IEP “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nuestra Señora Del Rosario

2. ÁREA : Educación Física
3. GRADO : 1 A-B
4. CICLO : III
5. NIVEL : Primaria
6. DIRECTORA : Chuton Figueroa, Alicia
7. SUBDIRECTORA : Verónica Castro Medina
8. DOCENTE : Vick Vans Valera Inca roca
9. AÑO LECTIVO : 2019

II. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BASICA:

El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades
físicas, cotidianas o deportivas.

III. CALENDARIZACIÓN
DURACIÓN TIEMPO
BIMESTRE INICIO TÉRMINO Nº DE SEMANAS DIAS HORAS EFECTIVAS
I 06 de marzo 12 de mayo 10 semanas 10 60

VACACIONES del 13 al 21 de mayo

II 22 de mayo 27 de julio 10 semanas 10 60
VACACIONES del 28 de julio al 13 de agosto
III 14 de agosto 10 de octubre 09 semanas 09 54
VACACIONES del 11 al 15 de octubre
IV 16 de octubre 18 de diciembre 09 semanas 09 54
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANVERSALES
VALORES
Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
ENFOQUE DE DERECHOS
Diálogo y concertación
Respeto por las diferencias
Equidad en la enseñanza
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Confianza en la persona
Respeto a la identidad cultural
Justicia
ENFOQUE INTERCULTURAL
Diálogo intercultural
Igualdad y Dignidad
Justicia
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
Empatía
Solidaridad planetaria
equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
ENFOQUE AMBIENTAL
ACTITUDES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura
común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los
estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
lograr los
mismos resultados
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
reforzamiento de estereotipos
y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
 Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
COMÚN Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un

colectivo
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
EXCELENCIA Superación Personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

V. DESCRIPCIÓN DE LOS ESTÁNDARES POR COMPETENCIAS PARA EL III CICLO

COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

El estudiante comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y las personas de su entorno, lo que contribuye a construir su
identidad y autoestima. Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus posibilidades, en la práctica de actividades físicas como el juego,
el deporte y aquellas que se desarrollan en la vida cotidiana. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a través de su cuer po: ideas, emociones y
sentimientos con gestos, posturas, tono muscular, entre otros.

COMPETENCIA: Asume una vida saludable

El estudiante tiene conciencia reflexiva sobre su bienestar, por lo que incorpora prácticas autónomas que conllevan a una mejora de su calidad de vida.
Esto supone que comprende la relación entre vida saludable y bienestar, así como practicar actividad física para la salud, posturas corporales adecuadas,
alimentación saludable e higiene personal y del ambiente, según sus recursos y entorno sociocultural y ambiental, promoviendo la prevención de
enfermedades.

COMPETENCIA: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

en la práctica de diferentes actividades físicas (juegos, deportes, actividades predeportivas, etc.). Implica poner en juego los recursos personales para
una apropiada interacción social, inclusión y convivencia, insertándose adecuadamente en el grupo y resolviendo conflictos de manera asertiva, empática
y pertinente a cada situación. De igual manera, aplica estrategias y tácticas para el logro de un objetivo común en la práctica de diferentes actividades
físicas, mostrando una actitud proactiva en la organización de eventos lúdicos y deportivos.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

MATRIZ DE UNIDADES

Unidades Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV Unidad V Unidad VI Unidad VII Unidad VIII

Juguemos en el
Descubriendo Desarrollo de espacio
Título Nuestro nuestras respetando a
Cuerpo’’ cualidades nuestros
físicas’’ compañeros

La presente La presente
La presente unidad de unidad de
unidad tiene aprendizaje, aprendizaje,
por finalidad tiene por tiene por
finalidad que
que los niños y los niños y finalidad el de
niñas niñas desarrollar a
Situación
Significativa reconozcan realicen través de la
las partes de acciones motricidad
su cuerpo y con respecto referente al
vivencien su al desarrollo reconocimiento
corporeidad a físico y
corporal de y la ubicación
tavés de ellos. del espacio,
actividades mediante la
motrices. explicación de
juegos y normas
de
comportamiento
en el respeto a
las reglas
establecidas
VII. ENFOQUES

ENFOQUES TRANSVERSALES UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDA UNIDA
1 2 3 4 5 6 D7 D
8
X
ENFOQUE DE DERECHOS
X
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ENFOQUE INTERCULTURAL

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

COMPETENCIA CAPACIDADES
X

DURACION UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD

DE LAS I II III IV V VI VII VIII
UNIDADES
5 5 5 5 4 5 4 5

X
Se desenvuelve Comprende su cuerpo X X X X X X X
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
X X X X X X X
Se expresa corporalmente
COMUNI CACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA

Comprende las relaciones entre la

actividad física, alimentación, postura
e higiene personal y del ambiente, y X X X X X X X
la salud

