________________________________________________
b) Todo número divisível por 5 é divisível por 10? Por quê?_____________________________

____________________________________________________________________________

5. Uma equipe de basquete é 6. Faça a correspondência correta entre os elementos dos
formada por 5 atletas. conjuntos da coluna A com os elementos dos conjuntos da
Com quais quantidades, coluna B.
apresentadas a seguir,
podemos formar equipes Coluna A Coluna B
completas de basquete sem
sobrar nenhum elemento? . {1, 2, 5, 10} {divisores de vinte}
78 110 65 51 . {1, 2, 4, 5, 10, 20} {divisores de dezessete}
. {0, 4, 8,12,16, 20,...} {múltiplos de cinco}
. {1,17} {divisores de dez}
{múltiplos de quatro}
114
1.° BIMESTRE
UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO
Complete a tabela de conversão das medidas de tempo:
1 ano = ______ ou ____ dias (se for ano bissexto).

1 mês (exceto fevereiro) = _____ ou _____ dias. O Youtube e assista:
aula 18 – Medida de Tempo –
mês de fevereiro tem ____ ou ____ dias (se for ano
Programa Tempo de Estudar –
bissexto). Matemática – 6.º Ano.
1 semana = _____ dias.

1 dia = _____ horas.
1 hora = ____ minutos.
1 minuto = _____ segundos.
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Responda.
a) Quantos minutos há em 5 horas? _______________________________________
b) Quantos segundos há em 2 minutos? ____________________________________
c) Quantos minutos há em meia hora? ______________________________________

d) Quantas horas equivalem a 420 minutos? _________________________________
2. Diga que horas marcarão:
a) 35 min depois das 8 h: ________________________________________________
b) 25 min depois das 8 h 35 min: __________________________________________
c) 10 min depois das 10 h 55 min: _________________________________________
d) 17 min depois das 8 h 45 min: __________________________________________
e) 55 min depois das 21 h 50 min: _________________________________________
f ) 35 min depois das 23 h 45 min: _________________________________________

115
1.° BIMESTRE
AS DIFERENTES UNIDADES DE MEDIDA
AGORA,
É COM VOCÊ !!! Nesta atividade, vamos comparar objetos:
Tarefa: Cada aluno deverá medir, com seu palmo, o comprimento do quadro branco. Com um
lápis qualquer, a altura da porta. E, com os pés, o comprimento da sala de aula. Registre as
conclusões em seu caderno.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Pixabay.com
Vamos nos dividir em grupos para a próxima atividade?
Vamos imaginar que não temos disponível nenhum instrumento de medida. Converse com seu
grupo e escreva como você resolveria cada situação apresentada a seguir:
a) Queremos saber qual a sala da nossa escola que é a mais comprida. Como vocês fariam
para saber?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Queremos saber se as mesas dos professores, nas salas de aula, possuem o mesmo MATEMÁTICA – 6.° ANO
comprimento. Como vocês fariam para saber?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) Também queremos saber se a altura do rodapé da sala é a mesma altura do rodapé da sala
vizinha. Como vocês fariam nesse caso?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
116
1.° BIMESTRE
OS INSTRUMENTOS DE
MEDIDA DE COMPRIMENTO
Na escola, utilizamos muito a régua.
Quais os instrumentos desta página que

você conhece ou utiliza?
Você conhece outros instrumentos Régua

de medida?
Metro – geralmente feito de madeira. É muito

utilizado em obras para medir linearmente.
Trena – instrumento para medição
linear, isto é, medida da extensão de
objetos e distância e em curvas. É
constituída por uma fita de aço flexível.
Fita métrica – fita flexível e graduada

que se utiliza para medir tecidos ou
outras superfícies.
Paquímetro – geralmente utilizado para medir a distância

entre dois lados, simetricamente opostos em um objeto, tal
como o diâmetro de um cano.
Micrômetro – geralmente utilizado para

medir, com extrema precisão, a espessura
de um papel. Chega a informar 3 casas
decimais após o milímetro, isto é, a
milionésima parte do metro.
117
1.° BIMESTRE
QUADRO DE MEDIDAS DE COMPRIMENTO
Este quadro ajuda a fazer as transformações entre as
Multirio
diferentes unidades de medida de comprimento.
Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro

(km) (hm) (dam) (m) (dm) (cm) (mm)
1,
1 0 0,
• 1 decâmetro (dam) → 10 metros

• 1 hectômetro (hm) → 100 metros
• 1 quilômetro (km) → 1 000 metros
• O decímetro (dm), que é a décima parte do metro → 1 dm = 0,1 m
• O centímetro (cm), que é a centésima parte do metro → 1 cm = 0,01 m
• O milímetro (mm), que é a milésima parte do metro → 1 mm = 0,001 m
Complete a tabela com as medidas de cada figura, realizando as transformações para metros e
decímetros:
Um aquário possui o formato de um paralelepípedo retangular de 50 cm de largura, 32 cm de
comprimento e altura 25 cm de altura.
Medidas Largura Altura Comprimento
centímetros
decímetros
metros
118
1.° BIMESTRE
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1) Leia a tabela:
OBJETO MEDIDA
Comprimento de um ladrilho 17,5 cm
Altura mínima de um policial 1,65 m
Comprimento de um colchão 1,90 m
Percurso da Maratona Olímpica 42,195 km
Pescoço de um lutador de boxe 54,3 cm
a) Preencha o quadro abaixo com as medidas indicadas acima.

