ALGEBRA LINEAL

CÓDIGO: 208046

Tare 2
Unidad 2 – Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos

Presentado al tutor:
Carlos Andrés Vega Cárdenas

Entregado por:

Ingrid Johana Angulo Fajardo

Código: 1030634982
Wilson Ferney Forero Martínez
Código:
Brayan Damián Cuervo
Código:
Ricardo Quiñones
Código:

Grupo: 208046_35

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
ABRIL 2019
BOGOTÁ
 INTRODUCCIÓN

Encontraremos desarrollo de las diferentes tipos de ejercicios y comprensión del

procedimiento y solución de los mismos y a su vez se entiende que es cada concepto
visto en esta guía como que un sistema de ecuación es un conjunto de una o más
ecuaciones y puede ser consistente o inconsistente. También encontraremos cada
uno de los elementos que componen una ecuación lineal como variables,
coeficientes y términos independientes a su vez la comprensión de los métodos para
resolver una ecuación, diferencia entre una recta y una recta en R3

Se aplicara el uso de la aplicación geogebra para representar todo tipo de grafica o

recta con los valores obtenidos logrando una representación gráfica del ejercicio
 TAREAS A DESARROLLAR

Ejercicio 1: Conceptualización de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y

planos.

a) Qué es un sistema de ecuaciones lineales y a qué corresponden sus

variables, coeficientes y valores independientes. (Wilson Ferney Forero

Martínez)

b) Cuáles son las posibles soluciones de un sistema de ecuaciones lineales.

Dé ejemplos gráficos y clasifíquelas entre soluciones consistentes e

inconsistentes. (Brayan Damián Cuervo)

c) Cuál es la diferencia entre los métodos de solución: reducción de Gauss-

Jordan y eliminación gaussiana. (Ingrid Johana Angulo)

d) Qué son rectas en R3, cuál es la estructura de sus ecuaciones verticales,

paramétricas y simétricas, y qué parámetros se requieren para integrarlas.

Qué papel juega el vector director en el establecimiento de las ecuaciones.

(Ricardo Quiñones)
 e) Qué son planos en R3, qué parámetros se requieren y qué procedimiento

debe seguirse para establecer su ecuación, qué condición se debe cumplir

para que sean paralelos, y en caso de no ser paralelos qué método se aplica

para llegar a las ecuaciones de la recta que forma su intersección.

Ejercicio 2: Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la

solución de problemas básicos.

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le

describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide su

resultado por medio de Geogebra*.

“Se desea obtener un preparado (alimento especial) semanal para una persona

que cubra necesidades en proteínas, hidratos de carbono y grasas. Suponga que

este alimento especial debe contener una mezcla de los productos A (carne de

pollo), B (carne de ternera) y C (pescado de mar) cuyos contenidos por onzas son

los que se indican en la siguiente tabla, sabiendo además que la combinación de

los tres productos debe contener 0,5 lb de proteína, 0,5 lb de hidratos y 0,5 lb de

grasas.

Proteínas Hidratos Grasas

Producto A 2 1.5 3

Producto B 0.5 3 1.5

Producto C 1.5 1.5 0.5

Requerimiento 0.5 lb 0.5 lb 0.5 lb

¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse semanalmente para obtener

el alimento especial?”.

Elaboro la ecuación

2𝑥 + 0,5𝑦 + 1,5𝑧 = 8
{1,5𝑥 + 3𝑦 + 1,5𝑧 = 8
3𝑥 + 1,5𝑦 + 0,5𝑧 = 8

Paso a matriz

2 0,5 1,5 8
[1,5 3 1,5| 8]
3 1,5 0,5 8
𝑅1 /2 → 𝑅1

2/2 = 1
1 0,25 0,75 4
0,5/2 = 0,25
= [1,5 3 1,5 | 8]
1,5/2 = 0,75
3 1,5 0,5 8
8/2 = 4