Asume una vida

saludable
Incorpora prácticas que mejoran su X X X X X X X X
calidad de vida

Se relaciona utilizando sus

Interactúa a habilidades sociomotrices X X X X X X X
través de sus
habilidades
sociomotrices
Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego X X X X X X X
 VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS

MATERIALES Y RECURSOS

Material Recursos para el docente:

- Registros
- Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular 2015 – Ministerio de
- Tallímetro o cintas métricas
Educación.
- Balanza
- Ministerio de Educación (Orientaciones para el Trabajo Pedagógico) 2010.
- Cronómetro
- Ejercicios Y Juegos de Atletismo. Volumen II (Las Disciplinas Atléticas) Javier
- Silbato Olivera Betrán.
- Cuerdas - Ministerio de Educación (Guía Metodológica de Atletismo) Unidad de
- Pelotas medicimbol Promoción Escolar de Cultura y Deporte.
- Colchoneta
- Manual de Educación Física para Educación Secundaria Elver Villalobos
- vallas
Gutiérrez - Editorial ABEDUL – LIMA.
- Ula ula
- Entrenamiento en el Fútbol - Dr. Eduardo Rodríguez Velásquez
- Conos
- Carpetas de trabajo de cada disciplina deportiva. (I.S.P.N.S.CH)
- Tubos
- Enciclopedias Deportivas.
- Balones de Futbol, Vóley, balón mano y basquetbol
- Separatas Y Folletos, etc.
- Estrategias para el Área De Educación Corporal - Ministerio De Educación
- Gimnasia Educativa - Separatas
Juegos Recreativos - Enrique Plateros

______________________________ __________________________________

SUBDIRECTORA DOCENTE
 IEP “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

III. DATOS GENERALES

10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nuestra Señora Del Rosario

11. ÁREA : Educación Física
12. GRADO : 2 A-B
13. CICLO : III
14. NIVEL : Primaria
15. DIRECTORA : Chuton Figueroa, Alicia
16. SUBDIRECTORA : Verónica Castro Medina
17. DOCENTE : Vick Vans Valera Inca roca
18. AÑO LECTIVO : 2019

IV. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BASICA:

El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

III. CALENDARIZACIÓN
DURACIÓN TIEMPO
BIMESTRE INICIO TÉRMINO Nº DE SEMANAS DIAS HORAS EFECTIVAS
I 06 de marzo 12 de mayo 10 semanas 10 60

VACACIONES del 13 al 21 de mayo

II 22 de mayo 27 de julio 10 semanas 10 60
VACACIONES del 28 de julio al 13 de agosto
III 14 de agosto 10 de octubre 09 semanas 09 54
VACACIONES del 11 al 15 de octubre
IV 16 de octubre 18 de diciembre 09 semanas 09 54
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANVERSALES
VALORES
Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
ENFOQUE DE DERECHOS
Diálogo y concertación
Respeto por las diferencias
Equidad en la enseñanza
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Confianza en la persona
Respeto a la identidad cultural
Justicia
ENFOQUE INTERCULTURAL
Diálogo intercultural
Igualdad y Dignidad
Justicia
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
Empatía
Solidaridad planetaria
equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
ENFOQUE AMBIENTAL
ACTITUDES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura
común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los
estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
lograr los
mismos resultados
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
reforzamiento de estereotipos
y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
 Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
COMÚN Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un

colectivo
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
EXCELENCIA Superación Personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

VI. DESCRIPCIÓN DE LOS ESTÁNDARES POR COMPETENCIAS PARA EL III CICLO

COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

El estudiante comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y las personas de su entorno, lo que contribuye a construir su
identidad y autoestima. Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus posibilidades, en la práctica de actividades físicas como el juego,
el deporte y aquellas que se desarrollan en la vida cotidiana. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a través de su cuer po: ideas, emociones y
sentimientos con gestos, posturas, tono muscular, entre otros.

COMPETENCIA: Asume una vida saludable

El estudiante tiene conciencia reflexiva sobre su bienestar, por lo que incorpora prácticas autónomas que conllevan a una mejora de su calidad de vida.
Esto supone que comprende la relación entre vida saludable y bienestar, así como practicar actividad física para la salud, posturas corporales adecuadas,
alimentación saludable e higiene personal y del ambiente, según sus recursos y entorno sociocultural y ambiental, promoviendo la prevención de
enfermedades.

