Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 1 – Conceptualización

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Componente Social Solidario
Formación
Nombre del curso Sujeto, Comunidad e Interacción social
Código del curso 40005
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual X Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial X ☐ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Viernes, 1 de
Jueves, 14 de febrero de 2019
febrero de 2019
Competencia a desarrollar:
Reconoce las discusiones teóricas y epistemológicas referentes a la
conformación del sujeto, la subjetividad y los procesos de conformación
de identidades.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 Aproximación conceptual
Tema 1: Sujeto, subjetividad e identidades
Tema 2: Construcción y comprensión de la realidad desde la
subjetividad.
Tema 3: Desarrollo de procesos de subjetividad e identidades
Fase 1: Conceptualización
Actividades a desarrollar:
Actividad individual:

1. En el ejercicio inicial el estudiante debe en primera instancia,

presentarse con sus compañeros en el foro Unidad 1: Fase 1 –
Conceptualización, indicando los siguientes datos: nombres
completos, programa académico en el cual esta matriculado, una
breve referencia a su proyecto de vida, datos de contacto y una
pequeña reflexión de cuál es la importancia de un curso de sujeto,
comunidad e interacción social en su proceso de formación
profesional.
2. Leer atentamente los textos y ver los videos sugeridos en la
Unidad 1: Aproximación conceptual ubicada en el entorno de
conocimiento y a partir de las mismas realizar las siguientes
actividades:
3. De manera individual en documento Word realizar un mapa mental
en el que se trabajen los conceptos de sujeto, subjetividad,
identidad, comunidad e interacción social.
4. A partir de las lecturas sugeridas responder en el foro las
siguientes preguntas:
 ¿Qué es la subjetividad?
 ¿Qué experiencias de vida considera que son determinantes en el
desarrollo de la personalidad?
 ¿De qué manera se construye la subjetividad en la relación con los
otros?
 ¿Considera Usted que la interacción con otros determina nuestra
personalidad? ¿por qué?
 ¿La subjetividad es solo el resultado de la interacción con otros?
Explicar su respuesta.
 ¿Qué es el sujeto y cuál es el problema que conlleva la
subjetividad?
 ¿Cómo y en qué contexto se puede entender la construcción del
sujeto?
 ¿Cree Usted que el lenguaje y las formas de representación de la
realidad constituyen elementos que reflejen la subjetividad?, ¿por
 qué?
 ¿Cuáles son las perspectivas y los rasgos de la subjetividad?
 Defina con sus propias palabras ¿qué entiende por sujeto? Y ¿qué
entiende por subjetividad?
 ¿Cuál es la relación que existe entre el sujeto y la subjetividad en
la construcción y comprensión de la realidad?
5. Realizar una reflexión argumentativa de no más de cinco párrafos
en la que se de respuesta a la siguiente pregunta ¿Cuáles son las
condiciones, factores o determinantes particulares que participan
en cada contexto socio - histórico de la construcción del sujeto, la
subjetividad y los procesos de identidad?

Actividad Colaborativa:

1. Para realizar este ejercicio se les habilitará un foro Unidad 1: Fase

1 – Conceptualización, en el cual deben publicar sus aportes a la
construcción y consolidación del trabajo final individual y en el
cual deben compartir con sus compañeros y tutor los avances e
inquietudes que puedan surgir a lo largo del proceso.

2. Compartir con sus compañeros los aportes que vaya construyendo

frente a la construcción del mapa metal, las respuestas a los
interrogantes y la elaboración del texto reflexivo, para que sea de
conocimiento de su tutor y compañeros de grupo.

3. Participar acerca de los trabajos de sus compañeros, en cuanto a la

construcción de su cuadro sinóptico o acerca de los conceptos
propuestos para su desarrollo, así como de las problemáticas de
riesgo social que se presenten en el foro por parte de sus
compañeros, con el fin de generar un debate académico acerca de
la conceptualización y la comprensión de las lecturas.

NOTA: Recuerde que las respuestas a cada uno de los interrogantes y el

texto argumentativo deben tener una estructura argumentativa propia,
en caso de retomar información de otras fuentes bibliográficas o textos
que no sean de su propia autoría, debe incluir las referencias
correspondientes según las normas APA. Evite situaciones relacionadas
con el plagio.