𝑅2 − 𝑅1 ∗ 1,5 → 𝑅2

1,5 − 1 ∗ 1,5 = 0
1 0,25 0,75 4
3 − 0,25 ∗ 1,5 = 2,625
= [0 2,625 0,375| 2]
1,5 − 0,75 ∗ 1,5 = 0,375
3 1,5 0,5 8
8 − 4 ∗ 1,5 = 2

𝑅3 − 𝑅1 ∗ 3 → 𝑅3

3−1∗3= 0
1 0,25 0,75 4
1,5 − 0,25 ∗ 3 = 0,75
= [0 2,625 0,375 | 2 ]
0,5 − 0,75 ∗ 3 = −1,75
0 0,75 −1,75 −4
8 − 4 ∗ 3 = −4

𝑅2 /2,625 → 𝑅2

0/2,625 = 0
2,625/2,625 = 1 1 0,25 0,75 4
1 1 16
0,375/2,625 = = [0 1 | ]
7 7 21
16 0 0,75 −1,75 −4
2/2,625 =
21

𝑅1 − 𝑅2 ∗ 0,25 → 𝑅1

1 − 0 ∗ 0,25 = 1
5 80
0,25 − 1 ∗ 0,25 = 0 1 0
1 5 7 | 21
0,75 − ∗ 0,25 = = 1
7 7 0 1 | 16
16 80 7 21
4− ∗ 0,25 = [0 0,75 −1,75 −4]
21 21

𝑅3 − 𝑅2 ∗ 0,75 → 𝑅3
 0 − 0 ∗ 0,75 = 0 5 80
0,75 − 1 ∗ 0,75 = 0 1 0
7 21
1 −13 1 | 16
−1,75 − ∗ 0,75 = = 0 1
7 7 7 | 21
16 −32 −13 −32
−4 − ∗ 0,75 =
21 7 [0 0 7 7 ]

−13
𝑅3 /( ) → 𝑅3
7
−13 80
0/( )=0 5
7 1 0 21
−13 −13 7 16
/ =1 = 1||
7 7 0 1 21
−32 −13 32 7 32
/( )= 0 0 1
7 7 13 [ 13]

5
𝑅1 − 𝑅3 ∗ → 𝑅1
7

5
1−0∗ =1 80
7
5 1 0 0 39
0−0∗ = 0 1 16
7 = 0 1 |
5 5 7 21
−1∗ =0 0 0 1 32
7 7
80 32 5 80 [ 13]
− ∗ =
21 13 7 39

1
𝑅2 − 𝑅3 ∗ → 𝑅2
7
1
0−0∗ =0 80
7
1 39
1−0∗ = 1 1 0 0 16
7 = 0
1 1 1 0|
−1∗ = 0 0 0 1 39
7 7 32
16 32 1 16 [ 13]
− ∗ =
21 13 7 39
¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse semanalmente para obtener

el alimento especial?”.
80
Producto A: 39 = 2,051282 𝑜𝑧

16
Producto B: 39 = 0,410256 𝑜𝑧

32
Producto C: 13 = 2,461538 𝑜𝑧

Validación resultado GeoGebra:

Ejercicio 3: Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la

solución de problemas básicos.

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le

describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide su

resultado por medio de Geogebra*.

“Un virus ha destruido parte de la información de los datos de aprobación del
curso de Álgebra Lineal (e-learning) del año 2018.

Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el promedio de

estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning) que entregaron y
aprobaron las tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04 de ese año fue de 1.243
estudiantes.

Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera en 230

estudiantes al promedio de los que aprobaron la Tarea 1 y la Tarea 3.

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 3 es

menor en 90 estudiantes al promedio de los estudiantes que aprobaron las
Tareas 1 y 2.

Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron cada una de
las tareas del curso y reconstruir así los datos estadísticos del informe a
presentar.”

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 1243

−𝑥 + 𝑦 − 𝑧 = −230

−𝑥 − 𝑦 + 𝑧 = 90

1 1 1 1243
(−1 1 −1|−230)F2+F1 = F2
−1 −1 1 90

1 1 1 1243
(0 2 0|1013)F3+F1 = F3
−1 −1 1 90

1 1 1 1243
(0 2 0|1013)2F1-F3 = F1
0 0 2 1333

2 2 0 1153
(0 2 0|1013)F1-F2 = F1
0 0 2 1333
 2 0 0 140
(0 2 0|1013)F1/2; F2/2 y F3/2
0 0 2 1333

𝑆𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛:

1 0 0 70
(0 1 0|506,5)
0 0 1 666,5

Validación resultado GeoGebra:

Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de

problemas básicos.

