Objetivo 11.

Aplicar el pensamiento Simbólico analizando problemas académicos cotidianos para aplicarlo en

solución de ecuaciones.
- APLICACIÓN DEL PENSAMIENTO SIMBÓLICO
- SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ACADÉMICOS Y COTIDIANOS

Dentro del procedimiento para solucionar un problema se encuentra comprender el significado de lo que se plantea,
es decir, debe de lograrse una representación externa para lograr la representación interna y la solución.
Las representaciones en dimensiones son gráficos, dibujos o tablas que presentan la información y permiten
visualizar el problema y comprender el objetivo, planteamiento y restricciones del mismo. La posibilidad de resolver
el problema aumenta cuando existe una forma de representar los datos y así comprender mejor el enunciado. Esto
puede lograrse mediante:

Permiten visualizar y representar mentalmente el problema, elevando el nivel de abstracción de las personas que
las utilizan debido a que se hace uso del razonamiento inductivo, deductivo, hipotético e inferencial.
TIP:
 Nombres Fernando Juan Isabel Total

Balones
Futbol
Basquetbol
Voleibol

a) Entre los tres tienen 32 balones

b) 15 son balones de fútbol y el resto son de basquetbol y voleibol
c) Fernando tiene 3 de fútbol y tres de basquetbol
d) Isabel tiene 9 balones en total y 4 son de fútbol

Aque ya existe un dato que se puede concluir: Los balones de Juan de fútbol, que son 8.
 Nombres Fernando Juan Isabel Total

Balones
Futbol 3C 8 se desconoce 4D 15 B
de C y d
Basquetbol 3C
Voleibol
Total 9D 32 A

Con esta información se concluye que de fútbol son 15, 7 de basquetbol y 10 de voleibol (32 en total)

Nombres Fernando Juan Isabel Total

Balones
Futbol 3C 8 se 4D 15 B
desconoce de
Cyd
Basquetbol 3C 2 se concluye 2G 7 se concluye
de F y A de E, F y G
Voleibol 4C 3 3G 10 G
Total 10 se 13 se concluye 9D 32 A
concluye de de F y A
FyA
Resuelve los siguientes problemas mediante la estrategia de representación de tablas numéricas o tablas lógicas.
1. Descubre el apellido y profesión de los siguientes chicos: Salvador, Jorge y Carlos. Completa la tabla.

2. Armando, Basilio, Carlos y Dionisio fueron con sus mujeres respectivas, Aurora, Beatriz, Carlota y Daniela, a comer a un
restaurante. Se sentaron en una mesa redonda, de manera que ninguna mujer estaba al lado de su marido. Enfrente de
Basilio se sentó Dionisio, a la derecha de Beatriz se sentaba Carlos, no había 2 mujeres juntas. ¿De qué manera se
acomodaron?
Objetivo 12. Analizar la actividad de pensar diferenciando entre pensamiento convergente y divergente para
lograr las habilidades del pensamiento.
PENSAMIENTO DIVERGENTE.
Cuando uno sabe lo que quiere, pero no sabe cómo conseguirlo, tiene un PROBLEMA DE DIFICULTAD, cuya
solución requiere del pensamiento divergente:

Un pensamiento creativo que en el fondo es una manera diferente de usar el cerebro sin utilizar la lógica.

Guilford en 1951 clasifico el pensamiento productivo en dos clases: CONVERGENTE, racional o vertical y DIVERGENTE, creativo
o lateral. El pensamiento divergente se mueve en varias direcciones en busca de la mejor solución para resolver problemas a
los que siempre enfrenta como nuevos, sin mantener patrones de resolución establecidos. Pudiéndose dar así una generosa
cantidad de soluciones adecuadas en vez de encontrar una única y correcta.
PIEDRAS EN EL CAMINO:
Aquí la idea es exagerar, distorsionar o modificar de cualquier forma una entidad del entorno del problema (generalmente
me es muy útil suponer que cierta entidad es tal cual como yo deseo que fuese, no como es en realidad.

