I Institución Educativa Nº …….

ARTE: PRIMERO “A,B,C”

PROF. …………………………

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 00
“ Artes visuales: clasificación, disciplinas artísticas.”

( 03 horas pedagógicas)
14/03/18

I).-APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INST. EVAL.

Expresa diferentes
situaciones de su  Representa creativamente
*Expresa sus emociones, entorno, a través del improvisaciones teatrales Ficha de actitudes
sentimientos e ideas con teatro.  Demuestra creatividad al
imaginación y creatividad Representa una representar secuencias
para crear los libretos producción teatral con teatrales. Ficha de
teatrales. autenticidad, Representan una producción observación.
identidad y estética teatral de su imaginación.

II).-SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: La docente inicia la sesión dialogando acerca del teatro y posteriormente de la creación de
libretos para una obra teatral.
Inicio ( 15 minutos)

Recuperación de saberes previos:¿Conocen como es una preparación de un guion teatral?

¿Para qué creen que sirve la preparación de un guion teatral? ¿Creen que ustedes pueden preparar un guion
teatral ?¿Creen que ustedes dramatizar un guion de una obra de teatro?
Conflicto cognitivo: Interrogamos: ¿Es importante elaborar un guion para una dramatización teatral? ¿Por qué
consideran que es importante? La docente comenta acerca de la preparación de un buen guion para una
actuación de obra de teatro?
Propósito y organización: Que los estudiantes realicen un guion de diferentes temas para ser dramatizada en
Desarrollo/ construcción ( 45

una obra teatral, durante la hora de clase.

Gestión y acompañamiento: los estudiantes toman en serio la elaboración de un guion Para que puedan
dramatizar improvisando en una obra de teatro.
minutos)

*Las recomendaciones para crear buen guion de actuación debe ser aceptada los consejos por todos los
estudiantes.
*El grupo deben tener en cuenta las recomendaciones para tener una buena elaboración de un guion para
una improvisación teatral.
Los grupos realizan el trabajo teniendo en cuenta las recomendaciones para ponerlas en prácticas en sus
guiones creados.
Luego la docente les da los temas que van a crear sus libretos.
Cierre (30):

Evaluación. Se evalúan las improvisaciones en una buena actuación

Meta cognición:?¿Qué reflexiones podemos hacer a partir de esta experiencia? ¿Qué nos enseña?¿Qué podemos hacer
para poner en práctica las recomendaciones para crear un guion en la actuación teatral

III).-OBSERVACIONES: Firma del docente

 I Institución Educativa Nº ……. ARTE: PRIMERO “A,B,C”
PROF. …………………………
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
“ Artes visuales: clasificación, disciplinas artísticas.”

( 03 horas pedagógicas) 14/03/18

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INST. EVAL.

Expresa sus emociones,

Expresa diferentes
*Expresa sus emociones, situaciones de su
sentimientos e ideas con
entorno, a través de
imaginación y creatividad las manifestaciones
para crear sus trabajos. artísticas visuales.
sentimientos e ideas con
Ficha de actitudes
imaginación y creatividad, mediante
diversas formas de comunicación
artística de su entorno y de otros
espacios culturales, explorando Ficha de
diversos modos para la realización observación.
artística, respetando las normas de
convivencia.

II).-SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: La docente inicia la sesión dialogando del arte y de las artes visuales
Inicio ( 15 minutos)

Recuperación de saberes previos:¿Conocen como es la clasificación del arte?

¿Para qué creen que se clasifica en 4 componentes? ¿Creen que ustedes pueden hacer arte? ¿Creen que
ustedes dramatizar un guion de una obra de teatro?
Conflicto cognitivo: Interrogamos: ¿Es importante el arte en nuestra vida? ¿Por qué consideran que es
importante? La docente comenta acerca del arte y sus 4 clasificaciones?
Propósito y organización: Que los estudiantes expresen sus sentimientos a través de la expresión artística
Desarrollo/ construcción ( 45

durante la hora de clase.

