UNIDAD N° 01

“Nos Conocemos y Nos Organizamos para Aprender”

I. DATOS INFORMATIVO:
1.1. I. E. : N° 80042
1.2. UGEL : Otuzco
1.3. DIRECTOR : Osmer Boza Huaranga
1.4. PROFESOR : Osmer Boza Huaranga
1.5. GRADO y SECCIÓN : 4°, 5° Y 6° “Única”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Esta unidad se fundamenta en la necesidad de fortalecer en las y los estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado los vínculos afectivos en las relaciones interpersonales;
así como la necesidad de organizarse de manera individual y grupal para trabajar con armonía y respeto en el aula. Este escenario les plantea los siguientes retos:
¿cómo nos acogeremos y conoceremos? y ¿cómo nos organizaremos para trabajar juntos?

Esta unidad propone situaciones relacionadas con la convivencia escolar, el reconocimiento de la amistad y el valor del trabajo en equipo para generar un clima
adecuado y garantizar aprendizajes que desarrollen las competencias comunicativas. En consecuencia, favorecerá las relaciones interpersonales y la amistad entre las
y los estudiantes, mediante la lectura, la producción de normas de convivencia y la participación en asambleas.

Se han seleccionado algunos contenidos temáticos como medios para el desarrollo de capacidades en expresión oral, comprensión y producción de textos escritos del
área de Comunicación; como la autografía, biografía, acrósticos, adivinanzas, acuerdos de convivencia, entre otros. En esta primera parte es fundamental que las y los
estudiantes identifiquen la importancia de su nombre para ser reconocidos y puedan convivir en un ambiente de armonía y respeto. Además, se tiene en cuenta los
contenidos matemáticos relacionados con las formas de conocerse y organizarse; por ejemplo: al identificar datos en problemas de localización y desplazamiento,
permitirá a las y los estudiantes desplazarse por zonas o rutas seguras en caso de sismo, en el recreo, a la hora de regresar a casa, etc. Asimismo, podrá representar
con precisión mediante un croquis y un mapa el lugar donde vive o donde se encuentra la escuela, utilizando el vocabulario adecuado.

III. ¿Qué actividades desarrollaremos en esta unidad?

Activi- Tiempo de
Área Cuarto grado Quinto grado Sexto grado En común
dades duración
Presentamos a nuestros Elaboramos nuestra autobiografía Elaboramos la biografía de
3 semanas Presentación, autografía y
Com.

1 compañeros y nuestras y la compartimos a través de un nuestros compañeros y nuestras

aprox. biografía.
compañeras para conocerlos más. mural. compañeras para conocernos más.
 Elaboramos acrósticos con los Creamos adivinanzas y las Elaboramos adivinanzas con
nombres de nuestros compartimos en momentos de nuestros nombres para 3 semanas

Comunicación
2 Acrósticos y adivinanzas
compañeros y nuestras integración. integrarnos más. aprox.
compañeras.
Tomamos acuerdos sobre nuestra Elaboramos acuerdos de Realizamos una asamblea para
3 semanas
3 participación y la convivencia participando en una plantear nuestros acuerdos de Los acuerdos de una asamblea.
aprox.
limpieza del aula. asamblea. convivencia.
Situaciones referidas a ubicación
Nos ubicamos y desplazamos en el y desplazamiento usando puntos
Act. 1 Nos ubicamos y Desplazamos. Nos ubicamos y Desplazamos. 2 semanas
plano. cardinales y pares
ordenados.
Situaciones referidas a lectura y
Matemática

Agrupamos y contamos números Organizamos y contamos números escritura. Valor posicional.

Act. 2 Contamos números hasta mil. 2 semanas
hasta cinco cifras. mayores de seis cifras. Descompo-sición aditiva y
Multiplicativa.
Situaciones referidas a
comparación y orden de números
Act. 3 Comparamos y Medimos. Comparamos y Medimos. Comparamos y medimos. 2 semanas
naturales. Medidas de longitud en
unidades oficiales (cm, m, km).
Resolvemos problemas aditivos y Resolvemos problemas Situaciones referidas a problemas
Act. 4 Resolvemos diversos problemas. 2 semanas
multiplicativos. Multiplicativos. aditivos y multiplicativos.