ESCAPE:
En este caso se examina el o los objetos involucrados en el problema y se niega o cancela una característica del mismo. A
partir de este nuevo entorno, esta nueva situación generada, se buscan ideas con las herramientas habituales.

PIEDRAS EN EL CAMINO.
Se trata de introducir una palabra al azar y generar una palabra que esté relacionada con ella misma y así sucesivamente,
pero cada vez que se cambie de palabra se intentará unir ésta a la dificultad ya planteada ( hay que recordar que éste tipo de
problemas tienen todos los datos para ser resueltos pero la solución existente es inoperante) para el cual se está buscando
una solución, generando posibles ideas.
TIP:
Pensar es un proceso que involucra la manipulación de un conjunto de operaciones sobre un conocimiento en el sistema
cognoscitivo.

El hecho de que la capacidad de pensar y razonar distinga a loa humanos del resto del reino animal es una cuestión
que ha estado en el centro de atención de los psicólogos desde que su disciplina empezó a tomar forma, a finales
del siglo XIX.
Tendemos a decir que pensamos cuando nos tomamos tiempo para buscar una solución a una problemática, pero el
pensar está presente en todo nuestro accionar.
De ahí se sostiene que el ser humano es un ser pensante (recordemos la cita de Descartes “Pienso luego existo”),
todo nuestro accionar está basado en el pensar,, sea lento o veloz y dependerá de que tanta información tengamos en
el cerebro con respecto a una situación presentada y como podamos contextualizarla con otras experiencias.

Al nacer cada ser humano posee información de sus predecesores que se irá enriqueciendo a través del tiempo por
medio de la enseñanza permanente y continuada en el tiempo. Una situación típica de esto es cuando nos asombramos
porque un niño pequeño realiza algo que nadie le ha enseñado, es un ejemplo de cómo la información histórica, ante
una situación presentada, le permite a un pequeño relacionar y decir cosas, quien luego irá generando sus propias
vivencias, las cuales se enriquecerán, acumulando y almacenando en su cerebro, como experiencias propias e
históricas, que luego el también aportará a sus descendientes.
Así, pensar está compuesto de procesos cognoscitivos básicos que juntos crean funciones mentales más complejas.
El pensar es un trabajo cerebral, puesto que es el órgano que permite el razonamiento y la emotividad para
desarrollarse permanentemente, mientras el hombre viva, su cerebro nunca descansará, procesando información a
grandes velocidades, aplicando su pensamiento en todo su accionar, simbólicamente como un diálogo interminable.
Una aproximación a esta definición compleja podría ser que el pensamiento es:

El proceso de búsqueda, de descubrimiento e investigación constante se manifiesta a través de la elaboración de hipótesis,

razonamientos y la emisión de juicios.

El lenguaje y el signo son la única oportunidad de expresar lo que se piensa y es al mismo tiempo el vehículo del
pensamiento pues es en este donde descansan sus estructuras más profundas.
El cerebro humano usualmente enfrenta los problemas desde el lado racional, fundamenta respuestas por lo aprendido
con una base histórica y con un enfoque plenamente lógico, pero en muchos casos será importante abordar ciertas
circunstancias desde otra óptica. Como ya se mencionó, se han encontrado primordialmente dos tipos de
pensamiento, cuando se trata de enfrentar problemas, dificultades o conflictos, los cuales son complementarios:
Existe el PENSAMIENTO CONVERGENTE O PENSAMIENTO LÓGICO que es fundamentalmente hipotético y
deductivo, una gran limitación de posibilidades cuando se trata de buscar soluciones a problemas nuevos que
necesitan nuevas ideas; y el PENSAMIENTO DIVERGENTE O PENSAMIENTO LATERAL, el cual es utilizado
cuando el cerebro requiere una explicación para situaciones novedosas, poco comunes o cuando las soluciones
anteriores no pueden ejecutarse porque no existe un método exacto o no se necesita una solución óptima, cuando los
datos son poco confiables o cuando existe un límite de tiempo y/o recursos.
Ejemplo:
Objetivo13. Resolver ecuaciones enteras de primer grado con una incógnita analizando variables para aplicarlo en
problemas reales.