Tenga en cuenta que a pesar de que la estrategia de trabajo para este

momento de la actividad es individual, sus aportes para la construcción
de la misma y la participación acerca de los trabajos de sus compañeros
debe ser anterior a los tres días antes del cierre de la actividad, de lo
contrario todos los puntos (ver rúbrica de evaluación),
correspondientes sus aportes individuales en el foro no sumaran en la
calificación del trabajo final.
Para el desarrollo de la actividad, consultar los siguientes
entornos:
Entorno de información inicial: en este podrá consultar
la agenda del curso, la cual es fundamental tenerla para
que programe sus actividades y un vídeo que muestra una
panorámica general a manera de presentación del curso.
Entorno de conocimiento: en este encontrará no solo los
contenidos que se requieren para leer en cada unidad, sino
el Syllabus del curso que también es de necesaria lectura.
Así estar informados de todos los aspectos del mismo.
Entornos
Entorno de Aprendizaje colaborativo: para realizar este
para su
ejercicio se habilitará un foro de trabajo colaborativo en el
desarrollo
cual deben compartir con sus compañeros y docente los
avances e inquietudes que puedan surgir a lo largo del
proceso.
Entorno de Aprendizaje practico: en este entorno
encontraran la guía de recursos educativos que les indica
cómo usar los diferentes recursos educativos que sean de
utilidad para la realización de sus actividades.
Entorno de seguimiento y evaluación: en este deberá
subir el producto final consolidado de forma individual para
su posterior calificación. Formato PDF.
Individual:
De manera individual entregar en el entorno de
seguimiento y evaluación vínculo Fase 1 –
Conceptualización, un trabajo escrito en normas APA en
Productos formato PDF marcado con el siguiente nombre:
a entregar Fase1_nombreapellidogrupoXX. Ej.:
por el Fase1_camilatorres34
estudiante
Características del trabajo escrito:

1. Portada con los datos básicos del estudiante título,

nombre del estudiante, número del grupo, curso y
 programa en el cual está matriculado, año (1
pág.).
Contenido:
2. Presentación personal con su tutor y compañeros
atendiendo a todos los datos solicitados en la guía.
(1pág.).
3. Mapa mental en el que se trabajen los conceptos
sugeridos en la guía de actividades. (máximo 2
pág.).
4. Respuesta a los interrogantes del punto 4.
(máximo 3 pág.).
5. Reflexión argumentativa de cinco párrafos en la
que se de respuesta al interrogante propuesto.
(máximo 2 pág.).
6. Referencias bibliográficas en normas APA. (1 pág.)

Colaborativo:

Participación aportes significativos y a tiempo en el foro de

trabajo Unidad 1: Fase 1 – Conceptualización con sus
aportes a la construcción del trabajo, compartir
información acerca del debate académico de los conceptos
trabajados y resolver inquietudes.
 3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Aparte de los avances individuales se espera que los

estudiantes realicen aportes significativos en el entorno
colaborativo y que bajo elementos argumentativos
promueva la reflexión sobre los documentos o aportes
de los compañeros (as). Dicho, en otros términos, se
espera que el estudiante realice una lectura juiciosa y
comprensiva a cada texto, tome apuntes de los
conceptos, definiciones, inquietudes, interrogantes que
le arroja el proceso de lectura. Una vez abierto el tema
de discusión en el foro de trabajo colaborativo (Entorno
de Aprendizaje Colaborativo) lea los aportes de sus
compañeros y entabla conversación argumentada con
Planeación sus compañeros y tutor.
de
actividades Recuerde que tanto la reflexión como cada uno de sus
para el aportes y trabajos presentados deben tener una
desarrollo estructura argumentativa propia, en caso de retomar
del trabajo información de otras fuentes bibliográficas o textos que
colaborativo no sean de su propia autoría, debe incluir las
referencias correspondientes según las normas APA.
Evite situaciones relacionadas con el plagio.