(km) (hm) (dam) (m) (dm) (cm) (mm)
2) Complete as lacunas:
a) 3 metros = _____________ centímetros. Acesse o canal da MultiRio no

Youtube e assista:
b) 23 centímetros = ___________metros. aula 17 – Unidades de Medida
– Programa Tempo de Estudar
c) 7 quilômetros = ___________centímetros. – Matemática – 6.º Ano.
d) 4 milímetros = ___________ centímetros.
e) 14,5 metros = ___________ quilômetros.
f) 123 metros = ___________ milímetros.

g) 3 km = __________metros.
3) Determine a soma de 0,018 km + 3 421 dm + 0,054 hm, dando o resultado em metros:
Esta conta está errada!

Você consegue corrigi-la mudando só um fósforo de lugar?
119
PERÍMETRO DE FIGURAS PLANAS 1.° BIMESTRE
Você conhece o Triângulo das Bermudas? A região notabilizou-se como palco de diversos
desaparecimentos de aviões, barcos de passeio e navios, para os quais se popularizaram
explicações extrafísicas e/ou sobrenaturais.
O somatório das distâncias

Fatosdesconhecidos.com.br
1 665 km
1 544 km entre as três localidades é de
________________________
O contorno deste polígono é
chamado de PERÍMETRO.
1 660 km
Viajei por 4 cidades aqui do Rio de Janeiro. Esta trajetória formou um polígono.
Visitei as seguintes cidades: Rio de Janeiro, Nova Friburgo, Valença e Angra
dos Reis. Em seguida, retornei ao Rio de Janeiro.
Conhecendo-se as distâncias entre os municípios, vamos determinar o total de quilômetros

percorridos nesta viagem?
LAGOS
METROPOLITANA
MÉDIO PARAÍBA
CENTRO SUL

188 km
159 km
131 km
150 km
O somatório das distâncias percorridas, nesta viagem, é de _______________________.
O contorno desse polígono é chamado de _______________________.
120
1.° BIMESTRE
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Um retângulo possui as seguintes dimensões: 5 cm de base e 3 cm de altura. Desenhe a
figura e, em seguida, determine o seu perímetro:
2. Um atleta deu 5 voltas em uma pista de corrida hexagonal regular, percorrendo, ao todo,
1 200 m. Quanto mede cada lado da praça?
3. (SARESP) O piso de uma varanda é feito com ladrilhos quadrados de dois tamanhos. A
medida do lado do ladrilho maior é o dobro da medida do lado do ladrilho menor.
Considere as afirmativas e verifique qual é a verdadeira:
A) O perímetro do ladrilho maior é o dobro do perímetro do ladrilho menor.

B) O perímetro do ladrilho maior é o quádruplo do perímetro do ladrilho menor.
O PERÍMETRO de uma figura é a medida de todo o seu contorno. Se a figura tiver “furos”,
o contorno deste “furo” também faz parte do perímetro.
4. Considerando cada segmento como 1 cm, qual o perímetro da figura azul?

Acesse o canal da MultiRio no Youtube e

assistam: aula 15 – Perímetro de
Figuras Planas – Programa Tempo de
Estudar – Matemática – 6.º Ano.
Demonstre, para os seus colegas e para seu Professor ou sua Professora, de que forma você
chegou aos resultados.
121
1.° BIMESTRE
5. O perímetro da figura abaixo vale 56 cm. Qual a medida desconhecida?
6. A estrela de cinco pontas, apresentada a seguir, possui todos os lados iguais. Qual a
medida do seu perímetro?
7. Três hexágonos regulares (com todos os seus lados

congruentes), que possuem 4,2 m de lado cada um, estão sendo
usados para construir um mosaico conforme a figura ao lado. Lados
Qual o perímetro do mosaico formado? congruentes
são lados que
possuem a
4,2 m
mesma
medida.
Demonstre, para os seus colegas e para seu Professor ou sua Professora, de que forma você
chegou aos resultados.
122
1.° BIMESTRE
8. Quanto mede o lado de um

octógono equilátero cujo
perímetro é igual a 120 cm?
clipart
Um terreno retangular possui 200 m de comprimento. O perímetro dele é igual

ao de outro terreno quadrado que possui 165 m de lado. Calcule a largura desse
terreno retangular:
123
1.° BIMESTRE
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
Da mesma forma como as figuras geométricas, podemos encontrar os sólidos geométricos na

natureza, como também em produtos criados/construídos pelo homem. Podemos segurá-los
com a mão. O local que ocupam é denominado volume. Possuem 3 dimensões: comprimento,
largura e altura. As suas faces são figuras geométricas. Algumas dessas faces podem também
ser chamadas de bases.
comprimento
largura
altura
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PARALELEPÍPEDO
PIRÂMIDE
Pixabay.com
ESFERA MATEMÁTICA – 6.° ANO

Pixabay.com
Pixabay.com
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CILINDRO
CONE CUBO
124
1.° BIMESTRE AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Preencha a cruzadinha com o nome dos sólidos:
2. Observe os sólidos apresentados a seguir:
QUANTIDADE Sólido A Sólido B Sólido C Sólido D Sólido E Sólido F

Número de lados da base
Número total de faces
Número de vértices
Número de arestas
Os sólidos geométricos dividem-se em dois grupos: poliedros e corpos redondos.

