Subsecretaria de Educación

Dirección de Educación Secundarias

Departamento Técnico de Educación Secundarias
Ciclo Escolar 2018-2019
SUGERENCIA DE PLANEACÓN DE SECUENCIA DIDACTICA.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA. SECUNDARIA. 1°

PLANEACION DEL 20 AL 23 DE MAYO DE 2019

Escuela: SECUNDARIA No.12 “CARLOS FUENTES MACÍAS”

Trimestre: Grado: Grupo: Nombre del profesor:

TERCEROO PRIMERO 1, 2, 3,Y 4 EDELMIRA TIJERINA RAMOS

Eje Tema Aprendizaje esperado

Diversidad, Continuidad y Continuidad y ciclos. Describe la importancia,

Cambio. funciones y ubicación de los
cromosomas, genes y ADN.

PROPÓSITOS GENERALES:

2. Explorar e interaccionar con fenómenos y procesos naturales para desarrollar estrategias de

indagación que ayuden a comprender los procesos científicos de construcción de conocimiento.

6. Identificar procesos y desarrollos tecnológicos que son útiles para los humanos, valorar sus
beneficios y promover su uso ético.

8.-Explorar los procesos naturales desde la diversidad, la continuidad y el cambio.

PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

3. Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de
modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del diseño de soluciones a
determinadas situaciones problemáticas, y de la obtención, evaluación y comunicación de
información científica.

6. Valorar el funcionamiento integral del cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos
asociados a la alimentación, la sexualidad y las adicciones.
SITUACIÓN DIDÁCTICA

Sesiones Organización de Recursos Didácticos Evaluación

Involucradas actividades

Actividades de Inicio: Lista de cotejo

Biblioteca del
Contestar mediante lluvia aula. Respuestas a
de ideas de manera grupal  Biblioteca de la preguntas
1 los siguientes escuela.
cuestionamientos.  Libro de texto.
 Diccionario.
¿Por qué nos parecemos Internet
entre familiares?  Libreta.
 Biblioteca de la
¿Por qué si tenemos comunidad
características que
heredamos de nuestros
padres nunca somos
iguales a ellos?

¿Por qué los familiares

también tienen
características
diferenciadas?

Registrar sus respuestas en

la libreta.
Lista de cotejo para
Actividades de desarrollo:
reporte
2
En equipo analizar un árbol
Características
genealógico con tres
del análisis del
generaciones ilustrado con Libretas, plumas,
árbol
fotografías. revistas, Internet,
genealógico.
colores, pegamento,
Registrar las principales
marcadores y cartulinas
características de cada
familiar incluyendo
información acerca del
tipo de sangre y
algunas enfermedades. Rúbrica para árbol

Actividades ce cierre. genealógico

 De manera individual Árbol
elaborar su propio genealógico
árbol genealógico
considerando tres
generaciones
señalando las
características físicas
más frecuentes en la
familia (color de ojos,
pelo, piel, estatura y
complexión) y las
características físicas
menos frecuentes y la
enfermedad más
recurrente.

En equipo Investigar, Organizador

1 registrar y argumentar, gráfico
¿Cómo se transmiten
las características de
una generación a otra?

En equipo registrar
enun organizador
gráfico las funciones de
los cromosomas.

Validación del Directivo: ____________________________________________________________

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Departamento Técnico de Educación Secundarias
Ciclo Escolar 2018-2019
ESCUELA SECUNDARIA No. 12. “ CARLOS FUENTES MACÍAS”
PLANEACION DE BIOLOGÍA PRIMER GRADO GRUPOS 1,2, 3 Y 4
PROFRA. EDELMAIRA TIJERINA RAMOS
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA. SECUNDARIA. 1° SEEMANA DEL 27 AL 31 DE MAYO
Escuela: SECUNDAIA No. 12 “CARLOS FUENTES MACÍAS”
Trimestre Grado: Grupo: Nombre del Profesor:
Tercero Secuencia 1 1°
Eje Tema Aprendizaje esperado
Diversidad Tiempo y • Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se
Continuidad Y Cambio actualiza con base en las explicaciones de Darwin
Cambio acerca del cambio de los seres vivos en el tiempo
(relación entre el medioambiente, las características
adaptativas y la sobrevivencia).