IV. PRODUCTOS: ¿Qué aprenderemos en esta unidad?

Cuarto grado Quinto grado Sexto grado

 Presentar a nuestros compañeros y a nuestras
 compañeras para conocernos más.
 Escribir una presentación, acrósticos y acuerdos con un
propósito determinado.
 Dialogar sobre la importancia de estar organizados y
organizadas.
 Realizar una asamblea para llegar a acuerdos sobre la
organización de materiales y la limpieza del aula.
 Ubicar y desplazar objetos en cuadrículas y croquis.
 Agrupar y contar números hasta cuatro cifras.
 Leer textos autobiográficos para conocer a diversas
personas y acuerdos de convivencia para organizarnos
mejor.
 Leer adivinanzas para compartir momentos de
integración.
 Escribir nuestra autobiografía para dar a conocer nuestra
historia personal.
 Escribir adivinanzas utilizando comparaciones y diversas
 expresiones para compartir momentos de desafío e
integración.
 Realizar una asamblea para tomar acuerdos de
convivencia escolar.
 Ubicar objetos y posiciones en un croquis.
 Contar números hasta seis cifras.
 Leer biografías para conocer la vida de escritores y
escritoras importantes, así como acuerdos para llevarnos
mejor.
 Escribir una biografía de nuestros compañeros y
compañeras y elaborar los acuerdos de convivencia
escolar.
 Crear adivinanzas para que me conozcan y pasar
momentos de integración.
 Realizar una asamblea para elaborar nuestros acuerdos
de convivencia y establecer nuestra organización.
 Ubicar objetos según puntos cardinales y pares
ordenados.
  Comparar y ordenar números hasta cuatro cifras.  Comparar cantidades hasta seis cifras.  Contar números mayores de seis cifras.
 Resolver problemas aditivos de números hasta cuatro  Resolver problemas aditivos y multiplicativos.  Comparar cantidades mayores de seis cifras.
cifras.  Resolver problemas de varias operaciones.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA INDICADORES
COMPETENCIA CAPACIDADES
CURRIC. 4° grado 5° grado 6° grado
 Localiza información en un texto con  Localiza información en un texto con  Localiza información en un texto con
Recupera algunos elementos complejos en su algunos elementos complejos en su algunos elementos complejos en su
información de estructura y con vocabulario variado. estructura y con vocabulario variado. estructura y con vocabulario variado.
diversos textos.  Reconoce la silueta o estructura externa  Reconoce la silueta o estructura externa y  Reconoce la silueta o estructura externa y
de diversos tipos de textos. las características de diversos tipos de las características de diversos tipos de
textos. textos.
Reorganiza la  Parafrasea el contenido de un texto con  Parafrasea el contenido de un texto con  Parafrasea el contenido de un texto con
información de algunos elementos simples en su algunos elementos complejos en su algunos elementos complejos en su
diversos textos con estructura y vocabulario variado. estructura y vocabulario variado. estructura y vocabulario variado.
algunos elementos  Representa el contenido del texto a través  Representa el contenido del texto a través  Representa el contenido del texto a través
complejos en su de otros lenguajes (corporal, gráfico, de otros lenguajes (corporal, gráfico, de otros lenguajes (corporal, gráfico,
estructura. plástico, musical, audio visual). plástico, musical, audio visual). plástico, musical, audio visual).
 Formula hipótesis sobre el contenido, a
Comprende  Formula hipótesis sobre el contenido, a  Formula hipótesis sobre el contenido, a
partir de los indicios que le ofrece el texto:
COMUNICACIÓN

textos partir de los indicios que le ofrece el texto: partir de los indicios que le ofrece el texto:
imágenes, título, párrafos, palabras y
escritos imágenes, títulos, silueta del texto, imágenes, título, párrafos, palabras y
expresiones claves, silueta, estructura,
estructura, índice y párrafos. expresiones claves, silueta, estructura,
versos, estrofas, diálogo, índice e ícono.
 Deduce el propósito de un texto con versos, estrofas, diálogos, índice e íconos.
 Deduce el propósito de un texto con
algunos elementos complejos en su  Deduce el propósito de un texto con varios
algunos elementos complejos en su
Infiere e interpreta estructura. elementos complejos en su estructura.
estructura.
el significado de los  Deduce las características de las personas,  Deduce las características de las personas,
