COLEGIO BILINGÜE TOLEDO

EXAMEN DE DIAGNÓSTICO
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

NOMBRE DEL ALUMNO(A):_______________________________________________GRADO: ________

I. Instrucción.
La maestra de español compartió con sus alumnos el siguiente texto y pidió que trabajaran sobre las siguientes
preguntas.
Sísifo
Jaime Sabines.
Voló desde su vida apacible hacia la luz recién encendida y su cadáver minúsculo cayó sobre esta hoja de
papel en que escribo.
Retiré la taza de café pensando que su contacto en mis labios sería molesto, y que una lluvia de
meteoritos invisibles podría empezar a descender desde el foco, por los espacios siderales, hasta la mesa.
De pronto el cadáver se agitó, dio vueltas torpemente, movió las alas cada vez más ligeras, y emprendió
el vuelo de retorno. ¡Qué alivio y qué alegría! Sísifo de la luz, lo vi ascender en giros concentrados, veloces
y decididos, hasta la gloria abundante de un nuevo encuentro con la muerte.

1. ¿De qué trata el texto?

A) De un hombre que está escribiendo. B) De la descripción de un cadáver.
C) De la aparente muerte de alguien o algo. D) De los meteoritos y los espacios siderales.

2. Por el contexto, podemos deducir que el personaje principal del texto es:
A) El autor. B) El espacio sideral. C) El cadáver. D) Un insecto.

3. En el texto encontramos dos palabras que significan cosas contrarias, ¿cuáles son?:
A) Apacible y alivio. B) Vuelo y agitó. C) Descender y ascender. D) Muerte y cadáver.
4. El narrador de esta historia habla en:
A) Tercera persona: sabe todo lo que ocurre en el texto.
B) Segunda persona: narra desde su punto de vista.
C) Tercera persona: sólo cuenta lo que escucha de los personajes.
D) Primera persona: es también un personaje que acompaña al protagonista.

5. Lee la siguiente oración: De pronto el cadáver se agitó, dio vueltas torpemente, movió las alas cada vez más ligeras, y
emprendió el vuelo de retorno.
¿Qué palabra o palabras indican tiempo?
A) De pronto. B) Se agitó. C) Emprendió. D) Más ligeras.
6. El momento de mayor tensión del texto ocurre en la opción:
A) Lo vi ascender en giros concentrados, veloces y decididos, hasta la gloria abundante de un nuevo encuentro con la
muerte.
B) Voló desde su vida apacible hacia la luz recién encendida y su cadáver minúsculo cayó sobre esta hoja de papel.
C) Retiré la taza de café pensando que su contacto en mis labios sería molesto.
D) De pronto el cadáver se agitó, dio vueltas torpemente, movió las alas cada vez más ligeras, y emprendió el vuelo de
retorno.
7. ¿Cuál es la opción que contiene un grupo de palabras agudas?
A) recién, papel, emprendió, veloz. B) agitó, más, movió, sería.
C) cayó, minúsculo, voló, cadáver. D) alegría, alas, café, qué.
II. Instrucción.
Lee con atención el texto y después contesta las preguntas.
Soñar no cuesta nada
Mario Merlino
Había una vez una mujer (un hombre) que soñaba con leerse el diccionario de cabo a rabo. “Qué sueño tan tonto”, decía uno. “Eso es
muy difícil”, dijo otro. “Yo prefiero los atlas porque tienen más imágenes “, añadió un tercero.
Ese hombre (esa mujer) seguía soñando con leerse el diccionario al menos de pe a pa, es decir, hacia atrás, pues siempre resulta más
divertido alterar el orden de la lectura.
Se pasaron la vida soñando con esa u otras empresas semejantes. Dicen los sabios que, por más que el sueño se repita, nadie logra
leer el diccionario entero. En realidad, lo más terrible no es que resulte imposible leerlo, sino descubrir que, en definitiva, el
diccionario nunca está completo de verdad. Siempre la gente inventa palabras nuevas en sus diálogos diarios. También las inventan
los escritores en sus escritos. Y por eso el diccionario no se termina nunca, en él no llegan a entrar las palabras que hubo ni, menos
aún, las que vendrán.

8. ¿En qué opción está contenida la idea principal del texto?

