Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
INTEGRANTES:
· viedo , Luisa
O
· Quispe , Angie
· Cajigas , Ximena
· Hancco , Mabel
· Gomez , Alain
· Pontecil , Ana
· Huanco , Alvaro
· Cjuro, Enrique
AREQUIPA-PERÚ
2018
Introducción
Los textos académicos son un tipo de textos que pueden ser definidos de muchas formas.
Estos agrupan una serie características y regulaciones que constituyen parámetros aceptados
dentro de los cuales se transmiten y se produce la ciencia.
Según Padrón, un texto académico:
…es un tipo de documento que se produce en el marco institucional del quehacer científico y
académico. Su propósito fundamental es difundir ante colegas y la sociedad los
conocimientos generados a partir de un trabajo de análisis, reflexión e investigación (1996)
Se considera la definición de lo “académico” como lo desarrollado en un ámbito particular,
destinado a actividades de transmisión y producción del conocimiento institucionalizado. Por
esta razón, los textos académicos son aquellos que se desarrollan en ese ámbito, es decir,
tienen un carácter particularmente institucional, el cual posee un esquema comunicativo que
difiere con los cotidianos.
Koval (2011) señala que un texto académico “a diferencia de otros tipo de discursos, se
ubica en una esfera específica de uso de la lengua, científico- académica”, la cual “exige la
adopción de un conjunto de reglas formales y temáticas precisas” Des esta manera, la
estructura y redacción de un texto académico no van a acorde a las simples requerimientos
personales del individuo o de un ajeno, sino más bien, responden a las necesidades de
manejar un lenguaje común y accesible para poder ser transmitido y revisado de manera
óptima.
Los documentos pertenecientes a este tipo cumplen una función muy importante para la
ciencia y la sociedad, siendo esenciales para la correcta comunicación y divulgación de los
conocimientos originados. Sería inservible si, por ejemplo, se tuviera algún avance
importante en la medicina, pero no se publicasen sus procedimientos y resultados, si no se
diera la replicabilidad y socialización de éste. A partir de esto Koval (2011) enuncia: “el
verdadero motor del progreso en la ciencia ha sido no tanto el ejercicio de la investigación en
sí misma, sino la divulgación de sus resultados”
Para la realización de un texto académico no es suficiente con las ideas que podamos tener
acerca del tema a tratar, siempre será necesario recurrir a trabajos de investigadores que
también hallan tratado el tema, parcial o totalmente. Sin embargo, la consulta a estas fuentes
debe ser confiables y revisadas, verificando la fecha de publicación, el autor y si ésta
pertenece a alguna institución seria. Ahora bien, un trabajo académico no consistirá
únicamente en la presentación de dichas opiniones, sino que tendremos que sustentarlas de la
manera más razonable y rigurosa posible.
Para la creación de estos textos se necesita, además de contar con la información del tema,
poner en práctica habilidades propias, tales como la capacidad de síntesis, análisis, evaluación
y argumentación.
Son diversos los textos académicos, como por ejemplo, los ensayos, monografías, artículos
enciclopédicos, artículos científicos, entre otros, los cuales deben de adecuarse a ciertos
parámetros de escritura y presentación, previamente establecidos por instituciones
competentes. Estas son, APA, MLA, normas de VANCOUVER, CSE, estilo HARVARD.
APA, la más utilizada en nuestro medio, fue diseñada por AMERICAN PSYCHOLOGICAL
ASSOCIATION, como una manera de crear reglas fijas para la presentación de textos
académicos.
ELEMENTOS QUE CONFORMAN UN TEXTO ACADÉMICO
● TEXTO
Introducción:
Es la presentación del contenido al lector, la antesala de lo que va a leer a
continuación, por lo que debe volverse sobre ella una vez concluido el
trabajo, ya que se tiene una visión general del mismo. En la introducción se
exponen los objetivos del trabajo y la metodología adoptada. es la encargada
de provocar las primeras impresiones al lector. El título, el índice y el sumario
brindan una idea rápida del texto y deben permitir que el lector sea capaz de
responderse preguntas, tales como: ¿me interesa?, ¿debo leerlo?, ¿debo
leerlo completo?
Cuerpo:
Está conformado por el problema a estudiar, los objetivos del trabajo, los
antecedentes, el marco teórico, la metodología empleada, dependiendo del
tipo de texto académico de que se trate.Debe tener una estructura muy clara,
dividido en apartados y subapartados. Es la parte central del trabajo y en él
se expone el tema y se muestran los argumentos.
