GUÍA DE ACTIVIDADES HISTORIA 5º

Aprendizaje Esperado Indicador de Evaluación

 Identificar la conquista del Imperio Azteca e Inca  Identifican aspectos de la conquista de México y
 Comparar la conquista del Imperio Inca y Azteca Perú
 Explicar los diversos actores que participaron en el  Comparan por medio de un cuadro los aspectos
proceso de conquista de Perú y México esenciales de la conquista de los aztecas e incas
 Explican las relaciones que se establecieron entre
indígenas y españoles
Instrucciones:
 Lea atentamente cada una de las preguntas antes de responder
 Use sólo lápiz pasta

I Términos pareados. Complete indicando elementos de la columna A en la Columna B.

COLUMNA A COLUMNA B

1.____ Su ciudad capital era el Cuzco

1. Civilización Azteca
2.____ Su expedición partió desde Cuba
2. Civilización Inca 3.____ Tenían unos campos flotantes llamados
3. Hernán Cortés Chinampas.
4. Francisco Pizarro 4. ____ Su estrategia militar fue hacer alianzas con los
5. Atahualpa enemigos aztecas.
6. Húascar 5. ____ Era hermano de Atahualpa
7. Cajamarca 6.____ Dios de los Aztecas
7.____ Eran aventureros, no siempre militares
8. Manco Capac
profesionales y su objetivo era riquezas y fama
9. Curaca 8.____ Jefe del pueblo Inca que había sido sometido
10. Moctezuma II 9.___ Era la traductora entre los aztecas y españoles
11. Nueva España 10.___ Fue un lugar donde el Sapa Inca fue tomado
12. Malinche prisionero
13. Quetzalcoatl 11.___ Tenía como socios en su empresa de conquista
a Diego de Almagro y Hernando de Luque
14. Empresa de Conquista
12.___ En abril de 1521 los españoles se apoderan de
15. Hueste
la capital azteca donde fundan el Primer Virreinato
16. Capitán de Conquista 13.___ Era el líder de la empresa de conquista
17. Quinto real 14. ___ Fue un enfrentamiento sangriento entre los
18. Religiosos aztecas y españoles
19. Noche Triste 15. ___ Es la quinta parte de las riquezas obtenidas que
se le entregan al Rey.
16.___ Máximo Líder del Imperio Azteca
17.___ Debían aconsejar al Capitán, realizar misas y
mantener en alto el espíritu de los soldados.
DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO
SOY HISTORIADOR 5TO SEC