1. La suma de las edades de Pedro y Ana es 84 años, y Ana tiene 8 años menos que Pedro. Hallar ambas edades.

2. Pagué $ 870 por un libro, un traje y un sombrero. El sombrero costó $ 50 más que el libro y $ 20 menos que el traje.
¿Cuánto pagué por cada cosa?.

3. La suma de tres números enteros consecutivos es 156. Hallar los números.

Ejercicios:
Objetivo 14. Resolver ecuaciones enteras de primer grado con una incógnita analizando variables para aplicarlo
en problemas reales.

Ejemplo 1. La edad de A es el doble de la de B, y ambas suman 36 años. Hallar ambas edades.

Ejemplo 2. Se ha comprado un coche, un caballo y sus arreos por $350. El coche costó el triplo de los arreos,
y el caballo, el doble de lo que costó el coche. Hallar el costo de los arreos, del coche y del caballo.

Ejemplo 3. Repartir 180 bolívares entre A, B y C de modo que la parte de A sea la mitad de la de B y un tercio
de la de C.

Ejercicios.

1. La edad de Pedro es el triplo de la de Juan y ambas edades suman 40 años. Hallar ambas edades.

2. Se ha comprado un caballo y sus arreos por $600. Si el caballo costó 4 veces los arreos, ¿cuánto
 costó el caballo y cuánto los arreos?

3. En un hotel de 2 pisos hay 48 habitaciones. Si las habitaciones del segundo piso son la mitad de las del
primero, ¿cuántas habitaciones hay en cada piso?

4. Repartir 300 colones entre A, B y C de modo que la parte de B sea doble que la de A y la de C el
triplo de la de A.

5. Repartir 133 sucres entre A, B y C de modo que la parte de A sea la mitad de la de B y la de C doble
de la de B.

6. El mayor de dos números es 6 veces el menor y ambos números suman 147. Hallar los números.

7. Repartir 140 quetzales entre A, B y C de modo que la parte de B sea la mitad de la de A y un

cuarto de la de C.
 8. Dividir el número 850 en tres partes de modo que la primera sea el cuarto de la segunda y
el quinto de la tercera.

9. El duplo de un número equivale al número aumentado en 111. Hallar el número.

10. La edad de María es el triplo de la de Rosa más quince años y ambas edades suman 59 años.
Hallar ambas edades.

11. Si un número se multiplica por 8 el resultado es el número aumentado en 21. Hallar el número.

12. Si al triplo de mi edad añado 7 años, tendría 100 años. ¿Qué edad tengo?

13. Dividir 96 en tres partes tales que la primera sea el triplo de la segunda y la tercera igual a la suma de
la primera y la segunda.

14. La edad de Enrique es la mitad de la de Pedro; la de Juan el triplo de la de Enrique y la de

Eugenio el doble de la de Juan. Si las cuatro edades suman 132 años, ¿qué edad tiene cada uno?
Objetivo 15. Aplicar el pensamiento divergente en la solución de problemas analizado la información para mejorar
el proceso del pensamiento.

1. ¿Cuántas veces podría restarse el número 1 del número 1111?