Conclusiones:
Este es el apartado en el que se muestra el resumen de los resultados
obtenidos o la aportación personal al tema. Deben ser muy claras porque
suponen la exposición ordenada de lo afirmado y comprobado a lo largo del
trabajo. Presenta los resultados del análisis y es donde se registran los
nuevos conocimientos. Asimismo, proyecta la información hacia el futuro ya
que permite la preparación de tareas posteriores, tales como la formulación
de nuevas hipótesis, la preparación de nuevas investigaciones y,las
recomendaciones o conclusiones finales.
Bibliografía:
Contiene, de manera ordenada, las fuentes consultadas para la elaboración
del trabajo. Incluye el listado de todas las fuentes citadas en el texto,
conteniendo las referencias bibliográficas completas y ordenadas
alfabéticamente. Además, las notas al pie, los párrafos y la propia estructura
de la página contribuyen a organizar los datos e inciden en la confección de
un texto académico.
Anexo:
En los anexos se agrega toda la información que es necesaria para
demostrar la idea y que no resulta imprescindible que aparezca en el cuerpo
principal. Estos solo constituyen un material complementario, por lo que el
texto debe poder ser comprendido por el lector sin los anexos.
● FORMA FÍSICA
Papel-tamaño:
El tamaño de papel recomendado para los documentos académicos es Din
A-4. En general, los trabajos se deben presentar escritos por una sola cara y
en papel de color blanco.
Márgenes:
Para la buena legibilidad es importante que el texto "respire", por eso se debe
dejar un mínimo de margen inferior, lateral y superior de 2,54 cm, aunque
para los laterales se recomienda que sea superior (aproximadamente 3,5
cm.)
Espacios:
El número de líneas por página no debe exceder de 30 (incluidas notas de
pie de página o referencias) y el texto se presenta a doble espacio entre
líneas o triple para separar títulos, subtítulos o gráficos. Se debe revisar que
no queden líneas huérfanas (una línea suelta al final de la página) o viudas
(una línea suelta al comienzo de una página). Espacio sencillo en el cuerpo
del párrafo y espacio de 1,5 entre los párrafos. Espaciado automático o 0 pto.
Letras:
Se utilizará preferentemente un único tipo de letra (se recomienda Times
New Roman, Arial, Calibri, Trebuchet) en los siguientes tamaños:
Paginación:
Las páginas deben ir numeradas (ya que el índice se confecciona según esta
numeración) en la esquina superior o inferior derecha, a unos 2,5 cm del
borde de la hoja. Es recomendable que todas las páginas incluyen un
encabezamiento para facilitar la identificación en caso de separarse del resto
del documento.
LAS NORMAS APA
INTRODUCCIÓN:
Las normas APA son un conjunto de estándares creados por la American
Psychological Association que tienen su origen en el año 1929, cuando un grupo de
psicólogos, antropólogos y administradores de negocios acordaron establecer un
conjunto de estándares o reglas que ayudan a la hora de codificar varios
componentes de la escritura científica con el fin de facilitar la comprensión de la
lectura.
La última versión de las normas APA es la sexta edición, este manual tiene más de
300 páginas que nos enumeran y explican todas las normas para ser de mayor
entendimiento.
Una de las razones por la cual es importante usar estas normas es porque a nivel
internacional es uno de los estándares más aceptados.
Un trabajo
hecho por Ramirez Ramirez (Ramirez, (Ramirez,
un autor (2015) (2015) 2015) 2015)
(Ramirez,
Un trabajo Ramirez,Can Cano &
hecho por oy Ramirez et Rojas, (Ramirez et
tres autores Rojas(2011) al.(2011) 2011) al., 2011)
(Ramirez,
Un trabajo Ramirez, Cano,
hecho por Cano, Rojas Rojas &
cuatro y Acuña Ramirez et Acuña, (Ramirez et
autores (2014) al.(2014) 2014) al., 2014)
Un trabajo
hecho por Ramirez et Ramirez et (Ramirez et (Ramirez et
seis autores al. (2015) al.(2015) al., 2015) al., 2015)
(Universida
d de
Grupo (con Universidad Buenos
abreviacion de Buenos Aires, (UBA,
es) Aires (2008) UBA (2008) 2008) 2008)
(Universida (Universida
Grupo (sin Universidad Universidad d de d de
abreviacion de Pittsburgh de Pittsburgh Pittsburgh, Pittsburgh,
es) (2014) (2014) 2014) 2014)
o Capítulo: cap.
o Edición: ed.
o Edición revisada: ed. rev.
o Editor (es): Ed. (Eds.)
o Traductor (es): Trad. (Trads.)
o Sin fecha: s.f.
o Página (páginas): p. (pp.)
o Volumen (Volúmenes): Vol. (Vols.)
o Número: núm.
o Parte: Pte.
o Suplemento: Supl.
