DESARROLLO DE SESIONES N°1

PRESENTACIÓN: 50 min
Denominación: ESTILOS DE COMUNICACIÓN
Beneficiarios: Adolescentes del centro educativo particular “Ciencias”
Dinámica: “enredados”
Objetivo:
Lograr que adolescentes inicien conductas de interacción con sus amigos y compañeros,
fomentando la comunicación asertiva.
Procedimiento: Se formará parejas y se entregará una pulsera de paja rafia a cada alumno, se
pondrán las pulseras de forma cruzada y se intentará desenredarse sin necesidad de soltarse o
sacarse de la mano, la pareja que lo logré explicara qué tipo de comunicación a empleado y
como se ha sentido durante el desarrollo de la dinámica.
Desarrollo:
1. El facilitador solicitará la participación de 6 integrantes (formados por parejas), a quienes
les indica, dramatizar la siguiente situación: “Pedro llega a su casa y se da cuenta que su
hermano Juan se ha puesto su camisa nueva” (se cambiará la situación con nombres de mujer
y blusa en caso los integrantes sean mujeres). Indicar a una pareja que responda en forma
pasiva es decir que tiene cólera, pero no dice nada; la segunda pareja, dará una respuesta
agresiva. “insulta, grita y quiere pegar” La tercera pareja manifestará su molestia en forma
adecuada a la situación
Preguntar al salón ¿Qué observamos en estas situaciones? ¿Cuáles son las diferencias entre
cada una de ellas?
2. ¿Se indagará si situaciones como las anteriores suceden también en el colegio o en la
casa? ¿Qué tipo de respuestas suceden con más frecuencia? Solicitar ejemplos.
Estilos de comunicación:
a) Ser pasivo, significa que no respetas tu propio derecho a expresar tus ideas, necesidades,
deseos, sentimientos y opiniones, que prefieres no decir nada para evitar conflictos, por
ejemplo, si tu compañero se coge tu cuaderno para copiarse la tarea, a ti te da cólera, pero
te quedas callado y no le dices nada. conflictos, por ejemplo, si tu compañero se coge tu
cuaderno para copiarse la tarea, a ti te da cólera, pero te quedas callado y no le dices nada.
 Elementos no verbales característicos del estilo de comunicación pasivo:
1. Expresión facial seria 2. Mirada huidiza 3. Sonrisa mínima y tensa 4. Postura distante y contraída
5. Orientación ladeada 6. Distancia amplia y nulo contacto físico 7. Gestos escasos
8. Auto manipulaciones abundantes 9. Movimientos nerviosos con manos y piernas abundantes
b) Ser Agresivo, significa expresar lo que sientes sin considerar los derechos de los demás a ser
tratados con respeto, por ejemplo, si tu hermano(a) se puso tu polo nuevo, le insultas o le
pegas por esa acción.
 Elementos no verbales característicos del estilo de comunicación agresivo:
1.Expresión facial seria 2. Mirada directa, fija 3. Muy pocas sonrisas 4. Postura intimidatoria (por
mirada, distancia y orientación) 5. Orientación enfrentada 6. No respeta las distancias 7. Gestos
abundantes y amenazadores
c) Ser Asertivos, significa que tú expones honestamente tus sentimientos sin dejar de tener en
cuenta tus derechos y sin pisotear los derechos de los demás, por ejemplo, si tu amigo se cogió
tu cuaderno sin tu permiso le dices “me fastidia que cojas mis cosas sin mi permiso, espero
que no lo vuelvas hacer”.
 Elementos no verbales característicos del estilo de comunicación asertivo:
1. Expresión facial amistosa 2. Contacto ocular directo 3. Sonrisa frecuente 4. Postura erguida 5.
Orientación frontal 6. Distancia adecuada con posibilidad de contacto físico 7. Gestos firmes, pero no
bruscos, acompañando el discurso 8. Manos sueltas.
 DESARROLLO DE SESIONES N°2
PRESENTACIÓN: 50 min
Denominación: ¿QUÉ ES EL BULLYING?
Beneficiarios: Adolescentes del centro educativo particular “Ciencias”
Dinámica: “Mi derecha está vacía”
Objetivo: que los participantes sientan la necesidad de ayudar y estar al lado de la otra
persona.
procedimiento:
Los participantes se sientan formando un círculo, cada quien tiene un número. El moderador
se asegura que el espacio a su derecha se mantenga vacío. Luego le pide a un número del
grupo que venga a sentarse en el espacio vacío; por ejemplo, “mi derecha está vacía, quiero
que venga el número 12”. El 12 se mueve y ahora hay un espacio a la derecha de
otro participante. El participante que está sentado junto al espacio vacío dice el número
de otra persona diferente para que venga a
sentarse a su lado derecho. Continúe hasta que
todo el grupo se haya movido una vez.
DESARROLLO:
Características principales del bullying.
o Es un comportamiento de naturaleza claramente agresiva.
o Es una conducta que se repite en el tiempo con cierta consistencia.
o los alumnos y las alumnas que sufren el bullying presentan algunas desventajas
frente a quien los agrede. Estas desventajas pueden ser por edad, fuerza física,
habilidades sociales, discapacidad, condición socioeconómica, entre otras.
o Son actos que tienen la intención de dañar.
o Tiende a disminuir con la edad y su mayor nivel de incidencia es entre los 11 y los 14 años.
o Su escenario más frecuente
Aulas. Vestidores. Al regresar a casa.
Pasillos. Los trayectos a la En los cambios de clase.
Baños. escuela.
Causas y factores que generan el bullying.
 Baja tolerancia a la frustración.  Abandono y/o abuso.
 Hiperactividad, Depresión, Estrés.  Fracaso escolar.
 Dificultad para controlar la agresividad.  Maltrato físico y/o psicológico en el hogar
 Falta de capacidad para la empatía, bajo (niños y niñas violentados que por aprendizaje
desarrollo de habilidades sociales, bajo se conducen a resolver los conflictos a través
autoconocimiento y autoestima. de la agresión física o verbal).
 Falta de afecto y cuidado.  Uso de sustancias adictivas, alcohol u otras
 Falta de límites y reglas claras en el hogar. drogas en la familia.
Los sujetos activos y sujetos pasivos involucrados en el bullying.
Víctima: Es quien sufre las agresiones. Suele ser una persona tímida, insegura, que
mantienen una excesiva protección de los padres, y es menos fuerte físicamente.
Agresor: Es quien ejerce la violencia, el abuso o el poder sobre la víctima. Suele ser
fuerte físicamente, impulsivo, dominante, con conductas antisociales y poco empático
con sus víctimas.
Espectador: Generalmente es un compañero que presencia las situaciones de
intimidación. Puede reaccionar de distintas maneras, aprobando la intimidación,
reprobándola o negándola.

