Aplicacion y Analisis de Los Instrumentos de Evaluacion Neuropsicologica

Instituto Universitario Hospital Italiano
Maestría en Neuropsicología aplicada

Aplicación y análisis de los instrumentos de evaluación
neuropsicológica
Docentes a cargo: Silvia Renata Figiacone
Carga horaria total: 60 horas
Objetivos
Que el alumno:
- Conozca los fundamentos teóricos de la evaluación neuropsicológica, sus

áreas de aplicación, procesos de instrumentación y valoración y
situaciones que ameritan su intervención
- Establezca propuestas de evaluación neuropsicológica en función a la
demanda del paciente y los requerimientos del profesional o ente de
derivación
- Adquiera conocimientos acerca de las técnicas de evaluación
neuropsicológica y se aproxime cualitativamente a los resultados
obtenidos en la administración de pruebas neuropsicológicas
- Diferencie procedimientos de evaluación orientados a la valoración de
pacientes con lesiones cerebrales, trastornos neurológicos y afecciones
neuropsiquiátricas y defina estrategias de intervención terapéuticas
adecuadas a cada caso particular
- Se entrene en la administración de técnicas de evaluación
neuropsicológica en el marco de la práctica clínica y se familiarice con la
posibilidad de gestionar y proponer baterías de evaluación
neuropsicológicas pertinentes a proyectos de investigación que así lo
requieran
- Desarrolle proyectos para validar tests o técnicas de origen extranjero a la
población local e idee herramientas de evaluación novedosas a partir del
conocimiento de los instrumentos clásicos
Contenidos
Unidad 1
Clase teórica – 4 horas
La práctica de la Evaluación neuropsicológica: puesta al día y a punto.
Introducción a la evaluación neuropsicológica. Conceptos generales. ¿Qué es la
evaluación neuropsicológica? ¿Cuáles son sus condiciones de administración? La
evaluación neuropsicológica como herramienta de diagnóstico en el marco de la
Potosí 4234 (C1199ACL) - Ciudad Autónoma de Buenos Aires - Tel. Fax: (011)
4983-2624
instituto.universitario@hospitalitaliano.org.ar -1-
www.hospitalitaliano.org.ar/educacion
neuropsiquiatría La evaluación neuropsicológica como herramientas que

responde a preguntas de derivación. La observación en evaluación
neuropsicológica. Nociones de déficit neuropsicológico y deterioro
neuropsicológico.
Unidad 2
Propósitos y preguntas de la evaluación neuropsicológica, el sujeto de la
evaluación y el evaluador. Propósitos de la evaluación neuropsicológica.
Preguntas de la evaluación neuropsicológica. El sujeto de la evaluación
neuropsicológica. El examinador. Cómo se planifica la evaluación
neuropsicológica? Cómo se conduce la evaluación neuropsicológica?
Unidad 3
Entrevista y Anamnesis en evaluación neuropsicológica. Relevando datos.
Correlación entre motivo de consulta, datos de la historia vital y síntesis de lo
observado durante las entrevistas de valoración. Datos significativos a relevar de
acuerdo a poblaciones clínicas.
Unidad 4
Psicometría y Neuropsicología. Aportes de la Psicometría a la evaluación
neuropsicológica. Estándares normativos para poblaciones e individuos.
Percentiles, puntuaciones típicas, puntuación z y otras puntuaciones útiles en
evaluación neuropsicológica. Valoración cuantitativa de tests de diagnóstico
neuropsicológico. Validez, confiabilidad y procedimientos de estandarización. La
construcción de un test neuropsicológico.
Unidad 5
Introducción a las técnicas de evaluación neuropsicológica. Técnicas de
laboratorio y su uso en diseños experimentales. Técnicas clásicas de evaluación
neuropscológicas. Técnicas ecológicas de evaluación. Baterías de evaluación
neuropsicológica e instrumentos orientados a funciones puntuales. Evaluación de
funciones cognitivas y procesos regulatorios del comportamiento
Unidad 6
Clase teórica – 1 hora
Escalas e inventarios útiles a la evaluación psicológica y su aporte al
examen neuropsicológico. Escalas aplicadas a diferentes poblaciones etarias.
Escalas útiles a la valoración de poblaciones clínicas. Instrumentos traducidos al
español e instrumentos de reciente aparición en idioma inglés.
Unidad 7
Clase teórica- 1 hora
Clase práctica – 1 hora
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Evaluación de Atención Instrumentos orientados a la valoración de procesos