INSERCIÓN DE TABLAS Y FIGURAS EN NORMAS APA:
1. TABLAS:
● NÚMERO DE TABLA: Este es el primer elemento visible de la tabla,
comienza en mayúscula y termina con el número de la tabla.
● NOMBRE DE TABLA: Es el título de la tabla, debe ser corto, simple y
descriptivo. Se escribe en cursiva.
● TABLA Y CONTENIDO: La tabla debe estar formada solamente por 3
líneas horizontales, la superior, la inferior y una que separa la
cabecera de los datos. Cada columna debe tener en la cabecera un
título que describa los datos.
● NOTA DE TABLA: La nota va después de la línea inferior.
● REFERENCIAR TABLA: Si la tabla se tomó de otra publicación en la
nota de la tabla se debe agregar el autor original.
2. FIGURAS:
● FIGURA: Es lo primero que debe visualizarse. el tamaño no debe
superar las márgenes del documento.
● NOTA DE LA FIGURA: Debe comenzar con el número de la figura, ej:
“Figura 1”, seguido de la descripción de la figura. Tipo de letra: Times
New Roman, 10 puntos.
● REFERENCIA DE LA FIGURA: si la figura fue tomada de otro lugar en
la nota de la figura se debe agregar información de donde fue tomada.
3- LAS NORMAS ISO (Organización Internacional de Normalización)
3.1 MÁRGENES
4 cm cuando va un título al borde superior
2 cm al borde derecho
4 cm al borde izquierdo
3 cm al borde inferior
3.3 NUMERACIÓN:
Los capítulos de un documento se numeran en forma continua, empezando por 1. Sin
anteponer la palabra capítulo, se emplean números arábigos.
3.4 PORTADAS O CARÁTULAS:
Ej.:
"Las dos directrices constitucionales que integran el patrimonio cultural son su conservación
y difusión, misiones esenciales de los memorizadores sociales, como denominó Le Goof a
los archiveros y bibliotecarios” (Ramos Simón, 2003, p. 27)
1 Ramos Simón, Luis Fernando, coord. Impacto de las publicaciones periódicas en las
unidades de información. Madrid, Complutense, 2003. p. 27
Ej.:
El antiguo Egipto era doblemente afortunado, y , sin duda, debió a esto su fabulosa
riqueza,porque poseía dos actividades: la de construir pirámides y la de buscar metales
preciosos cuyos frutos desde el momento que no podían ser útiles para las necesidades
humanas, consumiéndose,no perdían utilidad por ser abundantes. La edad media construyó
catedrales y cantó endechas.Dos pirámides, dos misas de réquiem, son dos veces mejores
que una; pero no sucede lo mismo con dos ferrocarriles de Londres a York. (Keynes, 1994,
p. 122)
3.6 BIBLIOGRAFÍA
Para la redacción de la bibliografía, se debe mostrar de forma esquemática los datos de las
fuentes en las que se basa un escrito y las obras que complementan lo que se expone en él
(Bezos, 2010, p. 4).
En síntesis, es el conjunto de libros, revistas, documentos en línea, entre otros, que hayan
servido para la investigación o que hayan aportado sustancialmente en la elaboración del
manuscrito. Para este fin, es necesario considerar ciertos lineamientos (Bibliotecas Duocuc,
2005, pp. 12-38):
3.7 GRÁFICAS
3.7.1 Tablas
3.7.2 Figuras
Estas pueden ser un cuadro, un gráfico, una fotografía, un dibujo, un mapa, entre otros. Se
enumera con la palabra "Figura", seguida del número que le corresponde en el trabajo. Esta
contiene la descripción de la imagen y su tipografía tiene dos puntos menos que la utilizada
en la obra. Figura 1. La célula vegetal se diferencia de la animal porque carecen de
centriolos entre otras estructuras.
5. LAS NORMAS VANCOUVER
MÁRGENES
El texto debe estar alineado a la izquierda con márgenes parejas de una pulgada (2,54 cm)
en la parte superior, inferior, derecha e izquierda de cada página. No se hace diferencia
entre un apartado y otro, ni justificar las líneas de texto a la derecha. Las palabras no serán
divididas en sílabas al final de una línea, por tanto no se utilizan guiones para separar las
palabras
TIPO DE LETRA
Se sugiere la utilización de los siguientes tipos de letra: Time New Roman, Verdana o Arial.