A) Un hombre soñaba con leerse el diccionario completo.
B) A unas personas les gusta leer diccionarios y a otras los Atlas.
C) El diccionario nunca está completo, en él no llegan a entrar las palabras que hubo, ni menos, las que vendrán.
D) Dicen los sabios que por más que las personas sueñen, nadie logra leer el diccionario entero.
9. La frase leerse el diccionario de cabo a rabo significa:
A) Leer el diccionario de principio a fin. B) Leer el diccionario por partes, despacio.
C) Leer el diccionario de atrás para adelante. D) Leer el mayor número posible de diccionarios.
10. ¿En cuál caso hay un diálogo en modo indirecto?
A) Se pasaron la vida soñando con esa u otras empresas semejantes.
B) “Qué sueño tan tonto”, decían unos.
C) Yo prefiero los atlas porque tienen más imágenes – añadió un tercero.
D) Siempre la gente inventa palabras nuevas en sus diálogos.
III. Instrucción.
Javier trajo a la clase de español un texto que encontró en internet y les propuso a sus compañeros trabajarlo abarcando los puntos
que se señalan en las preguntas que se enlistan. Ayuda a Javier y sus amigos a encontrar las respuestas correctas a cada
planteamiento.
Tres ajedrecistas pumas cumplieron su sueño.
Los alumnos universitarios Óscar Sánchez, Aarón López y Sergio Morales hicieron realidad su sueño: jugar una partida de
ajedrez con un campeón mundial. Lo que nunca imaginaron es que podían quedar tablas con el búlgaro Vaselin Topalov.
El primero en estrechar la mano de Topalov fue Óscar Sánchez, quien no cabía de emoción al saberse digno contrincante para
el campeón. Aarón López, alumno de ingeniería y próximamente de la ENAP fue el único que tuvo la oportunidad de ganar su
partida ante el Gran Maestro; sin embargo, el resultado final fue tablas.
Por su parte, Sergio Morales, de 15 años, fue el más joven de los jugadores que empató con Topalov.
Compaginar la academia con el deporte no les ha sido fácil a ninguno de los tres jugadores. A pesar de esto, para todos ellos
fue una experiencia inolvidable empatar con Topalov.
Fuente: http://deporte.unam.mx
11. El texto está compuesto por el siguiente número de párrafos:
A) 6 B) 5 C) 4 D) 3
12. Elige la opción que contenga el párrafo en donde se expone el contenido del texto.
A) Por su parte, Sergio Morales, de 15 años, fue el más joven de los jugadores que empató con Topalov.
B) Compaginar la academia con el deporte no les ha sido fácil a ninguno de los tres jugadores. a pesar de esto, para
todos ellos fue una experiencia inolvidable empatar con Topalov.
C) El primero en estrechar la mano de Topalov fue Óscar Sánchez, quien no cabía de emoción al saberse digno
contrincante para el campeón. Aarón López, alumno de ingeniería y próximamente de la ENAP fue el único que tuvo la
oportunidad de ganar su partida ante el Gran Maestro; sin embargo, el resultado final fue tablas.
D) Los alumnos universitarios Óscar Sánchez, Aarón López y Sergio Morales hicieron realidad su sueño: jugar una partida
de ajedrez con un campeón mundial. Lo que nunca imaginaron es que podían quedar tablas con el búlgaro Vaselin
Topalov.

13 ¿Cuál es el significado de la expresión: Sin embargo, el resultado final fue tablas?

A) Que quedaron empatados. B) Que jugaron sobre una tabla profesional de ajedrez.
C) Que obtuvo el triunfo sobre el campeón. D) Que tuvo la oportunidad de ganar.
14. Lee el siguiente párrafo y determina cuál es su función dentro del texto:
Compaginar la academia con el deporte no les ha sido fácil a ninguno de los tres jugadores. A pesar de esto, para todos
ellos fue una experiencia inolvidable empatar con Topalov.
A) La exposición. B) La conclusión. C) La descripción. D) La introducción
15. Por su estructura y contenido, el texto corresponde a:
A) Un cuento. B) Una fábula. C) Una noticia. D) Una carta.
16. De acuerdo con el contexto, la palabra contrincante significa:
A) Aliado. B) Amigo. C) Rival. D) Compañero.
17.- El momento en que los personajes o el personaje enfrentan un problema en un cuento es él:
A) planteamiento. B) desarrollo. C) desenlace. D) nudo.
18. ¿En qué tiempo verbal está escrito el siguiente párrafo?
—Fui el sirviente personal de una excéntrica señora millonaria, Dora Woolrich, dueña de siete minas de plata; era tan
avara que se vestía con papel periódico y bolsas de pan.
Jaime Alfonso Sandoval. La ciudad de las esfinges.
Col. El Barco de Vapor.
Ediciones SM. (Fragmento)

A) Copretérito. B) Presente. C) Pretérito. D) Futuro.

