Vous êtes sur la page 1sur 23

Actividades

Clase N° 1 Fecha/s:

Tema: Línea de tiempo

Objetivo: * Reconocer los periodos históricos de nuestro país: Indígena, Colonial, Criollo, y Aluvional.

*Representar los periodos históricos en una línea de tiempo.

Carácter de la Clase: Enseñanza

1- Plantear interrogantes como los siguientes:

¿Qué estudia la historia?

¿Para qué nos sirve la historia?

¿Cuál es la historia de nuestro país?

¿Siempre hubo presidentes?

¿Siempre fuimos una nación libre?


2- Orientar a los alumnos que para buscar respuestas a tantos interrogantes debemos buscar
fuentes de información. Nombrar y escribir fuentes de información, por ejemplo:

Documentos-Libros -Periódicos -Mapas - Cartas -Lugares -Pinturas -Monumentos, etc.

Una línea de tiempo es un gráfico que se usa para situar los hechos
del pasado en orden cronológico, es decir, desde el más antiguo al más
reciente.
Pera construir líneas de tiempo, la clave es transformar unidades de
tiempo en unidades de longitud. Las unidades de tiempo más utilizadas
son los años, las décadas, los siglos y los milenios. ¿Cuál conviene utili-
zar? Eso depende del periodo que quieran representar. Si analizan la
Semana de Mayo, conviene usar días; si van a representar la década de
1810, conviene utilizar años, y si van a representar el periodo colonial,
lo mejor es usar siglos. El procedimiento es el siguiente:
1. Dibujen una recta en toda la extensión de la hoja de cuaderno o
capeta en la que vayan a hacer la línea.
2. Establezcan una correlación entre la unidad de tiempo que hayan
seleccionado y la unidad de longitud que más les convenga usar. Por
ejemplo, si tienen que representar la década de 1770 y disponen de
10 centímetros, pueden hacer que cada uno de los años que
integran la década sea igual a 1 centímetro.

1
O sea, 1 año = 1 centímetro. Entonces, con la ayuda de una regla,
señalen en la recta 10 marquitas separadas por 1 centímetro.

2
3- Lee, observa e interpreta la información que te brinda la siguiente línea de tiempo.

4-
4-
4-
4-
Dibuja una línea de tiempo similar a la queobservaste y señala en ella:
• Los cuatro periodos históricos
• Los acontecimientos y las fechas que indican el principio y elfinal de cada periodo.
• Colorea.

5- Elaborar una línea de tiempo para el aula. Ilustrarla con dibujos o recortes aportados por los
alumnos.

3
Clase N° 2
Fecha/s:
Tema: Fin del periodo colonial

 Objetivo: Identificar acontecimientos importantes del periodo colonial

Carácter de la Clase: Enseñanza

1 - El docente entregara el siguiente texto

Ayudar a los alumnos a expresar opiniones, puntos de vista y a reconocer hechos relevantes y la secuencia

de los mismos .Orientarlos en el tiempo con ayuda de la línea histórica.

¡Un paseo por nuestra historia!

Todos somos iguales


Mientras la vida en el virreinato transcurría con marcadas diferencias sociales y amplios privilegios para el rey, el virrey y todos los españoles
que vivían en estas tierras, en el resto del mundo también existían conflictos por el excesivo poder que tenían los reyes que, hacia 1770,
gobernaban en la mayoría de los países, también con muchas desigualdades sociales.
El poder de los reyes era absoluto, porque todo lo que ordenaban, debía ser cumplido y nadie podía contradecirlos. Sus gobiernos se prolongaban
hasta que morían y luego los sucedían sus hijos. A esta forma de gobernar se la llamaba Monarquía. Esta situación provocaba en las personas
deseos de vivir mejor, de ser libres y vivir en igualdad con todos. Comenzaron a publicarse libros con estas ideas y así se difundieron en Europa y
hasta llegaron a América, donde los criollos pensaron que las podían aplicar.

Napoleón en España
Estas ideas se fortalecieron cuando Napoleón Bonaparte, en 1808, toma prisionero a Fernando VII rey español, y lo lleva a Francia, dejando en el
gobierno a su hermano José Bonaparte.
Los españoles siguieron luchando contra los franceses y en Sevilla se formó una Junta que gobernaría en nombre del Rey, en las colonias del Río de
la Plata, donde se nombró a Cisneros como virrey, destituyendo a Santiago de Liniers.

