PAUTAS EVOLUTIVAS

Las pautas evolutivas se definen como un conjunto de conductas características del niño en los diferentes niveles de
edad. Dichas conductas pueden ser consideradas como los patrones evolutivos típicos de un grupo de niños en una
edad determinada

EDAD 0-1 AÑOS

AREA DE DESARROLLO FISICA (vista)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Fija la mirada en los objetos por períodos cortos (1mes)
 Sigue con los ojos un objeto que se mueve en la línea media de su cuerpo, en el plano horizontal (2 meses)
 Sigue con los ojos un objeto que se mueve más allá de la línea media de su cuerpo (3-4meses)
 Se observa las manos (3-4meses)
 Da manotadas hacia un objeto (3-4meses)
 Acerca su mano a objetos y los agarra (4 meses)

AREA DE DESARROLLO FISICA (oído)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Reacciona ante los ruidos del entorno cuando está despierto (desde los primeros días que siguen el
nacimiento)
 Sonríe como respuesta ante otra persona o ante un juguete (1-2meses)
 Mira fijamente cuando se le habla (2meses)
 Deja de llorar como respuesta a la voz de un adulto conocido (2-3meses)
 Imita sonidos que otra persona hace (3meses)
 Gira la cabeza y los ojos hacia la fuente del sonido (3-4meses)
 Inicia el balbuceo (4meses)
 Ríe y sonríe espontáneamente (4meses)
 Balbucea (repetición constante de sílabas) (5-6meses)
 Reacciona a la melodía del lenguaje oído (llora cuando le hablamos fuerte y sonríe cuando le hablamos
suave) (7-8meses)
 El balbuceo reproduce la melodía de las conversaciones entre adultos (9-10meses)
 Responde a su propio nombre (9-10meses)
 Comprende algunas palabras familiares (mamá, papá, bebé) (11-12meses)
 Puede cumplir algunas órdenes sencillas (11-12meses)

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (gruesa)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Sostiene la cabeza cuando está boca abajo (1mes)
 Levanta el torso apoyándose en los brazos (2meses)
 Estando de lado se voltea a posición de espalda (2meses)
 Estando boca abajo se voltea de lado (3meses)
 Estando boca abajo en el piso, se rueda para tratar de alcanzar algún objeto (3meses)
 Estando boca arriba se voltea a un costado (4meses)
 Estando boca abajo, se voltea boca arriba (4-5 meses)
 Estando boca arriba, se voltea boca abajo (5meses)
 Se sienta, agarrándose de los dedos de un adulto (5 meses)
 Se queda sentado con algún apoyo durante 2 minutos aprox. (6 meses)
 Se sienta apoyándose, sin ayuda del adulto (6-7meses)
 Estando de pie, salta mientras se le sostiene (6-7meses)
 Se mece hacia atrás y hacia delante en posición de gatear (6-7meses)
 Puede sentarse cuando está boca abajo (7-8meses)
 Gatea (7-8meses)
 Se pone de rodillas (7-8meses)
 Se pone de pie con apoyo (7-8meses)
 De posición de gateo, se sienta sin ayuda (9-10meses)
 Se mantiene de pie sin apoyo durante un minuto (10-11meses)
 Camina con apoyo (10-11meses)
 Da unos cuantos pasos sin apoyo (10-11meses)
 Camina son apoyo (11-13meses)

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (fina)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Mueve sus manos de manera incoordinada (desde el nacimiento)
 Retiene objetos que han sido colocados en su mano (reflejo de prensión) (desde el nacimiento a los 3
meses)
 Se lleva la mano a la boca (1mes)
 Se observa sus manos (2-3meses)
 Se inicia la presión voluntaria, agarrando objetos sostenidos cerca de él (3-4meses)
 Se lleva los objetos a la boca (3-4meses)
 Suelta el objeto que tenga en su mano al ofrecerle otro (5meses)
 Alcanza objetos suspendidos ante él (5meses)
 Agarra y suelta objetos voluntariamente (5-6meses)
 Logra pasar un objeto de una mano a otra (6meses)
 Sostiene dos objetos, uno en cada mano, sin soltar uno para agarrar el otro (6meses)
 Al tener un objeto en cada mano, suelta uno de ellos para agarrar un tercero (7meses)
 Agarra objetos pequeños con toda la mano (7meses)
 Come por sí solo alimentos que agarra con su mano (8meses)
 Comienza a usar el índice y el pulgar para hacer el movimiento de pinza (8-9meses)
 Logra sostener una cuchara e introducirla dentro de una taza (9meses)
 Golpea dos tacos o dos objetos en la línea media de su cuerpo (9meses)
 Señala con el dedo índice (10meses)

Tomado de: Veracoechea, G. (2001). La evaluación del niño preescolar. Caracas: Monfort
  Sostiene su tetero sin ayuda (10meses)
 Hala cuerdas para rodar u obtener objetos (11meses)
 Saca objetos depositados en recipientes de boca ancha (11meses)
 Es capaz de soltar un objeto dentro de un recipiente de boca ancha (11-12 meses)
 Logra voltear a la vez varias páginas de un libro (11-12meses)
 Es capaz de recoger tierra o arena con cuchara o pala (12meses)
 Aplaude (12meses)
 Construye torres de 2 tacos (12meses)

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (lateralidad)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Durante el primer año de vida, es realmente difícil discriminar las conductas referentes a los aspectos del
desarrollo de la lateralidad. Entre las conductas que se señalan se hace referencia a observar cuál dedo
succiona con preferencia, cuál mano se lleva a la boca con mayor frecuencia, cuál pierna mueve o estira
más cuando llora, etc.