Tenga en cuenta que a pesar de que la estrategia de

trabajo para este momento de la actividad es
individual, sus aportes para la construcción de la
misma y la participación acerca de los trabajos de sus
compañeros debe ser anterior a los tres días antes del
cierre de la actividad, de lo contrario todos los puntos
(ver rúbrica de evaluación) a sus aportes individuales
en el foro no sumaran en la calificación del trabajo
final.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
Uso de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
referencias bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
 sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
Políticas de
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
plagio
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: X ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante Aunque el El estudiante no
participa de estudiante realiza se presentó con
manera oportuna su presentación sus compañeros o
y activa en el foro personal, no lo no interactúa con
con la realiza de manera el grupo en el foro
Participación presentación oportuna. de trabajo acerca
individual y de los aportes de
personal. El 5
significativa en estudiante El estudiante no sus compañeros.
el foro participa de con
participa de con
sus aportes acerca
sus aportes acerca
del trabajo de sus
del trabajo de sus
compañeros.
compañeros.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)

En el trabajo se Aunque en el
desarrolla el mapa trabajo se
Elaboración
mapa mental mental de los desarrolla el mapa
de los conceptos mental de los
conceptos de propuestos, se conceptos No se presentó el
sujeto, evidencia la propuestos, no se mapa mental de
subjetividad, apropiación evidencia la los conceptos
5
identidad, conceptual y apropiación propuestos en la
comunidad e temática de las conceptual y guía de
interacción lecturas temática de las actividades.
social propuestas, así lecturas
como se refleja la propuestas, así
comprensión de como tampoco se
cada uno de los refleja la
 conceptos claves comprensión de
que se van a cada uno de los
manejar a lo largo conceptos claves
del curso. que se van a
manejar a lo largo
del curso.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante Aunque el No presentó las
presentó las estudiante respuestas a las
respuestas a las presentó las preguntas
preguntas del respuestas a las propuestas en la
punto 4, las cuales preguntas del guía en el punto 4.
evidencian la punto 4, éstas no
apropiación y evidencian la
comprensión de apropiación y
los textos comprensión de
Respuesta a sugeridos. los textos
los Desarrolla a través sugeridos. En sus
5
interrogantes de las respuestas respuestas no se
del punto 4 la comprensión del desarrolla la
concepto de comprensión del
sujeto, así como concepto de
de las formas sujeto, así como
como se de las formas
constituye la como se constituye
subjetividad en la subjetividad en
relación con los relación con los
otros. otros.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Elaboró la Aunque el
reflexión estudiante
El estudiante no
Reflexión argumentativa en presentó la
presentó la
argumentativa, la que se respuesta a la
reflexión
en la que da desarrolla de inquietud, no
argumentativa en 5
respuesta al manera clara y corresponde a una
la que responde el
interrogante estructurada el las reflexión
interrogante
planteado condiciones, argumentativa en
sugerido.
factores y la que se
determinantes desarrolla de
 particulares que manera clara y
participan en cada estructurada el las
contexto para la condiciones,
construcción de factores y
sujeto, la determinantes
subjetividad y los particulares que
procesos de participan en cada
identidad, contexto para la
demostrando construcción de
apropiación sujeto, la
temática de las subjetividad y los
lecturas sugeridas. procesos de
identidad, no se
demuestra
apropiación
temática de las
lecturas sugeridas.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
La redacción del
La redacción de
documento es
La coherencia los párrafos no es
confusa, por lo
entre los párrafos coherente, por lo
tanto no deja
es pertinente y tanto no es posible
entrever de
permite la comprender el
manera precisa y
comprensión del contenido del
coherente el
texto en general. trabajo. La
contenido. El texto
La ortografía es ortografía es muy
Redacción, tiene múltiples
excelente y deficiente y
ortografía, errores
facilita la lectura dificulta de
referencias ortográficos que
del texto. manera 5
bibliográficas y dificultan su
El trabajo significativa la
manejo de comprensión. La
presentado comprensión del
normas APA estructura del
demuestra un contenido. El
trabajo no
excelente manejo trabajo
corresponde a las
de normas APA, demuestra un
normas APA o
tanto en la manejo deficiente
algunas citas o
estructura como de normas APA
referencias no
en las referencias en estructura,
cumplen con el
bibliográficas. citas y
manejo adecuado
referencias.
de normas APA, ni
 se articulan, de
manera
coherente, con el
trabajo.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25