 Deduce las características de las personas,
textos escritos. los personajes, los animales, los objetos y los personajes, los animales, los objetos y
los personajes, los animales, los objetos y
los lugares, en diversos tipos de textos con los lugares, en diversos tipos de textos con
los lugares, en diversos tipos de textos con
algunos elementos complejos en su varios elementos complejos en su
algunos elementos complejos en su
estructura. estructura.
estructura.
 Deduce el significado de palabras y  Deduce el significado de palabras y
 Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de información expresiones de sentido figurado, refranes,
expresiones de sentido figurado, refranes,
explícita. etc., a partir de información explícita.
etc., a partir de información explícita.
Produce Planifica la
 Selecciona, con ayuda del adulto, el  Selecciona de manera autónoma el  Selecciona de manera autónoma el
textos producción de
destinatario, el tema, el tipo de texto, los destinatario, el tema, el tipo de texto, los destinatario, el tema, el tipo de texto, los
escritos diversos textos
recursos textuales y alguna fuente de recursos textuales y alguna fuente de recursos textuales y las fuentes de consulta
escritos.
 consulta que utilizará, de acuerdo con su consulta que utilizará, de acuerdo con su que utilizará, de acuerdo con su propósito
propósito de escritura. propósito de escritura. de escritura.
 Propone, con ayuda, un plan de escritura  Propone de manera autónoma un plan de  Propone, de manera autónoma, un plan de
para organizar sus ideas de acuerdo con su escritura para organizar sus ideas de escritura para organizar sus ideas de
propósito comunicativo. acuerdo con su propósito comunicativo. acuerdo con su propósito comunicativo.
Textualista con  Escribe textos diversos con temáticas y  Escribe diversos tipos de textos con  Escribe diversos tipos de textos con
claridad sus ideas estructura textual simple, a partir de sus algunos elementos complejos y con algunos elementos complejos y con
según las conocimientos previos y sobre la base de diversas temáticas; a partir de sus diversas temáticas; a partir de sus
convenciones de la alguna fuente de información escrita. conocimientos previos y sobre la base de conocimientos previos y sobre la base de
escritura. otras fuentes de información. otras fuentes de información.
Reflexiona sobre la  Revisa el contenido del texto en relación  Revisa el contenido del texto en relación  Revisa el contenido del texto en relación
forma, contenido y con lo planificado. con lo planificado. con lo planificado.
contexto de
sus textos.
Expresa con claridad  Ordena sus ideas en torno a temas  Ordena sus ideas en torno a temas
sus ideas variados a partir de sus saberes previos y variados a partir de sus saberes previos y  Ordena sus ideas en torno a temas
de alguna fuente de información escrita, de alguna fuente de información escrita, variados a partir de sus saberes previos y
visual u oral. visual u oral. de alguna fuente de información.
 Ordena sus ideas en torno a temas  Ordena sus ideas en torno a temas  Ordena sus ideas en torno a un tema
Se expresa variados a partir de sus saberes previos y variados a partir de sus saberes previos y específico a partir de sus saberes previos y
oralmente de alguna fuente de información escrita, de alguna fuente de información escrita, fuentes de información.
visual u oral. visual u oral.
Interactúa  Interviene para formular y responder  Participa en interacciones preguntando y  Participa en interacciones con preguntas,
colaborativamente preguntas o complementar con complementando en forma oportuna y aclaraciones o complementaciones en
manteniendo el pertinencia. pertinente. forma oportuna y pertinente.
hilo temático.
Actúa y Matematiza  Identifica las referencias necesarias en  Organiza datos respecto a la localización  Interpreta datos de relaciones no explícitas
piensa en situaciones: situaciones de localización y de lugares y desplazamiento de los objetos respecto a la localización de lugares o
situaciones desplazamientos en el entorno escolar, en la localidad, expresándolos en un desplazamiento de objetos en la localidad
de forma expresándolos en un croquis apoyado en croquis usando puntos cardinales en un expresándolos en un croquis en el primer
movimiento cuadrículas y coordenadas. sistema de coordenadas. cuadrante del plano cartesiano.
MATEMÁTICA