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (esquema corporal)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Abre la boca cuando el chupón del tetero o el pezón de la madre le rozan la mejilla (primeros días después
del nacimiento). Comienza el descubrimiento de su boca como parte de su cuerpo
 Se lleva la mano a la boca (1mes)
 Descubre las manos como parte de su cuerpo: las observa colocándolas frente a sus ojos en la línea media
del cuerpo (2-3meses)
 Lleva objetos a su boca (3-4meses)
 Descubre sus pies como parte de su cuerpo. Los agarra y los manipula. Intenta llevar los pies a su boca
estando sentado o acostado (5-6meses)
 Sonríe a su imagen en el espejo (7-8meses)
 Descubre sus piernas como parte de su cuerpo: logra permanecer de pie (con apoyo) (8-9meses)
 Descubre la parte inferior del tronco como parte de su cuerpo: empieza el proceso de control de esfínteres y
además se inicia la marcha (12-14meses)

AREA DE DESARROLLO COGNOSCITIVA

CONDUCTAS ESPERADAS
 Se observan básicamente conductas reflejas: deglución, actividad corporal, succión, etc. (0-1mes)
 Fija la mirada en objetos por períodos cortos (1mes)
 Sigue con la mirada un objeto que se mueve dentro de su campo visual (1-2meses)
 Si se retira un objeto que él está viendo, continúa mirando hacia el lugar donde desapareció, como
esperando que reaparezca por el mismo lugar (2-3meses)
 Mira el movimiento de sus manos, situadas frente a él en la línea media del cuerpo (3meses)
 Succiona sus manos y los objetos que se ponen en contacto con ellas (3meses)
 Trata de alcanzar y tocar un objeto suspendido frente a él (3meses)
 Discrimina a su madre de otras personas (3meses)
 Agarra objetos ubicados cerca y delante de él (3-4meses)
 Descubre los objetos que están parcialmente ocultos (4-6meses)
 Quita una tela (pañal) colocada sobre su rostro (5-6meses)
 Al dejar caer un objeto frente a él, no mira hacia el suelo al lugar en donde cae el objeto, sino que fija su
mirada en la mano que los lanza (5-6meses)
 Agarra y suelta objetos voluntariamente (5-6meses)
 Busca con su mirada objetos que desaparecen, mirando hacia el lugar en el cual desaparecieron (5-
7meses)
 Discrimina personas, objetos y situaciones conocidos y desconocidos (6-8meses)
 Imita gestos o ademanes sencillos (6-7meses)
 Es capaz de anticipar eventos: por ejemplo si observa que la madre toma su cartera, llora ante el hecho de
que prevé la partida de la madre (8-9meses)
 Lanza los juguetes desde su cuna, esperando sean recogidos por otra persona (8-9meses)
 Hala la cuerda de un móvil para escuchar su música o ver su movimiento (8-9meses)
 Aparta obstáculos para alcanzar un objeto (8-9meses)
 Imita acciones y gestos (8-9meses)
 Es capaz de buscar objetos que estén totalmente ocultos, aunque se observa una tendencia a buscar
siempre en el mismo lugar (9-10meses)
 Mete un objeto en un caja imitando al adulto (11meses)
 Empuja tres bloques como si fuera un tren (11-12meses)

AREA DE DESARROLLO LENGUAJE

CONDUCTAS ESPERADAS
 Reacciona a ruidos del entorno cuando está despierto (desde los primeros días del nacimiento)
 Llora y grita (desde los primeros días del nacimiento)
 Mueve los labios, emite ruidos de succión, hace chasquidos con la lengua (desde los primeros días del
nacimiento)
 Mira cuando se le habla (2meses)
 Imita sonidos que otra persona hace (3-4meses)
 Los gritos y el llanto son diferentes según la causa que los origine (hambre, dolor, frío,calor) (3-4meses)
 Gira la cabeza y los ojos hacia la fuente de sonido (3-4meses)
 Repite la misma sílaba dos o tres veces (ma-ma-ma) (4-5meses)
 Obedece una orden simple cuando va acompañada de gesto, por ejemplo: “dame” y extendemos la mano
(7-8meses)
 El balbuceo comprende sonidos próximos a las vocales y las consonantes del lenguaje adulto (7-8meses)
 Reacciona a la melodía del lenguaje oído (sonríe cuando se le habla suave, llora cuando se le habla fuerte)
(7-8meses)

Tomado de: Veracoechea, G. (2001). La evaluación del niño preescolar. Caracas: Monfort
  Asocia algunos objetos con al palabra correspondiente, por ejemplo: “agua”, “tetero” (8meses)
 Comprende el significado de la palabra “no” (8-9meses)
 Vocaliza con mayor intensidad que en meses anteriores y deja lugar para la respuesta del adulto (9-
10meses)
 Comprende palabras familiares como: “agua”, “tete”, “dame” (9-10meses)
 El balbuceo reproduce la melodía de las conversaciones del adulto (9-10meses)
 Responde a su propio nombre (9-10meses)
 Comprende órdenes sencillas tales como: “ven”, “deja eso”, “vamos”, etc. (9-10meses)
 Responde a preguntas simples con una respuesta que no es oral sino con una acción o un gesto (Por
jemplo. “¿Dónde está tu pelota?” y el niño responde volteando y sonriendo) (9-10meses)
 Acude cuando es llamado por su nombre (11-12meses)
 Combina dos sílabas distintas en sus primeros intentos de hablar (11-12meses)