2. ¿De qué color son los zapatos de serpiente?
3. Dos indios americanos, uno niño y otro adulto, están sentados en un tronco, el indiecito es hijo del adulto
pero el adulto no es padre del indio pequeño. ¿Cómo es posible?
4. Dos personas fueron a pescar. La menor era hija de la mayor, pero la mayor no era su padre. ¿Cómo se
explica?
5. En un árbol hay siete pajaritos. Pepito dispara y mata a dos pajaritos. ¿Cuántos pajaritos quedan?
6. Algunos meses tienen 31 días, otros solo 30. ¿Cuantos tienen 28 días?
7. A Pedrito se le cayó un anillo dentro de una taza llena de café, pero el anillo no se mojó. ¿Cómo puede ser?
8. Carlos y Daniel comenzaron el año con sólo 1000 pesetas cada uno. No pidieron prestado ni robaron nada.
El día de reyes de este mismo año tenían más de 1000 millones de pesetas entre los dos. ¿Cómo lo
hicieron?
9. ¿Cuál es la cabeza que no tiene sesos?
10. ¿Cuál es el animal que tiene los pies en la cabeza?
11. ¿Cuándo se puede transportar agua en un colador?
12. En una determinada casa las dos alas del tejado tienen diferente inclinación; un ala tiene una inclinación de
60º y la otra de 70º. Supongamos que un gallo pone un huevo exactamente en la cumbre. ¿Hacia qué lado
del tejado caería el huevo?
13. En una línea de ferrocarril, el tendido tiene doble vía excepto en un túnel, que no es lo bastante ancho para
acomodar ambas. Por ello, en el túnel, la línea es de vía simple. Una tarde, entró un ten en el túnel
marchando en un sentido, y otro tren en el mismo túnel, pero en sentido contrario. Ambos iban a toda
velocidad; y sin embargo no llegaron a colisionar. Explíquelo.
14. ¿Es posible mediante cinco cifras impares sumar 20?
15. En el espacio aéreo se cruzan un avión comercial y un caza militar. Con estos datos, ¿podemos saber cómo
se hablan los pilotos?
16. En el restaurante de Pepito un cliente se sobresaltó al encontrar una mosca en su café. Pidió al camarero
que le trajese una nueva taza. Tras tomar un sorbo, el cliente dijo: "Ésta es la misma taza de café que tenía
antes". ¿Cómo lo supo?
17. Este loro es capaz de repetir todo lo que oiga", le aseguró a una señora el dueño de una pajarería. Pero una
semana después, la señora que lo compró estaba de vuelta en la tienda, protestando porque el loro no decía
ni una sola palabra. Y sin embargo, el vendedor no le había mentido. ¿Puedes explicarlo tu?
18. Juana le pregunta a Leocadia: ¿Quién es el hermano de tu hermano que no es tu hermano?. ¿Qué respondió
Leocadia?
19. ¿Para qué usan los campesinos tirantes de color?
20. Padres e hijos Dos padres y dos hijos fueros a pescar, tres peces pescaron y tocó a un pez cada uno, ¿Como
pudo ser?
21. Para aquellos de vosotros que os importa hablar correctamente, ¿cómo se debe decir, la yema es blanca o
las yemas son blancas?
22. Por asuntos de trabajo, el señor Barrunto viajó al extranjero y regresó dos meses después. Al entrar en su
casa encontró a su mujer compartiendo la cama con un desconocido. El señor Barrunto se alegró mucho.
¿Cómo se explica?
23. Por qué los barberos de Blanes prefieren contar el pelo a diez gordos antes que a un flaco?
24. ¿Qué instrumento musical tiene sólo una cuerda?
25. ¿Qué es lo que cuanto más crece menos pesa?
26. ¿Qué debemos hacer para que los mosquitos no nos piquen de noche?
27. ¿Quién tiene los días contados?
28. ¿Sabes por qué las cigüeñas duermen encogiendo una pata?
29. Si un hombre hace un agujero en una hora y dos hombres hacen dos agujeros en dos horas, ¿Cuanto tardará
un hombre en hacer medio agujero?
30. Situémonos en una isla pequeña de vegetación abundante, la cual está rodeada de tiburones. Si un lado de la
isla comienza a arder, y el viento está a favor del fuego, ¿Cómo haremos para salvarnos del fuego?
31. ¿Por qué los perros llevan los huesos en la boca?

33. ¿Qué se puede llevar en un bolsillo roto y no perderlo?

