UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA

I. Datos generales
1. Carrera profesional: Ingeniería Civil
2. Código de la asignatura:
3. Prerrequisito: Ninguno
4. Semestre: 2019 – I
5. Horas semanales Cuatro horas (2T + 2P)
6. Créditos: 03 créditos
7. Fecha de inicio: 15 – 04 – 2019
Fecha de término: 09 – 08 – 2019
8. Docentes: Albertico A. Bada Aldave
abada@unc.edu.pe
Código ORCID:

II. Sumilla
La asignatura de Matemática corresponde al área curricular de Matemática Superior y Lógica, es teórico-práctico y tiene como
propósito la adquisición de nuevos conocimientos y experiencias, que complementan el desarrollo de la capacidad de análisis, síntesis,
abstracción y generalización del estudiante. La estructura de la asignatura corresponde a las siguientes áreas del conocimiento: Lógica
proposicional y nociones de teoría de conjuntos, sistema de los números reales, relaciones, funciones y funciones trascendentes,
matrices y determinantes.

III. Competencias a los que se orienta la asignatura

Competencia general Competencia específica Resultado de la asignatura en relación a las

Muestra autonomía, pensamiento crítico
y creativo en su aprendizaje, considera
prioridades en la toma de decisiones.
Analiza, representa, interpreta y formula
problemas que involucran situaciones de
la vida real, aplicando el fundamento
teórico matemático como apoyo para las
construcciones matemáticas
correspondientes. Cultiva hábitos de
investigación.
competencias
Resuelve problemas de matemática y
presenta ejercicios resueltos formulados al
final de la sesión de clase del libro texto
utilizado. Hace uso de una metodología
adecuada, que contiene secuencia lógica del
desarrollo de los ejercicios, mostrando
conocer el tema.

IV. Organización de las unidades y resultados de aprendizaje

Unidad Didáctica I: Lógica proposicional y nociones Resultados de aprendizaje 1 (RA-1):

de teoría de conjuntos Conoce las proposiciones, formula y demuestra proposiciones aplicando las leyes
lógicas. Conoce las propiedades de la teoría de conjuntos y de las operaciones
que se realizan entre conjuntos.
Semana Saberes esenciales-contenidos Actividades formativas-estrategias Indicadores de desempeño

1. Proposiciones. Operadores lógicos: Exposición inicial del docente. Orientaciones Participación activa de los
conjunción, disyunción, negación, metodológicas. Simbolizan y diferencian estudiantes.
condicional, bicondicional. conceptualmente los operadores lógicos. Asistencia y puntualidad.
Simbolización y proposiciones. Leyes Trabajo individual y en equipo.
del álgebra proposicional. Aprendizaje autónomo.
Presentación de ejercicios
propuestos.
2. Equivalencias notables e Exposición inicial del docente. Simplifica Participación activa de los
implicaciones notables. Inferencia esquemas de proposiciones aplicando estudiantes.
lógica. equivalencias e implicaciones notables. Asistencia y puntualidad.
Demuestra la validez de una inferencia. Trabajo individual y en equipo.
Aprendizaje autónomo.
 Presentación de ejercicios

propuestos.

3. Conjuntos. Notación, operaciones Aplica las propiedades de la teoría de Participación activa de los
entre conjuntos: Representación conjuntos y las operaciones entre ellas. estudiantes.
gráfica Asistencia y puntualidad.
Trabajo individual y en equipo.
Aprendizaje autónomo.
Presentación de ejercicios

propuestos.

4. Conjuntos iguales. Disjuntos, Conoce las propiedades y uso correcto de la Participación activa de los
equivalentes. Propiedades. Conjunto simbología de conjuntos. estudiantes.
potencia. Problemas. Primera Asistencia y puntualidad.
evaluación (EV1). Trabajo individual y en equipo.
Aprendizaje autónomo.
Presentación de ejercicios

propuestos.

Unidad Didáctica II: Sistema de los números reales Resultados de aprendizaje 2 (RA-2):
Utiliza axiomas de los números reales en la solución de ecuaciones e
inecuaciones.

Semana Saberes esenciales-contenidos Actividades formativas-estrategias Indicadores de desempeño

5. Sistema de los números reales.
Axiomas. Desigualdades. Axiomas de
orden. Ecuaciones lineales y
cuadráticas. Método de factorización
y completar cuadrados. Ecuaciones
polinómicas.
Aplica propiedades de los números reales.
Resuelve ecuaciones lineales, cuadrática y
polinómicas.
Participación activa de los
estudiantes.
Asistencia y puntualidad.
Trabajo individual y en equipo.
Aprendizaje autónomo.
Presentación de ejercicios

propuestos.