19. Los libros que conforman una biblioteca se organizan por:
A) temas. B) gustos. C) colores. D) tamaños.

Lee el texto y responde las preguntas 3 a 6.

—A la mañana siguiente, antes ________ irnos, los habitantes de Lo Mntang nos hicieron una ceremonia de despedida,
________ realidad se trataba de un exorcismo. Largas hileras de monjes, ataviados ________ máscaras demoniacas,
realizaron conjuros ________ protegernos del mal; incluso, nos obsequiaron amuletos elaborados de madera pintada y
cráneos de cabra. Comprensiblemente, nadie quiso acompañarnos hacia la zona prohibida…
Jaime Alfonso Sandoval. “Fantasmas en la nieve”en La ciudad de las esfinges. Col. El Barco de Vapor.
Ediciones SM. (Adaptación)
20. ¿Cuáles son las preposiciones que faltan en el texto anterior?
A) Para, durante, hacia, con. B) Tras, excepto, mediante. C) Sin, sobre, hasta. D) De, en, con, para.

21. La preposición a en el texto, indica:

A) dirección. B) objetivo. C) tiempo. D) manera.
22. Para indicar la dirección del movimiento se usan las preposiciones:
A) a, con. B) a, hacia. C) desde, entre. D) para, mediante.
Lee el poema y responde las preguntas 7 y 8.
La tierra es inteligente.
En la vida está su inteligencia.
No hay criatura sin inteligencia.
La tierra es un cerebro que siente, una sensibilidad que piensa, una memoria que se olvida a sí misma.
La tierra sueña. Las plantas sueñan.
Los animales sueñan. Y yo por la tierra voy mirando los sueños que despiertan en mí.
Homero Aridjis. “Poema de la tierra inteligente” en Infancia de luz. Col.
Poesía e Infancia. Ediciones SM.

23. ¿Mediante qué recurso se atribuyen cualidades o acciones humanas a animales u objetos?
A) Metáfora. B) Asociación. C) Recreación. D) Personificación.
24. ¿De quién se habla en el poema cuando se dice que tiene “una memoria que se olvida a sí misma”?
A) La vida. B) La tierra. C) Las plantas. D) Los animales.

Lee el texto y contesta las preguntas 9 y 10.

Los recursos naturales renovables pertenecen a algún ciclo natural, por lo que se regeneran continuamente. El agua, el
aire y también todo lo que proviene de los seres vivos son recursos naturales renovables. Son recursos naturales no
renovables el gas, la gasolina y los minerales como la plata y el oro, los cuales no se regeneran o pueden tardar
muchísimo tiempo en hacerlo (millones de años). Los recursos no renovables, cuando se extraen y se utilizan,
necesariamente se agotan.
Ciencias 6. Col. Ser y Saber.
Ediciones SM.
25. ¿Cuál es el tema del texto?
A) El uso de los recursos no renovables. B) Recursos renovables y naturaleza.
C) Los recursos naturales renovables y no renovables. D) La importancia de los recursos renovables.

Observa el cartel y contesta las siguientes cuatro preguntas.

Los alumnos de sexto quieren elaborar un cartel para su clase de ciencias. Su tema será
“los eclipses”.
26. ¿A quiénes está dirigido el cartel?
A) Profesores. B) Padres de familia. C) Alumnos de sexto. D) Alumnos de primero.
27. ¿Qué ventajas tienen los alumnos al hacer un cartel?
A) Hablar del Universo y del mundo. B) Divertir a quien lo ve, porque es bonito.
C) Plasmar muchos colores e información. D) Captar la atención de quien lo lee e informar
28. ¿Qué palabras encuentras en la sopa de letras?
A) Tomo, libro, lira. B) Teodoro, oro, solo. C) Absurdo, sábado, recio. D) Brillo, burlón, libro.
btoomlje
nresoifs
zvijfrka
sadlibro
aburlonj
achdiodm

Lee el texto y contesta las preguntas 14 a 19.

