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Adriana Villegas
Santa marta
2015
INTRODUCCION
Así mismo esta unidad didáctica es para los estudiantes una guía
significativa que les permitirá enriquecer sus conocimientos. Por lo cual a
través de esta los estudiantes, representaran fracciones con denominador
diez o potencia mediante una expresión decimal, efectuaran conversiones
de fracción a decimal, efectuaran operaciones básicas y entre otros procesos
algorítmicos que permitirán la cualificación del pensamiento lógico-
matemático.
La comprensión matemática
Llevar a cabo procedimientos y algoritmos de manera flexible, eficaz
y apropiadamente.
Habilidades de comunicación y argumentación
Pensamiento estratégico: formular, representar y resolver problemas
Tener actitudes positivas hacías las situaciones matemáticas
Es necesario que hoy en día los estudiantes tengan claridad de cada uno de
los contenidos matemáticos sin embargo; es casual observar que los niños
presenten múltiples deficiencias a nivel matemático, a raíz de diferentes
causas, una de ellas la falta de instrumentos didácticos por parte de los
educadores y la repetición constante de los resultados lo cual no permite que
el aprendizaje sea significativo como profesionales en el campo educativo se
hace eminente que se diseñen instrumentos pedagógicos y didácticos que
enriquezcan el conocimiento matemático de los escolares.
Los números decimales deben ser para los estudiantes un conjunto numérico
que les permiten ejecutar diferentes procedimientos entre ellos: Representar,
comparar, ubicar en la recta numérica, resolver algoritmos matemáticos y
problemas matemáticos que los consolide como seres competentes
matemáticamente.
POBLACION
Grado 5° 5
Fracciones decimales
Lectura y escritura de números decimales
Orden de los números decimales
Decimales en la recta numérica
Aproximación de los números decimales
Operación y problemas con números decimales
CRONOGRAMA DE TRABAJO
OBJETIVOS
Reconocer dentro del contexto matemático los números decimales,
con el propósito de desarrollar algoritmos matemáticos y resolver
problemas.
Distingue de forma pertinente las partes que conforman un número
decimal.
Identifica las unidades decimales dentro de la organización y
ubicación de una cifra.
CONTENIDO
Fracciones decimales
concepto de numero decimal
Partes de un numero decimal
Ubicación de una cifra en el sistema decimal.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Observación de video significativo sobre los números decimales
https://www.youtube.com/watch?v=vgrj436JX64
ACTIVIDADES
Se lanzaran preguntas en medio del video, para conocer los pres
saberes de los estudiantes sobre los números decimales.
Posteriormente se dará paso al desarrollo del contenido. por la
docente mediante la teoría y los diferentes ejemplos en el tablero.
Seguidamente para complementar las actividades de clase. Los
estudiantes trabajaran en el texto de Proyecto Se Matemáticas en
las páginas (54, 55, 56 y 57) donde se encuentra el tema a desarrollar.
RECURSOS
cuaderno
lápiz, borrador, sacapuntas.
TIEMPO ESTIMADO
2 horas
EVALUACIÓN
Revisión del cuaderno
prueba oral y escrita
participación en clase ( paso al tablero)
TAREAS PREPARATORIAS
Practica en casa con el siguiente software
http://www.genmagic.net/mates4/fraccio_decima_c.swf
CONCEPTUALIZACION
6,401
0,003
45,6708
34/100
456/10
7/10=
15/1000=
4587/100000=
72/10000=
4,458
58,002
7,45
0,0015
183,469 = 1 C + 8 D + 3 U + 4 d + 6 c + 9 m
3,567
=..................................................................................................................................
6,421
=...................................................................................................................................
26,051
=..........................................................................................................................
25.400,302
=..........................................................................................................................
12.000,432
=...........................................................................................................................
7. Relaciona cada número decimal con la figura que lo representa.
3 Décimas 28 Centésimas
Parte decimal
Número Parte
decimal entera d c m Se lee
42 3 5 1
35,26
0 3 0 9
1,467
43 9 0 0
EVALUACION
OBJETIVOS
Reconocer dentro del contexto matemático el orden que llevan los
números decimales identificando las cantidades menores y mayores,
a través de las diferencias de cada cifra.
Emplea los signos de mayor y menor que (> <) en la comparación de
cifras decimales
CONTENIDO
Orden en los números decimales, es decir comparación entre cifras
o cantidades decimales, empleando los signos de mayor qué y menor
que (> y < )
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Para iniciar se le entregara a cada estudiante un sudoku el cual
deberán resolver, con el fin de motivarlos hacia la construcción y
aplicación del pensamiento crítico.
