Planeacion Diagnostica para Primero de Preescolar

JARDIN DE NIÑOS FRANCISCO GABILONDO SOLER “ CRI CRI”
PLANEACION DIAGNOSTICA PRESSCOLAR I
CAMPO DE FORMACION ACADEMICA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROPOSITO: conocer las características, necesidades, contexto de los TIEMPO: 20 AL 24 de
alumnos que conforman el grupo, a fin de elaborar la evaluación agosto
diagnostica y explorar que saben y pueden hacer, identificar en que
se requiere avanzar y los aspectos que se requiere trabajo
sistemático.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA: lenguaje y comunicación
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: oralidad ORGANIZADOR

CURRICULAR 2:
conversación
APRNDIZAJES ESPERADOS: solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus
compañeros
SESIÓN 1: explorando mis saberes
INICIO: RECURSOS TIEMPO

 Se recibe a los alumnos dándoles la
confianza para quedarse dentro del
salón, indicándoles en donde se podían  Un guiñol
sentar.  Material
 Se inicia presentándome con los didáctico
alumnos y presentando a un guiñol en  Canciones
 Piezas de fama
plenaria bajo las siguientes preguntas:
 Plastilina
¿saben quién es?, ¿Cuál es su nombre?,
¿Quién será su mama?, ¿Cómo
imaginan que se siente hoy?, ¿y ustedes
como se sienten? Felices, molestos,
tristes, asustados, etc.
DESARROLLO:
 Después de dialogar con ellos y
presentarse con el guiñol les pregunto
¿saben lo que se realiza en la escuela?
 Escuchare las respuestas de cada uno y
les permitiré cargar al guiñol con la
intención de sentirse identificados.
 Los invitare a jugar a las escondidillas. En esta
ocasión voy a esconder al guiñol y entre
todos deberán buscarlo. Estaré dándoles
algunas pistas de ubicación (arriba, abajo,
lejos, cerca, etc.).
 Y cuando lo encuentren ahora ellos se
esconderán y el guiñol los buscara.
 Al terminar los invitare a jugar el juego “Simón
dice” les estaré dando algunas indicaciones
para que las ejecuten motivando la
participación de los niños que estén más
nerviosos o llorando.
CIERRE
 Les daré un poco de material didáctico para
que lo exploren y pueda observar como los
usan y como intercambian ideas entre
compañeros.
EVIDENCIAS
EVALUACION
PENSAMIENTO MATEMATICO
sistemático.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA: pensamiento matemático
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: forma, espacio y medida ORGANIZADOR

CURRICULAR 2: ubicación
espacial
 APRNDIZAJES ESPERADOS: ubica objetos o lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia
INICIO: RECURSOS TIEMPO

 Comenzare preguntando ¿cuantos años Objetos dentro del
tienen?, ¿sabes dónde vives?, ¿sabes en dónde salón
estás? Hojas de colores
DESARROLLO: Crayolas
 Escuchando hare una lluvia de ideas con sus
respuestas y les pediré que observen el salón y
me digan que objetos ven, son grandes o
chicas, están arriba o abajo.
 El salón es chico o grande.
 Los motivare dándoles sugerencias y dando
respuestas erróneas para observar si están
poniendo atención.
CIERRE
 Les repartiré una hoja en donde van
a dibujar lo que más les gusto de su
salón de clases
EVIDENCIAS
Dibujo de lo que más les gusto del salón.
EVALUACION rubrica logrado, en proceso, requiere apoyo
AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ARTES
sistemático.
AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL : Artes
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Expresión artística ORGANIZADOR

CURRICULAR 2:
Familiarización con los
elementos básicos de las
artes
APRNDIZAJES ESPERADOS: Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de
movimientos y desplazamientos.
Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa las ideas mediante moldeado, dibujo y
pintura
INICIO RECURSOS TIEMPO