y  Emplea un croquis con cuadrículas con  Emplea un sistema de coordenadas con

localización coordenadas al resolver problemas de puntos cardinales al resolver problemas de
localización. localización.
Comunica y  Describe rutas o ubicaciones, usando  Describe rutas de desplazamientos en  Describe rutas de desplazamiento en
representa ideas como referentes objetos y lugares guías, planos de ciudades utilizando guías, planos de ciudades utilizando
matemáticas: cercanos o por los que debe pasar. referentes espaciales y otras referencias. referentes espaciales y otras referencias.
 Elabora croquis, mapas usando referentes  Grafica en un plano cuadriculado la  Grafica en el plano cartesiano la posición
paralelos, perpendiculares y oblicuos, para posición de un objeto. de un lugar usando puntos cardinales.
ubicar objetos y expresar rutas.
 Elabora y usa  Elabora o ejecuta un plan orientado a 
estrategias:  Emplea estrategias o recursos para ubicar experimentar o resolver problemas.
con precisión un objeto en un plano  Compara los procedimientos y
cuadriculado. estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
Razona y argumenta  Explica el procedimiento usado para   Explicar procedimientos y resultados en
generando ideas ubicar un objeto en un plano problemas de desplazamiento y
matemáticas: cuadriculado. localización.
Actúa y Matematiza  Plantea relaciones entre los datos en  Plantea relaciones aditivas y  Ordena datos en problemas recursivos y de
piensa situaciones: problemas de una etapa, expresándolos multiplicativas en problemas de varias producto de medidas y los expresa en
matemática en un modelo de solución aditiva de hasta etapas que combinen acciones de modelos referidos al cuadrado y cubo de un
mente en cuatro cifras. agregar, quitar, juntar, comparar, número natural.
situaciones igualar, repetir, repartir o agrupar una
de cantidad. cantidad; expresándolas en un modelo
de solución aditiva y multiplicativa con
números naturales.
Comunica y  Elabora representaciones de números  Elabora representaciones de números  Elabora representaciones de números
representa ideas hasta cuatro cifras en forma concreta, hasta seis cifras en forma concreta, mayores de seis cifras en forma simbólica.
matemáticas: pictórica, gráfica y simbólica. pictórica, gráfica y simbólica.  Expresa, en forma oral y escrita, el uso de
 Elabora representaciones de números  Utiliza lenguaje matemático para expresar los números mayores de seis cifras en
hasta cuatro cifras en forma vivencial, la regla de formación del patrón numérico. diversos contextos de la vida diaria
concreta, pictórica, gráfica y simbólica6.  Representa el valor desconocido de una (sueldos, distancias, presupuestos, precios
igualdad con íconos. de casas, premios de loterías, etc.).
 Describe la comparación y el orden de los  Expresa, en forma oral y escrita, el uso de
números de hasta seis cifras. los números hasta seis cifras en diversos
 Expresa la medida, estimación y la contextos de la vida diaria (sueldos,
comparación de la longitud de objetos en distancias, presupuestos comunales,
metros, centímetros y kilómetros usando regionales, aforo de un local, etc.).
sus equivalencias y notaciones.  Describe la comparación y el orden de los
números hasta seis cifras.
 Elabora representaciones concreta,
pictórica y simbólica de las potencias
cuadradas y cúbicas de un número natural.
Elabora y usa  Realiza procedimientos para comparar,  Emplea procedimientos para comparar,  Emplea procedimientos para realizar
estrategias: ordenar y estimar con números naturales ordenar y estimar o redondear con operaciones con números naturales.
hasta cuatro cifras con apoyo de material números naturales.  Emplear procedimientos para comparar y
concreto.  Emplea procedimientos para contar, estimar medidas.
 Emplea procedimientos para medir, comparar, ordenar y estimar o redondear  Emplea estrategias heurísticas al resolver
estimar comparar, ordenar y calcular con números naturales. problemas relacionados con potencia
equivalencias, y recursos al resolver cuadrada y cúbica.
 problemas sobre la duración del tiempo y  Comparar los procedimientos y estrategias
el peso de los objetos. empleadas en distintas resoluciones.
 Emplea estrategias heurísticas como hacer  Emplea propiedades o jerarquía de las
un esquema, buscar regularidades, hacer operaciones combinadas con o sin
analogías al resolver problemas aditivos o paréntesis con números naturales, al
multiplicativos de una o varias etapas con resolver problemas aditivos y
números naturales con cantidades y multiplicativos de varias etapas.
magnitudes (tiempo y peso).  Compara los procedimientos y estrategias
 Emplea propiedades de las operaciones y empleadas en distintas resoluciones.
procedimientos o estrategias de cálculo
mental y escrito para multiplicar y dividir
números naturales con resultados hasta
cuatro cifras.
Razona y argumenta  Explica sus procedimientos y resultados.
 Explica a través de ejemplos las diferentes
generando ideas  Explica a través de ejemplos y  Realiza conjeturas acerca de las relaciones
formas de representar un número de
matemáticas contraejemplos las diferentes formas de de orden, comparación y equivalencia
cuatro cifras y sus equivalencias en
representar un número natural de seis entre los números naturales.
centenas, decenas y unidades.
cifras y sus equivalencias según su valor  Establece conjeturas respecto a las
 Explica sus procedimientos y resultados en
posicional. propiedades y resultados de la potencia
la solución de problemas.
cuadrada y cúbica de un número natural.
Se valora así mismo  Explica los cambios de sus características  Explica los cambios de sus características
 Describe sus características físicas,
personales: físicas, emocionales, que le personales: físicas, emocionales, que le
Afirma su cualidades, fortalezas, habilidades y
permiten definir y fortalecer sus identidad permiten definir y fortalecer su identidad
identidad preferencias en función al conocimiento
en relación a su familia y amigos. en relación a su familia, amigos, escuela y
de sí mismo, que lo hace único y valiosos
comunidad.
 Sabe que los conflictos son parte de las  Distingue conflicto de agresión.
relaciones entre las personas y pueden  Explica que es la agresión la que daña a las personas.
PERSONAL SOCIAL

darse en la familia, la escuela o la

comunidad.
Maneja conflictos de  Comprende que muchos conflictos se  Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos
Convive
manera constructiva originan por no querer escuchar lo que con los mismos derechos y por falta de control de las emociones.
respetándos
a través de pautas, opinan los demás.
e a sí mismo
estrategias y canales  Entiende que el diálogo es importante  Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses.
a los demás
apropiados. para superar los conflictos.
 Expresa lo que siente y piensa acerca de  Utiliza el diálogo para resolver los conflictos.
una dificultad en su relación con los otros.
 Explica su posición en situaciones de  Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede
conflicto. solucionar los conflictos.
  Recurre a su docente, a su asamblea de  Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los conflictos.
aula o a mediadores escolares para
solucionar conflictos.
Indaga, Problematiza  Hace preguntas a partir de la identificación  Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y específicos
mediante situaciones de los posibles factores que intervienen seleccionados, que podrían afectar al hecho fenómeno.
métodos sobre un hecho o fenómeno observado.
CIENCIA Y AMBIENTE

científicos,
Evalúa y comunica
situaciones  Sustenta la conclusión colectiva de
que pueden  Sustenta la conclusión colectiva de manera
manera oral, escrita y gráfica con
ser  Comunica sus conclusiones oralmente, a oral, escrita y gráfica; evidenciando el uso
modelos, evidenciando el uso de
investigadas través de dibujos o gráficos simples. de conocimientos científicos en medios
conocimientos científicos en medios
por la virtuales o presenciales
virtuales o presenciales
ciencia
  
  
  
Reconoce y desarrolla  Conoce las capacidades físicas en actividades de mayor complejidad.
Comprensión de manera global sus  Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.
y desarrollo capacidades físicas  Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades físicas de procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes.
de la en actividades de
corporeidad y  Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
la salud.
mayor complejidad,  Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase.
tomando  Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de los procedimientos de seguridad personal y prevención de
precauciones para accidentes: en la práctica de actividades físicas diversas.
evitar accidentes.
Dominio Reconoce y utiliza con  Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: habilidades motrices básicas:
EDUCACIÓN FÍSICA

corporal y pertinencia sus desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, recepciones.