PROPÓSITOS GENERALES:
5. Describir como los efectos observados en los procesos naturales son resultado de las interacciones
que hay entre ellos.
8. Explorar los procesos naturales desde la diversidad, la continuidad y el cambio.
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:
1. Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los
conceptos están relacionados y contribuyen a la comprensión de los fenómenos naturales, al
desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
3. Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de
modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del diseño de soluciones a
determinadas situaciones problemáticas, y de la obtención, evaluación y comunicación de
información científica.
5. Identificar la diversidad de estructuras y procesos vitales, como resultado de la evolución biológica.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Sesiones
Organización de actividades Recursos Didácticos Evaluación
involucradas
Actividades de inicio:
Preguntas generadoras: Láminas con imágenes, Redacción de la idea
2 ¿Por qué existen seres de video corto, material o concepto de
diferentes formas y biológico preservado, nuestros ancestros.
características? ¿Cómo se animal pequeño vivo y/o
originaron? vegetal
¿Crees que los organismos
tienen cosas en común ahora
o en el pasado?
¿A qué organismos nos
parecemos y en qué?
 Actividades de desarrollo:
En binas analizar el
4 planteamiento de una
analogía de los primeros
modelos de automóvil hasta
los actuales, en relación a los
organismos desde un
ancestro común y su
evolución hasta las especies
actuales. Registrar sus
argumentos, realizar algunos
dibujos esquemáticos de
organismos actuales y sus
ancestros.
Realizar, en equipo, una
consulta guiada de los
científicos que han
contribuido a la teoría de la
evolución biológica y sus
aportaciones al tema.
Observar algún video o
indagar en textos sobre las
semejanzas y diferencias de
los picos de los pinzones, la
relación con su alimentación.
Incluir algunos dibujos y
señalar la relación con la
alimentación.
Actividades de cierre:
2 Elaborar un mapa mental del Libretas,
tema Tiempo y Cambio. marcadores.
ACT. RUTA DE LECTURA GUIADA, ROBADA ,
MEJORA
SINTESIS DE LO LEÍDO
Validación de Maestra Auxiliar:______________________________________________________
Libreta. Libros de texto, Redacción de
revistas, lecturas sobre la argumentaciones del
Evolución y origen común. porqué se presentan
Imágenes de los y/o se presentarán
automóviles desde su estos cambios en los
invento, tiempo actual y organismos. Dibujos
diseños futuristas, esquemáticos.
imágenes de organismos
ancestrales comunes en
Biología; animales extintos
y/o videos como «Futuro
Salvaje» de Discovery
Channel, Testigo Ocular «El
perro».
Equipo multimedia
Libretas de los alumnos. Cuadro comparativo o
Libros de texto y/o Lectura sinóptico.
sobre la teoría de la
evolución científica.
Libro de texto. Dibujos.
Imágenes de pinzones. Coevaluación con
Videos. Equipo multimedia rúbrica.
Libretas. Colores
colores, Mapa mental.
Coevaluación con lista
de cotejo.
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Departamento Técnico de Educación Secundarias
Ciclo Escolar 2018-2019
ESCUELA SECUNDARIA No. 12. “ CARLOS FUENTES MACÍAS”
PLANEACION DE BIOLOGÍA PRIMER GRADO GRUPOS 1,2, 3 Y 4
PROFRA. EDELMIRA TIJERINA RAMOS
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA. SECUNDARIA. 1° SEEMANA DEL 3 AL 7 DE JUNIO
Escuela: SECUNDAIA No. 12 “CARLOS FUENTES MACÍAS”
Trimestre Grado: Grupo: Nombre del Profesor:
Tercero Secuencia 1 1°
Eje Tema Aprendizaje esperado
Diversidad Tiempo y • Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se
Continuidad Y Cambio actualiza con base en las explicaciones de Darwin
Cambio acerca del cambio de los seres vivos en el tiempo
(relación entre el medioambiente, las características
adaptativas y la sobrevivencia).

PROPÓSITOS GENERALES:
5. Describir como los efectos observados en los procesos naturales son resultado de las interacciones
que hay entre ellos.
8. Explorar los procesos naturales desde la diversidad, la continuidad y el cambio.
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:
1. Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los
conceptos están relacionados y contribuyen a la comprensión de los fenómenos naturales, al
desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
3. Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de
modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del diseño de soluciones a
determinadas situaciones problemáticas, y de la obtención, evaluación y comunicación de
información científica.
5. Identificar la diversidad de estructuras y procesos vitales, como resultado de la evolución biológica.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Sesiones
Organización de actividades Recursos Didácticos Evaluación
involucradas
Actividades de inicio:
Preguntas generadoras: Láminas con imágenes, Redacción de la idea
2 ¿Por qué existen seres de video corto, material o concepto de
diferentes formas y biológico preservado, nuestros ancestros.
características? ¿Cómo se animal pequeño vivo y/o
originaron? vegetal
¿Crees que los organismos
tienen cosas en común ahora
o en el pasado?
¿A qué organismos nos
parecemos y en qué?
 Actividades de desarrollo:
En binas analizar el
4 planteamiento de una
analogía de los primeros
modelos de automóvil hasta
los actuales, en relación a los
organismos desde un
ancestro común y su
evolución hasta las especies
actuales. Registrar sus
argumentos, realizar algunos
dibujos esquemáticos de
organismos actuales y sus
ancestros.
Realizar, en equipo, una
consulta guiada de los
científicos que han
contribuido a la teoría de la
evolución biológica y sus
aportaciones al tema.
Observar algún video o
indagar en textos sobre las
semejanzas y diferencias de
los picos de los pinzones, la
relación con su alimentación.
Incluir algunos dibujos y
señalar la relación con la
alimentación.
Actividades de cierre:
2 Elaborar un mapa mental del Libretas,
tema Tiempo y Cambio. marcadores.
ACT. RUTA DE LECTURA GUIADA, ROBADA ,
MEJORA
SINTESIS DE LO LEÍDO
Validación de Maestra Auxiliar:______________________________________________________
Libreta. Libros de texto, Redacción de
revistas, lecturas sobre la argumentaciones del
Evolución y origen común. porqué se presentan
Imágenes de los y/o se presentarán
automóviles desde su estos cambios en los
invento, tiempo actual y organismos. Dibujos
diseños futuristas, esquemáticos.
imágenes de organismos
ancestrales comunes en
Biología; animales extintos
y/o videos como «Futuro
Salvaje» de Discovery
Channel, Testigo Ocular «El
perro».
Equipo multimedia
Libretas de los alumnos. Cuadro comparativo o
Libros de texto y/o Lectura sinóptico.
sobre la teoría de la
evolución científica.
Libro de texto. Dibujos.
Imágenes de pinzones. Coevaluación con
Videos. Equipo multimedia rúbrica.
Libretas. Colores
colores, Mapa mental.
Coevaluación con lista
de cotejo.
 Subsecretaría de Educación
Dirección de Educación Secundarias
Departamento Técnico de Educación Secundarias
Ciclo Escolar 2018-2019