Poliedros são sólidos geométricos limitados somente por figuras planas (polígonos) e os
corpos redondos são formados por superfícies planas e/ou não-planas.
3. Assinale com um V as sentenças verdadeiras e com F as falsas. Corrija as falsas ou

justifique o motivo pelo qual as considerou falsas.
• As faces laterais de uma pirâmide são triângulos. ( )
• As bases de um cilindro são polígonos. ( )
• Pode existir um prisma com 16 arestas. ( )

• Pode existir uma pirâmide com 10 arestas. ( )
• O cubo é um prisma. ( )
125
1.° BIMESTRE
4. Quantas faces, arestas e vértices estes sólidos possuem?
5. Identifique os sólidos geométricos que compõem cada figura:
6. Observe as figuras apresentadas a seguir:
a) Dê exemplos utilizando as figuras do quadro acima: uma pirâmide e um prisma. Agora

escreva: o que diferencia as duas? _______________________________________________
___________________________________________________________________________

b) Dê um exemplo de corpo redondo e outro de poliedro. O que diferencia cada um?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. Como é a superfície de cada sólido geométrico abaixo?

Responda, utilizando as palavras superfície plana ou
superfície curva:
a) Cubo: _________________________________________
b) Cone: _________________________________________
c) Pirâmide: ______________________________________
d) Paralelepípedo: _________________________________
e) Prisma de base triangular: ________________________
f) Esfera: ________________________________________
g) Cilindro: _______________________________________
126
1.° BIMESTRE
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
1. Leia o gráfico apresentado a seguir:
QUANTIDADE DE PESSOAS QUE VISITARAM O PARQUE IBIRAPUERA
QUANTIDADE DE PESSOAS
2.ª feira 3.ª feira 4.ª feira 5.ª feira 6.ª feira
DIA DA SEMANA
a) Em que dia da semana houve a maior quantidade de visitantes? _______________________

b) Em que dia da semana houve menos visitantes? ____________________________________
c) Quantas pessoas, ao todo, visitaram o Parque do Ibirapuera nesses cinco dias? ___________
2. O gráfico, apresentado a seguir, demonstra o animal de estimação preferido pelos alunos das
turmas 1601 e 1602. Leia o resultado da pesquisa e responda:
Quantos alunos participaram dessa pesquisa?

Youtube e assista: aula 20 –
ANIMAL
Análise de Tabelas e Gráficos –

Programa Tempo de Estudar –
Matemática – 6.º Ano.
NÚMERO DE ALUNOS
3. Leia, agora, este outro gráfico. Ele indica a altura máxima aproximada que algumas
árvores brasileiras podem atingir:
ALTURA DE ALGUMAS ÁRVORES BRASILEIRAS
ALTURA (m)
ÁRVORES
De acordo com as informações apresentadas no gráfico ao lado e nos dados abaixo, identifique
a árvore correspondente a cada coluna do gráfico e a altura máxima de cada árvore:
a) O jequitibá atinge 45 metros de altura.

b) O cedro atinge até 10 metros a menos que o jequitibá e 5 metros a mais que o pau-brasil.
c) O pau-brasil atinge 10 metros a mais que o abacateiro-do-mato e 14 metros a mais que a peroba.
d) A castanha-do-pará é cinco vezes maior que o cajueiro.
127
2.° BIMESTRE
SUMÁRIO
RETA NUMÉRICA 129
PROBLEMAS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES 133
EXPRESSÕES NUMÉRICAS 135
EXPRESSÕES NUMÉRICAS ENVOLVENDO

MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO
136
POTENCIAÇÃO 138
RADICIAÇÃO 141
DECOMPOSIÇÃO DE UM NÚMERO UTILIZANDO

FATORES PRIMOS
143
LEITURA DE FRAÇÕES 146
CLASSIFICAÇÃO DE FRAÇÕES 147

NÚMEROS DECIMAIS 149
UNIDADES DE TEMPO 151
UNIDADES DE MEDIDA 152
ÂNGULOS 154
PERÍMETRO DE FIGURAS PLANAS 156
RELAÇÕES ENTRE AS UNIDADES DE MEDIDA DE ÁREA 157
128
2.° BIMESTRE
RETA NUMÉRICA
1. Complete com o número que corresponde a cada um dos pontos

assinalados na reta numérica:
a)
0 8
b)
1 11 15
c) d)
250
600
150 450
300
50
0 0
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129
2.° BIMESTRE
2. Descubra o nome de um estado brasileiro, colocando os números indicados em

ordem crescente:
6 505 N 6 550 Á
6 500 A 6 055 R
6 000 P 6 050 A
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
3. O avô de João nasceu no ano de 1950. Na reta numérica, qual a letra que
representa o ano em que o avô de João nasceu?
1 900 X Y Z W 2 000
(A) W.
(B) X.
(C) Y.
(D) Z.
130
2.° BIMESTRE
4. Leia a reta numérica. Ela está dividida em segmentos de mesma medida.