COMPETENCIA: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

en la práctica de diferentes actividades físicas (juegos, deportes, actividades predeportivas, etc.). Implica poner en juego los recursos personales para
una apropiada interacción social, inclusión y convivencia, insertándose adecuadamente en el grupo y resolviendo conflictos de manera asertiva, empática
y pertinente a cada situación. De igual manera, aplica estrategias y tácticas para el logro de un objetivo común en la práctica de diferentes actividades
físicas, mostrando una actitud proactiva en la organización de eventos lúdicos y deportivos.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

MATRIZ DE UNIDADES

Unidades Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV Unidad V Unidad VI Unidad VII Unidad VIII

nos
expresamos a Juguemos en el
Título Identifiquemos y través de espacio
eduquemos posturas para respetando a
nuestro cuerpo’’ el desarrollo nuestros
de nuestra compañeros
capacidad
motriz
que los La presente
Inadecuados niños y unidad de
ambientes niñas aprendizaje,
para la reconozcan tiene por
enseñanza las partes finalidad el de
Situación aprendizaje de su desarrollar a
Significativa generan escasa cuerpo y través de la
autoformación y vivencien motricidad
poco hábito de su referente al
estudio. corporeidad reconocimiento
a través de y la ubicación
actividades del espacio,
motrices. mediante la
explicación de
juegos y normas
de
comportamiento
en el respeto a
las reglas
establecidas
VII. ENFOQUES

ENFOQUES TRANSVERSALES UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDA UNIDA
1 2 3 4 5 6 D7 D
8
X
ENFOQUE DE DERECHOS
X
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ENFOQUE INTERCULTURAL

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

COMPETENCIA CAPACIDADES
X

DURACION UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD

DE LAS I II III IV V VI VII VIII
UNIDADES
5 5 5 5 4 5 4 5

X
Se desenvuelve Comprende su cuerpo X X X X X X X
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
X X X X X X X
Se expresa corporalmente
COMUNI CACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA

Comprende las relaciones entre la

actividad física, alimentación, postura
e higiene personal y del ambiente, y X X X X X X X
la salud

Asume una vida

saludable
Incorpora prácticas que mejoran su X X X X X X X X
calidad de vida

Se relaciona utilizando sus

Interactúa a habilidades sociomotrices X X X X X X X
través de sus
habilidades
sociomotrices
Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego X X X X X X X
 VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS

MATERIALES Y RECURSOS

Material Recursos para el docente:

- Registros
- Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular 2015 – Ministerio de
- Tallímetro o cintas métricas
Educación.
- Balanza
- Ministerio de Educación (Orientaciones para el Trabajo Pedagógico) 2010.
- Cronómetro
- Ejercicios Y Juegos de Atletismo. Volumen II (Las Disciplinas Atléticas) Javier
- Silbato
Olivera Beltrán.
- Cuerdas
- Ministerio de Educación (Guía Metodológica de Atletismo) Unidad de
- Pelotas medicinales
Promoción Escolar de Cultura y Deporte.
- Colchoneta
- Manual de Educación Física para Educación Secundaria Élber Villalobos
- vallas Gutiérrez - Editorial ABEDUL – LIMA.
- Ula ula - Entrenamiento en el Fútbol - Dr. Eduardo Rodríguez Velásquez
- Conos - Carpetas de trabajo de cada disciplina deportiva. (I.S.P.N.S.CH)
- Tubos - Enciclopedias Deportivas.
- Balones de Futbol, Vóley, balón mano y basquetbol
- Separatas Y Folletos, etc.
- Estrategias para el Área De Educación Corporal - Ministerio De Educación
- Gimnasia Educativa - Separatas
Juegos Recreativos - Enrique Plateros

______________________________ __________________________________

SUBDIRECTORA DOCENTE
 IEP “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

V. DATOS GENERALES

19. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nuestra Señora Del Rosario

20. ÁREA : Educación Física
21. GRADO : 3 A-B
22. CICLO : IV
23. NIVEL : Primaria
24. DIRECTORA : Chuton Figueroa, Alicia
25. SUBDIRECTORA : Verónica Castro Medina
26. DOCENTE : Vick Vans Valera Inca roca
27. AÑO LECTIVO : 2019

VI. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BASICA:

El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

III. CALENDARIZACIÓN
DURACIÓN TIEMPO
BIMESTRE INICIO TÉRMINO Nº DE SEMANAS DIAS HORAS EFECTIVAS
I 06 de marzo 12 de mayo 10 semanas 10 60

VACACIONES del 13 al 21 de mayo

II 22 de mayo 27 de julio 10 semanas 10 60
VACACIONES del 28 de julio al 13 de agosto
III 14 de agosto 10 de octubre 09 semanas 09 54
VACACIONES del 11 al 15 de octubre
IV 16 de octubre 18 de diciembre 09 semanas 09 54
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANVERSALES
VALORES
Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
ENFOQUE DE DERECHOS
Diálogo y concertación
Respeto por las diferencias
Equidad en la enseñanza
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Confianza en la persona
Respeto a la identidad cultural
Justicia
ENFOQUE INTERCULTURAL
Diálogo intercultural
Igualdad y Dignidad
Justicia
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
Empatía
Solidaridad planetaria
equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
ENFOQUE AMBIENTAL
ACTITUDES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura
común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los
estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
lograr los
mismos resultados
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
reforzamiento de estereotipos
y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
 como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
COMÚN Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un

colectivo
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
EXCELENCIA Superación Personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

VII. DESCRIPCIÓN DE LOS ESTÁNDARES POR COMPETENCIAS PARA EL III CICLO

COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

El estudiante comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y las personas de su entorno, lo que contribuye a construir su
identidad y autoestima. Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus posibilidades, en la práctica de actividades físicas como el juego,
el deporte y aquellas que se desarrollan en la vida cotidiana. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a través de su cuer po: ideas, emociones y
sentimientos con gestos, posturas, tono muscular, entre otros.