AREA DE DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

CONDUCTAS ESPERADAS
 Observa a una persona que se mueve dentro de su campo visual (1mes)
 Sonríe en respuesta a la atención del adulto (1-2meses)
 Busca el contacto visual (1-2meses)
 Mira cuando se le habla (1-2meses)
 Gorjea en respuesta a la atención de otra persona (2meses)
 Comienza a succionar al ver el tetero (3meses)
 Discrimina a su madre de otras personas (3meses)
 Imita sonidos que otra persona hace (3-4meses)
 Ríe y sonríe espontáneamente (4meses)
 Extiende su mano hacia un objeto que se le ofrece (3-4meses)
 Extiende sus brazos a personas desconocidas (5meses)
 Llora o muestra desagrado cuando lo quiere cargar una persona desconocida (5-6meses)
 Extiende sus brazos y da palmaditas a su imagen reflejada en el espejo o a otro niño (7-8meses)
 Imita el juego de taparse la cara con las manos (7-8meses)
 Hace arepitas con las manos imitando al adulto (8meses)
 Como por si solo alimentos que puede agarrar con la mano (8meses)
 Hace ademán de despedida (adiós) imitando al adulto (8-9meses)
 Teme y huye de los extraños (9-10meses)
 Imita movimientos de labios para dar un beso (10meses)
 Ofrece juguetes o comida al adulto pero no siempre lo suelta (9-10meses)
 Abraza, acaricia y besa a las personas conocidas (11-12meses)
 Responde cuando se le llama por su nombre, extendiendo los brazos para que se le cargue o mirando (11-
12meses)
 Bebe en taza y la sostiene usando ambas manos (11-12meses)
 Se lleva a la boca una cucharada de alimento aunque derrama contenido (11-12meses)
 Extiende los brazos y las piernas cuando se le viste (11-12meses)
 Extiende un juguete u objeto al adulto y se lo da (11-12meses)

Tomado de: Veracoechea, G. (2001). La evaluación del niño preescolar. Caracas: Monfort
 EDAD 1-2 AÑOS

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (gruesa)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Camina( 11-15 meses)
 Se arrodilla sin ayuda ( 13 meses)
 Rueda una pelota por el piso ( 13-a14 meses)
 Estando en posición sentado , se pone de pie ( 14 meses)
 Puede caminar de la do ( 15 meses)
 Se pone de cuclillas y vuelve a ponerse de pie ( 15-16 meses)
 Hala un juguete mientras camina ( 15-16 meses)
 Usa un caballito de mecer o una mecedora ( 15-16 meses)
 Es capaz de cargar objetos pequeños mientras camina ( 16 meses)
 Sube las escaleras, caminando, con ayuda (18meses).
 Pasa obstáculos pequeños ( 18-19 meses)
 Baja escaleras, caminando, llevado de una mano ( 19-20)meses.
 Patea una pelota grande (19-20 meses).
 Camina llevando en sus manos objetos grandes, de poco peso ( 20 meses).
 Inicia a caminar sobre una línea recta, aunque sus éxitos aún sean mínimos (21-22 meses).
 Se desliza por un tobogán pequeño ( 23-24 meses).
 Sube y baja escaleras independientemente, aunque generalmente busca el apoyo del pasamanos ( 24
meses)

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (fina)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Coloca 4 aros en una clavija ( 12-13meses)
 Es capaz de hacer marcas en el papel, utilizando creyón o lápiz (13 meses).
 Hace rodar una pelota por el piso, imitando al adulto (13-14 meses).
 Usa cuchara para comer, aunque derrama mucha comida ( 13 meses).
 Construye una torre de 2-3 bloques ( 13-14 meses).
 Agarra y sostiene dos objetos pequeños en una sola mano ( 14 meses).
 Introduce a uno o varios objetos e un frasco , y los saca de la misma manera (15 meses).
 Arma rompecabezas de 2-3 piezas ( 16-17 meses).
 Pasa hojas de un libro de dos en dos ( 17-18 meses).
 Construye torres de tres o cuatro cubos ( 17-18meses).
 Garabatea en el papel con trazos que varían en longitud y dirección ( 18 meses).
 Abre y cierra diversidad de recipientes ( 19 meses).
 Arma rompecabezas de 4 -5 piezas ( 23-24 meses).
 Hace líneas verticales imitando a un adulto ( 23-24 meses).
 Come por sí solo, derramando poco ( 23-24 meses).

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (lateralidad)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Utiliza indistintamente ambas manos. No hay una definición de la lateralidad.
 No identifica derecha-izquierda en su cuerpo.

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (esquema corporal)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Señala partes del cuerpo, cuando se le pide ( 16-17 meses).
 Nombra algunas partes del cuerpo ( 19-20 meses ).
 Se señala a si mismo cuando se le pregunta: “ Dónde está ( su nombre )?”.
 Nombra por lo menos tres partes del cuerpo en una muñeca o en otra persona ( 20-21 meses).

AREA DE DESARROLLO COGNOSCITIVA

CONDUCTAS ESPERADAS
 Saca objetos de un recipiente, uno por uno (12/13 meses).
 Busca y utiliza un objeto que le ayude a alcanzar otro ( Ej. Palo, cordel ) ( 14 -15 meses).
 Hace pares de objetos semejantes ( 15-16 meses)
 Hace pares de objetos con ilustraciones de los mismos.
 Señala la figura que se le nombra ( 15-16 meses).
 Sigue dos órdenes que estén relacionadas ( por ej. Ve al cuarto y trae my cartera) (18-19 meses).
 Imita lo que ha observado que sus padres y –o hermanos mayores hacen ( ej. Hablar por teléfono,
actividades del hogar, etc) ( 19 meses).
 Busca en varios sitios un objeto que ha sido escondido, sin él ver ( 20-22 meses).
 Arma rompecabezas de 2-3 piezas ( 20-22 meses).
 Al imitar, utiliza objetos para representar ciertas acciones ( Ej: hace rodar una caja representando un carro )
( 21 meses).
 Dramatiza, abraza muñecos y los mece ( 22 meses).
 Imita modelo o situaciones ausentes ( que representen experiencias previas) ( 22-24 meses).
 Puede representarse las acciones antes de ejecutarlas, por lo tanto puede analizar situaciones sencillas
antes de actuar ( 22-24 meses).

