ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.

La psicología del desarrollo es una rama de la psicología científica que estudia de

manera sistemática los factores y procesos que van a determinar los cambios que se
operan en el hombre en el transcurso de su vida (ontogénesis). Su objetivo principal
es describir, explicar y predecir la conducta. Para lograr su objetivo toma en cuenta
el medio ambiente y la interacción de este con el organismo. Dentro de la
perspectiva del desarrollo se considera que cada etapa constituye un período de
crisis, por crisis no se entiende una patología sino un período con posibilidad de
crecimiento y maduración o estancamiento, regresión al no cumplir las metas de cada
una. El desarrollo tiene dos aspectos:

I) EL DESARROLLO PRE-NATAL O INTRAUTERINO.- Tiene una duración

mediada de 9 meses (40 semanas), comienza con la fecundación o concepción, el cual
da origen a un proceso complejo llamado mitosis (división celular). El proceso de
formación del nuevo ser, desde la concepción hasta el nacimiento se divide en 3
fases: período del óvulo, embrionario y fetal.

1.- Período del óvulo o cigoto.- comprende el tiempo que transcurre desde la
fecundación hasta el momento en que el cigoto (óvulo fecundado) se fija en la pared
del útero. Este lapso dura 10 a 14 días.

2.- Período embrionario.- Esta fase va desde la segunda semana hasta la octava. En
general este período se caracteriza por la diferenciación de todos los órganos
sistemas que posteriormente se encontrará en el recién nacido. Durante este
período, después que el huevo fecundado esta firmemente alojado en el útero, se
cumple dos procesos sumamente importantes que determinan la configuración y
supervivencia del nuevo ser. El primero se refiere a que la masa celular interior del
huevo en desarrollo comienza a diferenciarse en tres capas distintas:

 El ectodermo (capa exterior), a partir del cual se desarrollaran la epidermis, los

pelos, las uñas, parte de los dientes, las glándulas de la piel, las células sensoriales y
el SN.
 El mesodermo (capa intermedia), a partir de la cual se desarrolla la dermis, los
músculos, el esqueleto, órganos de la circulación y excreción.

 El endodermo (capa interna) a partir de la cual se desarrollarán el revestimiento

de todo el tubo gastrointestinal, la trompa de eustaquio, la tráquea, los bronquios,
los pulmones, el hígado, páncreas, glándulas salivales, glándulas tiroides y el timo.

El segundo proceso se refiere a las membranas que se forman a partir de las capas
de células exteriores. De estas capas algunas envuelven el embrión y forman un saco
que se llena de líquido amniótico que actúa como amortiguador para el embrión
protegiéndolo de golpes o traumatismos y proporcionar una temperatura uniforme al
embrión.

Otra membrana se convierte en el cordón umbilical por medio del cual se nutre al
embrión y lo mantiene vivo.

2.-Período fetal.- Se extiende desde el final del segundo mes hasta el nacimiento.
Aquí se determina la formación de la apariencia humana del nuevo ser, el desarrollo
de los órganos, aparatos y sistemas. La edad fetal de 28 semanas es decisiva en este
proceso pues establece el limita entre la viabilidad y la no viabilidad.

II) EL DESARROLLO POST-NATAL O EXTRAUTERINO .

Comienza con el nacimiento y se prolonga hasta la muerte del individuo. El Perú la

esperanza o expectativa de vida promedia los 65 años de edad. El desarrollo post-
natal tiene las siguientes etapas:

1.- INFANCIA.- Está cronológicamente comprendida entre 0 - 6 años de edad.

NEONATO.- O recién nacido abarca los primeros 30 días de vida post-natal.

Durante este período el recién nacido es fundamentalmente biológico ya que esta
completando una serie de funciones orgánicas iniciadas en la última fase del período
prenatal; y también esta utilizando sus funciones y capacidades básicas aún
incompletas para adaptarse al medio ambiente exterior. El estudio del neonato nos
permite conocer los comienzos del comportamiento: reflejos y capacidades
sensoriales.

Los reflejos son respuestas del sistema nervioso ante estímulos determinados, nos
revelan el estado de salud del SN: reflejo de succión, reflejo de babinski (extender
los dedos en forma de abaníco a un toque suave en la planta del pie); reflejo de moro
(respuesta de abrazar ante estímulos intensos o repentinos); reflejo darwiniano o de
prensión (aferrar un objeto que se coloca en la mano); reflejo pupilar, perpebral, del
retiro de pie.