Gestión y acompañamiento: los estudiantes toman en serio la expresión de sus sentimientos improvisando.
*Las recomendaciones para crear una buena obra de arte es a través de la fantasía.
minutos)

*El grupo deben tener en cuenta las recomendaciones para tener una buena elaboración de expresión
artística
Los grupos realizan el trabajo teniendo en cuenta las recomendaciones para ponerlas en practica
Luego la docente les evalúa de acuerdo al interés de los estudiantes.
(50min :

Evaluación. Se evalúan las improvisaciones en una buena actuación

Cierre

Meta cognición:?¿Qué reflexiones podemos hacer a partir de esta experiencia? ¿Qué nos enseña?¿Qué podemos hacer
para poner en práctica las recomendaciones para crear un guion en la actuación teatral

III).-OBSERVACIONES: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Firma de la docente
 I Institución Educativa Nº ……. ARTE: PRIMERO “A,B,C”
PROF. …………………………

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
“ El Dibujo y elementos artísticos .”
( 03 horas pedagógicas)

21/03/18

I).-APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INST. EVAL.

 Representa creativamente y Ficha de actitudes

*Expresa sus emociones, Expresa diferentes con imaginación los problemas
sentimientos e ideas con situaciones de su de la naturaleza.
entorno, a través del
imaginación y creatividad  Demuestra creatividad al
dibujo. Ficha de
para crear sus dibujos libres representar su dibujos y
observación.
pinturas.

II).-SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: La docente inicia la sesión dialogando acerca del dibujo y posteriormente de los elementos del
dibujo artísticos.
Inicio ( 15 minutos)

Recuperación de saberes previos:¡Que es dibujar?¿Conocen que elementos tiene el dibujo artístico?

¿Para qué nos sirve el dibujo? ¿Creen que ustedes pueden dibujar?¿Creen que ustedes pueden combinar
colores para una obra artística?
Conflicto cognitivo: Interrogamos: ¿Sera importante dibujar? ¿Por qué consideran que es importante? La
docente comenta acerca de la preparación de un buen dibujo acompañados de sus elementos?
Propósito y organización: Que los estudiantes realicen un dibujo utilizando los elementos de diferentes temas
Desarrollo/ construcción ( 45

para ser pintados, durante la hora de clase.

Gestión y acompañamiento: los estudiantes toman en serio la elaboración del dibujo..
*Las recomendaciones para crear un buen dibujo se debe aceptar los consejos todos los estudiantes.
minutos)

*El grupo deben tener en cuenta las recomendaciones para tener una buena elaboración de un dibujo y que
debe estar bien pintado.
Los grupos realizan el trabajo teniendo en cuenta las recomendaciones para ponerlas en prácticas en sus
dibujos creados..
Cierre (30):

Evaluación. Se evalúan las mejores obras de arte y e mensaje a los lectores.

Meta cognición:?¿Qué reflexiones podemos hacer a partir de esta experiencia? ¿Qué nos enseña?¿Qué podemos hacer
para poner en práctica las recomendaciones para crear un dibujo .

III).-OBSERVACIONES:

---------------------------------------------- ---------------------------------
l Sub Director Firma de la docente
 I Institución Educativa Nº ……. ARTE: PRIMERO “A,B,C”
PROF. …………………………
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 04/04/18

“ La sombra –CHiaroscuro o Claroscuro.”

( 03 horas pedagógicas)

GRADO:1ro
SECCIONES:A-B-C
PROPÓSITO :Que los estudiantes aprendan a dibujar y sombrear

I).-APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INST. EVAL.

 Representa creativamente y Ficha de actitudes

*Expresa sus emociones, Expresa diferentes con imaginación los problemas
sentimientos e ideas con situaciones de su de la naturaleza.
entorno, a través del
imaginación y creatividad  Demuestra creatividad al
dibujo y pintado. Ficha de
para crear sus dibujos libres representar su dibujos y
observación.
pinturas.