AREA DE DESARROLLO LENGUAJE

CONDUCTAS ESPERADAS
 Dice por lo menos 5 palabras diferentes ( 12-14 meses)
 Señala de 3 a 5 ilustraciones en un libro cuando se le nombran ( 13-14 meses).
 Expresa con una sola palabra verdaderas frases cortas que se refieren a la posesión de cosas, aparición,
desaparición, o a algunas propiedades físicas ( palabras -frases) ( 15-16 meses ).
 Sigue dos ordenes simples que no estén relacionadas ( 18-19 meses).
 Produce el sonido del animal o emplea el sonido para nombrar al animal ( 18-19 meses).
Tomado de: Veracoechea, G. (2001). La evaluación del niño preescolar. Caracas: Monfort
  Pide algún tipo de alimento común nombrándolo cuando se le muestra ( leche, galleta, pan) ( 18-19
meses).
 Comprende alrededor de veinte palabras y puede producir por lo menos doce ( 18-19 meses).
 Dice su nombre cuando se le pregunta ( 19-20 meses).
 Responde a la pregunta “¿Que es esto?”, con el nombre del objeto ( 20-21 meses).
 Dice “hola” y “adiós” ( 21-21 meses).
 Dice “ más” ( 20-21 meses ).
 Dice se acabó ( 20-21 meses).
 Utiliza el pronombre “yo” ( 24 meses).
 Utiliza preposiciones referidas a posesión “a” ( mi), “para” ( mi) “de” ( mi) ( 24 meses)
 Empieza la utilización de la palabra “es” ( ejemplo : “es feo”).

AREA DE DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

CONDUCTAS ESPERADAS
 Coopera en el proceso de vestirse
 Juega cuando hay otro niño presente, pero cada uno realiza por separado un actividad ( 13 meses).
 Acepta la ausencia de los padres continuando sus actividades, aunque puede protestar momentáneamente
( 14-15 meses).
 Reproduce las acciones que producen risa o atraen la atención de otras personas ( 14-15 meses).
 Entrega un libro al adulto para que lo lea o lo comparta con él (16-17 meses).
 Comparte objetos o comida con otro niño cuando se le pide ( 18 meses).
 Saluda a otros niños y adultos conocidos cuando se le recuerda ( 18 meses).
 Se quita los calcetines ( medias ) ( 18 meses).
 Come sin ayuda de cuchara, derramando poco ( 18-19 meses).
 Bebe de una taza sosteniéndola con una mano ( 19-20 meses ).
 Indica necesidad de ir al baño por medio de ademanes o palabras ( 19-20 meses).
 Se quita los zapatos cuando los cordones están desamarrados y sueltos ( 19-20 meses).
 Se acentúa la ansiedad antes la separación de la madre, manifestándose a través del llanto o la negativa a
jugar ( 19-20 meses).
 Juega solo, inicia su propio juego ( 20 meses).
 Dramatiza, abraza muñecos y los mece ( 22 meses).
 Se quita los pantalones cuando están desabrochados ( 22-24 meses).

Tomado de: Veracoechea, G. (2001). La evaluación del niño preescolar. Caracas: Monfort
 EDAD 2-3 AÑOS

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (gruesa)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Salta en el mismo sitio con ambos pies
 Camina hacia atrás
 Baja las escaleras caminando, con poco apoyo.
 Patea una pelota grande fija.
 Hace “vuelta de campana” hacia adelante, con apoyo.
 Puede caminar en punta de pie.
 Lanza una pelota por encima de la cabeza.
 Camina con movimientos rítmicos de los brazos.
 Corre de manera firme y veloz.
 Puede trepar y correr.
 Salta desde una altura aprox. de 20 cms.

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (fina)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Ensarta 4 cuentas grandes en dos minutos ( 24-25 meses).
 Puede dar vueltas a las perillas de las puertas.
 Construye torres de 5-6 bloques.
 Vuelve las páginas de un libro una por una.
 Dobla un papel por la mitad, imitando al adulto.
 Desatornilla juguetes que encajan unos dentro de otros.
 Hace bolas de arcillas o plastilina.
 Mete aros por orden de tamaño en un eje fijo.
 Arma rompecabezas de 5 – 6 piezas.
 Imita trazos circulares.
 La presión de lápiz es imperfecta, casi siempre lo sostiene con la palma de la mano.

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (lateralidad)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Aún no hay una definición de la lateralidad, todavía utiliza ambas manos en la realización de sus
actividades.
 No identifica derecha-izquierda en su propio cuerpo.

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (esquema corporal)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Identifica partes del cuerpo.
 Nombra partes del cuerpo.
 Identifica arriba/abajo en relación a su cuerpo

AREA DE DESARROLLO COGNOSCITIVA

CONDUCTAS ESPERADAS
 Encuentra un libro especÍfico que se le pide.
 Completa un tablero de formas geométricas de 3 piezas.
 Dibuja una línea horizontal imitando un adulto.
 Copia un cÍrculo.
 Hace pares con objetos de la misma textura.
 Señala lo “grande” y lo “pequeño”, cuando se le pide.
 Dibuja ( +) imitando al adulto.
 Asocia colores, estableciendo pares de objetos con idéntico color.
 Discrimina semejanzas y diferencias entre objetos que presentan un gran contraste.
 Coloca objetos adentro, afuera, arriba, abajo, cuando se le pide.
 Nombra la acción que muestran las ilustraciones.
 Hace pares con una figura geométrica y su ilustración.
 Arma rompecabezas de 4-6 piezas
 Sabe a cual sexo pertenece.
 Establece diferencias entre “uno y dos” objetos, entre “muchos y pocos”.
 Puede contar hasta 3-4 objetos.
 Indica su edad con los dedos.

