PLANIFICACIÓN ANUAL

Materia: CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA

FUNDAMENTACIÓN:

El espacio curricular de “Construcción de Ciudadanía” puede ser abordado por múltiples

enfoques: Salud, deporte, política, economía, etc, este amplio abanico nos demuestra que
estamos frente a un fenómeno cultural, como es la ciudadanía, como el vínculo entre
personas que comparten valores, conocimientos, costumbres, creencias, hábitos y una
historia en común. No se trata de construir ciudadanos, sino formarlos, porque como seres
humanos estamos constantemente proyectándonos en un dinámico aprendizaje y
desarrollo. Por estos motivos es fundamental trabajar con conceptos tales como:
Educación, ciudadanía, Estado, Nación, República, Democracia etc, para fortalecer el
vínculo social entre individuos, para lograr un clima armonioso en la sociedad donde
vivimos; nuestros alumnos demandan de modo apremiante, espacios en los cuales se
pueda debatir, analizar y concretar proyectos de acción ciudadana. La visibilización de la
diversidad, la convivencia de valores, la toma de la palabra y la ejecución de acciones por
parte de los estudiantes supone el respeto por el otro y la valoración de sus prácticas.
En este ámbito el adolescente toma contacto con la problemática actual existente dentro y
fuera del país. Por ello ésta materia deba enfatizar tres grandes
puntos “IDENTIDAD, DIVERSIDAD y CULTURA”, el docente debe procurar que estos
ejes sean aplicados a la realidad que nos circunda, para que el alumno pueda afrontar
situaciones cotidianas, y que logre identificar las soluciones alternativas antes de llegar a la
utilización de la violencia o ser víctima de esta, pudiendo observar la aplicación de las
normas y valores, procediendo en consecuencia.
La formación de ciudadanos, dentro del valor de la ética, es un desafío para el educador, en
un mundo de cambios continuos, no es una tarea sencilla y este se agota de la escuela,
llevándolo a un plano superior en los que se hallan involucrados muchos factores tales
como medios de comunicación, instituciones políticas y gubernamentales, influencias de
países del primer mundo, esta práctica se hace necesario a fin de insertarse al alumno en
esta sociedad y a que aprehendan a respetar a sus prójimos.

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EXPECTATIVAS DE LOGROS:

 Que los estudiantes posean mayor información sobre los tipos o las modalidades de
relaciones sociales que forman nuestro contexto sociocultural.
 Que ejerciten y complejicen sobre quiénes son los sujetos que intervienen en las
situaciones, que posiciones ocupan, que relaciones establecen, cuáles, cómo y por
qué se dan las disputas, consensos, acuerdos y desacuerdos y cuáles son las
consecuencias para los sujetos.
 Que resinifiquen sus vínculos con otras personas, grupos, organizaciones,
instituciones y el Estado, a partir de la comprensión de sí mismos y de los otros
como sujetos de derecho y de la experiencia de nuevas formas de organización para
lograr objetivos comunes.
 Que al debatir escuchen las otras opiniones respetándolas.

OBJETIVOS:

 Indagar sobre los saberes de los alumnos, sus familias o grupos de pertenencia para
tomarlos para trabajar con ellos en la escuela.
 Fomentar la discusión, la contrastación de ideas y puntos de vista, la argumentación,
el respeto por la diferencia, el derecho a decir y a que las opiniones seas
escuchadas por todos los que participen.
 Generar una actitud de escucha atenta y respetuosa de la voz de las opiniones de
todos, el reconocimiento de los compañeros como voces autorizadas y legítimas, la
no descalificación por atributos personales o comunitarios, lograr respetar acuerdos
por mayoría (Por ejemplo, aunque estén en contra de la opinión individual)

CONTENIDOS:

 UNIDAD 1: Primer trimestre (Marzo a Mayo)

Historia de los derechos, reconocimiento. La historia de los derechos en América.

Pueblos originarios, sometimiento y lucha. Esclavitud. Derechos en Europa.
Derechos políticos y sociales. El trabajo y las necesidades humanas.

Estrategias metodológicas: Exposición dialogada. Actividades grupales. Análisis de

textos.

Recursos didácticos: Notas periodísticas, diarios y revistas.

Evaluación: Evaluación escrita a través de la entrega de trabajos expuestos en

clase. Participación en clase. Evaluación de la carpeta de clases.

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  UNIDAD 2: Segundo trimestre Junio hasta la segunda semana del regreso del
receso invernal.

La identidad y la diversidad. Significados, valores, continuidades y cambios. Respeto

a la diversidad. Identidad y cultura. Significado. Cultura y grupos sociales,
globalización. La modernidad: la separación entre Estado y sociedad civil. El Estado
como construcción socio-histórica.

Estrategias metodológicas: Exposición dialogada. Actividades grupales. Actividades

individuales.

Recursos didácticos Fotos. Entrevistas. Juegos de ingenio.

Evaluación: Evaluación escrita. Trabajo práctico en tiempo y forma. Participación en

clase.

 UNIDAD 3: Tercer trimestre desde Septiembre a Noviembre.

Ciudadanía, concepto. La Constitución, su origen, su conformación, su historia.

Organización. Los derechos. Los derechos como producto de luchas sociales. La
ciudadanía como ejercicio de los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y
culturales. Derecho al voto. El ejercicio de la ciudadanía en el país, en el barrio y en
la escuela. Participación y organización política.

Estrategias metodológicas: Exposición dialogada. Actividades grupales. Análisis de

textos. Lectura comprensiva

Recursos didácticos: Elaboración de láminas, juegos De ingenio, diarios y revistas.

Evaluación: Evaluación escrita. Producción grupal de láminas temáticas.

Participación en clase. Carpeta completa.

EVALUACIÓN:

El proceso de evaluación será diferente en cada etapa, siendo diagnóstica al comienzo del
primer trimestre. Luego será sumativa al final de cada trimestre para comprobar resultados
y por último de sentido formativo, se hará hincapié en todo el proceso que llevó adelante el
alumno. Se evaluarán cada uno de los objetivos planteados al inicio. Dando especial
atención al trabajo en equipo, capacidad de análisis y el respeto por el otro. El proceso de
evaluación se llevará adelante durante todo el año, mediante la observación del docente y
la corrección de trabajos y la carpeta de clases.

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BIBLIOGRAFÍA:

 “ Ippólito, Mónica; Valle, Julian; Sagol, Cecilia. “Cultura e Identidad”,Construcción

de ciudadanía II- Santillana en línea (2017)
 Vargas Llosa, Mario. “Ensayo sobre Cultura” (Fragmento) Blog Letras
Libres.(2010)
 Constitucion Nacional (2005)
 Recortes de Diarios de circulación nacional, artículos de internet. (utilizando
recursos tecnológicos)