COMPETENCIA: Asume una vida saludable

El estudiante tiene conciencia reflexiva sobre su bienestar, por lo que incorpora prácticas autónomas que conllevan a una mejora de su calidad de vida.
Esto supone que comprende la relación entre vida saludable y bienestar, así como practicar actividad física para la salud, posturas corporales adecuadas,
alimentación saludable e higiene personal y del ambiente, según sus recursos y entorno sociocultural y ambiental, promoviendo la prevención de
enfermedades.

COMPETENCIA: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

en la práctica de diferentes actividades físicas (juegos, deportes, actividades predeportivas, etc.). Implica poner en juego los recursos personales para
una apropiada interacción social, inclusión y convivencia, insertándose adecuadamente en el grupo y resolviendo conflictos de manera asertiva, empática
y pertinente a cada situación. De igual manera, aplica estrategias y tácticas para el logro de un objetivo común en la práctica de diferentes actividades
físicas, mostrando una actitud proactiva en la organización de eventos lúdicos y deportivos.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

MATRIZ DE UNIDADES

Unidades Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV Unidad V Unidad VI Unidad VII Unidad VIII
Desarrollemos Iniciemos
Identifiquemos nuestras nuestra
y eduquemos habilidades e preparación
Título iniciemos la física
nuestro
cuerpo carrera’’

La presente La presente
unidad de La presente unidad de
unidad de aprendizaje
aprendizaje tiene por
tiene por aprendizaje finalidad que
finalidad que tiene por los niños
Situación el niño (a), finalidad que el (as) al iniciar
Significativa niño (a), el año
refuerce los escolar,
principios refuerce los tenga la
básicos de su principios plena
cuerpo y básicos sobre seguridad y
la coordinación confianza en
aprenda a prepararse
coordinar motora con y físicamente,
diferentes sin y de esta
segmentos desplazamiento manera
y la adquisición lograr una
corporales. buena
sobre la preparación
iniciativa a la
carrera
VII. ENFOQUES

ENFOQUES TRANSVERSALES UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDA UNIDA
1 2 3 4 5 6 D7 D
8
X
ENFOQUE DE DERECHOS
X
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ENFOQUE INTERCULTURAL

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

COMPETENCIA CAPACIDADES
X

DURACION UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD

DE LAS I II III IV V VI VII VIII
UNIDADES
5 5 5 5 4 5 4 5

X
Se desenvuelve Comprende su cuerpo X X X X X X X
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
X X X X X X X
Se expresa corporalmente
COMUNI CACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA

Comprende las relaciones entre la

actividad física, alimentación, postura
e higiene personal y del ambiente, y X X X X X X X
la salud

Asume una vida

saludable
Incorpora prácticas que mejoran su X X X X X X X X
calidad de vida

Se relaciona utilizando sus

Interactúa a habilidades sociomotrices X X X X X X X
través de sus
habilidades
sociomotrices
Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego X X X X X X X
 VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS

MATERIALES Y RECURSOS

Material Recursos para el docente:

- Registros
- Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular 2015 – Ministerio de
- Tallímetro o cintas métricas
Educación.
- Balanza
- Ministerio de Educación (Orientaciones para el Trabajo Pedagógico) 2010.
- Cronómetro
- Ejercicios Y Juegos de Atletismo. Volumen II (Las Disciplinas Atléticas) Javier
- Silbato
Olivera Betrán.
- Cuerdas
- Ministerio de Educación (Guía Metodológica de Atletismo) Unidad de
- Pelotas medicimbol
Promoción Escolar de Cultura y Deporte.
- Colchoneta
- Manual de Educación Física para Educación Secundaria Elver Villalobos
- vallas Gutiérrez - Editorial ABEDUL – LIMA.
- Ula ula - Entrenamiento en el Fútbol - Dr. Eduardo Rodríguez Velásquez
- Conos - Carpetas de trabajo de cada disciplina deportiva. (I.S.P.N.S.CH)
- Tubos - Enciclopedias Deportivas.
- Balones de Futbol, Vóley, balón mano y basquetbol
- Separatas Y Folletos, etc.
- Estrategias para el Área De Educación Corporal - Ministerio De Educación
- Gimnasia Educativa - Separatas
Juegos Recreativos - Enrique Plateros

______________________________ __________________________________

SUBDIRECTORA DOCENTE
 IEP “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

VII. DATOS GENERALES

28. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nuestra Señora Del Rosario