 Les daré la bienvenida y les pediré que me
acompañen a cantar la canción “Soy una canciones
serpiente”. *grabadora
DESARROLLO *Gis jumbo
 En seguida les pediré que salgamos al patio, *papel de estraza
y pondré algunas canciones infantiles que *papel chino en
sean del agrado de los niños como: La rueda cuadritos
de san miguel, estrellita donde estas, etc. *fotos
Mientras los niños están bailando les diré que *pegamento
cuando apague la música se van a quedar
congelados como si fuéramos estatuas y van
a tocar la parte del cuerpo que les mencione.
En un primer momento se busca que cuando
se pare la música los niños toquen alguna
parte de su cuerpo, digan cómo la perciben
y propongan qué podemos hacer con esa
parte de su cuerpo.
 En un segundo momento cuando se pare la
música deberán tomar a una pareja y
mencionarles que deberán juntar una parte
de su cuerpo con la de su compañero.
Ejemplo: juntaran un pie, juntaran las manos,
juntaran la cabeza, etc.
 Posteriormente les pediré a los niños que se
reúnan de nuevo para la siguiente actividad,
les mencionare que pintaremos en el patio,
para esto, ellos tendrán un gis jumbo y
deberán de elegir a un compañero para
trabajar con él, ellos dibujaran a su amigo
mientras se acuesta en el piso, tomando
turno marcaran su silueta y posteriormente
cada uno se dibujara así mismo, yo les
mostrare el ejemplo con algún niño, ellos
colocaran sus ojos, su boca, su ropa, y
elementos como el sol, las nubes, el pasto, de
algún lugar que se imaginen como un parque
o su casa, yo los apoyare con sus trazos
conforme avance la actividad.
CIERRE
 Regresaremos al salón y ellos me dirán que
les pareció utilizar estos materiales para
pintar y que otros podríamos utilizar.
 Les repartiré un pedazo de papel de estraza
con una silueta y deberán pegar cuadritos
de papel en las diferentes partes de su
cuerpo, identificando la cabeza, los pies, las
manos, etc.
EVIDENCIAS: trabajo realizado con el papel de estraza
EVALUACION
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
sistemático.
DESARROLLO PERSONAL Y SACIAL: Educación socioemocional
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Autoconocimiento ORGANIZADOR

Autonomía CURRICULAR 2:
Autorregulación Autoestima
Colaboración Iniciativa personal
Expresión de las
emociones
Inclusión
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Reconoce y expresa características personales: su nombre, como es físicamente, que le
gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le dificulta
 Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de sus pertenencias y
respeta las de los demás.
 Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realzar actividades en
equipo.
 Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.

 Les daré la bienvenida y pasare lista. Cuando
escuchen su nombre deberán pasar por una Galletas
galletita para que se la coman. *Pegatinas de
 Para promover la empatía entre ellos les caritas feliz
planteare algunas preguntas ¿Qué *Grabadora
podríamos hacer para que nuestros *música
compañeros no sigan angustiados? ¿Cómo *plastilina
los podemos apoyar? ¿les parece bien si les
damos un abrazo?
 Como reconocimiento a su espíritu generoso
les pondré una carita feliz en su frente a
todos.
DESARROLLO
 Les propondré bailar: les pediré a los niños se
formen de un lado y las niñas de otro
mirándose frente a frente, se les menciona
que hoy jugaremos un poco con nuestro
cuerpo en el espacio, se les pedirá que sigan
las indicaciones en la canción para realizar
los movimientos, les recordare que es
importante que no se estén aventando o
golpeando por que se pueden lastimar y ya
no podremos jugar, se reproducirá la
canción de la mane, después la canción del
cocodrilo Dante y finalmente la de las
hormigas, en cada una se indican las
diferentes partes del cuerpo y los
desplazamientos que tenemos que hacer.
 Los invitare a darle la mano a algún
compañero el que ellos decidan (ya sean
binas, tercias, etc.).
 Tomare de la mano a los que no logren
integrarse a algún equipo.
 Iniciamos el recorrido del jardín propiciando
que observen y comenten sobre lo que ven.
 Les presentare a algunos compañeros de
trabajo y visitaremos el grupo que esta aun
lado de nuestro salón.
CIERRE
 Una vez terminado el recorrido hablare sobre
la importancia de salir del salón solo en casos
cuando sea necesario por ejemplo para ir al
baño o lavarse las manos sin excederse el
tiempo y número de veces.
 Los invitare a jugar con plastilina, pero antes
les daré algunas reglas de seguridad, así
como recomendaciones acerca de la
importancia de evitar accidentes para no
lastimarnos o lastimar a alguien más.
(observare que medidas de seguridad toman
los alumnos).
En el momento del juego aprovechare para
pasar a las mesas a conversar con ellos y
observar cómo interactúan con los demás.
EVIDENCIAS
EVALUACION