Observe:
Quais os números que estão representados pelos símbolos nessa

reta numérica?
(A) 160, 170 e 210.

(B) 160, 170 e 201.
(C) 151, 179 e 210.
(D) 151, 152 e 201.
5. A reta numérica a presentada a seguir está dividida em partes iguais:
71 74
Nessa reta numérica, o símbolo representa qual número?
(A) 70.
(B) 72.
(C) 73.
(D) 75.
131
2.° BIMESTRE
6. As árvores representadas abaixo estão à mesma distância umas das outras. Sendo assim,
a reta representada está dividida em segmentos de mesma medida. Observe:
Pixabay.com
Agora, responda:
Nessa reta, o ponto S representa a árvore de número
(A) 147.
(B) 143.
(C) 135.
(D) 123.
7. Complete as sequências, substituindo as letras pelos números adequados:
a)
b)

c)
A = ___________
B = ___________
C = ___________
D = ___________
E = ___________
F = ___________
132
2.° BIMESTRE PROBLEMAS ENVOLVENDO AS
QUATRO OPERAÇÕES
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Um paciente deve tomar uma cápsula, de determinado remédio, de 6 em 6 horas,
começando às sete horas da manhã. Ele precisa tomar o medicamento por 12 dias.
Quantas cápsulas desse remédio ele precisará comprar?
.
ATENÇÃO! Medicamentos
Pixabay.com
só devem ser manuseados
por um adulto e utilizados
somente com orientação
médica.
2. Maria possuía R$ 49,00 e Marcos, R$ 83,00. Juntaram suas quantias para comprar 12
CDs de mesmo preço. Quanto custou cada CD, se gastaram todo o dinheiro?
Pixabay.com
3. Leia o que Carla disse:
Eu tenho 12 anos. Minha irmã é 7 anos

mais nova do que eu. E a idade de meu
avô é o produto das nossas idades.
Multirio
Agora, responda: quantos anos tem o avô de Carla?
133
2.° BIMESTRE
4. Um supermercado vende maçãs em bandejas com 4 unidades. Quantas bandejas serão

necessárias, no mínimo, para embalar 108 maçãs?
(A) 112.
(B) 104.
(C) 27.
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(D) 22.
5. Em uma noite de promoções, o dono de uma pizzaria queria chegar à meta de 120 pizzas
vendidas. Nesse dia, vendeu 35 pizzas de muçarela, 46 de presunto e 57 de frango.
A meta foi atingida?
R.: ____________ (Sim/Não). Foram vendidas _________ pizzas a _______________ do

que a meta a ser atingida. (mais/menos)
6. Tenho 6 canetas: 4 escrevem em azul e 4 escrevem em vermelho.

Quantas escrevem tanto em azul como em vermelho?
Pixabay.com
134
2.° BIMESTRE
EXPRESSÕES NUMÉRICAS
AGORA,
É COM VOCÊ !!! 1. Resolva as expressões:
a)108 – 32 + 14 – 41 =
b) (18 – 15 + 3) + 12 =
c) (30 – 6) – (5 + 10) – 5 =
d) [26 – (13 + 5) – 4] + 25 =
e) [200 + (100 – 80 – 20 + 30)] – 150 =
f)100 + {200 – [(40 +50) – 90] – 10} =
g) 30 – { 8 + [ 3 + ( 8 – 5 ) – 1 ] + 6} =
h) 35 + { 25 – [ 2 – ( 8 – 6 )] + 2 } =
i) 86 – [ 3 + ( 8 – 2 ) + ( 51 – 10 ) + ( 7 – 2 )] =
135
EXPRESSÕES NUMÉRICAS ENVOLVENDO 2.° BIMESTRE
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO
Multirio
Se, em uma expressão numérica, há operações de multiplicação e

divisão, realizamos os cálculos na seguinte ordem:
1º - multiplicações e divisões
2º - adições e subtrações
Leia, atentamente, este exemplo: 15 + [(3 x 6 – 2) – ( 6 : 2) ] =

Na sua casa, Carla possuía 15 figurinhas de um álbum de
animais. Ao chegar à escola, recebeu, de sua professora, 6 15 + [(18 – 2) – 3]=
pacotes com 3 figurinhas em cada pacote e deu 2
figurinhas repetidas para seu colega. Das figurinhas que 15 + [ 16 – 3 ]=
ficaram, acabou perdendo a metade de seis. No final do dia,
com quantas figurinhas Carla ficou? 15 + 13 =
28
AGORA,
É COM VOCÊ !!! 1. Calcule o valor das expressões numéricas:
a)13 x 3 + 2 x 3 + 5 = b) (7 + 2) x (3 – 1) =
c) (4 + 2 x 5) – 3 = d) [( 4 + 16 x 2) x 5 – 10] =
e) {10 + [ 5 x ( 4 + 2 x 5) – 8] x 2 } – 100 =
136
2.° BIMESTRE
f) 8 : 2 + [15 – (4 x 2 + 1)] = i) 25 – [10 – (2 x 3 + 1)] =
g) 9 + [4 + 2 x (6 – 4) + (2 + 5)] – 8 = j) 50 + {10 – 2 x [(6 + 4 : 2) – (10 – 3)]} =