Causas y más causas


Varios fueron los motivos por los cuales los criollos del Río de la Plata decidieron liberarse del poder español.
Además, las noticias de que Napoleón Bonaparte había invadido en su totalidad el territorio español y se había disuelto la Junta de Sevilla, llegaron
rápidamente al virreinato a través de un barco ingles que llego al Puerto de Buenos Aires.
Los criollos comenzaron a reunirse en secreto para decidir qué hacer. En Venezuela, Chile, Perú, Ecuador y México, también se pensaba que
prisionero el rey, le correspondía al pueblo americano decidir su propio destino.
Todos estos acontecimientos hicieron crecer aún más la idea de lograr un gobierno propio. Así comenzó el camino de la Revolución de Mayo.

4
2- Lectura colectiva e individual
3- Responder:
a) ¿Qué acontecimiento importante ocurre en el año 1492 que marca el final del periodo “Aborigen"?
b) ¿Cuál era la situación política en España?
c) ¿Qué hecho fundamental sucedió en Estados Unidos?
d) ¿En qué consistía la Revolución Industrial?
v
"

e) ¿Qué sucedió en Francia?


f) ¿Qué sucede en Buenos Aires?
4- Completo la línea de tiempo con los siguientes hechos
 Segunda invasión Inglesa
 Revolución Francesa
 Creación del Virreinato del Rio de la Plata
 Revolución de Mayo
 Es destituido el Rey Femando VII
 Primera Invasión Inglesa

5- Completa el siguiente esquema

5
Clase N° 3 Fecha/s:

Tema: La Revolución de Mayo

Objetivo: Reconocer causas y consecuencias de la "Revolución de Mayo"

Carácter de la Clase:
1- ¡Me informo leyendo comprensivamente!

6
7
2- Completa el siguiente mapa conceptual con las causas y las consecuencias de la
"Revolución de Mayo"

3- Lee los titulares que "aparecieron" en un diario de la época colonial, durante la Semana de
Mayo.
4- Ordénalos según hayan aparecido.

¡Loscriollosquierenunaasamblea! Cabildoabierto:“Todosinvitados”
¡Fuera el Virrey! “El rey deEspaña está preso”

Cisneros,asumiócomonuevaautoridad. ¡Por fin!


“LasprovinciasunidasdelRiodelaPlata, sonlibres”

8
5- Escribe un texto contando lo que sucedió durante la semana de mayo

Clase N°4 Fecha/s:

Tema: La sociedad colonial

Objetivo: Identificar las distintas clases sociales de la época colonial Carácter

de la Clase:

1) Indagación de saberes previos

Que grupos sociales había en esa época

Tenían todos los mismos derechos

2) Lee el texto "La organización social" pagina 84 y 85 del manual.

3) Complete el siguiente cuadro

4) Escribe los sujetos de


los siguientes predicados

9
5) Realiza la actividad del manual página

Clase N° 5 Fecha/s:

Tema: Los primeros gobierno patrios

Objetivo: Identificar y caracterizar los gobiernos patrios entre 1810 y 1816 Carácter

de la Clase:
1- Indagación de saberes previos
Con la revolución de mayo surgió el primer gobierno patrio "La Junta de Gobierno"
¿Qué otro gobierno de esa época conocen?
2- Leer con mucha atención el siguiente texto.

10
3-

Relaciona estas oraciones con las formas de gobierno.

4- Lee con mucha atención el siguiente texto

11
5- Completa con las medidas tomadas por la Asamblea de 1813

6- Completo el siguiente esquema

12
Clase N° 6 Tema:

Objetivo: Reconocer acontecimientos históricos importantes del periodo "Criollo".


Fecha/s:
Establecer semejanzas y diferencias entre dos hechos relevantes
de nuestra historia: el 25 de
Mayo de 1810 y el 9 de Julio de 1816.