expresión habilidades motrices  Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.
creativa básicas en juegos  Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: habilidades motrices básicas: desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, recepciones.
variados.  Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
 Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase.
 Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de habilidades motrices básicas: desplazamientos, saltos, giros,
lanzamientos, recepciones.
Convivencia Coopera con los otros  Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Cooperación con los otros en la
e interacción en la práctica de práctica de diversos juegos pre-deportivos respetando las reglas y normas.
sociomotriz. diversos juegos pre-  Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.
deportivos respetando  Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de cooperación con los otros en la práctica de diversos juegos pre-
las reglas. deportivos respetando las reglas y normas.
 Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
 Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase.
  Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de cooperación con los otros en la práctica de diversos juegos pre-
deportivos respetando las reglas y normas.

  
EDUCACIÓN
RELIGIOSA

• Explora y  Desarrolla sus ideas a partir de observacio-  Explora los elementos de los lenguajes de  Explora los elementos de los lenguajes de
experimenta los
nes, experiencias y el trabajo artístico de las artes visuales, la música, el teatro y la las artes visuales, la música, el teatro y la
lenguajes del arte.
otros, y selecciona elementos y materiales danza, y los aplica con fines expresivos y danza, y combina medios, materiales,
• Aplica procesos
ARTE Y CULTURA

Crea para componer una imagen de acuerdo a comunicativos. Prueba y propone formas herramientas, técnicas y recursos
creativos.
proyectos sus intenciones. Ejemplo: El estudiante de utilizar los medios, los materiales, las tecnológicos con fines expresivos y
• Evalúa y comunica
desde los sus procesos y crea una interpretación con base en un herramientas y las técnicas con fines comunicativos.
lenguajes proyectos. poema que ha leído. Experimenta con expresivos y comunicativos.
artísticos diversas fuentes sonoras usando objetos de
su entorno, decide cuánto debe durar cada
sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de
acuerdo al sentimiento que desea
transmitir.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y SESIONES

AREA ACTIVIDADES CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO SESIONES
Dialogamos ¿Por qué es importante respetarnos aun siendo
diferentes? Y nos organizamos
Leemos textos descriptivos y reconocemos su estructura y
Describimos a personas que Describimos a personas
COMUNICACIÓN

1 Describimos el lugar donde características

queremos y valoramos para
conocerlas mejor
Elaboramos poemas para
2 expresar nuestros
sentimientos.
reconocidas de nuestra
vivimos y lo damos a conocer Escribimos textos descriptivos haciendo uso de los adjetivos
comunidad
Revisamos y mejoramos nuestras descripciones
Difundimos nuestras descripciones
¿Qué aprendimos de las descripciones?
Creamos poemas sobre nuestros Escribimos un poema para Leemos poemas y reconocemos su estructura y elementos.
familiares para expresar lo que expresar lo que sentimos por Leemos poemas y encontramos las rimas.
sentimos. el lugar donde vivimos. Elaboramos poemas expresando nuestros sentimientos.
 Evaluamos y editamos nuestros poemas.
Nos organizamos y presentamos nuestros poemas.
Evaluamos nuestros aprendizajes en relación a los poemas.
Leemos textos discontinuos (afiches y avisos) y recocemos
Elaboramos un aviso estructura y características
Elaboramos afiches para Elaboramos afiches para
turístico para que las Elaboramos discontinuos (afiches y avisos)
3 invitar a que asistan a difundir mensajes sobre el
personas conozcan el Revisamos y mejoramos nuestras producciones
nuestra exposición respeto a las diferencias
lugar donde vivimos Socializamos nuestras producciones
¿Qué aprendimos con los avisos y afiches?

AREA ACTIVIDADES CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO SESIONES

Partimos la unidad Partimos la unidad Partimos y compartimos Analizamos y respondemos ¿Por qué es importante
en fracciones en fracciones Partimos y en fracciones respetarnos aun siendo diferentes?
compartimos Compartimos la unidad en partes iguales
1
Construimos y buscamos fracciones equivalentes
Comparamos fracciones equivalentes
Resolvemos problemas usando fracciones
Jugamos y descubrimos el camino con fracciones
Formamos patrones e Formamos patrones y Descubrimos patrones y Desarrollamos un problema con patrones
igualdades representamos igualdades ecuaciones Construimos patrones con los materiales del aula
2 Jugamos a encontrar patrones en la tabla del cien
MATEMATICA