Las capacidades sensoriales se refiere a la capacidad de los sentidos de responder a

estímulos del medio ambiente. Fisiológicamente y anatómicamente el neonato esta
preparado para responder discriminativamente a la mayoría de los aspectos de su
campo visual. También responde a los cambios de temperatura (sensibilidad
térmica). El desarrollo motriz tanto en su aspecto de la locomoción y manipulación es
casi completo y semejante a la del adulto. Las direcciones o tendencias que se
observar en el proceso de desarrollo motor son: céfalo - caudal, próximo - distal y
de lo general a lo particular o específico.

DESARROLLO DE LA INFANCIA.- Comprende el estadio sensorio-motor y

preoperacional (desarrollo intelectual). En los primeros años de vida el infante se
interesa fundamentalmente en ejercitar sus órganos sensoriales, movimientos y
lenguaje. El primer carácter social del niño es la sonrisa. En las etapas preparatorias
del habla la forma más sencilla de comunicarse es el grito. La adquisición del
lenguaje hace grandes progresos a partir de la segunda mitad del segundo año de
edad, ahora advierte que todo objeto tiene un nombre y comienza a interesarse por
el nombre de las cosas haciendo preguntas como: ¿qué es esto?, ¿cómo se llama?
Etc.; para lo cual manipula los objetos que están a su alcance. Al finalizar el tercer
año de edad el niño ya sabe comunicar a los demás sus pensamientos, propósitos y
deseos gracias a la adquisición de la sintáxis y flexión gramatical. El niño se va
haciendo persona a medida que va adquiriendo el lenguaje. Otra característica
importante es el egocentrismo (proyecta su yo sobre todas las cosas, interpreta la
realidad dentro del marco de sus deseos, intensiones, esperanzas y temores). Se dan
los juegos: de función (se da hasta el final del primer año. Son movimientos de los
miembros del cuerpo y de la cabeza, sacar la lengua, gatear, andar, subir escalones,
llevar y traer objetos, vaciar el agua o arena de un cubo, romper papeles, arrastrar
juguetes, tirar juguetes etc. Son aquello en los cuales participa cada una de las
funciones sensoriomotrices, perfeccionándose y desarrollándose); ficción (son
aquellos que suponen una ficción por parte del niño, el niño los lleva acabo
colocándose en una situación "como si": actor. Sirve para desarrollar la capacidad
creadora, fecunde la imaginación otros procesos psíquicos) y de construcción
(empieza en el segundo año de vida y su frecuencia aumenta hasta la entrada a la
escuela primaria. Son juegos en los cuales el niño práctica y desarrolla el manejo de
material inanimado por ejemplo construcción con cubos o bloques lógicos, trabajos
con arena, arcilla, dibujar, pegar calcomanías, ensartar collares etc.). En el lapso de 3
- 6 años muchos niños asisten al jardín por lo que a esta edad se le llama "edad pre-
escolar", desarrolla una fuerte tendencia a la sociabilidad por medio de los juegos
teatrales lo cual es requisito importante para el ingreso a la escuela.

2.- NIÑEZ.- Cronológicamente comprende entre los 6 - 12 años de edad. Desde el

punto de vista intelectual comprende el estadio de las operaciones concretas. La
actividad más importante del niño de edad escolar es el aprendizaje. En cuanto a su
desarrollo socio-emocional el niño gracias al lenguaje tiene una mejor comunicación
con los demás; puede expresar emociones y sentimientos, se forma la conciencia
moral o interiorización de valores, aprende que los sujetos tienen reglas que se
deben respetar, etc. Su desarrollo psicomotor; al tener un sistema nervioso más
maduro sus movimientos corporales son más precisos; hay una positiva coordinación
viso-manual.
3.- ADOLESCENCIA.- Etapa del desarrollo caracterizada por cambios físicos,
intelectuales, emocionales y sociales, que se dan entre los 12 - 20 años
aproximadamente. Intelectualmente se espera que complete el estadio de
operaciones formales. Biológicamente comienza con la fase de aceleración del
crecimiento y con el desarrollo sexual secundario. Psicológicamente se caracteriza
por una aceleración del desarrollo cognoscitivo y por los cambios de personalidad que
capacitan al individuo para asumir el papel del adulto. Socialmente es un período de
preparación intensa para desempeñar este papel. La adolescencia constituye un
período crítico. Esta etapa a su vez se subdivide en:

Adolescencia Temprana.- que incluye la fase prepuberal y el comienzo de la

pubertad la cual se caracteriza por el desarrollo biológico; por los cambios
corporales y psicológicos.