II).-SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: La docente inicia la sesión dialogando acerca del dibujo y posteriormente de la sombra y la luz
Inicio ( 15 minutos)

Recuperación de saberes previos: ¿Que es dibujar?¿Conocen que elementos tiene la pintura ?

¿Para qué nos sirve el pintado? ¿Creen que ustedes pueden pintar sombreando?¿Creen que ustedes pueden
combinar colores en el sombreado?
Conflicto cognitivo: Interrogamos: ¿Sera importante el pintado ? ¿Por qué consideran que es importante? La
docente comenta acerca de la preparación de un buen pintado acompañados de sus elementos como el
chiaroscuro o claroscuro?
Propósito y organización: Que los estudiantes realicen un dibujo utilizando los elementos de diferentes temas
Desarrollo/ construcción ( 45

para ser pintados, durante la hora de clase.

Gestión y acompañamiento: los estudiantes toman en serio la elaboración del dibujo y el sombreado
*Las recomendaciones para crear un buen dibujo se debe aceptar los consejos todos los estudiantes.
minutos)

*El grupo deben tener en cuenta las recomendaciones para tener una buena elaboración de un dibujo y que
debe estar bien sombreado..
Los grupos realizan el trabajo teniendo en cuenta las recomendaciones para ponerlas en prácticas en sus
dibujos creados.
Posteriormente la docente da un material para pintar aplicando la técnica del sombreado.
Cierre (30):

Evaluación. Se evalúan las mejores obras de arte y e mensaje a los lectores.

Meta cognición:?¿Qué reflexiones podemos hacer a partir de esta experiencia? ¿Qué nos enseña?¿Qué podemos hacer
para poner en práctica las recomendaciones para crear un dibujo y poder sombrearle de acuerdo a las técnicas del
sombreado

III).-OBSERVACIONES:

---------------------------------------------- ---------------------------------
l Sub Director Firma de la docente
 I Institución Educativa Nº ……. ARTE: PRIMERO “A,B,C”
PROF. …………………………

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
“ CLASIFICACION DE LAS COLORES .”
( 03 horas pedagógicas)

11/04/18

I).-APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INST. EVAL.

 Representa creativamente y
*Expresa sus emociones, Expresa diferentes con imaginación los problemas Ficha de actitudes
de la naturaleza.
sentimientos e ideas con situaciones de su
 Demuestra creatividad en la
imaginación y creatividad entorno, a través del
dibujo. combinación de las colores al Ficha de
para crear sus dibujos libres
representar sus dibujos y observación.
pinturas.

II).-SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: La docente inicia la sesión dialogando acerca de las colores y su clasificación y su importancia en
el dibujo artísticos.
Inicio ( 15 minutos)

Recuperación de saberes previos:¡Que es una color ?¿Conocen la clasificación de las colores en el dibujo
artístico?
¿Para qué nos sirve las colores? ¿Creen que ustedes pueden pintar ?¿Creen que ustedes pueden combinar
colores para una obra artística?
Conflicto cognitivo: Interrogamos: ¿Sera importante colorear? ¿Por qué consideran que es importante? La
docente comenta acerca de la preparación de un buen dibujo acompañados de sus elementos?
Propósito y organización: Que los estudiantes reconozcan la clasificación de los colores primarios y
Desarrollo/ construcción ( 45

secundarios luego los estudiantes realicen un dibujo utilizan la clasificación de las colores para ser pintados,
durante la hora de clase.
Gestión y acompañamiento: los estudiantes toman en serio la combinación de las colores y luego
minutos)

elaboración del dibujo..

*Las recomendaciones para crear un buen dibujo se debe aceptar los consejos todos los estudiantes.
*El grupo deben tener en cuenta las recomendaciones para tener una buena elaboración de un dibujo y que
debe estar bien pintado.
Los grupos realizan el trabajo teniendo en cuenta las recomendaciones para ponerlas en prácticas en sus
dibujos creados..
Cierre (30):

Evaluación. Se evalúan las mejores obras de arte y e mensaje a los lectores.