Descubrimos patrones en un calendario

Jugamos a encontrar valores desconocidos
Conocemos nuestras Construimos gráficos y Leemos datos y jugamos Conocemos nuestras preferencias
preferencias registramos datos con el azar Organizamos la información y elaboramos gráficos de
barras
3
Nos divertimos ¿Más probable o menos probable?
Resolvemos problemas de probabilidades
Nos divertimos jugando quien llega primero gana.
Conocemos y decoramos Construimos prismas y Construimos prismas y Clasificamos Solidos geométricos
las cajas cilindros pirámides descubrimos los elementos de solidos geométricos
4 Construimos sólidos geométricos y jugamos
Resolvemos problemas de áreas de solidos geométricos
(cubo y prisma)
VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR SEMANA
1era SEMANA
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
Sesión N°: 1 Sesión N°: 3 Sesión N°: 5 Sesión N°: 7 Sesión N°: 9
Dialogamos ¿Por qué es Leemos textos descriptivos y Compartimos la unidad en partes Construimos y buscamos Escribimos textos descriptivos
importante respetarnos aun reconocemos su estructura y iguales (Mat.) fracciones equivalentes (M) haciendo uso de los adjetivos (C)
siendo diferentes? Y nos características (C) PARTE 1
organizamos (C)
Sesión N°: 2 Sesión N°: 4 Sesión N°: 6 (Personal social) Sesión N°: 8 Sesión N°: 10 (Educación física)
Analizamos y respondemos ¿Por Nuestros cambios físicos y Reconociendo nuestras Nuestro sistema nervioso y el Diferencia entre respiración,
qué es importante respetarnos a hormonales (PS) emociones. comportamiento humano (C y A) postura y relajación corporal.
un siendo diferentes? (Mat.)
2da SEMANA
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
Sesión N°: 11 Sesión N°: 13 Sesión N°: 15 Sesión N°: 17 Ciencia y ambiente Sesión N°: 19
Escribimos textos descriptivos Revisamos y mejoramos nuestras Fracciones homogéneas y Religión
haciendo uso de los adjetivos (C). descripciones (C) heterogéneas (Mat.)
PARTE 2
Sesión N°: 12 Sesión N°: 14 (Personal social) Sesión N°: 16 Sesión N°: 18 Sesión N°: 20 (Educación física)
Fracciones propias, impropias y ¿Qué aprendimos de las Arte Goza su esfuerzo con sentido
unitaria (Mat.) descripciones de personas? (C) Tutoría crítico.
3era SEMANA
LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
Sesión N°: 21 (Matemática Sesión N°: 23 (Personal social) Sesión N°: 25 Matemática Sesión N°: 27 Sesión N°: 29
Comparamos las fracciones Tutoría Resolvemos problemas usando Arte Producimos un texto descriptivo
equivalentes, homogéneas y fracciones Tutoría de un lugar (PARTE 2)
heterogéneas.
Sesión N°: 22 Comunicación Sesión N°: 24 Ciencia y ambiente Sesión N°: 26 Comunicación Sesión N°: 28 (Educación física) Sesión N°: 30
Comprendemos un texto Mnsnsnnsnsns Producimos un texto descriptivo Capacidades físicas básicas. Religión
descriptivo de un lugar de un lugar (PARTE 1)

4ta SEMANA
LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
Sesión N°: 31 Sesión N°: Sesión N°: Sesión N°: 33 (Personal social) Sesión N°: 35 (COM).
Revisamos y mejoramos nuestra mmmm Leemos poemas y reconocemos
descripción del lugar (C) su estructura y elementos.
 Sesión N°: 32 Matemática Sesión N° : Sesión N°: Sesión N°: 34 (Educación física) Sesión N°: 36 Religión
Jugamos y descubrimos el camino Movimientos que producen Consecuencias del pecado
con fracciones. lesiones.

5ta SEMANA
LUNES 28
Sesión N°: 37 Comunicación
Leemos poemas y encontramos
las rimas.
Sesión N°: 38 (Matemática)
Desarrollamos un problema con
patrones.
MARTES 29
Sesión N°: 39 Comunicación
Producimos poemas expresando
nuestros sentimientos (PARTE 1)
Sesión N°: 40 (Matemática)
Desarrollamos un problema con
patrones. (continuación)
MIERCOLES 30
Sesión N°: 41 (Ciencia y ambiente)
Las células nerviosas y los
sentidos.
Sesión N°: 42 (Personal social)
Nos comunicamos asertivamente
JUEVES 31
Sesión N°: 43 (Comunicación)
Elaboramos poemas expresando
nuestros sentimientos. (PARTE 2)
Sesión N°: 44 (Educación física)
Respetamos las reglas de juego
del fútbol.
VIERNES 01
Sesión N°: 45 (Matemática)
(Matemática)
Desarrollamos un problema con
patrones. (continuación)
Sesión N°: 46 (Religión)
El diluvio universal

6ta SEMANA
LUNES 04
Sesión N°: 47 (Comunicación)
Revisamos nuestros poemas
Sesión N°: 48 (Matemática)
Jugamos a encontrar patrones en
la tabla del 100.
MARTES 05
Sesión N°: 49 (Comunicación)
Evaluamos y editamos nuestros
poemas.
Sesión N°: 50 (Personal social)
Nos comunicamos asertivamente
MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
Sesión N°: 51 (Ciencia y ambiente) Sesión N°: 53 (Comunicación) Sesión N°: 54 (Matemática)
Las células nerviosas y los Elaboramos nuestro poemario. Descubrimos patrones en el
sentidos. calendario.
Sesión N°: 52 (Arte) Sesión N°: 55 (Educación física) Sesión N°: 56 (Religión)
Tutoría El arca de Noé.

