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Tema
Objetivo
Fundamentación Teórica
situación socio-educativa con el fin de mejorar la práctica. Sus características son dependientes
una de otra, y todas deben ser tomadas en cuenta para lograr el perfeccionamiento de la práctica.
Colectiva
dentro de la situación con el fin de obtener un enfoque subjetivo de la situación. Para adquirir
jerarquización con el fin de mejorar casos concretos para solucionar situaciones que afectan a
todos o a la mayoría.
Ecológica
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Se refiere a que toma en cuenta la realidad completa. Es decir, como es percibida por los
participantes, en este caso los profesores y estudiantes. (Latorre, 2005, pág. 71) Se necesita un
reflejo de los escenarios naturales para indagar la vida cotidiana. De esta forma se logra extraer
un contexto real de la situación y se busca una mejora. (Yuni & Urbano, 2014, pág. 141)
Flexiva
experimentadas, es un hecho que los contextos son cambiantes. Por esto, es necesario que
reinterpreten las situaciones y se reoriente las acciones que se llevarán a cabo en el proceso. Los
Creativa
cambios constantes en la investigación es fundamental dar respuestas creativas que den una
solución para llevar los valores a la práctica. (Latorre, 2005, pág. 26) La innovación también es
un factor esencial para generar nuevas herramientas y nuevos enfoques que permitan un mejor
manejo de los problemas a resolver, y así, generar cambios. (Elliott, El cambio educativo desde
Formativa
formación, transformación y concientización del desarrollo del docente, de cómo éste lleva a
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cabo el proceso educativo. A través de la experiencia se puede hacer un diagnóstico que permita
Dinámica
y finalmente se propone los cambios a implementarse. (Yuni & Urbano, 2014, pág. 142) La
Teorizar la práctica
entre la teoría y la práctica es muy íntima, ya que las teorías se forman sobre la reflexión de la
Reflexiva
base de esta forma de investigación porque se requiere de un análisis crítico para detectar
problemas, y que éstos puedan ser resueltos. Es una práctica reflexiva que necesita de una
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autoevaluación para encontrar el origen de los problemas. Para esto, es indispensable que la
información sea de libre acceso para profundizar la situación y lograr una concientización que
permita beneficiar a todos. Una forma de llevar esto a cabo es llevando un registro diario donde
se explique lo sucedido al sujeto, lo que comprendió, lo que cambió en él, las intenciones y
objetivos que tuvo. Estos registros serán datos que servirán de evidencia para nuevas propuestas
Conclusiones
Por lo cual, el aspecto más importante es la reflexión. Se necesita de una comunidad crítica que
pueda plantear los problemas que se dan en la situación socio-educativa y los orígenes de
investigación. Pero esto no significa que pueda resolver solo un problema, necesita de la
colaboración y diálogo con otros docentes para observar una situación real. Además, se debe
profesores que están sujetos a la enseñanza tradicional es un gran enemigo. Los profesores
conocimientos. Por lo cual, es imposible que se propongan nuevas ideas que den soluciones para
Una de las ventajas del proceso de investigación-acción es que toma en cuenta los
factores sociales que influyen en el proceso de enseñanza. El proceso está basado en compartir
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mediante el diálogo experiencias que son analizadas para conseguir problemas concretos. Y ya
Recomendaciones
mejorar la enseñanza y los currículos. Sin embargo, el método podría ser utilizado por los
con el fin de encontrar problemas en la enseñanza. Por lo tanto, los estudiantes deben exponer
sus ideas, preguntas o sugerencias al docente para lograr un enfoque social más real.
esta manera, se puede ir mejorando la práctica a medida que el proceso continúe. Además, que le
Fuentes de referencia
Yuni, J., & Urbano, C. (2014). Mapas y herramientas para conocer la escuela : investigación
etnográfica e investigación - acción (Tercera ed.). Córdoba, Argentina: Brujas.