AREA DE DESARROLLO LENGUAJE

CONDUCTAS ESPERADAS
 Combina sustantivos, o adjetivos y sustantivos en frases de dos palabras ( Ej: “nené-cuna”, “mi pelota).
 Combina el sustantivo con el verbo en oraciones de dos palabras ) Ej. Papá aquí).
 Combina dos palabras para expresar pertenencia ( Ej. Pelota-nené ).
 Emplea “no” en su lenguaje.
 Hace declaraciones afirmativas.
 Plantea preguntas, utilizando la entonación.
 Responde a la pregunta “¿Qué estas haciendo…..?”, para referirse a actividades comunes.
 Responde y formula preguntas utilizando “¿Dónde?”, “ A quien?”, “¿Qué?”.
 Al hablar, se refiere a sí mismo por su nombre.
 Dice su sexo cuando se le pregunta (niño-niña).
 Obedece una serie de dos órdenes que están relacionadas.
 Emplea el gerundio de los verbos )( durmiendo-comiendo).
 Emplea “esta-este”, “ese, esa” al hablar.
 Utiliza “ es” y “esta” al construir oraciones simples.
 Utiliza “yo”,”mi”, “mío ”, en lugar de su propio nombre ( alrededor de los 30 meses)
 Responde a la pregunta “¿Quién?”, dando un nombre,
 Emplea los artículos “ el, la”.
Tomado de: Veracoechea, G. (2001). La evaluación del niño preescolar. Caracas: Monfort
AREA DE DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
CONDUCTAS ESPERADAS
 Permanece 5-10 minutos prestando atención cuando escucha música o se le lee un cuento.
 Trata de ayudar en las tareas del hogar.
 Dice “por favor” y “gracias” cuando se le recuerda.
 Juega a disfrazarse con ropa del adulto.
 Come sin ayuda, utilizando cuchara y taza ( derramando un poco).
 Controla esfínteres durante el dia. Indica cuando quiere ir al baño.
 Permanece seco durante las siestas, aunque generalmente todavía se moja durante las noches.
 Se seca las manos sin ayuda cuando se le da una toalla.
 Se pone los zapatos ( aún no amarra los cordones).
 Se quita ropa sencilla que ya está desabrochada.
 Come utilizando tenedor.
 Se pone los calcetines ( medias) y la franela o camisa.
 Encuentra la parte delantera de la ropa.
 Juega cerca de otros niños, pero generalmente no comparte con ellos el juego. A Veces, juega por breves
momentos con otros niños.

Tomado de: Veracoechea, G. (2001). La evaluación del niño preescolar. Caracas: Monfort
 EDAD 3-4 AÑOS

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (gruesa)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Mantiene el equilibrio con los talones juntos.
 Puede erguirse sin ayuda estando en cuclillas y mantener el equilibrio momentáneamente en punta de pie.
 Da pasos de marcha o de carrera sobre la punta de los pies.
 Mantiene el equilibrio al caminar en linea recta.
 Combina la carrera con el salto.
 Los saltos son mas seguros y desde mayor altura que a los 2 años.
 Camina hacia atrás largas distancias.
 Arroja una pelota grande con los brazos extendidos hacia delante sin perder el equilibrio.
 Al correr, puede aumentar y- o disminuir la velocidad.
 Salta con los pies juntos desde un altura de 30 cms.
 Utiliza triciclo.
 Se para en un solo pie durante 1 segundo o más.
 El descenso de las escaleras puede presentarle dificultad.
 Traslada líquidos en vasijas no muy llenas sin derramar el contenido.

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (fina)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Sus trazos empiezan a definirse y son menos confusos que a los dos años.
 Construye torres de 6-7 cubos.
 Dobla un papel a lo largo y a lo ancho, pero no en diagonal, imitando al adulto.
 Aún no sabe abrocharse. Sube y baja cierres con dificultad.
 No logra hacer el lazo de los zapatos.
 Maneja el lápiz tomándolo con los dedos, ya no lo hace con la palma de la mano como a los 2 años.
 Hace cortes con las tijeras, pero sin seguir una dirección definida.
 Maneja con torpeza el pincel y en el pegado hace uso abundante de goma.
 Arma rompecabezas de 8-10 piezas.
 Traza con plantillas ( patrones), siguiendo los contornos.
 Vacía líquidos desde una jarra, sin derramar mucho.
 Modela con arcilla, plastilina, etc.
 No respeta los limites de la hoja en la cual dibuja.
 Construye un puente con tres bloques, imitando al adulto.
 Dibuja una V imitando al adulto ( alrededor de los 4 años).
 Copia una serie de trazos en forma de V ( VVVVV) ( alrededor de los 4 años).

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (lateralidad)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Se observa una tendencia a utilizar una de las dos manos, de manera preferente, aunque en oportunidades
utiliza las dos.
 No discrimina derecha-izquierda en su propio cuerpo.
 Al patear, puede utilizar cualquiera de los dos pies.

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (esquema corporal)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Identifica y nombra partes del cuerpo.
 En relación a su cuerpo, ubica posiciones en el espacio: arriba ,abajo, adelante, atrás.

AREA DE DESARROLLO COGNOSCITIVA

CONDUCTAS ESPERADAS
 Su pensamiento es egocéntrico, animista y artificialista
 No distingue las experiencias reales de las imaginarias, confundiendo con facilidad la fantasía con la
realidad.
 Identifica los colores primarios y algunos secundarios.
 No es capaz de hacer correspondencia entre objetos.
 Distingue entre objetos grandes y pequeños, pesados y livianos.
 Hace clasificaciones por 1 atributo.
 Distingue con objetos concretos los cuantificadores: muchos, pocos, todos, ninguno.
 Recuerda la melodía de canciones conocidas.
 Sigue la secuencia o patrón ( tamaño o color ), que se le da con bloques o cuentas.
 Cuenta hasta 10 imitando al adulto, pero no hace correspondencia.
 Identifica y nombra objetos que son iguales y-o diferentes.
 Identifica por lo menos 3 figuras geométricas ( circulo, cuadrado, y triangulo).
 Representa la figura humana como un monigote.
 A ciertas partes de sus dibujos les da nombres, pero varía constantemente de denominación ya que carece
de intencionalidad al hacerlos.
 Separa objetos por categorías.
 Añade una pierna y-o un brazo a una figura incompleta de un hombre.