atencionales aplicables a poblaciones infantojuveniles y adultas y a diversos
grupos clínicos. Normas de administración y puntuación de técnicas para valorar
funciones atencionales de uso corriente en nuestro país. Valoración cuantitativa
y cualitativa. El test D2, el test de caras, el CPT, entre otros. Role playing de
normas de administración.
Práctica a desarrollar
Los alumnos recibirán material de tests D2 administrados y deberán tabularlos y
procesarlos con el correspondiente análisis cuantitativo y cualitativo
El docente a cargo supervisará la actividad de los alumnos
La modalidad de evaluación de la práctica se realizará a través de una
devolución a cada alumno de la apreciación que el docente tiene de su actividad
Unidad 8
Evaluación de la visoconstrucción Instrumentos orientados a la valoración

de procesos visoconstructivos aplicables a poblaciones infantojuveniles y adultas
y a diversos grupos clínicos. Normas de administración y puntuación de técnicas
para valorar funciones visoconstructivas de uso corriente en nuestro país.
Valoración cuantitativa y cualitativa.
Los alumnos recibirán material de tests de la figura compleja de Rey, del test de
Bender y otros administrados y deberán tabularlos y procesarlos con el
correspondiente análisis cuantitativo y cualitativo
Unidad 9
Evaluación de la memoria. Diversos tipos de memoria y diversos tipos de

instrumentos de evaluación. Baterías y pruebas puntuales de evaluación
neuropsicológica de la memoria. Valoración de la memoria en diversas
poblaciones según la variable edad y de acuerdo a variables clínicas. Normas de
administración y puntuación de técnicas para valorar funciones mnésicas de uso
corriente en nuestro país. Valoración cuantitativa y cualitativa. La curva de
aprendizaje y los test de memoria de lista de palabras. La figura compleja de
Rey y el test de memoria visual de Benton. El test TOMAL de memoria y
aprendizaje. Role playing de normas de administración.
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Unidad 10
Evaluación de praxias y gnosias. Baterías y pruebas puntuales de evaluación

neuropsicológica de praxias y gnosias. Valoración de dichas funciones en
diversas poblaciones según la variable edad y de acuerdo a variables clínicas.
Normas de administración y puntuación de técnicas para valorar estas funciones
de uso corriente en nuestro país. Valoración cuantitativa y cualitativa.
Los alumnos harán role playing de las técnicas introducidas en clase por el
docente.
Unidad 11
Introducción a la evaluación de la regulación comportamental. La historia

de algunos tests clásicos que miden funciones ejecutivas. Técnicas que permiten
valorar cognición social y habilidades sociales. La evaluación de funciones
ejecutivas. Normas de administración y puntuación de técnicas para valorar
funciones ejecutivas de uso corriente en nuestro país. Valoración cuantitativa y
cualitativa. El test de clasificación de cartas de Wisconsin. Role playing de
normas de administración.
Los alumnos recibirán material de tests que valoran procesos de regulación

comportamental administrados y deberán tabularlos y procesarlos con el
correspondiente análisis cuantitativo y cualitativo. Se hará role playing de la
administración de algunos instrumentos seleccionados en relación al perfil del
grupo de alumnos
Unidad 12
Evaluación de procesos vinculados a funciones ejecutivas y regulación

emocional. Baterías de evaluación de funciones ejecutivas: el BADS (Behavioral
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Assessment of Disexecutive Syndrome) y el DKEFS (Delis Kaplan Executive

Function System). Cuestionarios e inventarios que exploran la regulación
emocional. Role playing de normas de administración.
Los alumnos realizarán role playing de técnicas seleccionadas y responderán
cuestionarios autoadministrables con el fin de analizar a posteriori la relación
entre los ítems y las funciones.
El docente a cargo supervisará la actividad de los alumnos.
devolución a cada alumno de la apreciación que el docente tiene de su actividad.
Unidad 13
Clase teórica- 1.30 horas
Clase práctica – 1.30 horas
Evaluación de la Inteligencia. Normas de administración y puntuación de
técnicas para valorar funciones atencionales y visoconstructivas de uso corriente
en nuestro país. Valoración cuantitativa y cualitativa. Test de Inteligencia de
Wechsler en sus tres versiones (WISC IV, WPPSI III y WAIS III). Escalas no
verbales de aproximación a la capacidad intelectual (RAVEN, TONY). Test breve
de inteligencia de Kaufman (KBIT). Role playing de normas de administración.
Los alumnos analizarán videos de la aplicación de los tests de inteligencia de
Wechsler con el fin de puntuar en protocolos los resultados obtenidos según la
performance del sujeto filmado
El docente a cargo supervisará la actividad de los alumnos.
devolución a cada alumno de la apreciación que el docente tiene de su actividad.
Unidad 14
Taller – 5 horas
La interpretación de la información: taller de casos clínicos. La naturaleza
de la información obtenida en la evaluación. Aproximaciones cuantitativas a la
interpretación de la información. Aproximaciones cualitativas a la interpretación
de la información. Errores comunes de interpretación de información. La gesta
del perfil de fortalezas y debilidades comportamentales. Aproximaciones al estilo
de aprendizaje y resolución de problemas a partir de la información obtenida en
la evaluación.
Los alumnos recibirán historias clínicas y material de pacientes que deberán
analizar con el fin de obtener conclusiones válidas para un proceso de evaluación
neuropsicológica y realizar hipótesis y diagnóstico presuntivo a partir del
material revisado.
Taller a desarrollar
Se presentarán casos clínicos con material escaneado del trabajo sostenido en
consultorio con los pacientes a fin de que pueda llevarse adelante un ateneo
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clínico que implique la formulación de un proceso de evaluación neuropsicológica