6. Inecuaciones lineales, cuadráticas, Aplica propiedades de los números reales. Participación activa de los
polinómicas. Método de los puntos Resuelve inecuaciones lineales, cuadrática y estudiantes.
críticos. polinómicas mediante el método de los Asistencia y puntualidad.
Inecuaciones Irracionales. puntos críticos. Trabajo individual y en equipo.
Inecuaciones exponenciales y Aprendizaje autónomo.
logarítmicas. Presentación de ejercicios

propuestos.

7. Valor absoluto y máximo entero.
Ecuaciones e inecuaciones.
Aplica propiedades del valor absoluto y
máximo entero. Resuelve ecuaciones
lineales, cuadrática y polinómicas que
contienen valor absoluto y máximo entero.
Participación activa de los
estudiantes.
Asistencia y puntualidad.
Trabajo individual y en equipo.
Aprendizaje autónomo.
Presentación de ejercicios

propuestos.

8. Práctica dirigida. Demuestra confianza al aplicar la teoría de Participación activa de los

Segunda evaluación (EV2).
los números reales. estudiantes.
Asistencia y puntualidad.
Trabajo individual y en equipo.
Aprendizaje autónomo.
Presentación de ejercicios

propuestos.

Unidad Didáctica III: Relaciones, funciones reales Resultados de aprendizaje 3 (RA-3):

de variable real y funciones trascendentes.

Semana Saberes esenciales-contenidos
9. El plano cartesiano, par ordenado.
Dominio y rango de una relación.
Gráfica de relaciones definidas por
ecuaciones e inecuaciones.
10. Función real de variable real.
Dominio, rango y gráfica de una
función. Funciones especiales.
11. Algebra de funciones. Composición
de funciones. Función inversa.
12. Funciones trascendentes.
Tercera evaluación (EV3).
Unidad Didáctica IV: Matrices y determinantes
Semana Saberes esenciales-contenidos
13. Matrices. Definición, Igualdad de
matrices. Notación, Orden. Tipos de
matrices. Matrices especiales:
simétrica, anti simétrica, identidad,
escalar, triangular; otras.
Multiplicación de una matriz por un
escalar.
Operaciones con matrices. Adición y
multiplicación. Propiedades.
Problemas de aplicación.
14. Matriz Inversa. Definición,
Propiedades, Transformaciones
elementales de filas y columnas.
Rango de una matriz.
Triangulación de Gauss
Método de Gauss - Jordan para hallar
la inversa de una matriz
Resolución de ecuaciones método de
Gauss- jordan
15. Determinantes, Definición,
propiedades.
Cálculo de determinantes de orden n
Menor y Cofactor de una
componente
Regla de Sarrus.
Adjunta de una matriz.
Determina el dominio, rango y gráfica de una relación y una función. conoce el
álgebra y composición de funciones, funciones trascendentes. Dada la función
directa, encuentra si es posible su función inversa.
Actividades formativas-estrategias
Exposición inicial del docente.
Determina y grafica relaciones definidas por
ecuaciones o inecuaciones.
Exposición inicial del docente.
Determina y grafica una función real de
variable real.
Exposición inicial del docente.
Propone y resuelve problemas sobre algebra
y composición de funciones.
Discrimina y obtiene una función inversa a
partir de la función directa.
Exposición inicial del docente.
Determina y grafica una función
trascendente.
Resultados de aprendizaje 4 (RA-4):
Conoce y valora el uso de matrices y determinantes en la solución de un sistema
de ecuaciones.
Actividades formativas-estrategias
Exposición inicial del docente.
Expresa en lenguaje propio las operaciones
con matrices.
Exposición inicial del docente.
Formula y aplica las trasformaciones
elementales de filas y columnas de una
matriz. Halla la matriz inversa.
Exposición inicial del docente.
Calcula determinantes usando la adjunta de
una matriz. Resuelve un sistema de
ecuaciones.
Indicadores de desempeño
Participación activa de los
estudiantes.
Asistencia y puntualidad.
Trabajo individual y en equipo.
Aprendizaje autónomo.
Presentación de ejercicios
propuestos.
Participación activa de los
estudiantes.
Asistencia y puntualidad.
Trabajo individual y en equipo.
Aprendizaje autónomo.
Presentación de ejercicios
propuestos.
Participación activa de los
estudiantes.
Asistencia y puntualidad.
Trabajo individual y en equipo.
Aprendizaje autónomo.
Presentación de ejercicios
propuestos.
Participación activa de los
estudiantes.
Asistencia y puntualidad.
Trabajo individual y en equipo.
Aprendizaje autónomo.
Presentación de ejercicios
propuestos.
Indicadores de desempeño
Participación activa de los
estudiantes.
Asistencia y puntualidad.
Trabajo individual y en equipo.
Aprendizaje autónomo.
Presentación de ejercicios
propuestos.
Participación activa de los
estudiantes.
Asistencia y puntualidad.
Trabajo individual y en equipo.
Aprendizaje autónomo.
Presentación de ejercicios
propuestos.
Participación activa de los
estudiantes.
Asistencia y puntualidad.
Trabajo individual y en equipo.
Aprendizaje autónomo.
 Inversa de una matriz mediante la Presentación de ejercicios
adjunta. Sistemas de ecuaciones.
propuestos.