Homero cuenta: “Éramos vecinos en un barrio agradable de la entonces bella Ciudad de México.
Juan, Miguel y yo, estudiábamos la secundaria. Nos reuníamos frecuentemente para conversar, en medio de la inquieta
atmósfera que imperaba en la capital. Juan, alto y de tez blanca, y Miguel, de estatura regular y rubio. Venían de
provincia, alegres y simpáticos, tenían interés por los aspectos más diversos de la realidad mexicana. Vivíamos en un
barrio en ocasiones asediado por las pandillas, pero en rigor exento de verdaderas amenazas. Compartimos ilusiones y
esperanzas.
Nuestra amistad se fue fortaleciendo con el trato continuo.
Llegó el periodo de vacaciones y ambos me invitaron a visitar su casa de Contepec, un pueblo de Michoacán lleno de
tradiciones y belleza, lo que se convirtió para mí en la mejor posibilidad de conocer el México rural.
Recuerdo una casa solariega enfrente de la plaza, pintada de guinda, cerca del mercado y de la presidencia municipal,
con sus típicos balcones, su portón y un hermoso patio al centro, con una gran variedad de plantas
y pájaros. En ella prevalecía una hospitalidad cálida.
Homero Aridjis. Infancia de luz.
Col. Poesía e Infancia. Editorial SM.

29. La relación que tenían Juan y Miguel con Homero era de:
A) primos. B) amigos. C) sobrinos. D) hermanos.
30. ¿Dónde vivían, Homero, Juan y Miguel?
A) Contepec. B) Michoacán. C) En el México rural. D) En la Ciudad de México.
31. Juan y Miguel provenían de:
A) la provincia. B) un pueblito. C) la capital. D) un barrio.
32. ¿Cómo era la casa donde vacacionaron?
A) Oscura y húmeda. B) Poco hospitalaria y fría. C) Solariega y llena de plantas.
D) Con pocas ventanas y oscura.
33. ¿Qué es un acuerdo por el que dos o más personas se obligan a realizar algo mutuamente dentro de un tiempo
determinado?
A) Factura. B) Contrato. C) Escrituras. D) Reglamento.
34. Documento de crédito por el que se puede retirar una cantidad especificada de una cuenta bancaria.
A) Nota. B) Recibo. C) Pagaré. D) Cheque.
Lee el siguiente texto.
La liebre y la tortuga*

En cierta ocasión, la liebre presumía ante los demás animales de su gran velocidad en las carreras.
—Nadie me ha ganado jamás cuando corro con todas mis fuerzas –decía–. Desafío al que quiera probarlo.
—Acepto el desafío —dijo la tortuga tranquilamente.
—Qué gracia tienes– Soy capaz de danzar a tu alrededor durante el camino —dijo la liebre.
—No presumas de algo, hasta no ser vencedora —le contestó la tortuga.
Se fijaron las condiciones de la carrera y comenzó la prueba. La liebre desapareció a toda velocidad. De pronto se detuvo
y, despreciando a la tortuga, se puso a descansar y se quedó dormida.
La tortuga avanzaba hacia la meta sin prisa. Cuando la liebre despertó, la tortuga estaba tan cerca de la meta que ya no
pudo alcanzarla.
*Esopo (2007). La liebre y la tortuga. En Antología Comunicativa, Norma, México.

35. Elige la opción que exprese cuál es la enseñanza o moraleja de la fábula.

A. La constancia vence todas las dificultades. B. La astucia vence todas las dificultades.
C. Todos tenemos habilidades diferentes. D. Los presumidos nunca llegan a tiempo.

36. La expresión: Qué gracia tienes, empleada en el texto, ¿qué signos ortográficos están ausentes?
A) –Qué gracia tienes B) “Qué gracia tienes” C) ¿Qué gracia tienes?
D) ¡Qué gracia tienes!
Lee el siguiente texto.
Distinta piedra.
La vida es la herida que somos,
nunca una canción,
sí brújula de arena en los caminos.
Simple asombro, relámpago en las
pupilas;
los pies hacen más honda la huella,
Qué pesados los soles y los planetas.
Quien imagina lo doloroso del amor:

distinta piedra, al beso, arena,

al tacto,
agua, ausencia, a la luz del lecho.

http://www.literatura.bellasartes.gob.mx/acervos/index.php/component/content/article/200

37. Los versos de “Distinta piedra” son. . .

A) asonantes B) libres C) consonantes D) métricos

38. “La vida es la herida que somos” es un ejemplo en el cual se aplica un tropo literario. ¿Cuál de los tropos siguientes
se aplica en este caso?
A) Metonimia B) Metáfora C) Ironía D) Hipérbole

39. ¿Cuál de las siguientes opciones ilustra de mejor manera la visión de la vida en el poema leído?
En este poema, el poeta da varios ejemplos para ilustrar que la vida y el amor son esencialmente. . .
A) estables y duraderas. B) desconcertantes y transitorias.
C) dominantes, pero tiernas. D) impredecibles y misteriosas.