El joven experimenta tensión difusa que puede manifestarse por inquietud motora o
quejas físicas vagas. Su atención y preocupación comienza a dirigirse a los cambios
físicos. Es importante anotar que un desarrollo físico precoz o tardío conlleva
mayores dificultades psicológicas para el adolescente. La etapa preadolescente
concluye con la pubertad, al aparecer la primera menstruación (menarquía) y las
emiciones seminales (pulisiones nocturnas). El grupo de iguales en la adolescencia es
del mismo sexo. Esta es una época de enamoramiento intenso, a veces hacia
personas del mismo sexo o personas mayores (profesores, hermanas mayores de
amigos). La sexualidad se sublimisa en deportes, actividades religiosas o de grupos
como scouts. La masturbación es el método más común para manejar la gran tensión
sexual del adolescente; la cual produce sentimientos de culpa, especialmente por las
fantasías asociadas. La masturbación será síntoma de dificultades emocionales
cuando asume un carácter compulsivo persistente.

Adolescencia Media.- Se caracteriza por el interés activo hacia el sexo opuesto, el

cual se da de forma brusca o gradual. La rebelión contra los padres y adultos;
comienzan a distanciarse de la familia que ha sido el centro de su existencia. La
conformidad con el grupo de iguales, deja ya de ser de carácter monosexual, aprende
a saber quién es en el mundo extrafamiliar. Comienzo de la exploración sexual y
ambivalencia. Comúnmente los primeros intereses hacia el sexo opuesto son

4.- LA VEJEZ.- Tradicionalmente se ha considerado el comienzo de la vejez en

forma arbitraria alrededor de los 65 años, cuando muchos se jubilan. Es preciso
recordar sin embrago que el envejecimiento es un proceso diferente en cada
individuo, en algunas personas ocurre rápidamente en otras es un proceso lento. Se
considera 3 fases en esta etapas que no son bien delimitadas ni tampoco ocurren
necesariamente en todas las personas: vejez, senectud y senilidad.
Para Erikson E. La "integridad" es la meta crítica de la vejez e implica la aceptación
del propio ciclo vital.. La contraparte de la integridad sería la desesperanza.

La jubilación puede traer problemas especialmente cuando se asocia con pobreza,

mala salud y soledad.

La vejez: Ocurre a partir de los 65 años. El individuo es capaz y competente para

cuidar de sí mismo y de sus asuntos. Ancianos que se mantienen activos van a
sentirse emocionalmente mejores que aquellos que reducen sus actividades (trabajo,
lectura, meditación o reminiscencias).

El envejecimiento debe considerarse un estado normal del desarrollo. La relación de

pareja se vuelve más importante. Aumenta la interdependencia, tolerancia y
cercanía.

La senectud: Para el anciano es muy importante vivir con dignidad, cuidar de sí

mismo y de su cónyuge y poder manejar sus asuntos. La dependencia al afectar la
autoestima propia produce ansiedad y fricción.

La senilidad: Esta fase se caracteriza por cambios irreversibles en el SNC

asociados con dependencia y regresión extremas, no ocurre en todos; pero cuando
sobreviene el individuo no es capaz de cuidar de sí mismo. Frecuentemente el
comportamiento puede ser psicótico.

PROCESOS COGNOSITIVOS

Los procesos cognoscitivos o procesos mentales superiores intelectuales son

aquellos que están dirigidos al conocimiento de los objetos: percepción, memoria,
asociación de ideas, pensar, imaginación, inteligencia etc. Permite darnos cuenta de
lo que ocurre en nuestro alrededor. Cada uno constituye una específica manera de
comportarse de la vida psíquica. Sin embargo hay una estrecha interacción.

LA SENSACION.

Es el reflejo de las cualidades aisladas de los objetos y fenómenos del mundo

material, que actúan directamente sobre los órganos de los sentidos. Por tanto a
través de las sensaciones conocemos las cualidades de los objetos como: color,
forma, temperatura, textura, olor etc.
Por otro lado las sensaciones nos permiten juzgar los cambios que tienen lugar en
nuestro cuerpo, los movimientos y posiciones del cuerpo y de sus partes, así como
del funcionamiento de sus órganos internos.

Los objetos y fenómenos de la realidad que actúan sobre los órganos de los sentidos
reciben la denominación de ESTIMULOS; el proceso de influencia de los estímulos
sobre los órganos de los sentidos, se llama ESTIMULACION, ésta al llegar al
organismo produce en el sistema nervioso un proceso de excitación.