7ta SEMANA
LUNES 11
Sesión N°: 57 (Matemática)
Demostramos lo que aprendimos
sobre los patrones numéricos.
Sesión N°: 58 (Comunicación)
Editamos y elaboramos un libro
de poemas. (Parte 1)
MARTES 12
Sesión N°: 59 (Comunicación)
Editamos y elaboramos un libro
de poemas. (Parte 2)
Sesión N°: 60 (Personal social)
MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
Sesión N°: 61 (Matemática) Sesión N°: 53 (Comunicación) Sesión N°: 54 (Matemática)
Conocemos nuestras Sesión N°: 51 (Ciencia y ambiente)
preferencias.
Sesión N°: 62 Tutoría Sesión N°: 55 (Educación física) Sesión N°: 56 (Religión)

8va SEMANA
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
 Sesión N°: 57 (Matemática) Sesión N°: 49 (Comunicación) Sesión N°: 51 (Ciencia y ambiente) Sesión N°: 53 (Comunicación) Sesión N°: 54 (Matemática)

Sesión N°: 58 (Comunicación) Sesión N°: 50 (Personal social) Sesión N°: 52 (Arte) Sesión N°: 55 (Educación física) Sesión N°: 56 (Religión)
Tutoría

VIII. EVALUACIÓN: ¿Qué aprendimos en esta unidad?

CUARTO GRADO
Competencia Capacidad Indicador de desempeño Descripción de la tarea
Comprende Recupera información de Localiza información en un texto con algunos 1. Leo con atención el siguiente texto: Conocemos a un nuevo amigo
textos escritos. diversos textos escritos. elementos complejos en su estructura y con 2. Escribo tres cualidades de Sandro.
(Actividad 1) vocabulario variado. 3. Escribo brevemente. En el texto se dice que Sandro es muy
responsable porque…
7. Leo y marco V si es verdadero o F si es falso.
7.a. Tania y Sandro tienen la misma edad. (V) (F)
7.b. A Sandro le gusta dibujar, por eso su curso favorito es Arte. (V) (F)
7.c. Sandro se dedica a ayudar a su mamá los fines de semana. (V) (F)
7.d. Chando vive en Puquio, que queda en Huancayo. (V) (F)
Infiere e interpreta el Deduce las características de las personas, los 4. Completo. Sandro es un niño preocupado porque…
significado de los textos personajes, los animales, los objetos y los 6.b ¿En cuál de estas actividades crees que le gustaría participar a Sandro?
escritos.
lugares en diversos tipos de textos con algunos - Presentar a un nuevo amigo.
elementos complejos en su estructura. - Narrar una historia divertida.
- Participar en un taller de fútbol.
(Cambiar esta tercera alternativa en el cuaderno)
Deduce la causa de un hecho y la idea de un 6.c Los fines de semana Sandro ordeña las vacas y va al mercado…
texto con algunos elementos complejos en su - porque le gusta realizar estas actividades.
estructura y con vocabulario variado. - porque desea ganar algo de dinero para su familia.
- porque quiere colaborar con su mamá.
7.e Si Sandro fuera irresponsable, no cumpliría con sus tareas. (V) (F)
Deduce el propósito de un texto con algunos 6. Marco con x la respuesta.
elementos complejos en su estructura. 6.a Se escribió este texto para...
- Presentar a un nuevo amigo.
- Narrar una historia divertida.
- Dar una noticia.
Reorganiza la Representa el contenido del texto a través de 5. Registro en el cuadro la información más importante de cada párrafo.
información de diversos otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, - Primer párrafo - Segundo párrafo
Textos escritos.
musical, audiovisual). - Tercer párrafo - Cuarto párrafo
Produce textos Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de 8. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
escritos. diversos textos escritura para organizar sus ideas de acuerdo acuerdo con su propósito comunicativo.
escritos.
(Actividades 1, con su propósito comunicativo.
2 y 3) Textualiza sus ideas Escribe diversos tipos con temática y estructura 9. Escribo un acróstico con el nombre de una compañera o un compañero de
según las convenciones textual simple a partir de sus conocimientos otro grado.
de la escritura.
previos y sobre la base de alguna fuente de 10. Menciono cómo llegamos a acuerdos en una asamblea.
información.