ACTIVIDADES
Se le entregaran a los estudiantes un sudoku para que puedan
resolverlo y de esta manera apliquen el pensamiento crítico dentro
del aula de clase.
Posteriormente se lanzaran preguntas que permitan escuchar las
ideas previas que estos poseen con respecto a la temática de
comparación de números decimales.
RECURSOS
cuaderno
lápiz, borrador, sacapuntas.
TIEMPO ESTIMADO
2 horas
EVALUACIÓN
Revisión del cuaderno
prueba oral y escrita
participación en clase ( paso al tablero)
TAREAS PREPARATORIAS
Practica en casa con las páginas del libro ( 58 y 59 )
ZUDOKU
CONCEPTUALIZACION
Dados dos números decimales, es mayor el que tiene mayor parte entera
12,43 > 12,39 0,5 > 0,45 0,56 > 0,54 3,239 > 3,237
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Compara los siguientes pares de números decimales. Utiliza los signos > o
<
34,25 33,7 12,45 12,6 9,381 9,42
http://www.eltanquematematico.es/todo_mate/decimales_e3/comparacion
da_p.html
EVALUACION
OBJETIVOS
Representa en la recta numérica los números decimales asignados
de forma significativa y proactiva.
Escribe cifras decimales y las plasma en una recta numérica dando
testimonio de los conceptos ya aplicados.
CONTENIDO
La recta numérica.
Ubicación de los números decimales en la recta numérica
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Para iniciar la actividad se le enseñara a los niños la canción
pedagógica denominada (la lora )
Explicación de la maestra en el tablero elaborando los diferentes
ejemplos
Ejercicios en clases (algoritmos y problemas matemáticos)
ACTIVIDADES
Se entonara con los estudiantes la canción denominada la lora con
el fin de crear en los niños la motivación que los disponga de forma
pertinente hacia ella adquisición del conocimiento.
RECURSOS
cuaderno
lápiz, borrador, sacapuntas.
TIEMPO ESTIMADO
2 horas
EVALUACIÓN
Revisión del cuaderno
prueba oral y escrita
participación en clase ( paso al tablero)
TAREAS PREPARATORIAS
Practica en casa con las páginas del libro ( 60 y 61 )
ACTIVIDADES A DESARROOLAR
.- ¿A qué números decimales corresponden los puntos señalados en la siguiente recta?
Copia esta recta numérica en tu cuaderno y sitúa en ella los siguientes números
decimales.
Este tramo de la recta numérica se ha dividido en centésimas. Sitúa los siguientes números
decimales
Ubica en la recta numérica los siguientes números:
___________________________________________________
________________________________________________________
_________________________________________________________
RESOLUCCION DE PROBLEMAS
EVALUACION
OBJETIVOS
Reconoce el procedimiento significativo para aproximar
cantidades
Aproxima cantidades a otras teniendo en cuenta las posiciones de
la cifra.
CONTENIDO
Aproximación de números decimales
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Para iniciar la clase se realizara un concurso de preguntas el cual
permitirá la participación de los estudiantes con el propósito de
reforzar los temas anteriores y enriquecer el aprendizaje y
ambiente del aula.
Posteriormente se dara inicio a la explicación del contenido
teniendo en cuenta las ideas previas que poseen los estudiantes.
ACTIVIDADES
Se entonara con los estudiantes la canción denominada la lora con
el fin de crear en los niños la motivación que los disponga de forma
pertinente hacia ella adquisición del conocimiento.
RECURSOS
cuaderno
lápiz, borrador, sacapuntas.
TIEMPO ESTIMADO
2 horas
EVALUACIÓN
Revisión del cuaderno
prueba oral y escrita
participación en clase ( paso al tablero)
TAREAS PREPARATORIAS
Practica en casa con las páginas del libro ( 62 y 63 )
CONCEPTUALIZACION
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
3. completa la tabla
Aproximaciones 3,187 9,312 2,869 79,064
Aproximaciones 9,3
a las decimas
Aproximaciones 79,06
de las
centésimas
5. Resolución de problemas
Aproxima a las decimas la cantidad de gasolina que le pusieron
a tres carros y determinan de que color son los carros cuyos
dueños compraron aproximadamente la misma cantidad de
gasolina.
OBJETIVOS
Reconocer y aplicar de forma correcta los diferentes algoritmos
matemáticos en dé caso de la adición y ejercitación de
procedimientos así como la resolución de problemas
Identifica el procedimiento para resolver adiciones y sustracciones
de números decimales dentro de una operación estipulada.