29. ÁREA : Educación Física
30. GRADO : 4 A-B
31. CICLO : IV
32. NIVEL : Primaria
33. DIRECTORA : Chuton Figueroa, Alicia
34. SUBDIRECTORA : Verónica Castro Medina
35. DOCENTE : Vick Vans Valera Inca roca
36. AÑO LECTIVO : 2019

VIII. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BASICA:

El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

III. CALENDARIZACIÓN
DURACIÓN TIEMPO
BIMESTRE INICIO TÉRMINO Nº DE SEMANAS DIAS HORAS EFECTIVAS
I 06 de marzo 12 de mayo 10 semanas 10 60

VACACIONES del 13 al 21 de mayo

II 22 de mayo 27 de julio 10 semanas 10 60
VACACIONES del 28 de julio al 13 de agosto
III 14 de agosto 10 de octubre 09 semanas 09 54
VACACIONES del 11 al 15 de octubre
IV 16 de octubre 18 de diciembre 09 semanas 09 54
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANVERSALES
VALORES
Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
ENFOQUE DE DERECHOS
Diálogo y concertación
Respeto por las diferencias
Equidad en la enseñanza
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Confianza en la persona
Respeto a la identidad cultural
Justicia
ENFOQUE INTERCULTURAL
Diálogo intercultural
Igualdad y Dignidad
Justicia
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
Empatía
Solidaridad planetaria
equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
ENFOQUE AMBIENTAL
ACTITUDES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura
común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los
estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
lograr los
mismos resultados
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
reforzamiento de estereotipos
y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
 Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
COMÚN Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un

colectivo
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
EXCELENCIA Superación Personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

VIII. DESCRIPCIÓN DE LOS ESTÁNDARES POR COMPETENCIAS PARA EL III CICLO

COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

El estudiante comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y las personas de su entorno, lo que contribuye a construir su
identidad y autoestima. Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus posibilidades, en la práctica de actividades físicas como el juego,
el deporte y aquellas que se desarrollan en la vida cotidiana. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a través de su cuer po: ideas, emociones y
sentimientos con gestos, posturas, tono muscular, entre otros.

COMPETENCIA: Asume una vida saludable

El estudiante tiene conciencia reflexiva sobre su bienestar, por lo que incorpora prácticas autónomas que conllevan a una mejora de su calidad de vida.
Esto supone que comprende la relación entre vida saludable y bienestar, así como practicar actividad física para la salud, posturas corporales adecuadas,
alimentación saludable e higiene personal y del ambiente, según sus recursos y entorno sociocultural y ambiental, promoviendo la prevención de
enfermedades.

COMPETENCIA: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

en la práctica de diferentes actividades físicas (juegos, deportes, actividades predeportivas, etc.). Implica poner en juego los recursos personales para
una apropiada interacción social, inclusión y convivencia, insertándose adecuadamente en el grupo y resolviendo conflictos de manera asertiva, empática
y pertinente a cada situación. De igual manera, aplica estrategias y tácticas para el logro de un objetivo común en la práctica de diferentes actividades
físicas, mostrando una actitud proactiva en la organización de eventos lúdicos y deportivos.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

MATRIZ DE UNIDADES

Unidades Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV Unidad V Unidad VI Unidad VII Unidad VIII
Desarrollemos Iniciemos
Identifiquemos nuestras nuestra
y eduquemos habilidades e preparación
Título iniciemos la
nuestro física
cuerpo carrera

La presente La presente
unidad de La presente unidad de
unidad de aprendizaje
aprendizaje aprendizaje tiene por
tiene por tiene por finalidad que
finalidad que el los niños (as)
finalidad que niño (a),
Situación el niño (a), refuerce los al iniciar el
Significativa principios año escolar,
refuerce los básicos sobre tenga la
principios la coordinación plena
básicos de su motora con y seguridad y
sin confianza en
cuerpo y desplazamiento prepararse
aprenda a y la adquisición físicamente,
coordinar sobre la y de esta
iniciativa a la manera
diferentes carrera
segmentos lograr una
buena
corporales preparación
VII. ENFOQUES

ENFOQUES TRANSVERSALES UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDA UNIDA
1 2 3 4 5 6 D7 D
8
X
ENFOQUE DE DERECHOS
X
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ENFOQUE INTERCULTURAL

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

COMPETENCIA CAPACIDADES
X

DURACION UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD

DE LAS I II III IV V VI VII VIII
UNIDADES
5 5 5 5 4 5 4 5

X
Se desenvuelve Comprende su cuerpo X X X X X X X
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
X X X X X X X
Se expresa corporalmente
COMUNI CACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA

Comprende las relaciones entre la

actividad física, alimentación, postura
e higiene personal y del ambiente, y X X X X X X X
la salud