Carácter de la Clase:

1- Revisión oral de lo visto la clase anterior

1- Lee comprensivamente! Aplicando los pasos del proyecto comprensión lectora para extraer la
información importante.
2- Responder:
Q) ¿Qué tipos de gobierno se sucedieron hasta la declaración de la Independencia?
b) ¿Qué decisiones tomo la asamblea del año XIII?
c) ¿Qué provincias participaron en el Congreso de Tucumán?
d) ¿A nuestro país que beneficios le trajo declararse independiente?
e) ¿Qué significa que un país sea independiente?
f) ¿Qué problemas se generaron después de la declaración de la Independencia?

3- Completa el siguiente cuadro:

25 de Mayo de 1810 9 de Julio de 1816

¿En qué ciudad ocurrieron los hechos?

¿Quiénes participaron?

¿Qué se discutía?

¿Qué se decidió?

¿Cómo lo conmemoramos hoy en día?

Clase N° 7 Fecha/s:

Tema: Revolución en América

Objetivo: Identificar acontecimientos importantes del 1° periodo "Criollo"

Seleccionar, relacionar y analizar información.

Carácter de la Clase:

1- Escuchamos y analizamos la siguiente información:


2- ¿Qué paso después? ¡Leo y observo para aprender!
Orientar a los alumnos, en el reconocimiento de hechos importantes y en la forma en que estos se
relacionan. Establecer causas y consecuencias

3- Realiza una línea de tiempo con los distintos estallidos revolucionarios de América teniendo
en cuenta la fecha en que se fueron sucediendo.

4- Trabajar con textos. Lean la lectura 2 y realicen las actividades.


a) Subrayen los nombres de los dos jefes militares que condujeron la guerra contra
los españoles en Sudamérica.
b) Subrayen, con otros dos colores, los nombres de los países liberados por San Martin y por
Bolívar.
c) Respondan ¿Dónde y cuándo concluyo la guerra contra los españoles?
Clase N° 8 Fecha/s:

Tema: Luchas por la independencia: Campaña del alto Perú y la Banda Oriental

Objetivo: Comprender el impacto de la guerra de la independencia

Carácter de la Clase:
1- Se iniciara la clase explicándoles a los alumnos que luego del triunfo de la Revolución de Mayo, el nuevo
gobierno tuvo que enfrentarse a muchos problemas.

Los objetivos fundamentales de la Primera Junta eran asegurar el triunfo de la revolución y mantener unido el
territorio del antiguo Virreinato. Pero para esto necesitaba contar con el apoyo de las ciudades del interior del
Virreinato, porque la Junta había sido nombrada por el Cabildo, que era un poder local y solo tenía autoridad en
Buenos Aires. Por lo tanto, invito a todas las ciudades a enviar sus diputados a Buenos Aires que se
incorporaran al gobierno.
Luego de su designación, la Primera Junta comunico a los cabildos de las ciudades del interior del virreinato los
hechos que habían ocurrido en mayo, y los invitaron a enviar representantes a Buenos Aires para que formaran
parte del nuevo gobierno. Pero los conflictos entre los miembros de la Junta y las autoridades del interior no
tardaron en aparecer. ¿Por qué? Muchos de los funcionarios del interior del virreinato eran españoles que se
sentían amenazados por la destitución del virrey, que era quien los había nombrado. Muy pronto en los cabildos
de muchas ciudades comenzó a debatirse si se aceptaba o se rechazaba el gobierno revolucionario. Algunas
ciudades, como Santa Fe, Mendoza y Salta, manifestaron su apoyo a la Primera Junta. Pero en otras regiones,
como el Paraguay, la Banda Oriental (en el actual territorio uruguayo) y el Alto Perú, la Junta fue rechazada.
Finalmente, estallo una guerra entre los que apoyaban la Revolución de Mayo y quienes se oponían a ella. Fue
una guerra muy larga, en la que murieron muchas personas y se gastaron muchos recursos para comprar
caballos, armas, uniformes y alimentos para el ejército.

2- ¿Por qué estallo la guerra? ¿En qué consistió la campaña al Paraguay, en la Banda Oriental y al Alto Perú?
3- Lectura del texto "La campaña al Paraguay, en la Banda Oriental y al Alto Perú"
4- Subrayamos las ideas principales

5- Anotamos los datos importantes en el pizarrón y luego transcribimos en la carpeta ¿Cuáles


fueron los resultados de las expediciones al Paraguay y al Alto Perú?