Al aparecer un estímulo este es captado por los órganos de los sentidos llamados
también órganos sensoriales o analizadores. Tienen estas denominaciones porque son
órganos especializados que disponen de un grado de sensibilidad
extraordinariamente elevado y que se adapta especialmente a la recepción de
estímulos.

PROCESO DE LA SENSACION

Sabemos que la sensación es un fenómeno psicológico simple, nos informa de modo

general de lo que ocurre dentro y fuera de nosotros. Su proceso comienza con la
aparición de un ESTIMULO; para lograrlo el organismo cuenta con:

A.- ORGANOS SENSORIALES.- Estos captan los estímulos (color, forma, textura,
olor, calor, ruido, etc.)

El punto de partida para la conducta supone a menudo un cambio en la energía física

que incide en un receptor u órgano sensorial. Un ruido fuerte atrae nuestra atención
y sentimos curiosidad sobre su origen. Una sensación dolorosa hace que busquemos
un remedio. Un nuevo anuncio despierta nuestro interés. En todos estos casos
participan uno o varios de nuestros órganos de los sentidos. Cierta energía física a
activado un receptor, el cual a su vez descarga impulsos neuronales en una parte
apropiada del cerebro.

B,- VIAS NERVIOSAS AFERENTES.- (TRAER) llamadas también vías de la

sensibilidad. Son las encargadas de transmitir o llevar el estímulo al sistema
nervioso.

C.- LOS CENTROS NERVIOSOS.- Los centros nerviosos correspondientes se

encuentran en la corteza cerebral. Así el área visual esta localizada en la parte
posterior del lóbulo occipital, el auditivo en la parte superior del lóbulo temporal, los
centros táctiles detrás de la cisura de Rolando, el olfato y gusto están distribuidos
por el cuerpo calloso. El fenómeno fisiológico se convierte en fenómeno psíquico
cuando registra la conciencia el dato correspondiente (color, sabor, olor, sonido,
movimiento etc.)

LOS ANALIZADORES.

Los analizadores pueden dividirse en dos grupos tales son:

1° ANALIZADORES EXTERNOS.- Que tienen sus receptores en la superficie del

cuerpo (exteroceptores) y recogen los estímulos externos.

2° ANALIZADORES INTERNOS.- Que tienen sus receptores en los tejidos y

órganos internos (interoceptores) y registran los cambios que tienen lugar dentro
del organismo.

Además existe el denominado ANALIZADOR CINETICO que ocupa una situación

intermedia. Sus terminaciones periféricas distribuidas en los músculos y los
tendones (propioceptores) pueden servir para las sensaciones de movimiento y
situación de los órganos del cuerpo.

 Las sensaciones del recién nacido tienen lugar sobre la base de los reflejos
incondicionados. El desarrollo de las sensaciones del niño esta relacionado con
los diferentes aspectos de su actividad: dibujo, escritura, música, deporte.

 El desarrollo de las sensaciones se puede dirigir de una manera productiva

únicamente cuando el éxito de los actos del niño dependen de la diferenciación o
no diferenciación de los objetos.

LA PERCEPCION.

1.- CONCEPTO.

La percepción es el proceso cognoscitivo mediante el cual el individuo organiza sus

sensaciones, separándolas de su propia intimidad, integrándoles con conocimientos y
experiencias anteriores; e interpretándolas en relación con el medio ambiente y las
necesidades.
Por este proceso captamos la imagen de un objeto sensible. La imagen llamada
también receptor, es presentación mental del objeto.

2.- CONDICIONES PARA LA PERCEPCION.

Son las siguientes:

a. La presentación de estímulos (objetos) ante el sujeto percibiente: un árbol, un
cuadro, una melodía.

b. Que los sentidos logren captar estímulos externos: El sentido de la vista

distingue, por ejemplo, la torre de la iglesia.

c. La formación de una imagen (representación) que corresponde al objeto

percibido, llamado perceptor.

3.- FIGURA Y FONDO DE LA PERCEPCION.

En todo acto perceptivo se presenta la forma y el fondo.

La figura; llamada también forma, es la imagen captada del objeto. Ella se destaca
claramente con respecto al fondo ocupando el primer plano (resalta más).

El fondo; es lo que rodea a la forma. Se ofrece impreciso, vago, con respecto a la

forma. Se presenta en segundo plano (resalta menos). Ejemplo de forma y figura: El
bello cuadro de Leonardo (figura); la pared en que esta colgado (fondo).