h) 180 : {10 + 2 x [20 – 45 : (13 – 2 x 5)]} = k) 70 – [12 + (5 x 2 – 1) + 6] =
137
2.° BIMESTRE
POTENCIAÇÃO
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Transforme as potências em produtos de mesmo fator: A leitura das potências é realizada da
seguinte forma:
a) 4² = __________4 x 4_______________
8¹ – oito elevado à primeira potência
b) 5³ = _____________________________
5² – cinco elevado ao quadrado (ou
c) 26 = ____________________________
cinco elevado à segunda potência)
d) 73 = ____________________________
10³ – dez elevado ao cubo (ou dez
e) 34 = ____________________________
elevado à terceira potência)
f) 385 = ____________________________
64 – seis elevado à quarta potência
2. Escreva como se lê:

a) 4² = ____________________________________________________
b) 5³ = ____________________________________________________
c) 26 = ____________________________________________________
d) 73 = ____________________________________________________
e) 34 = ___________________________________________________
f) 385 = ___________________________________________________
Toda potência, com base diferente de zero e expoente zero, é igual a 1. Leia:
20 = 1
40 = 1

Toda potência de expoente 1 é igual à própria base. Leia:
51 = 5
361 = 36
Toda potência de base zero é igual a 0, exceto 00, que é indeterminado. Leia:
0³ = 0 x 0 x 0 = 0
3. Resolva a potência. Depois, determine o valor referente a cada nomenclatura:

a) 4² = ___________________________ c) 26 = ___________________________
Base = ___________________________ Base = ___________________________
Expoente = _______________________ Expoente = _______________________
Potência = ________________________ Potência = ________________________
b) 5³ = ___________________________ d) 73 = ___________________________
Base = __________________________ Base = ___________________________
Expoente = _______________________ Expoente = ________________________
Potência = ________________________ Potência = _________________________
138
2.° BIMESTRE
4. Escreva as potências com números naturais. Depois, resolva cada uma delas:
a) Vinte e seis elevado ao quadrado = ________________

b) Oitenta e quatro elevado à primeira potência = ________________
c) Zero elevado à décima primeira potência = ________________
d) Um elevado à vigésima potência = ________________
e) Quatorze elevado ao quadrado = ________________
f) Dois elevado à nona potência = ________________
g) Três elevado à quarta potência = ________________
h) Dez elevado à sexta potência = ________________
i) Quarenta e cinco elevado a zero = ________________
j) Dois mil e quarenta e seis elevado à primeira potência = ________________
6. Obtenha a resposta mentalmente:
26
dividido elevado ao diminuido dividido

por 2 quadrado de 9 por 2
139
2.° BIMESTRE
Espaço para os cálculos
140
2.° BIMESTRE
RADICIAÇÃO
índice
Radical Raiz
Radicando
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Descubra o número natural que elevado ao quadrado resulta em

a) 25: ___________
b) 64: ___________
c) 81: ___________
d) 144: ___________
141
2.° BIMESTRE
Costuma-se indicar por .
3. Obtenha a resposta mentalmente:
4. Leia o modelo e, depois, complete:

Pixabay.com
a) 5 = _______ e) 20 = _______
b) 16 = _______ f) 28 = _______
c) 13 = _______ g) 40 = _______
d) 17 = _______ h) 50 = _______
142
2.° BIMESTRE DECOMPOSIÇÃO DE UM NÚMERO
UTILIZANDO FATORES PRIMOS
AGORA,
É COM VOCÊ !!! 1. Decomponha, em fatores primos, escrevendo na forma
fatorada completa:
a) 66 b) 234 c) 340 d) 50
e) 150 f) 420 g) 380
2. Qual o número cuja fatoração é
a) 2 x 5 x 5 x 13? _____________________
b) 3 x 3 x 5 x 11? _____________________
Espaço para os cálculos

143
2.° BIMESTRE
3. Quando você decompõe 180 em números primos, obtém 2m x 32 x 5. Quanto vale m?
4. A fatoração completa de 600 é 2a x 3b x 5c . Qual é o valor de a + b + c?
5. Quando você decompõe 450 em fatores primos, encontra 2 x 3m x 5². Quanto vale m?
OBMEP – NÍVEL 1
144
2.° BIMESTRE
6. Decomponha, em fatores primos, os seguintes números:
a) 28 b) 30 c) 32 d) 36
e) 40 f) 45 g) 60 h) 80
i) 120 j) 125 k) 135 l) 250
Decomponha o número 8 450 em

fatores primos:
7. Qual é o produto representado 8. Na decomposição do número 96, em

apenas por fatores primos? fatores primos, aparecem
(A) 2 x 3 x 4 (A) dois fatores 3.

(B) 2 x 3 x 7 (B) três fatores 2.
(C) 3 x 5 x 10 (C) três fatores 3.
(D) 2 x 3 x 15 (D) quatro fatores 2.
(E) cinco fatores 2.
145
2.° BIMESTRE
LEITURA DE FRAÇÕES
Na leitura de uma fração, primeiro lemos o numerador e, depois, o denominador.

As frações recebem nomes especiais em função do seu denominador.
Leia atentamente:
I) Denominador menor que 10. II) Denominador com potência de 10.

Exemplos: Exemplos:
III) Denominador maior que 10 (não sendo potência de 10).