Descripción ejercicio 4.

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes

rectas, y grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab,
Octave o Matlab):

a. De la recta que pasa por los puntos P=(-3,4,8) y Q=(2,5,7).

Solución:
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (2 + 3)𝑖 + (5 − 4)𝑗 + (7 − 8)𝑘
𝑣⃗ = 𝑃𝑄

Por lo tanto

a=5 b = 1 c = -1
Ecuación vectorial

𝑟⃗ = 𝑃⃗⃗ + 𝑡 𝑣⃗
𝑅⃗⃗ = (−3,4,8) + 𝑡 (5, 1, −1 )

(𝑥, 𝑦 , 𝑧) = (−3, 4, 8) + 𝑡(5, 1, −1)

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−3 + 5𝑡, 4 + 𝑡, 8 − 𝑡)

Ecuaciones paramétricas

𝑥 = −3 + 5𝑡
𝑦 =4+𝑡
𝑧 =8−𝑡

𝑥+3 𝑦−4 𝑧−8

𝑡= 𝑡= 𝑡=
5 1 −1

Ecuaciones Simétricas:

𝑥+3 𝑦−4 𝑧−8

= =
5 1 −1

Grafica en GeoGebra ejercicio a

b. De la recta que pasa por el punto R=(-5,4,-3) y que es paralela a la recta
que pasa por los puntos A=(-2,4,6) y B=(1,-3,5).

Solucion:

Hallamos el vector dirección de la recta de los puntos A=(-2,4,6) y B=(1,-3,5).

𝑣⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 = (1 + 2)𝑖 + (−3 − 4)𝑗 + (5 − 6)𝑘

𝑣⃗ = 3𝑖 − 7𝑗 − 𝑘

Aquí 𝑅 = (−5, 4, −3) = (𝑥, 𝑦, 𝑧) y 𝑣⃗ = 3𝑖 − 7𝑗 − 𝑘

Ecuaciones paramétricas

𝑥 = −5 + 3𝑡
𝑦 = 4 − 7𝑡
𝑧 = −3 − 𝑡

Ecuaciones Simétricas:

𝑥+5 𝑦−4 𝑧+3

= =
3 7 −1

Grafica en GeoGebra ejercicio b

c. De la recta que pasa por el punto S=(-9,6,11) y cuyo vector director es
V=(-2,7,-6).

𝑆⃗ = (−9, 6, 11)

⃗⃗ = (−2, 7, −6)
𝑉
Ecuación vectorial
𝑟⃗ = 𝑆⃗ + 𝑡 𝑣⃗

𝑟⃗ = (−9, 6, 11) + 𝑡 (−2, 7, −6)

(𝑥, 𝑦 , 𝑧) = (−9, 6, 11) + 𝑡 (−2, 7, −6)

(𝑥, 𝑦 , 𝑧) = (−9, 6, 11) + (−2𝑡, 7𝑡, −6𝑡)

(𝑥, 𝑦 , 𝑧) = (−9 − 2𝑡, 6 + 7𝑡, 11 − 6𝑡)

Ecuaciones paramétricas
𝑥 = −9 − 2𝑡
𝑦 = 6 + 7𝑡
𝑧 = 11 − 6𝑡
𝑥+9 𝑦−6 𝑧−11
𝑡= 𝑡= 𝑡=
−2 7 −6

Ecuaciones Simétricas:

𝑥+9 𝑦−6 𝑧 − 11
= =
−2 7 −6

Grafica en GeoGebra ejercicio c:

Descripción ejercicio 5.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos

con ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

a) ¿Son pararelos los siguientes planos 1:3x+8y-3z=1 y 2:-15x-40y+15z=-5?

