SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ___

COMUNICACION

RECONCEMOS LAS CARACTERÍSITCAS DE PERSONAJES DEL TEXTO

I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE : Ayacucho
 UGEL : Huamanga
 Institución Educativa : N° 38928 “Leoncio Prado”-San Melchor
 Grado y Sección : Segundo “B”
 Docente : Consuelo Gálvez Alarcón
 Fecha : 12-10-2018
 N° Estudiantes : _____

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
CAPACIDADES APRENDIZAJES EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de  Predice de qué tratará el texto y cuál es su  Comprenden lo que  Lista de cotejo
textos escritos en su propósito comunicativo, a partir de algunos leen.
lengua materna. indicios, como título, ilustraciones, silueta,  Opinan sobre lo
 Infiere e interpreta formato, palabras, frases y expresiones que que leen.
información del texto. se encuentran en los textos que le leen o
 Reflexiona y evalúa la que lee por sí mismo.
forma, el contenido  Opina acerca de personas, personajes y
contexto del texto. hechos expresando sus preferencias. Elige
 obtiene información de oexperiencia,
recomienda textos a partir de su
necesidades e intereses, con
texto escrito el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientación al bien común  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.

III. MATERIALES /RECURSOS

MATERIALES /RECURSOS
 Papelote  Plumones
 Texto  Cuaderno
 Lapiceros  Cinta masking

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ( 20 minutos)
 Observan una planta de eucalipto.
 Activa los saberes previos de los estudiantes preguntando: ¿Qué es un eucalipto ?, ¿Cómo es un eucalipto?; ¿para qué sirve
el eucalipto?, ¿dónde podemos encontrar ?, ¿Todos los eucaliptos son iguales?; ¿Saben cómo huele?
 Registra sus ideas en un papelote o en la pizarra.
 Se presenta el Propósito del Tema: Reconocemos las características de personajes de texto leído (El Eucalipto) para
mejorar nuestra lectura
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
Antes de la lectura
 Presentamos el texto escrito en un papelote, pegamos en la pizarra.
 Observan con mucha atención. Después de unos minutos, orientamos su observación de manera más selectiva: ¿qué idea les
da el título?, ¿qué hay en la imagen?, ¿qué relación hay entre la imagen y el título?
 Registramos en la pizarra sus respuestas.
 Realizan predicciones leyendo solo el título y . Luego, preguntamos: ¿qué dice el título?, ¿qué dice la línea que está debajo del
título?, ¿de qué creen que tratará el texto que van a leer?
 Explicamos:
 Los encabezados o títulos dicen en pocas palabras de qué tratará lo que se va a leer.
Durante de la lectura
Leen el texto en voz alta, en cadena y por equipos haciendo las pausas necesarias y de una sola vez. De esta manera tendrán
una idea global de todo el texto.
- Entregamos a los estudiantes la copia de la lectura, leerán en pares. “El Eucalipto”
- Comentan si lo que pensaron antes de leer se parece a lo que el texto les presenta, y si la ilustración corresponde a lo que
leyeron.
Después de la lectura
- Conversamos con las niñas y los niños sobre la lectura de El Eucalipto que han leído: ¿qué nos informa?, ¿por qué el Eucalipto
hace de personaje?, ¿qué nos dice sobre el Eucalipto?, ¿por qué crece a más de 100 metros?, ¿por qué plantar el Eucalipto?
- Presentamos las siguientes preguntas en tiras de cartulina: ¿qué pasó?, ¿Cómo es el eucalipto?, ¿Qué características tiene?,
¿Cómo son sus hojas ?, ¿Para qué sirve ?, ¿cómo pasó? para apoyar la comprensión de la lectura.
 Completan la siguiente ficha:
La Lectura
Encabezado de la Lectura
Fecha de la lectura
¿Cómo es el eucalipto ?
¿Cuánto mide ?
¿Cómo son sus hojas?

CIERRE ( 20 minutos)
 Realizan un recuento de las actividades que realizaron durante la sesión.
 Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades efectuadas durante la sesión:
• ¿Qué han aprendido el día de hoy?
• ¿Te pareció fácil?
• ¿Dónde encontraste dificultad?, ¿por qué?
• ¿Para qué te sirve lo aprendido?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 5.1.- Observaciones:

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V° B°. Eddy W. CASTILLO VILCHEZ CONSUELO GALVEZ ALARCÓN

SUBDIRECTOR Profesora de Aula del 2° “B”
 LISTA DE COTEJO
COMUNICACIÓN
Competencia. - Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
N° APELLIDOS Y NOMBRES  Infiere e interpreta información del texto y OBSERVACIONES
reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o que lee por
sí mismo.
1 AMAO TORRES, Ximena Janeth
2 BERROCAL HUAMAN ,Chelvy Aderly
3 CASTILLO RAMIREZ, Paola Mylena
4 CRISANTO DE LA CRUZ, LindaYhuhin
5 GOMEZ HUAMANI, Anghelo Jhovany
6 GOMEZ NARREA, Sebatian Gabriel
7 JANAMPA LIRA,Luzvelya Shanela
8 POMA FELICES, Ezequiel
9 QUISPE ALACUTE, Jeyson Leonel
10 QUISPE BERROCAL, Lucy Nayeli
11 QUISPE CANCHO, Vivian Anali
12 QUISPE CURIS , Nicol Carmelia
13 QUISPE LOAYZA, Deyvid Frich
14 RAMOS CURI, Irvin Emiliano
15 SABROSO TELLO, Vhalia Maidely
16 SOLORZANO AUQUI, Aron F.
17 TORRES GOMEZ, Maricielo I.
18 TUCTA PANIAGUA, Flor Evelyn
19 VIBANCO NUÑES, Jheyson M.
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