TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos textos instructivos para tener una vida

saludable

DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
b. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
c. Grado : 1° Sección “B”
d. Área : Comunicación
e. Fecha : 20- 05- 19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia/ Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
● Obtiene información del texto
escrito.
● Infiere e interpreta información del
texto escrito.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
● Identifica información explícita que es Halla información al
claramente distinguible de otra porque leer diversos textos
la relaciona con palabras conocidas o como rimas.
porque conoce el contenido del texto
(por ejemplo, en una lista de cuentos
con títulos que comienzan de diferente
manera, el niño puede reconocer dónde Técnicas e Inst. de
dice “Caperucita” porque comienza evaluación.
como el nombre de un compañero o lo LISTA DE COTEJO
ha leído en otros textos) y que se
encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a

O DE ATENCION A LA todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
DIVERSIDAD en el prejuicio a cualquier diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?

- Multimedia, o papelote
Escribir el propósito - Lista de cotejo
Elaborar la lista de cotejo
- Ficha de comunicación

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
En grupo clase
Los invito a entonar una canción
Leen y entonamos la canción:

Bajo un botón tón tón,

que encontró Martín tín tín,
había un ratón tón tón,
¡Ay qué chiquitín tín tín!
¡Ay qué chiquitín tín tín!,
era el ratón tón tón,
que encontró Martín tín tín
debajo de un botón tón tón.

Dialogamos:¿Les gustó la canción?¿En esta canción encuentran sonidos iguales?¿Cómo

cuáles? ¿Les gustan las rimas?

Propósito de la sesión: “ “Vamos a leer diversas rimas con nombres para aprenderlas de memoria
y compartir con nuestros amigos”.
Acordamos con los alumnos las normas de convivencia que les permitirá leer y escuchar las rimas
sin interrumpirse. Estas pueden ser:
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar al compañero.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

Antes de la lectura
En grupo clase
Converso con los niños lo que saben acerca de las rimas: ¿Alguna vez han escuchado una rima?
Comparto con los niños el propósito de la lectura: “Vamos a leer diversas rimas con nombres para
aprenderlas de memoria y compartir con nuestros amigos”.
Coloco las rimas,muestro cada rima a los niños y pido que observen:
¿Quién es? ¿Qué hace? ¿Qué creen que dirá el texto? ¿Conocen este texto? ¿Será un
cuento, una descripción?
Durante la lectura
Leo a los niños cada una de las rimas.
Hago notar la rima que se forma con la repetición de los fonemas en la sílaba que suena más fuerte
al final de los versos.
Abuelo -pañuelo,
Cristina-cocina,
Susana-manzana,
Simón-limón.
Después de la lectura
Dialogo con los niños acerca de lo que dice el texto: ¿De quién habla cada rima? ¿Qué les gusta
a cada persona?
Repetimos la lectura de las rimas y leemos junto con los niños. Pregunto: ¿Qué parte de cada
texto termina igual? Señalo en el texto cada la parte que rima.
Pido a los niños que en forma voluntaria digan una de las rimas.
Finalizo la sesión preguntándoles: ¿Cómo es una rima?
Ayudamos a recordar esta particularidad de las rimas en la coincidencia de los sonidos finales.
Reforzamos lo aprendido y con ayuda de la profesora desarrollan las actividades del Cuaderno de
trabajo de comunicación Pag. 71 y 72.

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

- Dialogo con los niños acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas: ¿Qué
escucharon leer hoy? ¿Para qué escuchamos las rimas? ¿Cómo es una rima? Cierra la sesión
diciéndoles a los niños que han aprendido de memoria una rima y que en la siguiente sesión
seguirán trabajando con esas rimas para que las puedan compartir con sus padres. Pregunta a los
niños cuál de las rimas les gustaría cambiar.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?