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Los planes anuales confeccionados por VillaEduca, son acordes a los Clases de Repaso y materiales anexos que serán de utilidad tanto para el
Planes y Programas propuestos por el Ministerio de Educación para el Estudiante como para el Docente.
presente año.
Durante las diversas unidades que estudiaremos, viajaremos a través
Por lo tanto, en Ciencias Naturales desde Quinto hasta Octavo Básico del Cuerpo Humano y sus Sistemas; Alimentación, Deporte e Higiene; El
en sus ejes Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y Químicas y Ciencias de la cuidado del agua y su distribución tanto en el planeta como en nuestro País;
Tierra y el Universo; en cada una de sus unidades, ellas están en base a dichos La célula y sus características; Energías y Materia.
Programas de Estudios, rigiéndonos de manera estratégica para que nuestros
La manera de trabajo está basada en experimentaciones, trabajos en
estudiantes alcancen los contenidos mínimos obligatorios que son exigidos por
equipo e individual, con el objetivo de potenciar las diversas habilidades de los
el MINEDUC.
estudiantes, construyendo maquetas o representaciones de diversas materias,
El siguiente material contiene Planificación Anual, Planificaciones Clase permitiendo que lo práctico corrobore la teoría expuesta.
a Clase, Guías correspondientes a las clases, Evaluaciones, Ensayos SIMCE,
¡Les deseamos un Exitoso Año 2017!
“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”
Nelson Mandela.
Unidad I: Agua en el Planeta. Palabras Claves: Océanos, corriente de Humboldt, corriente del Niño, de la Niña y contaminación de recursos hídricos.
Habilidades: - Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar. (OA a) - Formular predicciones de
resultados de una investigación, de forma autónoma, fundamentándolas. (OA b) - Planificar y llevar a cabo
investigaciones guiadas experimentales y no experimentales. (OA c) - Medir y registrar datos en forma precisa con
instrumentos de medición, especificando las unidades de medida y comparándolos utilizando tablas, gráficos y TIC
cuando corresponda. (OA d) - Seleccionar materiales e instrumentos usándolos de manera segura y adecuada,
identificando los riesgos potenciales. (OA e) - Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la
comparación entre los resultados obtenidos y sus predicciones. (OA f) Comunicar evidencias y conclusiones de una
investigación, utilizando modelos, presentaciones, TIC e informes, entre otros. (OA g)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
- Comparan algunas
características del agua dulce y - Demostrar Objetivo Clase n°1
salada señalando los porcentajes 1 Repaso
de estas en la Tierra.
curiosidad e
- Describir la distribución del agua dulce y salada interés por Objetivo Clase n°2
- Ubican, en mapas o esquemas,
en la Tierra, considerando océanos, glaciares, los lugares de nuestro país donde conocer seres Repaso
ríos y lagos, aguas subterráneas, nubes, vapor se encuentran los mayores vivos, objetos
depósitos de agua dulce. y/o eventos Objetivo Clase n°1
de agua, etc. y comparar sus volúmenes, - Señalan otros lugares en que el 2
reconociendo la escasez relativa de agua dulce. que conforman Identificar las capas de la Tierra y su composición.
agua dulce está presente en la Objetivo Clase n°2
(OA 12) Tierra: ríos, lagos, casquetes el entorno
polares, nubes, vapor de agua en natural. Clasificar y diferenciar las aguas.
la atmósfera, aguas subterráneas,
y el papel que juega el ciclo del Objetivo Clase n°1
3
agua en su presencia. Construir mapa e identificar aguas dulces y saladas en
- Describen algunas creencias y Chile.
leyendas de los pueblos originarios - Reconocer la Objetivo Clase n°2
relacionadas con las aguas. importancia del Diferenciar los lagos de los océanos.
entorno natural
y sus recursos, Objetivo Clase n°1
- Analizan información que
- Describir las características de los océanos y relaciona la temperatura, desarrollando 4 Indagar en la flora y fauna presentes en océanos y lagos.
lagos: variación de temperatura, luminosidad y luminosidad y presión con la conductas de Objetivo Clase n°2
presión en relación a la profundidad, diversidad profundidad en océanos y lagos cuidado y Descubrir fenómenos provocados por el movimiento de las
de flora y fauna, movimiento de las aguas, como para evaluar predicciones. protección del aguas
- Registran en mapas geofísicos
olas, mareas, corrientes (El Niño y Humboldt). diversa corrientes marinas
ambiente.