Asume una vida

saludable
Incorpora prácticas que mejoran su X X X X X X X X
calidad de vida

Se relaciona utilizando sus

Interactúa a habilidades sociomotrices X X X X X X X
través de sus
habilidades
sociomotrices
Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego X X X X X X X
 VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS

MATERIALES Y RECURSOS

Material Recursos para el docente:

- Registros - Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular 2015 – Ministerio de
- Tallímetro o cintas métricas Educación.
- Balanza
- Ministerio de Educación (Orientaciones para el Trabajo Pedagógico) 2010.
- Cronómetro
- Ejercicios Y Juegos de Atletismo. Volumen II (Las Disciplinas Atléticas) Javier
- Silbato
Olivera Betrán.
- Cuerdas
- Ministerio de Educación (Guía Metodológica de Atletismo) Unidad de
- Pelotas medicimbol
Promoción Escolar de Cultura y Deporte.
- Colchoneta - Manual de Educación Física para Educación Secundaria Elver Villalobos
- vallas Gutiérrez - Editorial ABEDUL – LIMA.
- Ula ula - Entrenamiento en el Fútbol - Dr. Eduardo Rodríguez Velásquez
- Conos - Carpetas de trabajo de cada disciplina deportiva. (I.S.P.N.S.CH)
- Tubos
- Enciclopedias Deportivas.
- Balones de Futbol, Vóley, balón mano y basquetbol
- Separatas Y Folletos, etc.
- Estrategias para el Área De Educación Corporal - Ministerio De Educación
- Gimnasia Educativa - Separatas
Juegos Recreativos - Enrique Plateros

______________________________ __________________________________

SUBDIRECTORA DOCENTE
 IEP “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

IX. DATOS GENERALES

37. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nuestra Señora Del Rosario

38. ÁREA : Educación Física
39. GRADO : 5 A-B
40. CICLO : V
41. NIVEL : Primaria
42. DIRECTORA : Chuton Figueroa, Alicia
43. SUBDIRECTORA : Verónica Castro Medina
44. DOCENTE : Vick Vans Valera Inca roca
45. AÑO LECTIVO : 2019
X. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BASICA:

El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

III. CALENDARIZACIÓN
DURACIÓN TIEMPO
BIMESTRE INICIO TÉRMINO Nº DE SEMANAS DIAS HORAS EFECTIVAS
I 06 de marzo 12 de mayo 10 semanas 10 60

VACACIONES del 13 al 21 de mayo

II 22 de mayo 27 de julio 10 semanas 10 60
VACACIONES del 28 de julio al 13 de agosto
III 14 de agosto 10 de octubre 09 semanas 09 54
VACACIONES del 11 al 15 de octubre
IV 16 de octubre 18 de diciembre 09 semanas 09 54
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANVERSALES
VALORES
Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
ENFOQUE DE DERECHOS
Diálogo y concertación
Respeto por las diferencias
Equidad en la enseñanza
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Confianza en la persona
Respeto a la identidad cultural
Justicia
ENFOQUE INTERCULTURAL
Diálogo intercultural
Igualdad y Dignidad
Justicia
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
Empatía
Solidaridad planetaria
equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
ENFOQUE AMBIENTAL
Respeto a toda forma de vida
ACTITUDES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura
común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los
estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
lograr los
mismos resultados
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
reforzamiento de estereotipos
y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
 Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
COMÚN Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un

colectivo
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
EXCELENCIA Superación Personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

IX. DESCRIPCIÓN DE LOS ESTÁNDARES POR COMPETENCIAS PARA EL III CICLO

COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

El estudiante comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y las personas de su entorno, lo que contribuye a construir su
identidad y autoestima. Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus posibilidades, en la práctica de actividades físicas como el juego,
el deporte y aquellas que se desarrollan en la vida cotidiana. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a través de su cuer po: ideas, emociones y
sentimientos con gestos, posturas, tono muscular, entre otros.

COMPETENCIA: Asume una vida saludable

El estudiante tiene conciencia reflexiva sobre su bienestar, por lo que incorpora prácticas autónomas que conllevan a una mejora de su calidad de vida.
Esto supone que comprende la relación entre vida saludable y bienestar, así como practicar actividad física para la salud, posturas corporales adecuadas,
alimentación saludable e higiene personal y del ambiente, según sus recursos y entorno sociocultural y ambiental, promoviendo la prevención de
enfermedades.