16. Regla de Cramer. Ejercicios.
Cuarta evaluación (EV4).
Resuelve un sistema de ecuaciones. Participación activa de los
estudiantes.
Asistencia y puntualidad.
Trabajo individual y en equipo.
Aprendizaje autónomo.
Presentación de ejercicios

propuestos.

17. Práctica de recuperación

Examen de aplazados

IV. Estrategias metodológicas

Estrategias Finalidad
Clase expositiva teórico-prácticas Transmitir conocimientos y activar procesos cognitivos en el
estudiante.
Resolución de ejercicios y problemas Ejercitar, poner en práctica los conocimientos previos y adquirir
aprendizaje a través de la solución de ejercicios y problemas.
Aprendizaje autónomo y trabajo en equipo Desarrollar aprendizaje activos y significativos de manera
autónoma y cooperativa.

V. Evaluación del aprendizaje

Evaluación Resultados de aprendizaje Evidencias Instrumento Semana

de evaluación
Continua Comprende los conceptos básicos de la Presentación de la solución de ejercicios y Rúbrica Cuatro
lógica proposicional y la teoría de problemas de texto base.
conjuntos.
Continua Aplica las propiedades de los números Presentación de la solución de ejercicios y Rúbrica Ocho
reales en la solución de problemas. problemas de texto base.
Continua Construye la gráfica de una relación y Presentación de la solución de ejercicios y Rúbrica Doce
una función, indicando su dominio y problemas de texto base.
rango.
Continua Aplica los conceptos de matrices y Presentación de la solución de ejercicios y Rúbrica Dieciséis
determinantes en la solución de un problemas de texto base.
sistema de ecuaciones.
Recuperación Examen escrito
y aplazado

Criterios Porcentaje
Rúbrica 1. Primera evaluación, participación, asistencia, puntualidad y presentación de tareas domiciliarias 25%
Rúbrica 2. Segunda evaluación, participación, asistencia, puntualidad y presentación de tareas domiciliarias 25%
Rúbrica 3. Tercera evaluación, participación, asistencia, puntualidad y presentación de tareas domiciliarias 25%
Rúbrica 4. Cuarta evaluación, participación, asistencia, puntualidad y presentación de tareas domiciliarias 25%
Total 100%

Disposiciones complementarias de evaluación

Las evaluaciones por unidad tienen peso dos, las participaciones en clase, la asistencia y puntualidad, y la presentación de tareas tiene peso
uno.
La suma total se divide entre cinco. La escala de calificación es vigesimal (0-20). El estudiante será promovido si obtiene un calificativo de 11
puntos como promedio final. La fracción a 0.5 a más favorece al estudiante, solo en el promedio final. El 30% de inasistencia declara como
impedido al estudiante. El estudiante tiene derecho a un examen de recuperación que remplazará a la menor calificación de una de las
evaluaciones correspondientes.
VI. Referencias

Figueroa R. (1991). Matemática Básica. Talleres Gráficos América S. R. LTDA. – Perú.

Venero A. (1991). Matemática Básica. Ediciones Gemar – Perú.
Espinoza E. (2002). Matemática Básica. Editorial Servicios Gráficos J.J – Perú.
Dorofeiv Potavov Rozov (1973). Temas Selectos de Matemática. Edit. Mir – Moscú.
Leithold L. (1998). El Cálculo. Edit. Grupo Serla. México.
Stewart J. (2001). Cálculo de una Variable. Editorial Thomson Learrning – México.
Saal, Campos y Aznaran (1984). Complemento Matemático. Edit, Gomez S.A. Lima-Perú.
Ayres F. (1987). Teoría y Problema de Matrices. Edit. Mc Graw. México.
Figueroa R. (2001). Vectores y Matrices. Edit. América. Lima-Perú.

Cajamarca, 15 abril de 2019

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Albertico Aladino Bada Aldave
Docente