(OA 13) globales (como la de Humboldt) y
otras estacionales, como las del
Niño y la Niña y los efectos que
provocan. 5 Objetivo Clase n°1
Unidad II: Organismos y Sistemas Palabras Claves: Células, tejidos, crecimiento, sistema digestivo, boca, esófago, estómago, intestino delgado y grueso,
absorción, eliminación, sistema respiratorio, nariz, tráquea, pulmones, diafragma, intercambio gaseoso, sistema
circulatorio, nutrientes, corazón, vasos sanguíneos y sangre.
Habilidades: - Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar. (OA a) - Formular predicciones de
resultados de una investigación, de forma autónoma, fundamentándolas. (OA b) - Planificar y llevar a cabo
investigaciones guiadas experimentales y no experimentales. (OA c) - Medir y registrar datos en forma precisa con
instrumentos de medición, especificando las unidades de medida y comparándolos utilizando tablas, gráficos y TIC
cuando corresponda. (OA d) - Seleccionar materiales e instrumentos usándolos de manera segura y adecuada,
identificando los riesgos potenciales. (OA e) - Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la
comparación entre los resultados obtenidos y sus predicciones. (OA f)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
- Reconocer y explicar que los seres vivos están - Explican que todos los seres Objetivo Clase n°1
formados por una o más células y que estas se vivos, animales y plantas están 7 Explicar la Teoría Celular y los aportes científicos.
constituidos por unidades Objetivo Clase n°2
organizan en tejidos, órganos y sistemas. (OA 1) estructurales llamadas células.
- Identifican los niveles de Diferenciar la célula animal de la vegetal.
organización de los seres vivos
(célula, tejido, órgano, sistema, Objetivo Clase n°1
- Manifestar
organismo).
compromiso Describir los niveles de organización del ser vivo.
- Establecen relaciones simples 8 Objetivo Clase n°2
entre los distintos niveles de con un estilo
Formular explicaciones respecto de la Coordinación de los
organización de los organismos. de vida
- Explican que los órganos órganos y sistemas.
saludable a
cumplen funciones específicas y
que según sus funciones son
través del Objetivo Clase n°1
agrupados en sistemas. desarrollo Identificar y describir las estructuras del Sistema Digestivo.
- Explican que los organismos físico y el 9
Objetivo Clase n°2
(plantas y animales) están autocuidado. Asociar las funciones del Sistema Digestivo con su labor en
constituidos por varios sistemas
que funcionan coordinadamente. el organismo.
- Identificar y describir por medio de modelos las
estructuras básicas del sistema digestivo (boca, Objetivo Clase n°1
esófago, estómago, hígado, intestino delgado, - Identifican las principales 10 Explicar los procesos digestivos y sus fases.
intestino grueso) y sus funciones en la digestión, estructuras que constituyen el Objetivo Clase n°2
la absorción de alimentos y la eliminación de sistema digestivo (boca, esófago, Reconocer los beneficios de los nutrientes.
desechos. (OA 2) estómago, intestino delgado y
grueso).
Unidad III: Sistema Respiratorio y Palabras Claves: Cuerpo humano, cigarrillo, tabaco, agentes beneficiosos, agentes infecciosos, virus, bacterias, hongos,
Microorganismos. enfermedades, prevención, avances tecnológicos y salud.
Habilidades: - Formular predicciones de resultados de una investigación, de forma autónoma, fundamentándolas. (OA
b) - Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales. (OA c) - Seleccionar
materiales e instrumentos usándolos de manera segura y adecuada, identificando los riesgos potenciales. (OA e)
- Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos y sus
predicciones (OA f) - Comunicar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando modelos, presentaciones,
TIC e informes, entre otros. (OA g)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
- Explicar por medio de modelos la respiración - Identifican las estructuras básicas Objetivo Clase n°1
(inspiración - espiración- intercambio de oxígeno que conforman el sistema 20 Identificar y describir la estructura del Sistema Respiratorio.
respiratorio. Objetivo Clase n°2
y dióxido de carbono), identificando las - Describen la función de los
estructuras básicas del sistema respiratorio pulmones en el intercambio de - Manifestar Comprender y relatar los procesos de respiración.