COMPETENCIA: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

en la práctica de diferentes actividades físicas (juegos, deportes, actividades predeportivas, etc.). Implica poner en juego los recursos personales para
una apropiada interacción social, inclusión y convivencia, insertándose adecuadamente en el grupo y resolviendo conflictos de manera asertiva, empática
y pertinente a cada situación. De igual manera, aplica estrategias y tácticas para el logro de un objetivo común en la práctica de diferentes actividades
físicas, mostrando una actitud proactiva en la organización de eventos lúdicos y deportivos.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

MATRIZ DE UNIDADES

Unidades Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV Unidad V Unidad VI Unidad VII Unidad VIII

Descubrimos
nuestras Valoremos Juguemos Mini
Título vóley con
habilidades nuestro cuerpo
para correr, alegría
saltar y lanzar
La presente
unidad de La presente La presente
aprendizaje unidad de unidad de
tiene por aprendizaje aprendizaje
finalidad que tiene por tiene por
Situación los niños finalidad que finalidad
Significativa (as), los niños (as) desarrollar
descubra sus tomen habilidades
posibilidades conciencia motrices en
de cuán el niño(a)
movimientos, importante es mediante el
habilidades el saber valorar aprendizaje
motrices y la y cuidar su de los
práctica de cuerpo y a la principios
juegos pre- vez conozcan y fundamentos
deportivos, vivencien sus del mini-
aplicado al potencialidades voley
atletismo. a través de
actividades
motrices y pre-
deportivas
VII. ENFOQUES

ENFOQUES TRANSVERSALES UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDA UNIDA
1 2 3 4 5 6 D7 D
8
X
ENFOQUE DE DERECHOS
X
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ENFOQUE INTERCULTURAL

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

COMPETENCIA CAPACIDADES
X

DURACION UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD

DE LAS I II III IV V VI VII VIII
UNIDADES
5 5 5 5 4 5 4 5

X
Se desenvuelve Comprende su cuerpo X X X X X X X
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
X X X X X X X
Se expresa corporalmente
COMUNI CACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA

Comprende las relaciones entre la

actividad física, alimentación, postura
e higiene personal y del ambiente, y X X X X X X X
la salud

Asume una vida

saludable
Incorpora prácticas que mejoran su X X X X X X X X
calidad de vida

Se relaciona utilizando sus

Interactúa a habilidades sociomotrices X X X X X X X
través de sus
habilidades
sociomotrices
Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego X X X X X X X
 VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS

MATERIALES Y RECURSOS

Material Recursos para el docente:

- Registros - Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular 2015 – Ministerio de
- Tallímetro o cintas métricas Educación.
- Balanza
- Ministerio de Educación (Orientaciones para el Trabajo Pedagógico) 2010.
- Cronómetro
- Ejercicios Y Juegos de Atletismo. Volumen II (Las Disciplinas Atléticas) Javier
- Silbato
Olivera Betrán.
- Cuerdas
- Ministerio de Educación (Guía Metodológica de Atletismo) Unidad de
- Pelotas medicimbol
Promoción Escolar de Cultura y Deporte.
- Colchoneta - Manual de Educación Física para Educación Secundaria Elver Villalobos
- vallas Gutiérrez - Editorial ABEDUL – LIMA.
- Ula ula - Entrenamiento en el Fútbol - Dr. Eduardo Rodríguez Velásquez
- Conos - Carpetas de trabajo de cada disciplina deportiva. (I.S.P.N.S.CH)
- Tubos
- Enciclopedias Deportivas.
- Balones de Futbol, Vóley, balón mano y basquetbol
- Separatas Y Folletos, etc.
- Estrategias para el Área De Educación Corporal - Ministerio De Educación
- Gimnasia Educativa - Separatas
Juegos Recreativos - Enrique Plateros

______________________________ __________________________________

SUBDIRECTORA DOCENTE
 IEP “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

XI. DATOS GENERALES

46. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nuestra Señora Del Rosario

47. ÁREA : Educación Física
48. GRADO : 6 A-B
49. CICLO : V
50. NIVEL : Primaria
51. DIRECTORA : Chuton Figueroa, Alicia
52. SUBDIRECTORA : Verónica Castro Medina
53. DOCENTE : Vick Vans Valera Inca roca
54. AÑO LECTIVO : 2019

XII. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BASICA:

El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

III. CALENDARIZACIÓN
DURACIÓN TIEMPO
BIMESTRE INICIO TÉRMINO Nº DE SEMANAS DIAS HORAS EFECTIVAS
I 06 de marzo 12 de mayo 10 semanas 10 60

VACACIONES del 13 al 21 de mayo

II 22 de mayo 27 de julio 10 semanas 10 60
VACACIONES del 28 de julio al 13 de agosto
III 14 de agosto 10 de octubre 09 semanas 09 54
VACACIONES del 11 al 15 de octubre
IV 16 de octubre 18 de diciembre 09 semanas 09 54
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANVERSALES
VALORES
Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
ENFOQUE DE DERECHOS
Diálogo y concertación
Respeto por las diferencias
Equidad en la enseñanza
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Confianza en la persona
Respeto a la identidad cultural
Justicia
ENFOQUE INTERCULTURAL
Diálogo intercultural
Igualdad y Dignidad
Justicia
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
Empatía
Solidaridad planetaria
equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
ENFOQUE AMBIENTAL
ACTITUDES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura
común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los
estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
lograr los
mismos resultados
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
reforzamiento de estereotipos
y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
 Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
COMÚN Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un

colectivo
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
EXCELENCIA Superación Personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

X. DESCRIPCIÓN DE LOS ESTÁNDARES POR COMPETENCIAS PARA EL III CICLO

COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

El estudiante comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y las personas de su entorno, lo que contribuye a construir su
identidad y autoestima. Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus posibilidades, en la práctica de actividades físicas como el juego,
el deporte y aquellas que se desarrollan en la vida cotidiana. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a través de su cuer po: ideas, emociones y
sentimientos con gestos, posturas, tono muscular, entre otros.