La circunstancia perceptiva en la relación forma y fondo puede variar y entonces lo

que era forma se torna fondo y lo que era fondo se torna forma. Un caso típico es la
relación de la copa y las caras.

FIGURA Y ESTRUTURA.

La figura y forma de una percepción se presenta como una totalidad o estructura

(según la Teoría Gestalt), cuyas partes y elementos están articulados en la misma
forma que en un ser vivo. La forma (figura) no es una suma de partes sino un todo
orgánico e indivisible.

- Ejemplo: al percibir un libro en una mesa se capta como un todo, no se capta

primero aisladamente sus colores, forma, tamaño, etc.

4.- ELEMENTOS QUE SE DAN EN LA PERCEPCION.

En la percepción se dan elementos sensibles, representativos e ideativos, gracias a

que la mente actúa como un todo,
a. Los sensibles: son los datos que se obtienen a través de la vista, el oído, el
tacto, el olfato, el gusto y demás órganos sensoriales: son las sensaciones. Parte
de estos datos corresponden al fondo.

b. Los representativos: son las imágenes que representamos de aquella partes del
objeto que no se ofrecen directamente a ningún sentido nuestro, pero que
anteriormente se han captado y guardado en la memoria o que simplemente nos
imaginamos.

5.- BASES BIOLOGICAS DEL PERCIBIR: LAS SENSACIONES.

La sensación, es la captación de cualidades de un objeto por los sentidos.

Las bases anatómico - fisiológicas de la sensaciones son: los órganos sensoriales,
nervios y el centro nervioso.

a. El órgano sensorial, o receptor, sobre el cual el estímulo actúa en una cantidad

mínima (umbral inferior) a fin de poder impresionar dichos órganos sensoriales,
cantidad sin la cual no se produciría sensación. Al aumentar la cantidad se llega
al umbral superior (cima), produciéndose entonces una sensación intensa; y
cuando sobrepasa el umbral superior ya no se aprecia el aumento de la
intensidad.

b. Los nervios son los encargados de transmitir la impresión al centro nervioso

respectivo. Forman la vía sensitiva.

c. Los centros nerviosos correspondientes, que se encuentran en la corteza

cerebral. Se han logrado ubicar algunos centros.

7.- ANOMALIAS DE LA PERCEPCION.

Son las que producen una imagen falsa o distorsionada de loa objetos.

LA ILUSION.- Es una percepción deformada que consiste en alterar o modificar la

verdadera imagen de un objeto, confiriéndole una que no le corresponde (ver un
hombre donde sólo hay un árbol). Tiene objeto real.
Puede ser objetiva o subjetiva.

a.- Objetiva; cuando la disposición de las partes del objeto dan lugar a una imagen
que no le corresponde.
b.- Subjetiva; cuando lo que permite la distorsión está en el sujeto. Puede ser los
estados emocionales (miedo, ansiedad, etc.) que llevan a percibir lo que no tienen los
objetos (el miedo que hace ver un cadáver en la sombra.)

LA ALUCINACION.- Es una falsa percepción, que consiste en captar un objeto allí

donde no hay tal objeto. Su objeto no es real.

Posibles causas de la alucinación:

a. Substancias tóxicas, como la morfina, cocaína, quinina, éter, que embriagan.

b. Enfermedades mentales.

c. Estados emocionales intensos: miedo y otros.

d. Estados febriles.

e. Estados de cansancio y somnolencia.

LA ATENCION.- Es la concentración de la actividad de la conciencia sobre un
complejo o conjunto determinado.

La actividad selectiva de la atención se muestra claramente en las figuras equívocas

o ambiguas como los dos perfiles. Los gestaltistas recurren a los términos de figura
y fondo. Existe una focalización de los estímulos mediante acomodos y ajustes
fisiológicos que pueden ser motores, respiratorios y circulatorios. La atención está
en función de ciertos caracteres de los estímulos, como la intensidad y los cambios
de intensidad de los estímulos, la duración y la repetición, el tamaño y el contraste,
el movimiento, lo nuevo o lo inusual, la incongruencia, etc.

La atención puede ser voluntaria y espontánea, según sea deliberada o no deliberada.

La atención hace más rápida la percepción y disminuye el tiempo de reacción,
igualmente hace más clara las percepciones.

Asimismo atendemos lo que nos interesa en los casos de excitación, en la cual el

sujeto salta de una casa a otra a gran velocidad; o en el caso de la idea obsesiva en
la que el sujeto es un esclavo de la atención. Por último una persona será tanto más
madura cuanto más sea capaz de controlar su atención.

Cusco, 20/05/2019