AREA DE DESARROLLO LENGUAJE

CONDUCTAS ESPERADAS
 Entiende más palabras que las que utiliza. Su lenguaje comprensivo está mucho mas desarrollado que su
lenguaje expresivo.
 Nombra personas y objetos que encuentra en una lámina.
 Utiliza adecuadamente las palabras para designar +ideas, relaciones y conceptos.
 En general, pronuncia bien las palabras, aunque a veces invierte sílabas.
 Dice su nombre y apellido cuando se le pide.
 Responde a preguntas simples de “¿Cómo?”.
Tomado de: Veracoechea, G. (2001). La evaluación del niño preescolar. Caracas: Monfort
  Emplea tiempos pasados de verbos regulares : saltó, lloraba, cantó. etc.
 Expresa acciones futuras empleando “ir a”, “querer”,”tener que”.
 Usa el imperativo cuando pide un favor.
 Utiliza inadecuadamente la conjugación de verbos irregulares ( Ej. verbo ser ).
 Cuenta dos sucesos, en el orden en el cual ocurrieron.
 Hace juegos de palabras, inventando y haciendo combinaciones de las mismas.
 Tiene tendencia a charlar refiriéndose a sí mismo y por lo general no escucha a su interlocutor.
 Utiliza los artículos “ unos, unas”.
 Utiliza las preposiciones de lugar: “a, dentro ,sobre ,bajo ,en”.

AREA DE DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

CONDUCTAS ESPERADAS
 Es capaz de postergar satisfacciones inmediatas ante la promesa de un beneficio ulterior
 Puede realizar pequeños encargos.
 Habla mucho consigo mismo y frecuentemente puede dirigirse a una persona imaginaria.
 Aunque manifiesta un interés creciente por jugar con otros niños, todavía le gustan los juegos tipo solitario.
 Comprende lo que significa esperar turno.
 Comparte los juguetes con otros niños.
 Se alimenta solo y generalmente no necesita ayuda para terminar su comida.
 Controla esfínteres de dia y de noche.
 Se sobrepone a los berrinches mucho mas pronto que en las edades anteriores.
 Sigue las reglas de un juego en grupos dirigidos por un adulto.
 Se pone camisas cerradas y ropa con broches, con ayuda
 Sabe evitar peligros comunes ( EJ. Vidrios rotos).
 Se encuentra acosado por temores: a la oscuridad y alo que le es desconocido.
 Le agradan mucho los cuentos y pide que se le repitan una y otra vez.
 Le gusta cambiar constantemente actividad.
 Se interesa por los libros de imágenes, básicamente de animales y sus crías.
 Siente placer al jugar con plastilina, arcilla, etc.

Tomado de: Veracoechea, G. (2001). La evaluación del niño preescolar. Caracas: Monfort
 EDAD 4-5 AÑOS

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (gruesa)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Conserva el equilibrio en un solo pie de 4 a 8 segundos y aún más tiempo.
 Transporta un vaso sin derramar una sola gota.
 Salta desde una altura aprox. De 70 cms, con los pies juntos.
 Su marcha ha adquirido gran firmeza.
 Su equilibrio postural es firme y se complace en la realización de ejercicios gimnásticos.
 Camina con precisión sobre una línea marcada en el piso.
 Permanece entre 15-20 minutos realizando una actividad
 Cambia de dirección al correr.
 Camina sobre una tabla manteniendo el equilibrio.
 Baja las escaleras con facilidad, alternando los pies.
 Salta en un pie 5 veces consecutivas o mas.
 En la marcha, se le dificulta adaptar su ritmo personal a un ritmo impuesto.
 Maneja la bicicleta con facilidad.
 Hace salto en largo, corriendo o parado.
 Al percibir un ritmo responde a él, palmeando o golpeando los pies.
 Realiza toda clase de movimientos con su cuerpo, así como saltos en todas direcciones.

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (fina)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Copia el dibujo de una cruz, un circulo y un cuadrado, pero no logra hacer el rombo.
 Su manera de tomar el lápiz recuerda a la del adulto, coloca el lápiz entre el pulgar y el resto de los dedos y
rota la punta con facilidad.
 Logra hacer el lazo de los zapatos.
 Recorta líneas en zig-zag y líneas curvas.
 Rellena un dibujo respetando en gran medida los límites del mismo.
 Dibuja figuras sencillas que se pueden reconocer como una casa, un hombre, un árbol.
 Maneja el lápiz, pincel y tijeras sin mayor dificultad, aunque le resulta dificl rellenar y –o recortar figuras
pequeñas.
 Imita la construcción de un puente formándolo con cinco cubos.
 Tiene mejor coordinación ojo-mano que a los 3 años, lo cual permite abrochar, trasvasar, encajar,
enhebrar, etc, con relativa facilidad.

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (lateralidad)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Se observa una preferencia definida hacia la utilización de una de las dos manos.
 Aún no identifica derecha-izquierda en su cuerpo ( 4 años).
 Comienza el aprendizaje de derecha-izquierda en su cuerpo ( alrededor de los 5 años)
 Con frecuencia, al intentar reproducir las primeras letras las hace invertidas a de derecha a izquierda.

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (esquema corporal)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Identifica y nombra partes corporales.
 Conoce el uso de las partes corporales
 Identifica y utiliza apropiadamente: arriba, bajo, atrás, adelante, cerca, lejos, adentro, afuera.
 Coloca hasta 7 detalles a una figura incompleta de un hombre ( 5 años).
 El espacio es concebido en relación a sí mismo y su propio cuerpo, por lo tanto sus dibujos se observan
desordenados, sin relación lógica entre los objetivos.

