Paradigmas Teóricos de la Psicología Educativa Alcances,

Limites y Aportes.

La Psicología Profunda, la Diferencial y La Social, han contribuido

con la Psicología Educativa ya que han aplicado métodos de
enseñanzas y Aprendizaje en el Sistema Educativo.
Podemos nombrar los siguientes aportes:
 El método audiovisual para el aprendizaje de la lectura.
 El estudio Psico – fisiológicos de la fatiga dieron como resultado la
distribución del horario escolar.
 El método de los tests estudio, los intereses, las actitudes, la
inteligencia y los conocimientos del educando.

Los procedimientos para alcanzar los mismos son:

 Ajustes del programa escolar a las necesidades individuales.
 Planes y programas de enseñanza individualizadas.
 Asignación de “Maestros de Ajuste”.
 Servicio de orientación.
 Actividades extracurriculares.
 Flexibilidad de los planes de estudio.
 Servicio médico dental.

Proceso enseñanza aprendizaje, esta interrelacionado con el

aprendiz, el maestro y con los compañeros de clase.
Campo de estudio y su problemática específica.

 Desarrollo Humano.
 Aprendizaje.
 Medida y Evaluación de la Conducta.
 Personalidad y ajuste.

Desarrollo Humano

Es todo proceso evolutivo del ser humano, los problemas que

distingue son:
 Modos (velocidad, ritmo, amplitud y dirección)
 Esferas (físico, motriz, social, intelectual).
 Edades del Desarrollo (prenatal, preescolar, escolar, adolescencia,
adultos y senectud)
 Herencia y ambiente.
 Aportaciones de la psicología, genética y la neurofisiología, etc., en
la clasificación de los temas de desarrollo.

Aprendizaje
 Es el proceso evolutivo básico del cambio del individuo y
proviene de la experiencia y la práctica ya que continuamente
estamos aprendiendo y se aprende todas las formas de conducta.
La problemática existe en este campo, ¿Cómo enseñar? Y ¿Qué
debemos enseñar?.

Medida y Evaluación de la Conducta

Se relaciona con la medición y evaluación de algunos procesos

psicológicos y en especial de los resultados del proceso enseñanza –
aprendizaje.

Personalidad y Ajuste

Los problemas están vinculado al docente y al alumnado. En el

docente reflejan sus características personales y su capacidad
profesional. Al alumno como eje o centro de la acción educativa,
promoviendo su desarrollo integral y su personalidad.

Críticas de la Psicología Educativa

 El sentido común puede caminar sobre el error, aún tratando de

actividades simples y de observación fácil.
 El sentido común podrá servir cuando más para formular hipótesis
que ulteriormente tiene que someterse a pruebas.
 El único método a utilizar para la enseñanza de la lectura y de la
escritura era el que partía de las letras del alfabeto, pasando por
las sílabas para solamente entonces llegar a las palabras y
finalmente a las frases.
 Muchas de las dificultades que encuentran los niños en el
aprendizaje de la lectura provienen de no diferenciar debidamente
los conjuntos semejantes de letras.
 Los hechos científicos, importantes en sí mismos no se relacionan
indirectamente con el trabajo del maestro y del personal escolar.
 Los educadores critican que el sentido de ella no responde
satisfactoriamente a las cuestiones que son propuestos.

Limitaciones de la Psicología Evolutiva

 El conocimiento científico no siempre garantiza la solución de un

problema.
 Las relaciones de causa efectos, perfectamente establecida por la
ciencia no son suficientes para resolver todos los problemas que
surgen.
 Mientras que la filosofía de la educación se interesa por lo que
debe hacer un hecho en la escuela, la psicología educativa se
limita a mostrar como debe hacerse esto, científicamente.
 Esta ciencia no ha conseguido aún integrar sus variados hechos en
un ciertos números de construcciones teóricas perfectamente
relacionada entre sí.

Universidad Pedagógica Experimental “Libertador”

Instituto Pedagógico de Caracas
Departamento de Educación Especial
Cátedra: Psicología de la Educación
Módulo 911
 Integrantes:
La Rosa, Aura.
Ramones, Eliana.
Velásquez, Yazmín.
García, María.
Godoy, Adriana.
García, Tatiana.
Luisa.

Caracas, 22 de Marzo del 2000