ORGANIZACIÓN DE LA CONQUISTA: LA CAPITULACIÓN

“El descubrimiento, conquista y colonización de las Indias no fue propiamente en sus orígenes, una empresa
de Estado, realizada por elementos militares regulares y costeada con los recursos del Tesoro Nacional... Se
observa en la obra colonizadora de España en América, un predominio... de la acción privada, individual,
sobre la acción oficial y coordinada del Estado.” (Traversoni “América Precolombina y Colonial”
Las expediciones por parte de la Corona de Castilla a América, se veían obstaculizadas por su comprometida
situación económica como consecuencia de sus gastos de guerra. Fue por esta razón que los reyes trataron
de que la empresa de conquista fuera realizada por particulares, los reyes católicos, Fernando e Isabel
negociaban con ellos y de esta negociación surgían contratos especiales denominados “Capitulaciones” en
los cuales se establecían las obligaciones y derechos del jefe de la expedición y las sanciones que se
derivarían de un posible incumplimiento del convenio.
De esta forma, antes de que partiera una expedición, se firmaba un contrato formal, es decir la capitulación,
entre la corona y el conquistador. Por estas capitulaciones la corona concedía derechos para descubrir,
conquistar y poblar; como fueron los casos por ejemplo de Pizarro y de Cortés, y se reservaba ciertos otros
derechos en los territorios a conquistar, garantizando al mismo tiempo recompensas y privilegios al
conquistador y los alistados en su compañía.
El conquistador tenía derecho a conquistar y colonizar las tierras descubiertas, y a recibir a cambio una
recompensa financiera si la empresa fracasaba, aunque por lo general, la corona no perdía nada. El
conquistador era siempre quien ponía la parte material; es decir, los gastos debían correr a su cargo. Debía
reclutar la gente, llevar animales y plantas, fundar determinado número de poblaciones, tratar bien a los
nativos y procurar su conversión a la fe cristiana, llevar un médico, dos religiosos, un veedor real y separar
la quinta parte del botín para el rey, llamado “El Quinto Real”. En general se alistaba gente joven; se ha
fijado en 30 años la edad promedio de los conquistadores. El que se alistaba tenía la obligación de acudir con
su propio armamento, caballo y comprometerse a no desertar. Los marineros recibían sueldo mientras que a
los soldados, se les prometía una parte del botín. Estaba prohibido llevar en la expedición judíos, moros,
herejes, mujeres, negros y ladrones.
Entre los derechos, que en definitiva eran beneficios que se otorgaban al jefe de la expedición podemos citar:
concesiones de títulos, de cargos públicos, de grandes extensiones de tierras con el derecho a repartirlas entre
sus compañeros y a disfrutar del tributo impuesto a sus habitantes; derecho a repartir indios, ganados, acuñar
moneda, gobernar el territorio descubierto con el debido control de la Corona, y explotar minas reservando
la parte del rey.
El título más importante otorgado en las capitulaciones era el de “Adelantado”. Tal título, se acostumbraba
otorgar durante las guerras de reconquista española y significaba “adelantar tierras para la cristiandad”.
¿ENCUENTRO O CHOQUE DE CULTURAS?
Cuando un pueblo llega a otros territorios por medio del comercio o de la conquista, puede tener varias
actitudes con respecto a la diferencia cultural, aceptarla como válida, despreciarla como inferior, o tratar de
destruir las características culturales consideradas como negativas para el pueblo conquistador. Si el
descubrimiento se produce con respeto por el por el otro, con valoración de la cultura y sus habitantes, es
probable que cada comunidad tome de la otra los elementos que le resulten más útiles: se trata entonces de
un encuentro que trae como consecuencia el intercambio de elementos culturales que transforme en cierta
medida a ambas culturas. Muchos han catalogado la llegada de los españoles, portugueses y demás europeos
a tierras americanas como “encuentro de culturas”.
Sin embargo, por las particularidades del sometimiento impuesto a las distintas culturas aborígenes, su
desprecio general como inferior y el intento de destruir sus características culturales, no podemos calificarlas
como “encuentro” sino como “choque de culturas”.
Cuando una sociedad somete a otra mediante la fuerza o la presión se produce la deculturación y/o la
aculturación. El primero causa la pérdida de cultura del grupo dominado. Una vez dominado el pueblo,
los conquistadores inician el proceso de aculturación; proceso a través del cual imponen su cultura y en el
que generalmente los dominados deben trabajar para la cultura superior.
Sin embargo, la deculturación nunca es completa; siempre permanecen rasgos culturales propios que
resisten a la imposición y a veces, estos rasgos toman la forma de sincretismo cultural o religioso,
mediante el cual persisten disfrazados u ocultos bajo nuevas formas elementos culturales o religiosos de
profunda significación para el pueblo sometido. (Materia adaptado. Cultura y Comunicación” Ed. Maipue
Bs. As. 2004).
EXPLOTACIÓN DE AMÉRICA
Hemos dicho que los españoles llegan a un continente desconocido para ellos. Lo primero que hicieron fue
explorar y luego conquistar; finalmente colonizaron (se quedan a vivir). Los españoles se interesaron
desde un primer momento por las riquezas en oro y plata y fueron a los lugares propicios donde
encontrarlas: las zonas montañosas. En ellas se desarrollaban las grandes civilizaciones sedentarias.
Exploraron, conquistaron y luego destruyeron las ciudades construyendo sobre sus ruinas otras nuevas. Así
les fue más fácil dominar a las culturas americanas.
En otras partes del continente, donde no había culturas sedentarias, los españoles edificaron nuevas
ciudades y, desde ellas, gobernaban e imponían su poder a toda la región.
De esta forma controlaron todo el continente para extraer sus riquezas y llevarlas a España. Este país, muy
pobre en el siglo XV, al recibir tantas riquezas en oro y plata pasó a ser la potencia mundial en el siglo
XVI convirtiéndose en el país más rico de todos.

"...en fin, por todas las faldas de esta cordillera se han hallado grandes minas de plata y oro,... y en
todo el reino del Perú; y si hubiera quien lo sacase, hay oro y plata que sacar para siempre jamás;
porque en las sierras y en los llanos y en los ríos, y por todas partes que caven y busquen, hallarán
plata y oro. Sin esto, hay gran cantidad de cobre y mayor de hierro por los secadales y cabezadas de
las sierras que abajan a los llanos. En fin, se halla plomo, y de todos los metales que Dios creó es bien
proveído este reino; y a mí paréceme que mientras hubiere hombres, no dejará de haberse gran
riqueza en él; y tanta ha sido la que de él se ha sacado que ha encarecido a España de tal manera
cual nunca los hombres pensaron". (Material adaptado. Pedro Cieza de León, "Crónica de la conquista
del Perú")

ACTIVIDAD
1. ¿Qué era la capitulación y quiénes la firmaban?
2. Completa el siguiente cuadro acerca de lo que se establecía en ellas.
OBLIGACIONES DERECHOS y BENEFICIOS PROHIBICIONES

3. ¿En qué consistía el botín y a qué se llamó quinto real?

4. ¿A quién se otorgaba el título de Adelantado y qué significaba?
5. ¿Qué diferencia existe entre encuentro y choque de culturas? ¿Cuál de los dos consideras se produjo
en América? Fundamenta tu respuesta.
6. Explica con tus palabras los procesos de aculturación y deculturación. ¿Cuál de ellos consideras se
produjo en América? Fundamenta tu respuesta.
7. Acerca de la explotación de América:
a. ¿En qué zonas se encontraba el oro y la plata?
b. ¿A qué grande civilizaciones sedentarias se refiere el texto y dónde encontraban las mismas?
c. ¿Por qué crees que los conquistadores destruyeron las antiguas ciudades indígenas y construyeron otras
sobre sus ruinas?

III Sopa de letras: Encuentra 10 palabras relacionadas con el contenido.

R U I O P F G J K L E H C N I L A M S A

E F H J L Ñ V E T S E U H Z X C B N M K

P I Z A R R O Q A S X C V B N M A D F H

E C A P I T A N D E C O N Q U I S T A T

Q U I N T O R E A L D F G H K L C B N Z

A T A H U A L P A W R T U I S E T R O C

E F G H J K L B N M A M U Z E T C O M

N O C H E T R I S T E X C V B N M Q S D