COMPETENCIA: Asume una vida saludable

El estudiante tiene conciencia reflexiva sobre su bienestar, por lo que incorpora prácticas autónomas que conllevan a una mejora de su calidad de vida.
Esto supone que comprende la relación entre vida saludable y bienestar, así como practicar actividad física para la salud, posturas corporales adecuadas,
alimentación saludable e higiene personal y del ambiente, según sus recursos y entorno sociocultural y ambiental, promoviendo la prevención de
enfermedades.

COMPETENCIA: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

en la práctica de diferentes actividades físicas (juegos, deportes, actividades predeportivas, etc.). Implica poner en juego los recursos personales para
una apropiada interacción social, inclusión y convivencia, insertándose adecuadamente en el grupo y resolviendo conflictos de manera asertiva, empática
y pertinente a cada situación. De igual manera, aplica estrategias y tácticas para el logro de un objetivo común en la práctica de diferentes actividades
físicas, mostrando una actitud proactiva en la organización de eventos lúdicos y deportivos.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

MATRIZ DE UNIDADES

Unidades Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV Unidad V Unidad VI Unidad VII Unidad VIII

Descubrimos Juguemos Mini

nuestras Valoremos vóley con
Título alegría
habilidades nuestro cuerpo
para correr,
saltar y lanzar
La presente
unidad de La presente La presente
unidad de
aprendizaje aprendizaje unidad de
tiene por tiene por aprendizaje
finalidad que tiene por
finalidad que los niños (as)
Situación los niños tomen finalidad
Significativa (as), conciencia desarrollar
cuan
descubra sus importante es el habilidades
posibilidades saber valorar y motrices en
de cuidar su el niño(a)
cuerpo y a la
movimientos, vez conozcan y mediante el
habilidades vivencien sus aprendizaje
potencialidades de los
motrices y la a través de
práctica de actividades principios
juegos pre- motrices y pre- fundamentos
deportivas
deportivos, del mini-
aplicado al voley
atletismo.
VII. ENFOQUES

ENFOQUES TRANSVERSALES UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDA UNIDA
1 2 3 4 5 6 D7 D
8
X
ENFOQUE DE DERECHOS
X
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ENFOQUE INTERCULTURAL

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

COMPETENCIA CAPACIDADES
X

DURACION UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD

DE LAS I II III IV V VI VII VIII
UNIDADES
5 5 5 5 4 5 4 5

X
Se desenvuelve Comprende su cuerpo X X X X X X X
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
X X X X X X X
Se expresa corporalmente
COMUNI CACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA

Comprende las relaciones entre la

actividad física, alimentación, postura
e higiene personal y del ambiente, y X X X X X X X
la salud

Asume una vida

saludable
Incorpora prácticas que mejoran su X X X X X X X X
calidad de vida

Se relaciona utilizando sus

Interactúa a habilidades sociomotrices X X X X X X X
través de sus
habilidades
sociomotrices
Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego X X X X X X X
 VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS

MATERIALES Y RECURSOS

Material Recursos para el docente:

- Registros
- Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular 2015 – Ministerio de
- Tallímetro o cintas métricas
Educación.
- Balanza
- Ministerio de Educación (Orientaciones para el Trabajo Pedagógico) 2010.
- Cronómetro
- Ejercicios Y Juegos de Atletismo. Volumen II (Las Disciplinas Atléticas) Javier
- Silbato
Olivera Betrán.
- Cuerdas
- Ministerio de Educación (Guía Metodológica de Atletismo) Unidad de
- Pelotas medicimbol
Promoción Escolar de Cultura y Deporte.
- Colchoneta
- Manual de Educación Física para Educación Secundaria Elver Villalobos
- vallas Gutiérrez - Editorial ABEDUL – LIMA.
- Ula ula - Entrenamiento en el Fútbol - Dr. Eduardo Rodríguez Velásquez
- Conos - Carpetas de trabajo de cada disciplina deportiva. (I.S.P.N.S.CH)
- Tubos - Enciclopedias Deportivas.
- Balones de Futbol, Vóley, balón mano y basquetbol
- Separatas Y Folletos, etc.
- Estrategias para el Área De Educación Corporal - Ministerio De Educación
- Gimnasia Educativa - Separatas
Juegos Recreativos - Enrique Plateros

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SUBDIRECTORA DOCENTE