CUARTO GRADO
Competencia Capacidad Indicador de desempeño Descripción de la tarea
Actúa y piensa Matematiza Identifica las referencias necesarias en 1. Sofía está de visita en la
matemáticamente situaciones. situaciones de localización y desplazamientos ciudad de Trujillo paseando
en situaciones en el entorno escolar, expresándolos en un por la plaza de Armas y se
de forma, croquis apoyado en cuadrículas y coordenadas. encuentra mirando hacia
movimiento y la municipalidad. Sofía se
localización. encuentra en la plaza. Escribo
(Actividad 1)
los lugares según su posición.
● El lugar que está delante de
Sofía es ___________.
● El lugar que está detrás de
Sofía es ____________.
● El lugar que está a la
derecha de Sofía es _______.
● El lugar que está a la
izquierda de Sofía es ______.
2. Sofía estuvo en varios lugares.
Escribo sus coordenadas.
 QUINTO GRADO
Competencia Capacidad Indicador de desempeño Descripción de la tarea
Comprende Recupera información de Localiza información en un texto con algunos 1. Leo el siguiente texto. Eida Mardeli Treboli
textos escritos. diversos textos escritos. elementos complejos en su estructura y con 2.c ¿Qué influenció en sus primeros años de escolaridad para que decida a
(Actividad 1 y 3) vocabulario variado. qué se dedicará en el futuro?
5. Leo. (FRAGMENTO)
Reconoce la silueta o estructura externa y las 2. Escribo mis respuestas.
características de diversos tipos de textos. 2.a ¿Qué tipo de texto leí?, ¿cuáles son sus características?
Reorganiza la información Representa el contenido del texto a través de 3. Organizo una línea de tiempo con los sucesos más importantes de la vida de
de diversos textos otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, Eida.
escritos. musical, audiovisual).
Infiere e interpreta el Deduce el significado de palabras y expresiones 2.b ¿A qué se refiere Eida cuando dice “nuestras voces se escuchaban en
significado de los textos (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de todo el Alto Coimolache”?
escritos.
información explícita.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un 5.a Escribo cuáles serían los temas que propondría para establecer un diálogo
texto con algunos elementos complejos en su en la asamblea.
estructura y con vocabulario variado.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, 5.b Escribo mi opinión sobre dos de los temas que planteé.
contenido y contexto de las ideas importantes en textos con algunos 6. Escribo mi respuesta.
los textos escritos. elementos complejos en su estructura. 6.a ¿Para qué es necesario realizar asambleas que establezcan acuerdos de
convivencia?
6.b ¿Por qué es importante el cumplimiento de los acuerdos tomados en la
asamblea?
Produce textos Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de 4. Elijo un objeto sobre el cual me gustaría crear una adivinanza.
escritos. diversos textos escritos. escritura para organizar sus ideas de acuerdo 4.a Escribo una comparación a partir de una característica del objeto.
(Actividades 2) con su propósito comunicativo. 4.b Escribo expresiones diferentes a lo común a partir de la utilidad del objeto.
Textualiza sus ideas Escribe diversos tipos con temática y estructura 4.c Escribo la adivinanza describiendo un objeto útil que hay en la escuela.
según las convenciones textual simple a partir de sus conocimientos
de la escritura.
previos y sobre la base de alguna fuente de
información.

SEXTO GRADO
Competencia Capacidad Indicador de desempeño Descripción de la tarea
 Comprende Recupera información de Localiza información en un texto con algunos 1.Leo con atención el siguiente texto: Clorinda Matto de Turner
textos escritos. diversos textos escritos. elementos complejos en su estructura y con 2. Leo nuevamente el texto y lo subrayo según se indica.
(Actividad 1, 2 y vocabulario variado. Con color azul, la parte donde se menciona la fecha y el lugar de nacimiento de
3) Clorinda Matto de Turner.
Con color verde, la parte donde se menciona qué tipo de textos escribió Clorinda
Matto de Turner a lo largo de su vida.
9. Organizamos un juego de adivinanzas en el aula. Leemos nuestras adivinanzas e
invitamos a nuestras compañeras y compañeros para que las resuelvan.
10. Leo con atención el siguiente texto: Acuerdos para el uso de la biblioteca.
11. Respondo.
11.a ¿Quiénes elaboraron estos acuerdos?
Reorganiza la información Parafrasea el contenido de textos de temática 7. Explico qué hice para resolver las adivinanzas.
de diversos textos variada, con varios elementos complejos y
escritos. vocabulario variado.
Infiere e interpreta el Deduce la causa de un hecho y la idea de un 3. Respondo.
significado de los textos texto con varios elementos complejos en su 3.a ¿Por qué razón Clorinda Matto de Turner asumió el cuidado de sus hermanos?,
escritos.
estructura y con vocabulario variado. ¿qué consecuencias hubo a raíz de esto?
3.b ¿Por qué crees que a Clorinda Matto de Turner le dieron el cargo de dirigir la
revista El Perú Ilustrado?
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de 6. Leo las adivinanzas y las resuelvo.
los indicios que le ofrece el texto: imágenes, 11.b ¿Para qué crees que se elaboraron estos acuerdos?, ¿a quiénes crees que
título, párrafos, palabras y expresiones claves, están dirigidas?
silueta, estructura, versos, estrofas, diálogos, 11.d ¿Qué sucedería si un usuario de la biblioteca no cumpliera con los acuerdos
índice e íconos. que se presentan en el texto?
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, 4. Escribo tres razones que justifiquen por qué el texto Clorinda Matto de Turner
contenido y contexto de las ideas importantes en textos con algunos es una biografía.
los textos escritos. elementos complejos en su estructura. 5. Explico por qué se escribió el texto Clorinda Matto de Turner.
11.c ¿Qué otro acuerdo agregarías a los que se presentan en el texto?
Produce textos Textualiza sus ideas Escribe diversos tipos con temática y estructura 8. Escribo una adivinanza con el nombre de mi mejor amiga o amigo, utilizando una
escritos. según las convenciones textual simple a partir de sus conocimientos estrategia aprendida.
de la escritura.
(Actividades 2) previos y sobre la base de alguna fuente de
información.

IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuaderno de auto aprendizaje  Plumones
 Fichas de trabajo  Base 10
 Papelotes  Regletas de colores
 Colores  Semillas…
 Papel bond
X. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

Docente de aula Director