Justifique su respuesta con el método que corresponda. Grafique ambos planos.

Los vectores normales de los planos son,

𝑛1 = (3,8, −3)
𝑛2 = (−15, −40,15)

Para comprobar si son paralelos, se garra el produnto punto entre ellos y se

demostrara que

𝑛1 = 𝑘𝑛2

Comprobando,

(3,8, −3) = 𝑘(−15, −40,15)

El valor de k es,
1
(3,8, −3) = − (−15, −40,15)
5

Simplificando se comprueba que los planos son paralelos,

(𝟑, 𝟖, −𝟑) = (𝟑, 𝟖, −𝟑)

Comprobando por geogebra,

b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A(-3,7,9), B(2,4,6) y
C(2,2,-1)? Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha
ecuación y grafique el plano correspondiente.

Los puntos son

𝐴(−3,7,9)

𝐵(2,4,6)

𝐶(2,2, −1)

Con los tres puntos se arman dos vectores,

𝐴𝐵 = (2 + 3,4 − 7,6 − 9) 𝐴𝐶 = (2 + 3,2 − 7, −1 − 9)

Simplificando los vectores,

𝐴𝐵 = (5, −3, −3) 𝐴𝐶 = (5, −5, −10)

Ahora, se halla un vector perpendicular de los dos vectores

𝑖 𝑗 𝑘
𝐴𝐵 𝑥 𝐴𝐶 = |5 −3 −3 |
5 −5 −10
−3 −3 5 −3 5 −3
𝐴𝐵 𝑥 𝐴𝐶 = ( )𝑖 − ( )𝑗 + ( )𝑘
−5 −10 5 −10 5 −5
 𝐴𝐵 𝑥 𝐴𝐶 = (30 − 15)𝑖 − (−50 + 15)𝑗 + (−25 + 15)𝑘

𝐴𝐵 𝑥 𝐴𝐶 = 15𝑖 + 35𝑗 − 10𝑘

El producto Cruz AB x AC se toma como el vector normal. Entonces,

𝑛⃗⃗ = (15,35, −15)

Escribiendo la ecuación del plano,

15𝑥 + 35𝑦 − 15𝑧 + 𝒅 = 0

Ahora, el valor d se halla reemplazando uno de los puntos en la ecuación, en este

caso se usara 𝐴(−3,7,9)

15(−3) + 35(7) − 15(9) + 𝒅 = 0

Despejando d,

𝑑 = −15(−3) − 35(7) + 15(9)

𝑑 = −65

Por consiguiente, la ecuación del plano es

𝟏𝟓𝒙 + 𝟑𝟓𝒚 − 𝟏𝟓𝒛 − 𝟔𝟓 = 𝟎

Graficando el plano,
 CONCLUSIONES

 Gracias a la realización de estas actividades los estudiantes aprendimos los

conceptos de sistemas de ecuaciones lineales, así como, la ubicación de
estas en un plano tridimensional trazando rectas y ubicando sus respectivas
variables desconocidas.

 Aprendimos también a plantear sistemas de ecuaciones lineales de 3X3,

mediante problemas comunes desarrollándolos por intermedio de matrices
solucionadas por los métodos de Gauss y Gauss Jordan, los cuales nos
ayudan a simplificar una matriz de una manera más sencilla y llegando a una
solución específica.

 Por ultimo realizamos ejercicios de ecuaciones vectoriales, paramétricas y

simétricas, a través de rectas y planos paralelos donde se podían dar dos
puntos en el plano o su vector director para hallar estos conceptos.
 BIBLIOGRAFÍA

 Alvarez, A. (2017). Sistemas de ecuaciones lineales [Video]. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/11518

 Amaya, H. (2016). Sistemas de ecuaciones lineales: Gauss-Jordan.

[Video]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
dehttp://hdl.handle.net/10596/7192

 Gómez, D. (2016). Ecuación Vectorial y Paramétrica en R3. [Video].

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/7106

 Alvarez, V. (2015) Planos en R3. [Video]. Universidad Nacional Abierta y a

Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7151