40. Selecciona la opción que complete las siguientes palabras: tragalu_, ter_ iopelo, __o_ obrar
A) s, c, z, s B) s, s, s, z C) z, c, z, z D) z, s, s, s

Lee el siguiente caso y conteste las preguntas;

El exilio permanente
Por Roger Bartra
¿Qué es un hijo de exiliado?
En el fondo…

1. El hijo resulta un exiliado permanente que vive la extraña condición de vivir un exilio en el propio país. Estos exiliados
y sus hijos son estructuralmente seres añorantes y melancólicos. Yo soy uno de ellos: hijo de refugiados políticos
catalanes que se vieron obligados a huir después del triunfo del fascismo en España, vivo la condición de ser extranjero
en todas partes.
2. Pero no es una condición rara: hoy en día hay una masa de exiliados que se extiende por el mundo.
3. En números crecientes aquellos que migran –suelen escapar de las miserias políticas y económicas forman un
conjunto social anónimo en muchos países del mundo. Me parece que, a fin de cuentas, quienes vivimos una condición
multicultural por motivos directamente políticos formamos parte de esa inmensa marea de nuevos nómadas que vive
un singular exilio: los millones de latinoamericanos, orientales y africanos que viven en Europa y Estados Unidos. Es
cierto que los flujos que obedecen a razones políticas escogen rutas más raras, a veces a contracorriente, que no
siempre conducen a las regiones más desarrolladas de Occidente. También…
4. Han habido flujos de europeos que escapan de la “civilización” para buscar nuevos espacios de libertad en diversas
partes del mundo. La desintegración del bloque socialista provocó y sigue provocando también formas peculiares de
migración y de exilio.

Hay algo de medieval en la condición del exiliado, del migrante. Para él las fronteras políticas y los bloques militares
tienen un sentido diferente. Por ello me parece que las viejas palabras de Hugo de San Víctor son una suerte de divisa
para los exiliados: “El hombre que encuentra que su patria es dulce, es todavía un tierno principiante; aquél para quien
toda la tierra es como la suya, es ya fuerte; pero…

5. Es perfecto aquél para quien el mundo entero es como una tierra extranjera”. La tentación mística atrae con
frecuencia a…
6. Los migrantes y exiliados, pues es una invitación a caminar permanentemente con la certeza de que nunca
encontraremos aquello que nos hace falta. Y sin embargo, no podemos dejar de andar. Como soy…
7. Hijo de un exiliado que era ante todo un poeta, me doy cuenta que he heredado como patria ese país llamado poesía.
René Char definió así el espacio poético: “En poesía no se habita más que el lugar que se abandona, no se crea sino la
obra de la que nos desprendemos, no se logra la duración más que destruyendo el tiempo”.
8. Éste es el espacio de la inmensa cohorte de vagabundos del exilio permanente.

*Bartra, R. (2010). Roger Bartra: El exilio permanente, disponible en:

41. De las oraciones numeradas, la que resume el contenido del texto es:
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
42. El propósito del texto es:
A) Narrar la experiencia de exiliados y migrantes en el mundo
B) Demostrar que exiliados y migrantes sufren la falta de identidad
C) Describir la condición existencial de exiliados y migrantes en el mundo
D) Informar que la política es determinante para que existan exiliados ymigrantes.
43. De las oraciones numeradas, ¿qué opción expresa la idea a través de la cual el segundo párrafo se articula con el
primero?
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8
Analiza el siguiente texto.

44. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

A) Boletín B)Historieta C)Cartel D) Revista

Lee el siguiente texto.