AREA DE DESARROLLO COGNOSCITIVA

CONDUCTAS ESPERADAS
 Recuerda por lo menos 4 objetos que ha visto en una ilustración.
 Dice el momento del día en relación a las actividades, ejemplo: hora de merendar, hora de la salida, etc.
 Su pensamiento es intuitivo, fuertemente ligado a lo que percibe directamente.
 Hace diferencias entre lo real y lo imaginario.
 Establece semejanzas y diferencias entre objetos, referidas a elementos tales como forma, color y tamaño.
 Repite poemas conocidos para él.
 Identifica y nombra colores primarios y secundarios.
 Nombra la primera, la del medio y la última posición.
 Cuenta hasta 10 de memoria, pero su concepto numérico no va más allá de uno, dos, muchos, ninguno.
 El dibujo típico del hombre lo representa con una cabeza con dos apéndices como piernas, ojos, nariz y
boca ( alrededor de los 4 años), observándose una mejor estructuración en la representación de la figura
humana alrededor de los 5 años.
 Da nombre a los que dibuja o construye, y la intención precede a su ejecución.
 Identifica nombrando o señalando las partes que faltan a un objeto o ilustración.
 Hace conjuntos de 1 a 10 elementos siguiendo una muestra.
 Sus ¿por que? obedecen más a un sentido finalista que a uno causal.
 Maneja, correctamente relaciones espaciales simples: arriba, abajo, afuera, adentro, cerca, lejos.
 Clasifica por 1 atributo a los 4 años, logrando por 2 atributos alrededor de los 5 años.
 Puede seriar de 3 a 5 elementos.
 Alrededor de los 4 años responde a la pregunta “¿ por que?” con un “ porque si” o “porque no “.
Posteriormente, cerca de los 5 años sus explicaciones son mas referidas a las características concretas de
los objetos ( Ej: “¿ por que son iguales?”….”porque los dos son rojos”)
 Le gusta mucho hacer preguntas, aunque con frecuencia no le interesan las repuestas.
 Su ubicación temporal es deficiente, aún vive más que nada en el presente. Maneja inadecuadamente los
términos ayer, hoy y mañana.
 Ordena secuencias con dibujos impresos para formar una historia con relación lógica.
Tomado de: Veracoechea, G. (2001). La evaluación del niño preescolar. Caracas: Monfort
  Comienza la noción de lo estético ( expresiones de alegría o rechazo al presentarle objetos bonitos o feos).

AREA DE DESARROLLO LENGUAJE

CONDUCTAS ESPERADAS
 Sus conversaciones se caracterizan por las preguntas que realiza frecuentemente.
 Los “por que” y los “cómo” aparecen a menudo en sus preguntas, aunque las explicaciones no le interesan
mucho.
 Sostiene largas y complicadas conversaciones.
 Emplea oraciones compuestas.
 Emplea el condicional ( podría, sería, etc ) , al hablar.
 Se da cuenta de cosas absurdas contenidas en una ilustración
 Relata un cuento conocido sin ayuda de ilustraciones.
 Discrimina si dos palabras riman o no.
 Su vocabulario alcanza alrededor de 1.500 palabras.
 Combina la palabra con la acción.
 Hace juegos verbales y le divierten mucho los absurdos y desatinos verbales.
 Puede aislar una palabra y preguntar su significado.
 Los pronombres posesivos “el mío” y “el tuyo” son producidos por el niño. Habían sido precedidos por las
expresiones : “mi, mijo”, “ tu, tuyo” ( alrededor de los 30 meses)
 Utiliza “ con” expresando instrumento ( por ejemplo: “comer con la cuchara” ).
 Produce el futuro simple ( Ej: iremos a nadar) ( alrededor de los 5 años.

AREA DE DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

CONDUCTAS ESPERADAS
 Le gusta pasar de una tarea a otra más que repetir actividades.
 Se muestra mucho más independiente que a los 3-4 años.
 Va al baño por si mismo y es muy poca la ayuda que necesita.
 Come solo, sin necesitar ayuda del adulto.
 Prefiere los juegos en grupo que los juegos en solitario.
 En la escuelas, comparte la posesión de juguetes que trae de su casa.
 Puede aún haber temores irracionales: a la oscuridad, ruidos muy fuertes, personas extrañas, etc.
 Hace regresiones con frecuencia: llora, patalea, etc
 Es terminante en sus elecciones.
 Aunque se enoja frecuentemente, trata de recobrar pronto a sus compañeros.
 Reclama sus derechos y comprende un acto injusto.
 Disfruta con representaciones de la vida hogareña.
 Se siente “grande” y gusta ayudar a los mas pequeños con exagerada protección.
 Acata las normas establecidas en el salón de clase.
 Le agradan los libros con imágenes.
 Pide ayuda cuando tiene alguna dificultad (abrir el termo, ir al baño etc ).
 Puede cooperar con 2 o 3 niños durante 20-30 minutos en la realización de alguna actividad.
 Se comporta en público de manera socialmente aceptable.
 Reconoce sus errores aunque muy pronto los vuelve a repetir.
 Muestra gran interés por las diferencias sexuales, la reproducción y el nacimiento.
 Puede vestirse y desvestirse casi sin ayuda.

Tomado de: Veracoechea, G. (2001). La evaluación del niño preescolar. Caracas: Monfort
 EDAD 5-6 AÑOS

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (gruesa)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Posee equilibrio y control de su cuerpo.
 Puede permanecer largo rato parado en un solo pie y mantenerse varios segundos en punta de pie.
 Puede recorrer una distancia mayor de 5 metros en punta de pie.
 Camina sobre una tabla y mantiene el equilibrio hacia delante, atrás y de lado.
 Salta y corre en un solo pie.
 Camina sobre una tabla colocada hasta 50 cms, del suelo.
 Realiza movimientos de balanceo de su cuerpo utilizando los dos pies y parado sobre el mismo sitio.
 Brinca y salta sin dificultad.
 Arroja y recibe la pelota sin dificultad ( a los 5 años lo hace con ambas manos y a los 6 años con una sola
mano).
 Corre evitando obstáculos.
 Maneja el espacio con habilidad en sus construcciones con bloques.

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (fina)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Maneja el lápiz, tijera y pincel con seguridad y precisión.
 Puede doblar los dedos y tocar uno por uno con el pulgar.
 Puede copiar letras.
 Hace rebotar una pelota y la controla.
 Rellena figuras pequeñas sin salirse de los contornos.
 Copia dibujos complejos.
 Escribe y-o copia su nombre.
 Ata los cordones de sus zapatos.
 Abotona y desabotona su ropa al vestirse.
 Recorta figuras sencillas, siguiendo con precisión los bordes de las mismas.
 Ensarta, traza, cose, enhebra, y en general realiza en forma efectiva las actividades preescolares que
impliquen coordinación psicomotora fina.
 La prensión del lápiz y su recorrido en cualquier dirección le es fácil.
 Realiza movimientos pre-gráficos logrando la dirección adecuada: izquierda-derecha, arriba, abajo.
 Reproduce un triángulo, sin modelo.
 Copia letras y-o números.
 Copia rombos siguiendo un modelo, no perfecto pero reconocible (6 años).