ajustada al paciente en particular.
Los profesionales a cargo del taller supervisarán el trabajo en grupo de los
alumnos que deberán elaborar el diagnóstico presuntivo del paciente a partir del
material con el que se trabaja y el perfil de fortalezas y debilidades
neuropsicológicas repasando semiológicamente cada una de las funciones
estudiadas al momento de la cursada.
Se corregirán los trabajos grupales de manera conjunta y presentando a los
alumnos los aciertos y errores de cada grupo con la finalidad de que cada uno
pueda ajustar el trabajo hecho a lo largo del taller.
Unidad 15
Taller – 5 horas
Evaluación neuropsicológica en pacientes infantojuveniles. Ajuste de los
procedimientos de evaluación a pacientes menores de cinco años, infantiles y
adolescentes. Técnicas de uso corriente. La participación de los padres en el
proceso de evaluación. El aporte de los informes escolares.
Los alumnos recibirán historias clínicas (sin información de evaluación
neuropsicológica) a partir de las cuáles deberán planificar el protocolo de
evaluación más ajustado para la historia recibida. Asimismo se analizará en clase
de manera conjunta con el docente, material de casos clínicos de pacientes
infantojuveniles.
estudiadas al momento de la cursada.
pueda ajustar el trabajo hecho a lo largo del taller.
Unidad 16
Taller – 5 horas
Evaluación neuropsicológica en pacientes adultos. Ajuste de los
procedimientos de evaluación de acuerdo a poblaciones clínicas. Técnicas de uso
corriente. Búsqueda de fuentes alternativas de información
Los alumnos recibirán historias clínicas (sin información de evaluación
neuropsicológica) a partir de las cuáles deberán planificar el protocolo de
evaluación más ajustado para la historia recibida. Asimismo se analizará en clase
de manera conjunta con el docente, material de casos clínicos de pacientes
infantojuveniles.
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estudiadas al momento de la cursada
pueda ajustar el trabajo hecho a lo largo del taller
Unidad 17
Clase teórica- 1.30 horas
Clase práctica – 1.30 horas
Evaluación neuropsicológica en el paciente añoso. Ajuste de los
procedimientos de evaluación. Determinación de deterioro cognitivo mínimo.
Discriminación entre deterioro cognitivo y envejecimiento normal a partir de
parámetros establecidos en la evaluación neuropsicológica. Determinación del
nivel de funcionamiento premórbido. Procesos de evaluación neuropsicológica en
poblaciones clínicas de pacientes añosos.
estudiadas al momento de la cursada
pueda ajustar el trabajo hecho a lo largo del taller
Unidad 18
Taller – 5 horas
El informe de evaluación neuropsicológica. Su redacción. La expresión de
resultados: aportes cuantitativos y cualitativos. Síntesis diagnóstica y aportes
del neuropsicólogo al diagnóstico del paciente.
Los alumnos trabajarán en dos etapas: primero revisarán informes de
evaluaciones neuropsicológicas con el fin de establecer hipótesis a nivel de
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diagnóstico y recomendaciones y, posteriormente, redactarán un informe a

partir de protocolos e historias clínicas que deberán analizar.
Los alumnos recibirán informes a partir de los cuáles, guiados por los docentes,
deberán establecer hipótesis referidas al diagnostico nosológico y
neuropsicológico. A posteriori recibirán en grupos de dos, una serie de
protocolos administrados a la misma persona a partir de los cuales deberán
redactar un informe neuropsicológico siguiendo los lineamientos trabajados en el
teórico
El docente recorrerá los grupos con el fin de asistir a cada uno durante la
elaboración del trabajo
Se realizará una presentación de cada informe de manera oral para que la
redacción pueda ser consensuada con los docentes y el resto del grupo
Unidad 19