ESCUELA SECUNDARIA No. 12. “ CARLOS FUENTES MACÍAS”

PLANEACION DE BIOLOGÍA PRIMER GRADO GRUPOS 1,2, 3 Y 4
PROFRA. EDELMIRA TIJERINA RAMOS
PLANEACION SEMANA DEL 10 AL 14 DE JUNIO DE 2019

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA. SECUNDARIA. 1°

Escuela:
Trimestre Grado: Grupo: Nombre del Profesor:
Tercero Secuencia 1 1° 1,2,3,Y 4 EDELMIRA TIJERINA RAMOS
Eje Tema Aprendizaje esperado
Diversidad Tiempo y • Identifica cómo los cambios tecnológicos favorecen el
Continuidad Y Cambio avance en el conocimiento de los seres vivos.
Cambio
PROPÓSITOS GENERALES:
4. Desarrollar actitudes y valores hacia la ciencia y la tecnología para reconocerlas como parte del
avance de la sociedad.
6. Identificar procesos y desarrollos tecnológicos que son útiles para los humanos, valorar sus
beneficios y promover su uso ético.
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:
1. Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los
conceptos están relacionados y contribuyen a la comprensión de los fenómenos naturales, al
desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
3. Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de
modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del diseño de soluciones a
determinadas situaciones problemáticas, y de la obtención, evaluación y comunicación de
información científica.
9. Aplicar conocimientos, habilidades y actitudes de manera integrada, para atender problemas de
relevancia social asociados a la ciencia y la tecnología.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Sesiones
Organización de actividades Recursos Didácticos Evaluación
involucradas
Actividades de inicio:
Observar ejemplos de Imágenes de instrumentos Redacción de la idea
2 instrumentos científicos. solos e Imágenes de o concepto de
profesionistas sin instrumento.
Contestar de manera grupal, instrumentos para hacer Dibujo de algunos
las siguientes cuestiones: inferencias. Video corto. instrumentos con un
Libreta. Colores pequeño texto sobre
¿Qué son los instrumentos su uso.
científicos? ¿Qué ejemplos
de instrumentos científicos
conocen? ¿Para qué y/o
dónde se emplean? ¿Cómo
funcionan? ¿Quiénes los
 utilizan?

Actividades de desarrollo: Internet, biblioteca escolar Línea del tiempo con

Investigar en equipo, algunos y de aula, libros de texto, dibujos esquemáticos.
4 de los instrumentos más láminas, colores.
importantes desde la
antigüedad hasta el
presente. Realizar una línea
del tiempo y agregar algunos
dibujos esquemáticos.

Indagar los instrumentos Internet, biblioteca escolar Tabla.

más comunes para el trabajo y de aula, libros de texto,
en el laboratorio escolar. instrumentos de
Realizar una tabla de laboratorio escolar,
concentración que incluya láminas, colores.
instrumento, uso y dibujo
esquemático.

Discutir, en equipo, la Internet, biblioteca de aula Conclusiones de

importancia del microscopio y escuela, libros de texto discusión dirigida
para el avance de los
conocimientos biológicos de Aplicar listas de cotejo
la humanidad. para coevaluación.

Realizar una investigación Internet, biblioteca de aula Investigación

documental, por binas, y escuela, libros de texto documental.
sobre los organismos
Coevaluación con
microscópicos inocuos,
rúbrica.
patógenos y benéficos para
el hombre.

Actividades de cierre:
En pequeños equipos Mapa mental, imágenes,
2 elaborar un mapa mental recortes, impresiones y/o Mapa mental.
que integre lo revisado en dibujos Coevaluación con lista
relación a los organismos Libretas, colores, de cotejo.
microscópicos, agregando pegamento, marcadores.
imágenes, recortes,
impresiones y/o dibujos de
los mismos.
OBSERVACIONES

Validación del Directivo:____________________________________________________________