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
PROPOSITO: conocer las características, necesidades, contexto de los TIEMPO: semana del 20 al
alumnos que conforman el grupo, a fin de elaborar la evaluación 24 de agosto
sistemático.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA: exploración y comprensión del mundo natural y social
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: mundo natural ORGANIZADOR

CURRICULAR 2: cuidado de
la salud
APRNDIZAJES ESPERADOS: Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y
realizar actividades en la escuela.
Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de
la salud

 Les daré la bienvenida y los invitare a cantar
la canción “Juan Paco Pedro de la Mar”
 Les mostrare una lista se asistencia gigante
que pegare en el pizarrón y les pediré que
por turnos les iré mostrando la tarjeta de su
nombre. Les pediré que la comparen con su
gafete y les preguntare ¿tienen las mismas
letras? ¿se parecen? ¿Qué dirán? Cuando
todos tengan su tarjeta les pediré que pasen
a colocarla en la lista gigante del pizarrón
cuando escuchen su nombre cuando
regrese de colocar su nombre les
preguntare como les gusta que los llamen.
Desarrollo
 En seguida les pondré la canción de hola
hola y les pediré que hagamos lo que dice
la canción
 En seguida les pondré la canción del
“marinero baila” y les pediré que sigan el
ritmo de la música con movimientos
corporales libres y espontáneos. Observare
como lo hacen y motivare que propongan
diferentes posturas y movimientos.
 Con apoyo de un libro grande, les contare
un cuento “Daniel y las palabras mágicas”.
Les pediré a los alumnos que se sienten en el
piso y escuchen con atención la historia que
les voy a contar.
 Al termino del cuento, les hare unas
preguntas acerca del cuento ¿qué les
pareció el cuento?, ¿les gusto? ¿qué opinan
de las palabras mágicas?, ¿ustedes se
saben algunas palabras mágicas?
 Se les explicara que las palabras mágicas
son importantes para convivir en la escuela
y en la casa.
Cierre
 Para finalizar, se les pidió un juguete para
donar a la escuela, se les pedirá que digan
el nombre de su juguete y porque lo van a
donar a la escuela.
 Tendrán que compartir con sus compañeros
su juguete y decir las palabras mágicas.
Al terminar se les dará un pequeño obsequio
por compartir con sus compañeros.
EVIDENCIAS
EVALUACION
LENGUAJE Y COMUNICACION
PROPOSITO: Adquirir confianza para expresarse, dialogar y TIEMPO: semana de 27 al
conversar en su lengua; mejorar 31 de agosto
su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al
comunicarse
en situaciones variadas.
CAMPO DE FORMACION ACADEMICA: “Lenguaje y comunicación” Ingles
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: oralidad ORGANIZADOR

CURRICULAR 2:
conversación
APRNDIZAJES ESPERADOS: solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus
compañeros
SESIÓN 1:

 Al ir llegando al salón los niños les pediré
que vayan colocando un stiker en la lista de
asistencia gigante.
 Hablaremos sobre la experiencia de su
primera semana en la escuela propiciando
que comenten sobre sus experiencias, a fin
de conocer la forma como expresan sus
experiencias.
 Formando un circulo los alumnos jugaran la
ronda “a la rueda de san miguel” – explicarles
la dinámica e invitarlos a jugar. Recordarles el
nombre de sus compañeros pues
posteriormente trabajara en parejas con
otros compañeros.
DESARROLLO:
Les mostrare una imagen de un amanecer y les
pediré que me digan como saludamos “Buenos
días”, les enseñare una nueva forma de decir
buenos días, pero en inglés “good morning”
Cantaremos la canción de Good morning to you.
Les repartiré una hoja con la imagen de un
amanecer para que la iluminen como ellos quieran
y les comentare que todos los días al llegar nos
saludaremos diciendo “Good morning”
Después les repartiré una hoja en donde

