I.E.

“Inmaculada Virgen de la Puerta”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS

1.1 TITULO DE LA UNIDAD: “PRACTICAMOS VALORES EN FAMILIA PARA CONVIVIR EN ARMONÍA.””

1.2 TITULO DE LA SESIÓN : “Organizamos sucesos familiares en una línea de tiempo”
1.3 DOCENTE : Albina Yansy Concepciòn Castillo
1.4 GRADO Y SECCIÓN : 5º A
1.5 FECHA : 22 de abril del 2019
1.6 DURACIÓN : 180 minutos

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

¿Qué nos dará Instrumen

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO (S) evidencia de to de
aprendizaje? evaluación
 Interpreta Obtiene información sobre un hecho o proceso
críticamente histórico, desde el Virreinato hasta el proceso de la
- Elaboran una línea
Independencia del Perú, a partir de cuadros
o

fuentes diversas de tiempo acerca

estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones de los sucesos más
Construye
 Comprende el históricas. importantes en su
interpretaciones
históricas.
tiempo histórico familia.

 Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos Escala
 Define metas de Organiza estrategias y procedimientos que se Valorativa
aprendizaje. propone en función del tiempo y los recursos El estudiante emite su
 Organiza acciones necesarios para alcanzar la meta. opinión sobre los
GESTIONA SU estratégicas para pasos que tuvo que
APRENDIZAJE alcanzar sus metas de realizar para obtener
DE MANERA aprendizaje. resultados así como
AUTÓNOMA  Monitorea y ajusta las dificultades y
su desempeño cambio que tuvo que
durante el proceso hace para lograrlo.
de aprendizaje.
Enfoque
Actitud o acciones observables
transversal

Enfoque al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
común sus posibilidades de afrontarlas.

Eje temático Actividad Complementaria

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Educación, - Participación en dinámicas grupales.
ciudadanía, ética
y seguridad.

I. PREPARACIÓN DE LAS SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NECESITA HACER ANTES DE LA RECURSOS O MATERIALES

SESIÓN?
Preparar la ficha informativa. - Papelotes
Imprimir la Historia familiar de Carmen. - Plumones
Cuadro para Llenar con resumen de fechas - Papel bond.
importantes
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II. MOMENTOS DE LA SESION

Inicio: (20 minutos)

En grupo clase
 Saludamos a los estudiantes y aperturamos el diálogo sobre lo que se trabajará la presente unidad a partir de las
siguientes interrogantes: ¿Qué nombre lleva nuestra unidad 2? ¿Qué creen que trabajaremos la presente unidad?
¿Qué valores practicamos en familia? ¿Conocemos los hechos más importantes de nuestra familia? ¿Será importante
conocer la historia de nuestra familia? ¿Para qué será necesario conocer nuestra historia familiar?
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué acontecimientos sucedieron en su nacimiento? ¿Qué sucedió antes de
que nacieses? ¿Qué sucedió después? ¿Cuántos hermanos tienes? ¿Eres bautizado?
 Se comunica el propósito de la sesión: “Organizamos sucesos familiares en una línea de tiempo”.

 El docente expresa los criterios que serán evaluados en la presente sesión de aprendizaje: En esta sesión se
espera mis queridos niños que ustedes descifren algunos sucesos familiares a través de una ficha
informativa, para conocer la importancia de estos hechos en nuestra vida y elaboraremos nuestro línea de
tiempo para explicar estos acontecimientos.
 Revisan las normas de convivencia y seleccionan junto con la docente aquellas que consideran son propicias para el
desarrollo de la sesión.

Desarrollo: (60 minutos)

Grupo clase
 Se les presenta a los estudiantes en papelote el siguiente caso:

“Soy Carmen, tengo 25 años y mis hermanos son: Sergio, Carlos, Marlene, Sixto y José. Mi papà se llama Sixto y nació en el año 1954, en Pasco, que es un
departamento esencialmente minero. Mi mamá Teodora nació en el año 1966, más conocida por la familia y los vecinos como “Teo”, es de Ancash, donde
se encuentra el pico más alto del Perú que es el Huascarán.
Mi abuelito paterno se llama Humberto y nació en el año 1930 en el departamento de Pasco. Mi abuelita paterna se llama “Julia” Y nació en el año 1935
en Pasco. Mis abuelitos maternos son: Pedro y Juana y son de Ancash. Mis papás se casaron el 24 de junio de 1983. En el año 1984 decidieron migrar a
Lima y se instalaron en un espacio que hoy conocemos como Lomas de Carabayllo, ésta zona tiene como uno de sus problemas la contaminación
provenientes del relleno sanitario. La zona adolece de agua potable y su abastecimiento gira alrededor del camión cisterna. Yo nací en 1994 en Lima,
llamada “ciudad de los reyes”. Mi bautizo se realizó el 22 de julio del 1995 en Lima. Cuando estuve en 4ª grado hice mi Primera Comunión. Fue muy bonito
porque nos festejaron con torta y compartí con todos mis familiares. El 2005 participé en mi fiesta de promoción del sexto grado que es un recuerdo
inolvidable. Actualmente estoy trabajando como docente en la I.E. Divino Maestro – Sincicap, que me gusta mucho y mis compañeros son muy amables y
solidarios”

 Se le facilita una copia del caso a cada estudiante.

 Pedimos que observen y dialoguen con su grupo de trabajo.
 Responden a las siguientes preguntas:
¿Cuántos años tiene Carmen? ¿De dónde son sus padres? ¿Cuàndo se casaron sus padres? ¿Què problemas adolece la
familia al migrar a Lima? ¿Por qué le agradó su primera comunión a Carmen? ¿Actualmente dónde trabaja?
 Análisis de la información
 Leen la ficha informativa, seleccionan y organizan la información importante que les permita comprender los sucesos más
relevantes que le sucedieron a la familia de Carmen.
 Comentan en clase sus respuestas a la pregunta:
¿Què información han considerado importante? ¿Por qué subrayaste esta idea en el texto? ¿Què opinas de la idea
subrayada de tu compañero?
 Revisamos con los niños y las niñas los pasos para elaborar la línea de tiempo:
1. Ordenarán los hechos de manera secuencial: Del más antiguo al más reciente.
TIEMPO LUGAR HECHO O ACONTECIMIENTO
(AÑO)
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2. Selecciona la unidad de tiempo que se utilizará: años, siglos, milenios, épocas, eras.
3. Determina las medidas (escala) equivalentes a cada unidad de tiempo (por ejemplo: 1 cm es igual a un año).
4. Traza la línea de tiempo y señala los años (cronología) en la parte inferior o superior.
5. Coloca una leyenda si fuera preciso.
6. Agrega dibujos o imágenes referidos a los hechos identificados.
7. Observa detenidamente la línea de tiempo, finalmente ponle un título.
 Presentan sus líneas de tiempo a través de la técnica del museo.
 Guìamos al grupo en la elaboración de la línea de tiempo

Toma de decisiones
 Hacemos una revisión general de los hechos más importantes de la historia de la familia de Carla.
 Orientamos a la reflexión a los estudiantes con relación a lo desarrollado en la sesión.
 Elaboramos una línea de tiempo con los hechos más importantes vividos en nuestra familia.

Cierre: (10 minutos)

Dialogamos mediante preguntas: ¿Què aprendimos? ¿Còmo lo hicimos? ¿Para qué nos es útil lo aprendido? ¿De qué
manera la práctica de normas de convivencia mejora nuestro bienestar en el aula? Recordamos a los estudiantes el
propósito de la sesión y preguntamos si se ha cumplido?

III. REFLEXION:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se presentaron?
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MODELO DE ESCALA DE VALORACIÓN

COMPETENCIA : Construye interpretaciones históricas.

Detalla hechos históricos vividos en Emplea diversas fuentes de Reflexiona sobre algunos
familia reconociendo su información escritas o imágenes sucesos familiares basados en
importancia. para analizar y comprender la fuentes y toma en cuenta la
importancia de conocer los opinión de los demás.
N° hechos màs importantes de
Apellidos y Nombres
nuestras familias.
Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo
No lo hace con solo hace con solo hace con hace
apoyo apoyo apoyo solo
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ESCALA VALORATIVA
COMPETENCIA GESTIONA SU APREDNIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Elabora y evalúa normas de aprendizaje Emplea diversas fuentes escritas Propone acciones que se compromete
tomando en cuenta sus derechos. e imágenes para analizar y a ejecutar para promover el
comprender la importancia del cumplimiento de las normas de
N° Apellidos y ambiente en su localidad. convivencia.
Nombres
Lo hace No lo Lo hace Lo hace
Lo hace No lo Lo hace
No lo hace
con apoyo
Lo hace solo
hace
con
solo
hace con solo
apoyo apoyo
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