Exemplos:
Quando o denominador é um número

maior que 10 (não sendo potência de
10), lemos o numerador e, depois, o
denominador, seguido da palavra avos.
AGORA,
!!!
É COM VOCÊ
Faça a leitura das seguintes frações:
a) 2 = __________________________ f) = _______________________
4
b) 8 = __________________________ g) = _______________________
5
9
c) = __________________________ h) = _______________________
20
d) 50 = __________________________ i) = _______________________
100
e) 7 = __________________________ j) = _______________________
10
146
2.° BIMESTRE
Multirio
CLASSIFICAÇÃO DE FRAÇÕES
Uma fração pode ser classificada de três formas:

PRÓPRIA, IMPRÓPRIA ou APARENTE.
Uma fração é própria quando representa uma quantidade menor que um inteiro:
Ex.:
3 (três quartos)
4
Uma fração é imprópria quando representa uma quantidade maior que um inteiro:
Ex.: 5 (cinco terços)
Uma fração é aparente quando representa uma quantidade igual a um inteiro:
Ex.: 2 (dois meios)
2
Uma fração é imprópria e aparente quando representa dois ou mais inteiros:
Ex.: 4 (quatro meios)
12 (doze terços)
147
2.° BIMESTRE
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Classifique em V (verdadeiro) ou em F (falso). Depois, faça as correções necessárias.
( ) Na fração aparente, o numerador é múltiplo do denominador.
( ) A fração é imprópria.
( ) A fração é aparente.
( ) A fração não é própria.
2. Leia as figuras e responda:
.
B C
A
.
a) Qual a fração que representa a figura A? ____________________
b) Qual a fração que representa a figura B? ____________________
c) Qual a fração que representa a figura C? ____________________
3. Leia a figura:

Que horas são? __________
4. Que horas marcará o relógio se o ponteiro dos minutos se deslocar para
a) de hora? ______________________
b) de hora? ______________________
c) de hora? ______________________
148
2.° BIMESTRE
NÚMEROS DECIMAIS
Para escrevermos um número fracionário, na forma de número

decimal, devemos efetuar a divisão do
numerador pelo denominador.
Multirio
A fração pode ser escrita como 1,49, pois
A escrita deve ser realizada assim: parte inteira, parte decimal.

É importante lembrar que, assim como a parte inteira não termina na centena, a parte
decimal também não termina no milésimo.
PARTE INTEIRA , PARTE DECIMAL

C D U d c m
centena dezena unidade décimo centésimo milésimo
1 , 4 9
0 , 8
3 , 1 2 9
Os números decimais apresentados acima são lidos da seguinte forma:

1,49 = um inteiro e quarenta e nove centésimos
0,8 = oito décimos
Lemos o número 3,129 da seguinte maneira:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
149
2.° BIMESTRE
COMPARAÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS
Para ordenarmos números decimais, devemos comparar a parte inteira de cada

número e, em seguida, a parte decimal (décimos, depois centésimos, depois milésimos,....)
Leia, atentamente, este exemplo:
3,52 e 3,263
Os dois números possuem o algarismo 3 na parte inteira. Só com essa comparação,
não há como saber quem é o maior.
Porém, se observarmos a parte decimal, temos:
3,52 possui o algarismo 5 na casa dos décimos, enquanto que o número 3,263 possui
o algarismo 2 nessa mesma casa.
Só com essa informação, já sabemos que o 3,52 é maior que o 3,263, sem que haja a
necessidade de comparação das demais casas decimais.
1. Coloque em ordem crescente:
1,54 1,563 1,05 1,4 1,09 1,504 1,544 1,1
__________________________________________________________________________
2. Heitor e seus amigos participaram de uma maratona. Observe a seguir a distância percorrida
por cada um:

Distância percorrida
Maratonista
(em metros)
Heitor 32,18
Daniel 31,07
Alice 32,105
Mauro 32,25
José 31,109
a) Qual deles percorreu a maior distância? _________________________________

b) Quem percorreu a menor distância? ____________________________________
150
2.° BIMESTRE
UNIDADES DE TEMPO
1 – Sueli é diarista e trabalha 8 horas por dia. Se ela iniciar o seu trabalho
às 9 horas, a que horas ela terminará, se parar uma hora e 30 minutos
para o almoço?
Pixabay.com
2 – (UERJ) O serviço bancário atende uma pessoa a cada três
minutos. Às 15 horas, com 24 pessoas para serem atendidas, prevê-se
que o atendimento será encerrado a que horas?
Pixabay.com
3 – O ônibus saiu do Rio de Janeiro as 7 h 45 min. A viagem até

Campos de Goytacazes demorou 4 h e 25 min. A que horas o ônibus
chegou em Campos?
4 – Sabendo-se que a viagem da Rodoviária Novo Rio até Arraial do Cabo demora, em média,
3 h 10 min, calcule o horário, aproximado, da chegada dos ônibus à cidade de Arraial do Cabo,
nos diferentes horários..
Rodoviária Arraial
8 h 45 min.
10 h 55 min.
Pixabay.com
21 h 30 min.
OBMEP – NÍVEL 1
151
2.° BIMESTRE
UNIDADES DE MEDIDA
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Faça a estimativa do comprimento de
a) uma formiga: _________________________________________________________
b) um gato: _____________________________________________________________
c) um lápis: _____________________________________________________________
d) um automóvel: ________________________________________________________
2. Faça a estimativa da altura de um prédio de 10 andares:

______________________________________________________________________
3. Uma folha de cartolina tem 1 mm de espessura. Indique a altura de uma pilha com
a) 10 folhas: ____________________________________________
Pixabay.com
b) 20 folhas: ____________________________________________
c) 200 folhas: ___________________________________________
d) 2 000 folhas: _________________________________________
4. Escreva em centímetros:
a) 7 m - ______________________________________________
b) 1,5 m - _____________________________________________
c) 0,42 m - ____________________________________________

d) 81,9 m -____________________________________________
e) 63 mm - ____________________________________________
km hm dam m dm cm mm
152
2.° BIMESTRE
5. Escreva em metros: 6. Escreva:
a) 65 cm - __________________ a) 4 km em metros - __________________

b) 138 cm - _________________ b) 0,5 km em metros - _________________
c) 5 cm - ___________________ c) 1 cm em milímetros - ________________
d) 5 mm - __________________ d) 1 m em milímetros - _________________
7. Um agente é responsável pelo patrulhamento de uma rua de 165 metros de comprimento.

Diariamente, ele caminha 18 vezes de uma ponta à outra da rua. Quantos quilômetros ele
caminha por dia?
Pixabay.com
8. Luiz das Pedras deixa cair uma pedrinha branca a cada 10 passos. Cada um dos seus
passos mede 50 cm e ele tem 96 pedrinhas no bolso. Quantos metros ele percorrerá desde
o momento em que deixa cair a primeira pedrinha até chegar à última?
Pixabay.com
153
2.° BIMESTRE
ÂNGULOS
Ângulo é a região formada por duas semirretas distintas de mesma origem.

Observe a presença dos ângulos em diversas situações do dia a dia.
A posição dos ponteiros de

um relógio
A abertura das lâminas

da tesoura
Os movimentos de uma bailarina
pixabay.com
Os giros, ao redor de um ponto fixo,

também dão ideia de ângulo. Os
ângulos, com giro de uma volta

completa, possuem 360° (trezentos e
sessenta graus).
arte.seed.pr.gov.br
Um dos instrumentos utilizados para medir ângulos é o transferidor.

oprojetista.com.br
Transferidor de 180º Transferidor de 360º
154
2.° BIMESTRE
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Veja o desenho que Roberta fez na malha 2. Os ângulos podem ser encontrados
quadriculada e os ângulos que ela sinalizou: em diversas situações do nosso dia a
dia. Nas imagens a seguir, podemos
observar a presença de ângulos nos
objetos. Identifique esses ângulos.
bymarizinha.blogspot.com
bymarizinha.blogspot.com
Escreva quais são os ângulos que Roberta
sinalizou:
_______________________________________
3. O transferidor é um instrumento utilizado para medir ângulos em graus. Observe os

transferidores e indique, em graus, a medida dos ângulos:
a) b)
planeta199.com.br
planeta199.com.br
c) d)
planeta199.com.br
planeta199.com.br
155
2.° BIMESTRE
PERÍMETRO DE FIGURAS PLANAS
1. (Material de referência – Prova Brasil) O símbolo apresentado será colocado em rótulos de

embalagens.
1 cm
Sabendo-se que cada lado da figura mede 1 cm (conforme indicado), a medida do contorno
em destaque no desenho é de
(A) 18 cm.
(B) 20 cm.
(C) 22 cm.
(D) 24 cm.
2. (Material de referência – Prova Brasil) A quadra de
www.regrasdeesporte.com.br
futebol de salão de uma escola possui 22 m de largura e
42 m de comprimento. Um aluno que dá uma volta
completa nessa quadra percorre
(A) 64 m.
(B) 84 m.
(C) 106 m.
(D) 128 m.
3. (Adaptado de Simulado Sistemas Abril – Prova Brasil) O terceiro andar de um edifício foi
dividido em quatro salas, representadas no quadriculado da figura apresentada a seguir.
Quais as salas que possuem o mesmo perímetro? _______________
156
2.° BIMESTRE
RELAÇÕES ENTRE AS UNIDADES
DE MEDIDA DE ÁREA
Um quadrado com 1 decâmetro (dam) de lado possui 1 dam² de área.
Mas, lembre-se: 1 decâmetro = 10 metros.

Multirio
Dessa forma, 1 km² é um quadrado com

1 quilômetro de lado.
Como 1 km = 1 000 m, o km² terá 1 000

quadradinhos de lado, totalizando uma
área de 1 000 x 1 000 = 1 000 000 m².
Tudo isso???
Portanto:
1 dam² = 100 m²
Pixabay.com
Utilize a tabela e realize as transformações entre as unidades de medida de área:

quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
a) 3 m² em dm² - _________________ b) 25 km² em dam² - _________________
c) 27,43 dam² em m² - ___________________

157
AGORA, 2.° BIMESTRE
É COM VOCÊ !!!
1. Converta as unidades de área:
a) 8,37 dm² em mm² - ___________________________________
b) 3,1416 m² em cm² - ___________________________________
c) 2,14 m² em mm² - _____________________________________
d) 125,8 m² em km² - _____________________________________
e) 12,9 km² em m² - _____________________________________
f) 15,3 m² em mm² - _____________________________________
g) Calcule 40 m x 25 m e, depois, transforme em km²:
2. Determine a área, em metros quadrados, de um retângulo cuja base mede 9 cm e a altura,