observaran e identificar los diferentes objetos que
indica si son grandes o pequeñas; identificar en qué
imagen trabajan en equipo
CIERRE
Al termino de las actividades les preguntare como
se sienten y que aprendimos hoy
Escuchare sus respuestas y les daré una carita feliz
para motivarlos a seguir.
EVIDENCIAS
Hoja con la imagen de good morning, hoja de diagnostico
ARTES
PROPOSITO: conocer las características, necesidades, contexto de los TIEMPO: semana 27 al 31
alumnos que conforman el grupo, a fin de elaborar la evaluación de agosto
sistemático.
Área de desarrollo personal: Artes
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ORGANIZADOR

Expresión artística CURRICULAR 2:
Familiarización con los
elementos básicos de las
artes
 Comunica emociones mediante la expresión corporal.
SESIÓN 2: explorando mis conocimientos

Les daré la bienvenida y les pediré que cantemos Aros
una canción “hola amigo” en donde realizaremos lo Plastilina
que va diciendo la canción. Figuras de plástico
Después les pregunto si les gusta crear cosas Hojas de diagnostico
nuevas Abate lenguas
Algodón
Les preguntare ¡ como que les gusta crear? Hojas blancas
DESARROLLO:
Saldremos al patio a realzar ejercicios para
desarrollo motriz
Los alumnos realizan diferentes actividades con
aros ula ula.
Les prestare plastilina para que amolden alguna
figura que sea de su agrado, les prestare figuras
para que con ellas creen nuevas cosas
llamare a uno por uno para poder realizarles una
hoja en donde identificaran las emociones que
conocen
y si conocen alguna escultura.
CIERRE
Con una hoja blanca paran uno por uno para que
les ayude a dibujar sus manos
Les pediré que coloreen sus manos del color que
quieran y que le peguen algodón en cada uno de
sus dedos
Al finalizar les pediré que me entreguen su hoja
para recortar sus manos y pegarles un abate
lenguas en la parte de atrás para que puedan jugar
con ellos.
EVIDENCIAS
Hoja con la imagen de good morning, hoja diagnóstico, dibujo de sus manos con algodón

LENGUAJE Y COMUNICACION
sistemático.
Campo de formación académica: “lenguaje y comunicación
Área de desarrollo personal: “ exploración y comprensión del mundo natural y social”
oralidad CURRICULAR 2:
mundo natural Conversación
Cuidado de la salud
 Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
 Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la
salud.
 Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.

Les daré la bienvenida y les pediré que Galletas
cantemos una canción “good morning to Material didáctico
you” Pintura
Les preguntare como vienen hoy, como se Papeles de colores
sienten, si desayunaron en sus casas y que Hojas blancas
desayunaron Colchonetas
Mientras van participando les reparto una Hoja de diagnostico
galleta a cada uno para que tenga la Stikers
confianza de participar y opinar. Paletas
DESARROLLO:
Les comentare que el día de hoy
identificaremos y aprenderemos el color
rojo “ red” y si lo conocen
Les pediré que me enseñen en donde hay
color red en nuestro salón.
Después les preguntare si saben otro color
en inglés, escuchare sus respuestas y les
pediré que los identifiquen en el salón.
Les repartiré unos cuadritos de color red y
una hoja donde vienen algunas imágenes
que son del color.
Les pediré que peguen cuadritos de papel
en cada imagen y que me digan que
imágenes ven y donde los podemos ver.
Les pediré que realicen un dibujo con
pintura de lo que quieran que sea rojo y
que encuentren en su casa.
Les preguntare si saben cuáles son los