Meta cognición:?¿Qué reflexiones podemos hacer a partir de esta experiencia? ¿Qué nos enseña?¿Qué podemos hacer
para poner en práctica las recomendaciones para crear un dibujo .

III).-OBSERVACIONES:

---------------------------------------------- ---------------------------------
l Sub Director Firma de la docente
 I Institución Educativa Nº ……. ARTE: PRIMERO “A,B,C”
PROF. …………………………

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
“REALIZANDO TRABAJOS MANUALES CON GLOBOS .”
Un florero.
(03 horas pedagógicas)
21/09/18

I).-APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INST. EVAL.

 Representa creativamente y
*Expresa sus emociones, Expresa diferentes con imaginación los problemas Ficha de actitudes
de la naturaleza.
sentimientos e ideas con situaciones de su
 Demuestra creatividad en la
imaginación y creatividad entorno, a través de la
imaginación. combinación del material para Ficha de
para crear sus trabajos.
elaborar sus manualidades observación.
para pintar.

II).-SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: La docente inicia la sesión dialogando acerca de las colores y su clasificación y su importancia en
el dibujo artísticos.
Inicio ( 15 minutos)

Recuperación de saberes previos:¡Que es un florero ?¿Conocen los procesos para realizar un florero ?
¿Para qué nos sirven los papeles ¿Creen que ustedes pueden realizar un florero?¿Creen que ustedes pueden
combinar colores para su obra artística?
Conflicto cognitivo: Interrogamos: ¿Sera importante combinar las colores? ¿Por qué consideran que es
importante? La docente comenta acerca de la preparación de un buen trabajo d para la decoración de un
ambiente de tu casa donde va acompañándoles en la elaboración del trabajo?
Propósito y organización: Que los estudiantes reconozcan los pasos para realizar el florero para realizar
Desarrollo/ construcción ( 90

durante la hora de clase

Gestión y acompañamiento: los estudiantes toman en serio las pautas para elaborar el florero.
*Las recomendaciones para crear un buen trabajo es que se debe aceptar los consejos y recomendaciones
minutos)

de la docente.
*Luego de varias capas al globo se procederá a utilizar otros materiales para dar consistencia el trabajo.
Los grupos realizan el trabajo teniendo en cuenta las recomendaciones para ponerlas en prácticas en sus
manualidades.
Cierre (30):

Evaluación. Se evalúan las mejores obras de arte.

Meta cognición:?¿Qué reflexiones podemos hacer a partir de esta experiencia? ¿Qué nos enseña?¿Qué podemos
hacer para poner en práctica las recomendaciones para crear un dibujo .

III).-OBSERVACIONES:

---------------------------------------------- ---------------------------------
l Sub Director Firma de la docente
 I Institución Educativa Nº ……. ARTE: PRIMERO “A,B,C”
PROF. …………………………
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
“ La escultura a través del tallado”

( 03 horas pedagógicas) 14/03/18

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INST. EVAL.

Expresa sus emociones,

Expresa diferentes
*Expresa sus emociones, situaciones de su
sentimientos e ideas con
entorno, a través de
imaginación y creatividad las manifestaciones
para crear sus trabajos. artísticas.
sentimientos e ideas con
Ficha de actitudes
imaginación y creatividad, mediante
diversas formas de comunicación
artística de su entorno y de otros
espacios culturales, explorando Ficha de
diversos modos para la realización observación.
artística, respetando las normas de
convivencia.

II).-SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: La docente inicia la sesión presentándoles del arte y un ejemplo de tallado y luego les entrega
el material impreso acerca de la escultura y de los elementos plásticos que se utilizara.
Inicio ( 15 minutos)

Recuperación de saberes previos:¿Conocen que es la escultura ?