6- Completa en tu carpeta las siguientes oraciones


a) Belgrano partió al Paraguay para___________________________________________
b) La campaña al Paraguay no logro______________________________________

Responde a las siguientes preguntas (ayúdate con los textos)


a) ¿Qué actitud tomo la Banda Oriental luego de la Revolución de Mayo?
b) ¿En qué zona de la Banda Oriental comenzó la lucha contra los españoles?
c) ¿Qué hicieron los españoles cuando la ciudad de Montevideo fue sitiada?
d) ¿Por qué Artigas se sintió traicionado por los porteños cuando estos firmaron un acuerdo de paz
con los españoles?
e) ¿Qué decidió hacer Artigas en ese momento? ¿Qué paso finalmente?
Clase N° 9 Fecha/s:

Tema: Las campañas de José de San Martín

Objetivo: Identificar el accionar de San Martin en la lucha de la Independencia

Carácter de la Clase:
1- Se iniciara la clase haciendo un breve repaso de los acontecimientos que sucedieron en el camino
de la Independencia de nuestro país. Para ello se les pedirá a los niños/as que trabajen con la
línea de tiempo

2-
2-
2-
2-
2-
Lectura del texto "San Martín prepara un plan para vencer a los españoles"
3- Subrayado de lo más importante
4- Realiza un cuestionario del texto por párrafos
5- Con la ayuda del texto selecciona los hechos más importantes en la vida y obra del general
San Martin y ubícalos en la línea de tiempo
6- Con ayuda del texto del manual (pag.102 y 103) responde:
a- ¿Cuáles fueron los proyectos de San Martin y Bolívar? ¿Qué garantizaba este proyecto?
b- Enumera las consecuencias de la guerra
c- ¿Cómo era la situación 1816? ¿Cómo fue el proceso que llevo a la independencia de las provincias unidas?
7- Explica ¿cuál fue la función de Martin Miguel de Güemes en los territorios del norte? (ayúdate con el texto)

Clase N° 10 Fecha/s:
Tema: EVALUACION

Objetivo:

1- Ubica en la línea de tiempo los siguientes periodos históricos de Argentina:

 Descubrimiento de América 1492


 Creación de la Bandera
 Revolución de Mayo 1810
 Declaración de la Independencia 1816
 Creación de la Constitución Nacional 1853

3- Completa las siguientes fases.

Cuando América estaba habitada solo por grupos en Europa


los pueblos estaban
 gobernados por__________________________________________________.

 El gran descubrimiento de América se produce en el año _______por ______________________ . La


aventura de este navegante genovés era apoyada por los ______________________________.
 Al explorar el territorio americano los españoles quedaron sorprendidos al ver que estas tierras tenían
__________________________________________y entonces decidieron______________________

4- Marco con una X la oración verdadera

1) Autoridades de la colonia 3)Causas de las invasiones inglesas


a- Gobernador, ministro, presidente, a) Rivalidad entre España e Inglaterra
b- General, patriotas, congresales. b) Guerras gauchas
c- c- Virrey, gobernador, alcalde. c) Revolución Industrial, nuevos mercados

2) Antes de la Revolución de Mayo se pidió: 4)El cambio económico implementado en 1809


a- Reunión de un Congreso en Tucumán. consistió en:
b- Convocar un cabildo abierto, a) Permiso para el libre comercio
c- Crear una junta de gobierno. b) Permiso para comerciar solo con
Francia
c) Aplicación del monopolio comercial
que prohibía el comercio entre las
colonias y otras potencias
6)Para la liberación de América:
5) El Congreso de Tucumán: a) Se organizan ejércitos para enfrentar a los
a) Se reunió en Buenos Aires con diputados Realistas
solo del interior. b) Bolívar participa en la batalla de San
b) Tenía como meta organizar el país. Lorenzo.
c) Se reunió con representantes de todo el país. c) San Martin llega a Chile ingresando por el
mar.

5- Argentina es una nación libre e independiente


Elabora un párrafo referido a la independencia
6- Completo

Centres d'intérêt liés