El avaro y su tesoro
Esopo
Un avaro vendió todo lo que tenía y compró un lingote de oro, que enterró en un hoyo junto a un viejo muro. Iba todos los días a
verlo. Uno de sus trabajadores observó sus frecuentes visitas al lugar y decidió averiguar qué pasaba. Pronto descubrió el secreto del
tesoro escondido y, cavando, encontró todo el oro y se lo robó. El avaro, en su siguiente visita, encontró el hoyo vacío, y jalándose los
cabellos se lamentó amargamente. Entonces un vecino, al enterarse del motivo de su angustia, lo consoló diciendo: “¡Vamos! No
sufras. Ve y trae una piedra y colócala en el hueco. Imagínate entonces que el oro aún está allí. Para ti será lo mismo, porque cuando
el oro estaba ahí, tú no lo tenías, puesto que no le habías dado el menor uso”.

http://www.escolar.com/lecturas/cuentos-cortos/fabulas-de-esopo/el-avaro.html
PREGUNTA:

45. ¿Cuál es el mensaje principal de la historia?

A) No almacenes riquezas que se puedan robar. B) Es un error confiar en los demás.

C) No usar lo que uno tiene es lo mismo que no tenerlo. D) No te lamentes por algo que ya no se puede cambiar.
Lee el siguiente texto.
 El lenguaje de las abejas*
Una obrera exploradora ha salido como cada mañana a buscar alimento. No muy lejos ha encontrado un prado lleno de flores, pero
¿cómo podrá explicar el descubrimiento a sus compañeras?
Un mensaje bailado

La abeja vuelve a la colmena y convoca a sus compañeras. Cuando están todas atentas comienza a ejecutar una curiosa danza. Su
baile se compone de vueltas que describen una figura similar a un ocho: primero un círculo, después una línea recta en la que agita el
abdomen de un lado a otro y, por último, otro círculo girando en sentido contrario al primero. Estos movimientos darán la clave de
dónde está situado el prado a sus compañeras. La línea recta indica la posición del sol. Es la que más información proporciona. La
exploradora ha localizado la comida en la dirección del sol y hacia él, por tanto, recorre la línea recta ascendiendo verticalmente por
la superficie del panal.

Si hubiera encontrado la comida en sentido contrario al sol, la exploradora hubiera recorrido la línea recta descendiendo
verticalmente.
Como el alimento se encuentra a 40o a la derecha del sol, la línea recta forma un ángulo de 40o con la vertical.
La exploradora indica a sus compañeras que el alimento está bastante alejado agitando mucho el abdomen.
Si la comida hubiera estado cerca, es decir, a menos de 50 metros, en lugar de «la danza del ocho» la abeja hubiera realizado una
«danza en círculo». En ella hubiera dado numerosas vueltas en círculo alternando una vuelta en el sentido de las agujas del reloj y la
siguiente en sentido contrario.

Un beneficio mutuo

Las abejas son atraídas por la forma, color y aroma de las flores. Sobre todo prefieren las de tonos amarillos y azules, con aromas
frescos y cantidades moderadas de néctar con el que se fabricará la miel que tomamos las personas. El néctar se produce en
glándulas denominadas nectarios, que se sitúan en el interior de las flores. Así, para chupar o libar el néctar, la abeja debe avanzar
un trayecto más o menos largo durante el cual cabeza y dorso tocan distintas partes de la flor, entre ellas los estambres,
impregnándose de polen. Cuando la misma abeja visite la próxima flor depositará estos granos de polen sobre la parte femenina o
estigma de la flor, dejándolos en la situación adecuada para llevar a cabo la reproducción de la planta. De esta forma se cierra el
ciclo de beneficio mutuo mediante el cual las abejas extraen el néctar de las flores ayudando a su reproducción.

http://www.faunatura.com/lenguaje-abejas.html
46. El propósito de la sección titulada Un beneficio mutuo es explicar:
A) En qué consiste la danza de las abejas. B) La utilidad de la miel para los seres humanos.
C) Que las flores se benefician tanto como las abejas. D) Que los humanos nos beneficiamos tanto como las abejas.

47. Una abeja exploradora ha encontrado alimento en dirección opuesta al sol. ¿Cómo indicará la abeja a sus
compañeras la dirección donde se encuentra el alimento?
A) La abeja descenderá verticalmente. B) La abeja realizará la «danza del círculo».
C) La abeja moverá el abdomen. D) La abeja ascenderá en círculos.

48. ¿Por qué se dice que las abejas tienen lenguaje?

A) Porque emiten sonidos que otras abejas pueden reconocer.
B) Porque son capaces de aprender unas de otras.
C) Porque se benefician mutuamente.
D) Porque se trasmiten información entre ellas.

49. ¿Qué forma tiene la danza de las abejas cuando la fuente de alimento está a 30 metros de la colmena?
A) La danza del ocho B) La danza del círculo C) La danza en sentido contrario al reloj
D) La danza en zigzag