Tipos de Bullying:
Sexual.- Se presenta un acoso, inducción o abuso sexual
Exclusión social. Cuando ignoran a la persona, por lo mismo se aísla y lo excluyen.
Verbal. Insultos en público, todo ello para ponerlo en evidencia al que no se puede
defender.
Psicológico. Persecución, intimidarlo, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas.
Físico. Golpes, empujones, cuando se juntan en grupo y le dan una paliza al acosado.

Manifestaciones del bullying.

Las manifestaciones de violencia entre iguales son:
Físicas: Pegar, empujar, patear y agredir con objetos.
Verbales: Se refiere a las ofensas verbales tales como los insultos y los
apodos. Por ejemplo: resaltar defectos físicos, menospreciar en público,
criticar, entre otros.
Psicológicas: Son aquellas acciones que dañan la autoestima del individuo
y fomentan su sensación de temor. Por ejemplo: reírse de él o ella, ignorar,
amenazar para causar miedo, amenazar con objetos, hacer gestos, contar
mentiras o falsos rumores sobre él o ella, enviar notas hirientes y tratar de
convencer a los demás para que no se relacionen con él o ella.
Sociales: Pretende aislar a la víctima del resto del grupo y compañeros.
Por ejemplo: no dejarlo participar, ignorarlo completamente, excluirlo de
actividades a propósito, obligarlo a hacer cosas que no quiere.
Otras manifestaciones del bullying: esconder, robar o dañar las pertenencias de
las víctimas.
¿QUE HACER?
 Respetar para que nos respeten
 Reconocer ante los demás si somos víctimas o agresores darnos cuenta que estamos
mal y pedir ayuda
 Que busquen ayuda psicológica aquellos que tengan problemas tanto agresores como
agredidos
 No participar en la violencia, al contrario, parar cualquier agresión dialogando
 Que cuando un maestro nos quiera llamar la atención lo haga de forma individual y no
exhibiéndonos delante de los demás alumnos
 Hacer caso omiso de burlas, pero si hay agresión pedir ayuda a alguien
 Que los maestros y alumnos cuando se den cuenta de un conflicto entre compañeros
actúen de inmediato para resolver el problema