alimentos sanos y cuáles no.
Al escuchar sus respuestas les diré si son
correctas o no
Les mostrare una hoja en donde deberán
identificar cuales alimentos son buenos y
cuales no y conforme avancemos les
explicare porque son buenos y porque son
malos para nuestra salud.
Después de comer nuestros alimentos les
recuerdo que se deben de lavar sus
dientes para que se vallan los bichos
malos de nuestra boca y les diré que
tengan cuidado al jugar para que no se
lastimen.
Les pediré que se hidraten para que su
cuerpo se hidrate y no se sientan
cansados, los dejare que se recuesten en
unas colchonetas para que se relajen y
puedan seguir trabajando.
CIERRE
Les pediré que pasen a sus lugares y les
repartiré la hoja para identificar los
alimentos
Al terminar su hoja les daré una estrellita
y una paleta como premio por terminar
sus actividades.
EVIDENCIAS
Hoja de imagen color red, hoja diagnostico

PENSAMIENTO MATEMATICO
diagnostica y explorar que saben y pueden hacer, identificar en que se
requiere avanzar y los aspectos que se requiere trabajo sistemático.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA: pensamiento matemático
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: forma, espacio y medida ORGANIZADOR

CURRICULAR 2: ubicación
espacial
 APRNDIZAJES ESPERADOS: ubica objetos o lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia
Les daré la bienvenida y les pediré que cantemos una canción “saco Galletas
una manita” Pelotas de plástico
Les daré una galleta y les diré que es para que agarren muchas Pintura verde y azul
energías para poder salir al patio a realizar diferentes actividades Hojas con objetos
Papel de estraza
DESARROLLO: Pegamento
Les repartiré una pelota de plástico y les daré las reglas antes de Hojas blancas
salir al patio. Periódico
Haremos ejercicios para calentar el cuerpo y poder desplazarnos Pintura digital
con más movilidad Toallitas húmedas
Realizaremos diferentes ejercicios con la pelota como: aventarla premios
hacia arriba, patearla, aventar la pelota a un compañero, atinarle a
la consta, poder caminar por el patio con la pelota entre las
piernas.
Regresaremos al salón y les pediré que se hidraten y tomen
asiento.
Al regresar al salón les pediré que se relajen en lo que cantamos la
canción de “Bartolito”.
Les repartiré una hoja donde deben identificar diferentes objetos
que van de color azul “blue”.
Les repartiré pintura y les pediré que lo pinten.
Y de igual manera na hoja con objetos de color verde “Green”
Al termino repasaremos los 3 colores que hemos analizado en
inglés y que me enseñen en que parte del salón los podemos
observar.
Después le pediré a un alumno que les reparta a sus compañeros
una hoja de estraza, cuando todos tengan su hoja les pediré que la
hagan bolita y la vuelvan a estirar sin romper el papel
Les volveré a pedir que la hagan bolita y que la avienten hacia
arriba, después que la avienten debajo de las mesas, posterior
mente les pediré que la avienten hacia el pizarrón y por ultimo
hacia la puerta del salón.
Continuando les pediré que estiren su hoja y la rasguen hasta hacer
muchos pedacitos de papel.
Realizaremos bolitas de papel con todos los pedacitos de papel que
hicieron y los pegaremos en una hoja blanca realizando un circulo.
Continuando les pediré que se hidraten y descansen en lo que se
relaja su cuerpo mientras les pediré que me ayuden a llenar el
salón de periódico.
CIERRE
Les pediré que se quiten los zapatos y los calcetines para sentir
diferentes texturas.
Les pondré pintura en una parte del periódico y una hoja blanca
para que pinten sus pies, mientras van pasando sus compañeros
les pido que se quiten el residuo de la pintura dando pasitos y
contándolos por el resto del periódico.
Al terminar todos les limpia sus pies con toallitas húmedas y les
ayudo a colocarse sus calcetines y tenis.
Recogemos todo el periódico y les pido que me cuenten su
experiencia.
Los escuchare con atención y les repartiré un pequeño regalo por
su esfuerzo.
EVIDENCIAS
Hoja de imagen color blue and green, hoja diagnóstica, dibujo de pies.

EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
diagnostica y explorar que saben y pueden hacer, identificar en que se
requiere avanzar y los aspectos que se requiere trabajo sistemático.
Área de desarrollo personal: “educación socio emocional”

Autoconocimiento CURRICULAR 2:
Autonomía Conciencia de las propias
Autorregulación emociones
Colaboración Iniciativa personal
Expresión de las
emociones
Inclusión
 Reconoce las emociones básicas (alegría, miedo, enojo, tristeza) e identifica como se siente
ante distintas situaciones.
 Realiza lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda.
 Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realzar actividades en equipo.
 Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.

Les daré la bienvenida y les pediré que cantemos la canción “una
mane”, realizando las indicaciones que nos va dando la canción gelatinas
Les pediré que me digan cómo se sienten hoy y me digan porque se Gises
sienten así Imágenes de las
Les repartiré una gelatina a cada uno para que se la coman emociones
mientras escuchan las opiniones de sus demás compañeros Grabadora
DESARROLLO: Harina
Les mostrare diferentes caras y les pediré que me digan si saben de Sal
qué sentimiento son: Pintura vegetal
Agua
Les diré que saldremos al patio y dibujaremos cada una de las caras Plato de cartón
con un gis en el piso del patio stickers
Regresaremos al salón y les preguntare cual de todas las
emociones les gusta mas
Después las repasaremos en inglés y les colocare una canción sobre
las emociones
Les repartiré una hoja y les pediré que dibujen la emoción que más
les gusta.
Les pediré que se hidraten y que se relajen 5 minutos
Les repartió sus manteles y les diré que haremos masita de colores
A cada uno les repartiré un puño de harina
Después les pediré a un compañero que pase con sus compañeros
y tomen una pisca de sal para que la revuelvan con su harina
Posteriormente les repartiré pintura vegetal para que la revuelvan
de igual manera que la sal
Por ultimo les vaciare un poco de agua en cada montón de arena
para que la revuelvan hasta que quede como masa
Les pediré que compartan con sus compañeros masa de diferente
color para que todos tengan de todos los colores y puedan armar
diferentes figuras.
CIERRE
Les daré un plato de cartón en donde van a ir colocando sus figuras
y les pediré que las pongan al sol para que se sequen y se las
puedan llevar a su casa
Le pediré que me comenten que sintieron al hacer masa y figuras.
Les daré un sticker por haber realizado muy bien su trabajo.
EVIDENCIAS
Hoja con dibujo de su emoción. Figuras realizadas con masa
Elaborado Vo.Bo.
Docente del grupo Director Escolar
______________________________ __________________________________
Profra. Tonantzin López Ramírez Profra. Patricia Carolina Castillo Gómez

Planeacion Diagnostica para Primero de Preescolar

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JARDIN DE NIÑOS FRANCISCO GABILONDO SOLER “ CRI CRI”

PLANEACION DIAGNOSTICA PRESSCOLAR I

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: oralidad ORGANIZADOR

INICIO: RECURSOS TIEMPO

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: forma, espacio y medida ORGANIZADOR

INICIO: RECURSOS TIEMPO

AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Expresión artística ORGANIZADOR

INICIO RECURSOS TIEMPO

EVIDENCIAS: trabajo realizado con el papel de estraza

AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Autoconocimiento ORGANIZADOR

INICIO RECURSOS TIEMPO

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: mundo natural ORGANIZADOR

INICIO RECURSOS TIEMPO

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: oralidad ORGANIZADOR

INICIO RECURSOS TIEMPO

Después les repartiré una hoja en donde

AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ORGANIZADOR

SESIÓN 2: explorando mis conocimientos

INICIO RECURSOS TIEMPO

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA

SESIÓN 3: explorando mis conocimientos

INICIO RECURSOS TIEMPO

Les preguntare si saben cuáles son los

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: forma, espacio y medida ORGANIZADOR

AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ORGANIZADOR

INICIO RECURSOS TIEMPO

Docente del grupo Director Escolar

Profra. Tonantzin López Ramírez Profra. Patricia Carolina Castillo Gómez

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