34. ¿Qué se pone sobre la mesa, se corta, se reparte y no se come?
35. ¿Qué hacen los doce apóstoles en el cielo?
36. ¿Qué hizo Colón nada más poner el primer pie en América?
37. ¿Qué el lo que hace el perro de Jaime cuando sale el sol?
38. Un caracol tarda una hora y media en recorrer un circuito en sentido horario, pero cuando hace ese mismo
camino en sentido contrario sólo tarda 90 minutos. ¿A qué se debe esa diferencia?
39. Un avión comercial va volando y en el instante en que cruza la frontera entre España y Portugal le
empiezan a salir los dientes a un bebé que viaja con sus padres. Con estos datos, ¿puedes deducir dónde le
salen los dientes al bebé?

40. Un tren sale de Boston para Nueva York. Una hora después otro tren sale de Nueva York para Boston. Los
dos trenes van exactamente a la misma velocidad. ¿Cuál de los dos trenes estará más cerca de Boston
cuando se encuentren?

41. Una avioneta tiene un accidente y se estrella justo en la frontera entre España y Portugal. ¿Dónde se
enterrará a los supervivientes?
42. Una botella de vino, taponada con un corcho, está llena hasta la mitad. ¿Qué podemos hacer para beber el
vino sin sacar el corcho ni romper la botella?
43. Una señora se dejó olvidado en casa el permiso de conducir. No se detuvo en un paso a nivel, despreció una
señal de dirección prohibida y viajó tres bloques en dirección contraria por una calle de sentido único. Todo
esto fue observado por un agente de tráfico, quien, sin embargo, no hizo el menor intento de impedírselo.
¿Por qué?
44. Uría Fuller, famoso por sus proezas psíquicas, es capaz de decir el tanteo de un partido de fútbol antes de
que comience el encuentro. Hasta ahora nunca ha fallado. ¿Será posible que acierte siempre?
Objetivo 16. Aplicar las habilidades básicas del pensamiento en la solución de problemas simulados para lograr
habilidades de nivel superior.
Objetivo 17. Resolver problemas utilizando el poder de la elección analizando sus características principales para
verificar los orígenes y trascendencia del mismo.
Objetivo 18. Definir que es un problema analizando el origen y trascendencia del problema y la generación de ideas para
aplicarlo en los tipos de problemas.
Objetivo 19. Recortar, formar y colorear las figuras indicadas aplicando el pensamiento lineal para fomentar el
razonamiento lógico y matematico.
TANGRAM ALEMAN

Objetivo 20. Diferenciar entre Tangram Alemán y Tangram Chino Aplicando el pensamiento divergente para coadyuvar al
proceso cognoscitivo.

Actividades:
-Colorear el Tangram
-Recortarlo
-Formar las figuras indicadas
Objetivo 21. Realizar el juego de las tarjetas mágicas y los ojos entrenados, aplicando el pensamiento lateral para consolidar
el razonamiento complejo.

TARGETAS MAGICAS.

¿Quieres aprender un truco para adivinar un número comprendido entre cero y sesenta y tres inclusive? Para hacerlo, sólo
es necesario preparar un juego de seis tarjetas que sean exactas a las que siguen a continuación: (Para las tarjetas utiliza
cartulina u hojas de color).
Pide a un amigo que piense un número menor o igual que 63.
Dile que mezcle las tarjetas y las coloque boca abajo sobre la mesa.
Toma una al azar y pregúntale si el número que pensó figura en ella.
Si contesta que sí, recuerda el número que está en el ángulo superior izquierdo de la tarjeta; si responde que no, valdrá
cero.
Levanta una a una las demás tarjetas, siempre al azar.
Vuelve a preguntar, en cada caso, si el número pensado está en la tarjeta que acabas de levantar.
Irás sumando los números del ángulo superior izquierdo de la tarjeta cada vez que responda "sí", y cero, cada vez que
responda "no".
Una vez levantadas todas las tarjetas, quedarán asombrados cuando adivines el número elegido: Es el resultado de la suma
que tu mente ha resuelto en secreto!
Por ejemplo:

 Si dijo “si” para todas las tarjetas que hemos identificado como B, E, y F el número será: 2 + 16 +32 = 50
 Si dijo “Si” para las tarjetas A, C, y D. será: 1 + 4 + 8 = 13
 Si dijo “No” para todas ……. Será el “cero” como resultado.