¿Para qué creen que sirve la escultura en tabla ? ¿Cómo creen que se utiliza la escultura en la tabla? ¿ustedes
creen que pueden tallar una tabla ?
Conflicto cognitivo: Interrogamos: ¿Creen que podemos utilizar todo tipo de tablas en el tallado? ¿Será
importante la utilización del martillo y cincel para dar forma a la escultura?¿Creen que los colores son muy
importantes en nuestros trabajos de arte?
Propósito y organización:
Desarrollo/ construcción ( 45

Luego la docente va explicando la importancia de la escultura y de los pasos que debemos seguir para tallar.
Gestión y acompañamiento: Luego la docente junto con los estudiantes van reconociendo y comentando sus
errores y aciertos que tuvieron durante la actividad.
minutos)

Finalmente se reflexiona sobre lo aprendido. ¿Qué les pareció la técnica del tallado?¿creen que es fácil utilizar
los materiales para dar forma a nuestro tallado en nuestras creaciones artísticas?
Luego los estudiantes en una tabla realizan la técnica del tallado utilizando las herramientas adecuadas para
dar un buen acabado de sus creaciones artísticas a través de las combinaciones de las colores.
la docente les evalúa de acuerdo al interés de los estudiantes.
(50min :

Evaluación. Se evalúan las habilidades de los estudiantes al realizar sus trabajos .

Cierre

Meta cognición:?¿Qué reflexiones podemos hacer a partir de esta experiencia? ¿Qué nos enseña?¿Qué podemos hacer
para poner en práctica las recomendaciones para realizar nuestros trabajos.

III).-OBSERVACIONES: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Firma de la docente
 I Institución Educativa Nº ……. ARTE: PRIMERO “A,B,C”
PROF. …………………………
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
“ El modelado”

( 03 horas pedagógicas) /11/18

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INST. EVAL.

Expresa sus emociones,

Expresa diferentes
*Expresa sus emociones, situaciones de su
sentimientos e ideas con
entorno, a través de
imaginación y creatividad las manifestaciones
para crear sus trabajos. artísticas.
sentimientos e ideas con
Ficha de actitudes
imaginación y creatividad, mediante
diversas formas de comunicación
artística de su entorno y de otros
espacios culturales, explorando Ficha de
diversos modos para la realización observación.
artística, respetando las normas de
convivencia.

II).-SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: La docente inicia la sesión presentándoles del arte y un ejemplo de tallado y luego les entrega
el material impreso acerca de la escultura y de los elementos plásticos que se utilizara.
Inicio ( 15 minutos)

Recuperación de saberes previos:¿Conocen como es el modelado ?

¿Para qué creen que sirve el modelado en arcilla ? ¿Cómo creen que se utiliza la arcilla en el modelado?
¿ustedes creen que pueden modelar la arcilla ?
Conflicto cognitivo: Interrogamos: ¿Creen que podemos utilizar todo tipo de arcilla en el modelado ? ¿Será
importante la utilización del mito para darle forma a través del modelado ?¿Creen que los colores son muy
importantes en nuestros trabajos de arte?
Propósito y organización:
Luego la docente va explicando la importancia del modelado y de los procedimientos que debemos seguir
Desarrollo/ construcción ( 45

para el modelado..
Gestión y acompañamiento: Luego la docente junto con los estudiantes van reconociendo y comentando sus
errores y aciertos que tuvieron durante la actividad.
minutos)

Finalmente se reflexiona sobre lo aprendido. ¿Qué les pareció la técnica del modelado? ¿Creen que es fácil
utilizar el mito para dar forma a nuestro modelado? ¿Será importante utilizar la técnica del modelado en
nuestras creaciones artísticas?
Luego los estudiantes con un poco de mito realizan la técnica del modelado utilizando las herramientas
adecuadas para dar un buen acabado de sus creaciones artísticas a través de las combinaciones de las
colores.
la docente les evalúa de acuerdo al interés de los estudiantes.
(50min :

Evaluación. Se evalúan las habilidades de los estudiantes al realizar sus trabajos .

Cierre

Meta cognición:?¿Qué reflexiones podemos hacer a partir de esta experiencia? ¿Qué nos enseña?¿Qué podemos hacer
para poner en práctica las recomendaciones para realizar nuestros trabajos.

III).-OBSERVACIONES: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Firma de la docente