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (lateralidad)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Generalmente ya existe un predominio lateral, por lo cual utiliza en forma preferente una de sus manos y
piernas.
 Identifica derecha-izquierda en su propio cuerpo ( 5 años)
 Identifica derecha-izquierda en otra persona (6 años).
 Identifica y nombra lo que está “ a su derecha” y “su izquierda” ( 5-6 años).
 Al escribir, aún es factible que invierta algunas letras ( Ej. P por q, d por b ) o algunos números ( Ej. 6 por 9,
2 por 5 ).
 Por lo general escribe de izquierda a derecha, pero aún es factible que algunos niños ocasionalmente
escriban de derecha a izquierda.

AREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA (esquema corporal)

CONDUCTAS ESPERADAS
 Identifica y nombra las partes de su cuerpo y de las demás personas.
 Imita acciones corporales.
 Conoce órganos de su cuerpo y sus funciones.

AREA DE DESARROLLO COGNOSCITIVA

CONDUCTAS ESPERADAS
 Completa un laberinto simple.
 Dice el día y mes de su cumpleaños.
 Su capacidad de atención aumenta notablemente. Permanece hasta 45-50 minutos desarrollando la misma
actividad.
 Se interesa por la utilidad y el origen de las cosas que lo rodean.
 No tiene un dominio claro de la concepción del tiempo.
 Clasifica por 3 atributos.
 Realiza seriaciones hasta de 10-12 elementos.
 Coloca varias cosas en orden tomando en consideración alguno de los siguientes criterios: tamaño,
tonalidades de un color, grosor ,peso o sonido.
 Identifica y nombra : círculo , cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, rombo, hexágono.
 Cuenta por lo menos hasta 20 objetos y dice cuántos hay.
 Establece correspondencia 1 a 1, comparando el número y la cantidad de elementos de manera correcta.
 Identifica los números del 1 al 50, y reproduce por lo menos del 1 al 20.
 Alrededor de los 5 años responde preguntas “¿por que?” con explicaciones referidas a las características
concretas de los objetos ( Ej: “¿ Por que son iguales?”…. “ porque los dos son rojos”) .Posteriormente, cerca
de los 6 años, su nivel de respuesta es mas abstracto ( Ej “¿ por que son iguales?”…… “ porque los dos
tienen el mismo color”
 Identifica “ mas grande que…..” “ mas pequeño que….”.
 Discrimina semejanzas y diferencias entre objetos tomando como criterio detalles de dichos objetos.
 Interpreta relaciones causales en sencillos fenómenos naturales.
 Sigue la trama de un cuento y repite con precisión una secuencia de hechos.
 Manifiesta un recuerdo claro de hechos y lugares remotos.
 Al dibujar o pintar siempre la idea precede a la obra sobre al papel.
Tomado de: Veracoechea, G. (2001). La evaluación del niño preescolar. Caracas: Monfort
  Arma rompecabezas de 20 – 30 piezas.
 Conoce elementos de tiempo como antes, después, más tarde, más temprano, etc.

AREA DE DESARROLLO LENGUAJE

CONDUCTAS ESPERADAS
 El lenguaje ya esta completo en estructuración y forma.
 Articula correctamente todos los fonemas. En Líneas generales puede pronunciar todas las palabras
adecuadamente.
 Sus preguntas son mas escasas que a los 4-5 años, las hace para informarse de algo en particular.
 Se expresa con frases y oraciones completas y bien estructuradas.
 Su vocabulario alcanza aproximadamente 2.200 palabras.
 Relata experiencias diarias con claridad.
 Responde a la pregunta “¿ por qué?”, con una explicación.
 Puede definir palabras.
 Responde a la pregunta “¿Que pasa si…? “.
 Emplea ayer, hoy y mañana correctamente.
 Pregunta el significado de palabras que no conoce.
 Conoce los nombre3s de los días de la semana.
 Da respuestas correctas a preguntas sobre diferencias tales como “¿ Cual es la diferencia entre el día y la
noche ? “, “entre un hombre y un niño”, “entre papá y mamá”, etc.
 Introduce en sus afirmaciones el factor “tiempo” ( Ej: Voy a jugar con mis carritos antes de dormir”, “: Quiero
comer después de que termine la película” ).
 Se inicia en el aprendizaje formal de la lectura y escritura, logrando leer y escribir letras, silabas y palabras.

AREA DE DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

CONDUCTAS ESPERADAS
 Es capaz de guardar sus juguetes en forma ordenada.
 Juega en grupos de 2-5 niños demostrando gran sociabilidad.
 Le agrada formar parte de “ pandillas”
 Demuestra seguridad, confianza en sí mismo y en los demás.
 Se muestra cooperador con sus padres, maestros y otros niños.
 Permanece mucho tiempo alejado del hogar y de los padres sin demostrar ansiedad.
 Puede explicar a otros las reglas de un juego o de una actividad
 Tiene mayor estabilidad emocional y mejor adaptación social que en edades anteriores.
 Toma decisiones por sí mismo para solucionar problemas relacionados con una actividad que esté
realizando o con otros niños.
 Escoge las actividades que desea realizar en el aula ( cuando la metodología utilizada así lo permite).
 Comparte y coopera con el grupo ,sin embargo, en ocasiones se observa un alto nivel de competencia.
 Es capaz de resolver sus conflictos sin agredir ni verbal no físicamente.
 Aún es susceptible a temores irracionales.
 Demuestra abiertamente los sentimientos interindividuales: simpatía, antipatía, afectos, etc.

Tomado de: Veracoechea, G. (2001). La evaluación del niño preescolar. Caracas: Monfort