Evaluación neuropsicológica en selección de personal. Técnicas de
evaluación neuropsicológica útiles en selección de personal. Ajuste de la
evaluación a la demanda de la empresa que consulta. Procedimientos adecuados
al encuadre de la evaluación. El perfil de fortalezas y debilidades y la redacción
del informe.
Unidad 20

La orientación vocacional: aportes de la neuropsicología clínica y la
evaluación neuropsicológica al proceso de orientación vocacional. El
perfil de fortalezas y debilidades y el perfil de intereses profesionales.
Unidad 21

Clase práctica – 2 horas
Cómo se construye un test: herramientas necesarias para considerar cómo
construir un test.
Cada uno de los alumnos seleccionará una función que deberá explorar. Deberá
realizar una búsqueda de herramientas que miden dicha función. Establecer
criterios comunes a todas las herramientas consultadas y desarrollar estrategias
puntuales de aplicación para una población en particular
El docente supervisarà el trabajo de cada alumno y modelará estrategias
funcionales de trabajo
Cada alumno presentara en el marco de una autoevaluación, el trabajo realizado
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Ámbito de desarrollo:
 Aula del Instituto Universitario
Evaluación
A partir de la realización de un proceso de evaluación neuropsicológica, deberá
realizar un Informe escrito pertinente y presentar el caso, en forma oral, ante un
tribunal constituido ad hoc.
Bibliografía Obligatoria
 ALBAJARI VL & MAMMES S () La evaluación psicológica en la
selección de personal. Editorial Paidos
 BERRIOS GE, BULBENA VILARRASA A, FERNÁNDEZ DE LARRINOA
PALACIOS F. (2000). Medición clínica en psiquiatría y psicología.
Madrid, Elsevier España.
 BURIN DI, DRAKE MA & HARRIS P (2007) Evaluación
Neuropsicológica en Adultos. Editorial Paidos.
 FERNANDEZ BALLESTEROS R, VIZCARRO RC, MARQUEZ O &
ZAMARRON MD (2011) Buenas prácticas y competencias en
evaluación psicológica. Editorial Pirámide
 FERNANDEZ BALLESTEROS (2007) Introducción a la Evaluación
Psicológica volumen II. Editorial Pirámide.
 GOLDEN CH.J. (1994). Stroop. Test de colores y palabras. Madrid
TEA.
 GONZALEZ GARRIDO, ANDRES A & RAMOS LOYO J. (2006) La
atención y sus alteraciones: del cerebro a la conducta. UNAM.
 LABOS E, SLACHEVSKY A, FUENTES P & MANES F. (2008). Tratado
de Neuropsicología Clínica. Buenos Aires, Akadia
 REY, A. (1994). Figura de Rey. Test de copia de figura completa.
6ta Ed. Madrid, TEA
 WESCHLER D. (2007). Test de Inteligencia para niños WISC IV.
Buenos Aires, Paidos
 WECHSLER D. (2002) Test de inteligencia para adultos. Buenos
Aires, Paidos.
Bibliografía Complementaria
 DAMATO RC & HARTLAGE LC (2008). Essentials of neuropsychology
aseessment and treatment. Planning for rehabilitation. Springer
Publishing Company
 HORTON AM & WEDDING D (2008). The neuropsychology Handbook
3° edition. Springer Publishing Company.
 LEZAK M. (2004) Neuropsychological assessment. Oxford University
Press
4983-2624
 MUÑOZ MARRON E (2009). Estimulación cognitiva y rehabilitación

neuropsicológica. Madrid, UOC.
 SEMRUD – CLIKEMAN M, TEETER ELLISON PA (2009). Child
Neuropsychology: assessment and interventions for
neurodevelopmental disorders. Springer.
 STRAUSS E, SHERMAN EMS, SPREEN O. (2006) A compendium of
Neuropsychological Tests: Norms and Commentary. Third Edition.
Oxford University Press.
 WOOD SJ, ALLEN NB, PANTELIS C (2009), The Neuropsychology of
mental illness”, London, Cambridge University Press
 REY A, (1962). El examen clínico en Psicología. Buenos Aires,
Kapeluz
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Introducción a la evaluación de la regulación comportamental. La historia

Los alumnos recibirán material de tests que valoran procesos de regulación

Evaluación de procesos vinculados a funciones ejecutivas y regulación

Assessment of Disexecutive Syndrome) y el DKEFS (Delis Kaplan Executive

clínico que implique la formulación de un proceso de evaluación neuropsicológica

diagnóstico y recomendaciones y, posteriormente, redactarán un informe a

Clase teórica – 2 horas

Clase teórica – 2 horas

Clase teórica- 1 hora

 MUÑOZ MARRON E (2009). Estimulación cognitiva y rehabilitación

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