(nariz, tráquea, bronquios, alveolos, pulmones). gases. compromiso
(OA 3) - Identifican a la nariz y tráquea Objetivo Clase n°1
con un estilo
como conductos que poseen
de vida Analizar cambios en la frecuencia respiratoria.
características que permiten 21 Objetivo Clase n°2
proteger al organismo de saludable a
Identificar las estructuras que protegen al Sistema
enfermedades. través del
- Describen cómo la contracción y Respiratorio.
desarrollo
relajación del diafragma y algunas
estructuras torácicas permiten la
físico y el Objetivo Clase n°1
expansión y contracción de los autocuidado. Crear maqueta del Sistema Respiratorio.
pulmones. 22
Objetivo Clase n°2
- Explican mediante esquemas
simples cómo se realiza el
Evaluación Sumativa #5
- Manifestar un
intercambio gaseoso.
- Relacionan los cambios de estilo de Objetivo Clase n°1
frecuencia respiratoria a las trabajo 23 Identificar los componentes del cigarrillo.
necesidades de oxigeno del riguroso y Objetivo Clase n°2
cuerpo. perseverante Investigar las causas del consumo de cigarrillo.
para lograr los
- Investigar en diversas fuentes y comunicar los -experiencias
Describen y
simples
analizan
que aprendizajes
efectos nocivos que produce el cigarrillo (humo evidencian los residuos producidos de la
del tabaco) en el sistema respiratorio y por el humo del tabaco. asignatura.
circulatorio. (OA 6)
Unidad IV: Energía Eléctrica en la Vida. Palabras Claves: Pila, batería eléctrica, cables, interruptor, ampolleta, circuito eléctrico simple, formas de energía, energía
eléctrica, corriente eléctrica, generador eléctrico, conductores y aisladores eléctricos.
Habilidades: - Formular predicciones de resultados de una investigación, de forma autónoma, fundamentándolas. (OA b) -
Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales. (OA c) - Seleccionar materiales e
instrumentos usándolos de manera segura y adecuada, identificando los riesgos potenciales. (OA e) - Formular
explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos y sus predicciones. (OA
f)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
- Reconocer los cambios que experimenta la - Explican el significado del concepto - Manifestar un 28 Objetivo Clase n°2
energía eléctrica de una forma a otra de energía proporcionando ejemplos estilo de Describir la energía y sus manifestaciones en la naturaleza.
en que se evidencia.
(eléctrica a calórica, sonora, lumínica etc.) e - Señalan formas en que se manifiesta trabajo
investigar los principales aportes de riguroso y Objetivo Clase n°1
la energía en la naturaleza.
científicos en su estudio a través del tiempo. - Comparan las formas en que se perseverante Explicar los cambios de la Energía Eléctrica.
manifiesta la energía en la naturaleza 29 Objetivo Clase n°2
(OA 8) para lograr los
comunicando similitudes y diferencias.
aprendizajes Identificar los aparatos que utilizan energía.
- Describen aparatos o máquinas que Describir funcionalidad de la energía en los aparatos.
funcionan con energía eléctrica (por de la
ejemplo: ampolleta, aspiradora, asignatura.
timbre, etc.) y a qué tipo de energía
Objetivo Clase n°1
están asociadas. Indagar en los aportes científicos sobre la Energía Eléctrica.
30
Objetivo Clase n°2
Reconocer las partes que forman un circuito eléctrico.
- Representan en un dibujo los
elementos que conforman un circuito - Asumir Objetivo Clase n°1
eléctrico simple: pila o batería, responsabilida Diferenciar tipos de circuitos y analizar flujo de electrones.
interruptor, cables y dispositivo de 31
des e Objetivo Clase n°2
carga (ampolleta).
- Construir un circuito eléctrico simple (cable, - Explican la función de cada uno de
interactuar en Diseñar circuito eléctrico y construirlo.
ampolleta, interruptor y pila) usándolo para los elementos que constituyen un forma
resolver problemas cotidianos y explicar su circuito eléctrico simple. colaborativa en Objetivo Clase n°1
funcionamiento. (OA 9) - Analizan las partes del circuito de los trabajos en Descubrir y describir la parte interna de un aparato
una linterna y lo representan por equipo eléctrico.
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medio de símbolos apropiados.
aportando y Objetivo Clase n°2
- Planifican el trabajo que le permitirá
construir un circuito simple o linterna. enriqueciendo Evaluación Sumativa #7
- Conectan los dispositivos que el trabajo
conforman un circuito simple. común.