El tamaño establecido es de 12.
El texto se escribe en una sola cara de la hoja, con interlineado doble, incluida la página del
título, el resumen, el texto, los agradecimientos, las referencias y las tablas.
NUMERACIÓN
Las páginas se enumerarán en orden correlativo, comenzando por la
página del título. Se escribirá el número de página, arábigo, en el ángulo
superior o inferior derecho.
Cada apartado iniciará en una nueva página
PORTADAS O CARÁTULAS
*
5. NORMAS VANCOUVER
CITAS
Referencias en el texto:
Se emplean sólo para proporcionar contenido adicional o para conocer el estatus de los
permisos de derechos de autor (copyright), por ejemplo notas de redacción, del editor, del
traductor y otras aclaraciones. Asimismo, se deben citar utilizando paréntesis y numeral en
el texto. La información se detalla en el respectivo pie de página.
BIBLIOGRAFÍA
Para libro
Partes constitutivas:
Partes constitutivas:
Revista impresa
Partes constitutivas:
• Título de la revista
• Lugar de publicación
• Año
• Volumen
• Número (anotar entre paréntesis)
Revista electrónica
Partes constitutivas:
• Autor/Título
• Publicación periódica en línea (entre corchetes)
• Edición (a partir de la segunda)
• Año
• Mes de publicación
• Fecha de consulta (requerida para documentos en línea; entre corchetes)
• Volumen/Número (entre paréntesis)
• Páginas o un aproximado
• Disponibilidad y acceso (requerido para documentos en línea)
ANEXOS
Tablas:
“Se enumera con la palabra "Tabla" y coloca el número que le corresponde, según su
aparición dentro del libro. Luego el título de esta y, finalmente, debajo de la tabla se coloca
la fuente”. (UCV, 2017, p. 18)
Figuras
Estas pueden ser un cuadro, un gráfico, una fotografía, un dibujo, un mapa, entre otros.
“Se enumera con la palabra "Figura", seguida del número que le corresponde en el trabajo.
Esta contiene la descripción de la imagen y su tipografía tiene dos puntos menos que la
utilizada en la obra”. (UCV, 2017, p.19)
Se recomienda utilizar imágenes nítidas y limpias, no aquellas que contengan texto.
No se consideran las fuentes de las imágenes en las referencias bibliográficas.
PAPEL, TAMAÑO
“Utilizar papel blanco de calidad obra primera tamaño A4. El texto se escribe en una sola
cara de la hoja, con interlineado doble”. (Castillo Sonia, 2014, p. 8)
CONCLUSIÓN
La escritura es un proceso que no se aprende de una vez y para siempre, sino que se va
complejizando en las distintas instancias y situaciones por las que atraviesa el estudiante,
dependiendo fuertemente de las demandas y los cambios sociales que afectan a esta
práctica. Particularmente los estudiantes que ingresan a la educación superior deben
aprender los procesos de producción escrita propias de la cultura universitaria.
La producción de textos académicos implica reconocer la complejidad que atraviesa la
composición, en el sentido de que en ella intervienen estrategias cognitivas y
metacognitivas de planificación, producción y revisión del escrito, así como procesos
afectivos motivacionales y competencias discursivas y comunicativas específicas.
Los estudiantes suelen presentar dificultades en estos procesos y no poseer las
competencias respectivas. Las investigaciones muestran que fundamentalmente tienen
problemas con la planificación, producción y revisión de lo escrito; escriben de un modo
bastante literal y no integran adecuadamente la información.
Esto se ve reforzado desde la enseñanza, ya que generalmente no se orienta ni guía al
estudiante en el proceso de escritura, sino que solo se atiende y se evalúa su resultado.
Además, se suele prestar poca atención a la necesidad de enseñar a los alumnos a adecuar
su discurso a una situación comunicativa particular.
La planificación, la puesta en marcha y la revisión de la escritura, junto con las demandas
de la tareas, el tipo de texto por producir, las competencias comunicativas implicadas, los
propósitos, los temas y las audiencias y el reconocimiento de limitaciones, habilidades y
preferencias por parte de los estudiantes favorecen el aprendizaje de la escritura como un
proceso complejo y recursivo, y también les permite aprender el contenido sobre el que
escriben de un modo significativo y con sentido.
BIBLIOGRAFÍA