6,2 cm:
3. Paulo decidiu trocar o piso de seu quarto. Para isso, comprou lajotas de 625 cm2 de área.
Quantas lajotas serão necessárias para cobrir a superfície do piso, considerando que o quarto
possui 12 m2 de área?
158
2.° BIMESTRE
4. Efetue as operações, dando o resultado em metro quadrado:
a) 1 500 mm2 + 820 cm2 =
b) (2 240 km2) : 4 =
c) 5 m2 – 310 dm2 =
OBMEP – NÍVEL 1
(Adaptado) Quatro formigas (Pipoca, Tonica, Cotinha e Tinoca) atravessam o piso de uma
sala coberto de lajotas retangulares. Segundo os trajetos indicados na figura, qual é o
comprimento do trajeto percorrido por Tinoca?
Trajeto de Pipoca = 25 dm
Trajeto de Tonica = 37 dm
Trajeto de Cotinha = 32 dm
Trajeto de Tinoca = _____
(A) 30 dm.
(B) 35 dm.
(C) 43 dm.
(D) 48 dm. Observe que o caminho de Pipoca só tem diagonais.
Então, calcule primeiro o comprimento de cada diagonal.
(E) 55 dm.
O caminho da Tonica tem diagonais e verticais. Calcule
agora o comprimento de cada vertical.
O caminho da Cotinha tem verticais e horizontais. Calcule
o comprimento da horizontal.
159
2.° BIMESTRE

Nosso lugar no mundo

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CIÊNCIAS – 6.

TALMA ROMERO SUANE

MARIA HELENA DOS SANTOS PRAZERES COSTA

ISAURA FERNANDES BARRETO

REGINA STHELA PEDROSO PASCHOA

SIMONE CORRÊA DOS SANTOS MEDEIROS

CRISTIANE GÜNTENSPERGER SOUSA

GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR

HEITOR BARBOSA DE OLIVEIRA

SILVIA MARIA SOARES COUTO

Prezado Aluno, Prezada Aluna,

Nosso ano será de muito trabalho. Estamos comprometidos com a oferta

É importante que você também se comprometa a cuidar desse material,

A educação carioca, a partir desse momento, estabelece novos rumos

TALMA ROMERO SUANE

O UNIVERSO DOS INSTRUMENTOS CIENTÍFICOS 8

A TERRA EM CONSTANTE MOVIMENTO 12

POR DENTRO DO PLANETA TERRA 13

AS ROCHAS SÃO FORMADAS POR MINERAIS 16

LIXO: PROBLEMA OU SOLUÇÃO 27

CIÊNCIAS – 6.° ANO

A sua moradia fica numa determinada

dentro de um estado. O estado dentro do

Nosso país pertence Moramos

Recapitulando... 2- Leia a imagem e descreva o que você pode observar.

Você conhece o Planetário do Rio de Janeiro? E o da Zona Oeste?

CIÊNCIAS – 6.° ANO

CÚPULA E TELESCÓPIO DO OBSERVATÓRIO NACIONAL

Na cidade do Rio de Janeiro, temos lugares bem interessantes com

O planetário da cidade do Rio de

Sede Santa Cruz Sede Gávea

Visite o site do Planetário e encontre informações, jogos e muito

Você já pensou por que o Sol é uma estrela?

Por que o Sol é uma estrela?__________________________________________________

1- Qual o nome das estrelas da imagem?

3-Qual o nome da menor estrela?

Glossário: °C – graus Celsius é uma unidade

CIÊNCIAS – 6.° ANO

Complete as frases e preencha a cruzadinha do Universo:

1- O menor planeta do Sistema Solar chama-se __________________.

2- Planetas e satélites não produzem luz. Eles são astros _______________.

3- O planeta mais quente do Sistema Solar chama-se _______________.

4- A principal estrela do Sistema Solar é o___________.

5- O __________________ é um instrumento científico utilizado para a

uma bola” e, ainda, como uma simples faixa de luz?

O brilho da luz do Sol na Lua é refletido de volta

que a história seja outra.

CIÊNCIAS – 6.° ANO

1- Esse movimento realizado pela Terra, em volta do Sol, é chamado de

2- A duração aproximada desse movimento é de _________________________________ .

3- Coloque MR para Movimento de Rotação ou MT para Movimento de Translação:

( ) Movimento que a Terra realiza ao redor do Sol.

( ) O tempo aproximado de uma volta completa é de 24 horas.

( ) O tempo aproximado de uma volta completa é de 365 dias e 6 horas.

( ) É o movimento que a Terra realiza em torno de si mesma.

Os cientistas, através de seus

planeta por dentro. Afinal, ao contrário das

Vamos compreender as diferentes camadas da terra, comparando o interior do nosso planeta

Observando a parte externa do abacate, responda:

3- O aspecto interno do abacate é semelhante ao externo? _____________________________

13 4- Quantas partes diferentes formam o abacate? _____________________________________

CIÊNCIAS – 6.° ANO

Vamos buscar o significado de cada ambiente da Terra no dicionário?

____, _, que