Resuelve problemas matemáticos en donde intervienen la adición
y la sustracción de números decimales
CONTENIDO
concepto de adición y sustracción de números decimales
partes de la adición y sustracción de decimales
ubicación de la coma decimal.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ACTIVIDADES
explicación del contenido por el docente mediante la teoría y los
diferentes ejemplos en el tablero.
RECURSOS
cuaderno
lápiz, borrador, sacapuntas.
TIEMPO ESTIMADO
4 horas
EVALUACIÓN
Revisión del cuaderno
prueba oral y escrita
participación en clase ( paso al tablero)
TAREAS PREPARATORIAS
ejercicios dados por la maestra.
CONCEPTUALIZACION
EVALUACION
OBJETIVOS
Reconocer y aplicar de forma correcta los diferentes algoritmos
matemáticos en dé caso de la multiplicación y división ejercitación de
procedimientos así como la resolución de problemas
Identifica el procedimiento para resolver multiplicaciones y divisiones de
números decimales dentro de una operación estipulada.
Resuelve problemas matemáticos en donde intervienen la multiplicación y
divisiones de números decimales
CONTENIDO
Concepto de multiplicación y división de números decimales
Partes de la multiplicación de números decimales
Partes de la división de números decimales
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ACTIVIDADES
Explicación del contenido por el docente mediante la teoría y los diferentes
ejemplos en el tablero.
RECURSOS
cuaderno
Lápiz, borrador, sacapuntas.
TIEMPO ESTIMADO
4 horas
EVALUACIÓN
Revisión del cuaderno
prueba oral y escrita
participación en clase ( paso al tablero)
TAREAS PREPARATORIAS
Ejercicios dados por la maestra.
CONCEPTUALIZACION
E jemplo:
526.6562: 7 = 75.2366
Só lo el divisor es decimal
E jemplo:
E jemplo:
3. Efectúa:
6,54x28=
3,49x8, 3=
13,805x4, 94=
9,476x5, 37=
417x3, 2=
3.) Desarrolla los ejercicios de las páginas del texto proyecto SE que
te oriente tu maestra (68-75)
PROBLEMAS DE APLICACIÓN
I OLIMPIADAS MATEMATICAS
Nombre___________________________________
Fecha: ______________
Grado: _____________
LAS OLIMPIADAS MATEMÁTICAS SE DEFINEN COMO UN RETO PEDAGÓGICO DE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO QUE LES PERMITE A LOS ESTUDIANTES DAR TESTIMONIO DE
CADA UNO DE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS DURANTE LA ETAPA ESCOLAR, ASÍ
COMO TAMBIÉN DE LOS DIFERENTES SABERES QUE HAN CONSOLIDADO A TRAVÉS DEL
CONTEXTO SOCIO-CULTURAL.
PENSAMIENTO NUMERICO
5. ¿Cuantos patos se deben poner en la balanza del otro lado del cocodrilo para
que quede equilibrada?
( a) ( b) ( c) ( d) (e)
6. Adán construyo menos castillos de arena que Martin pero más que Susana.
Lucy construyo más castillos de arena que Adán y también más que Martin. Diana
construyo más castillos de arena que Martin pero menos que Lucy. ¿Quién
construyo más castillos?
(a) Martin (b) Adán (c) Susana (d) Diana (e) Lucy
9. Mario quería comprar 12 kg de azúcar. Fue a una tienda y compró 4,5 kg porque
no había más. Luego fue a otra tienda y sólo pudo comprar 2,75 kg. Finalmente
acudió a una tercera tienda y compró el resto. ¿Cuánto adquirió en esta última
tienda?
10. Al iniciar un viaje el cuentakilometros de mi coche marcaba 12.354,7 km. y al
llegar 14.887,9 km. ¿Cuantos km. he recorrido ?
11. Paloma quiere comprar unas zapatillas que cuestan 45 euros. Ella tiene 36,85 €
y su amiga Patricia le presta 6,70 €. ¿Cuánto dinero le falta todavía para poder
comprar las zapatillas?
12. Una bañera pierde por el sumidero 17,75 Litros cada hora y ha tardado en vaciarse 12
horas. ¿Cuantos litros tenía la bañera al principio?
_______________
B) Si una rana cae a un pozo de 30 mts, por el día avanza y por el día desciende
¿Cuánto tarda en salir de este?
_______________
D) Si tengo una pecera con 500 peces, si se ahogan 150, ¿Cuántos peces me
quedan?
CONCLUSIONES DE LA UNIDAD DIDACTICA