14

La colección Juan Carlos Arriaza Mayas

NARRACIONES BREVES
PARA HABLAR, LEER Y HACER
Una de las dislalias más frecuentes es el rotacis-
mo. El fonema vibrante múltiple rr es uno de los
más tardíos en aparecer en el habla de niños y Cuentos

Juan C arlos Arriaza Mayas

niñas (puede ser a veces a los 5, e incluso a los 6
para

ed
años); por lo que la intervención de una dislalia
funcional con este fonema puede esperar hasta
esa edad, según crea conveniente el especialista
en rehabilitación del lenguaje.
Cuentos para la intervención
hablar con
Los cuentos que a continuación se presentan
la “erre”

ito
contienen historias para ser contadas-interpretadas,
del rotacismo: praxias,
con actividades sobre el fonema rr, que aparecen respiración, discriminación
entre paréntesis y que los niños irán haciendo a la auditiva, lenguaje imitativo...
vez que las escuchan.

ria
Cada cuento presenta, al final, actividades para INTA
hacer y en las que se trabaja el lenguaje compren- QU
sivo y expresivo, reforzando a la vez las activida-
des que se han ido realizando durante la historia

Cuentos para hablar con la “erre”

lc
referentes al fonema rr, como son las praxias, res-
piración, discriminación auditiva, conciencia fono-
lógica, lenguaje imitativo y dirigido.

ep
e.
es
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESPECIAL
General Pardiñas, 95 ● 28006 Madrid (España)
Tel.: 91 562 65 24 ● Fax: 91 564 03 54 ● 644 449 506
clientes@editorialcepe.es ● www.editorialcepe.es
Cuentos para hablar con la "erre" 29/12/06 11:18 Página 9

Índice

ed
Págs

Introducción ................................................................ 11
ito
Un camión muy fanfarrón .......................................... 15
ria
Ramón y su perro dormilón ........................................ 27
lc
Pizarrín, el muñeco parlanchín .................................... 37
ep
El árbol del río tenía frío ............................................ 49
e.
El tambor de Nicanor .................................................. 59
es
Una rana de porcelana ................................................ 69

La cigarra toca la guitarra............................................ 81

Cuentos para hablar con la "erre" 29/12/06 11:18 Página 11

Introducción

ed
ito
U
na de las dislalias más frecuentes es el rotacismo.
El fonema vibrante múltiple rr es uno de los más
tardíos en aparecer en el habla de niños y niñas
ria
(puede ser a veces a los 5, e incluso a los 6 años), por lo
que se puede esperar a la intervención de una dislalia fun-
cional con este fonema, a partir de esa edad, según crea
conveniente el especialista en rehabilitación del lenguaje.
lc
A veces las personas del entorno del niño llegan a preocu-
parse en especial con este fonema a edades mucho más
tempranas, porque no lo emite correctamente. Estas preo-
ep
cupaciones, sobre todo a nivel familiar, se deben mitigar
para que no lleguen a influir negativamente en el habla de
niños y niñas, ya que si existe una dislalia funcional con el
fonema rr, suele tener solución con una rehabilitación en su
debido momento.
e.
Dentro de las actividades que se realizan en la rehabilita-
ción de esta dislalia están las referentes a respiración, praxias,
es
lenguaje imitativo y dirigido. Se realizan ejercicios como los
siguientes:
– Inspiración y espiración fuertes y largas.
– Praxias de lengua con movimientos de un lado a otro de
los labios, salida y entrada rápida de la lengua, intentar
Cuentos para hablar con la "erre" 29/12/06 11:18 Página 12

12 CUENTOS PARA HABLAR CON LA “ERRE”

tocar la nariz o la barbilla, doblarla apoyando en incisi-

vos, llevarla de un lado a otro de las mejillas, subir la
punta hacia los alveolos y hacia el paladar...
– Movimientos vibratorios de labios y lengua.
– Articulación rápida de tltltltl... tdtdtdtd...
ed – Alargar palabras o sílabas terminadas en r.
– Lenguaje imitativo y dirigido de palabras con rr.
– Canciones, adivinanzas, trabalenguas.
ito La intervención con este tipo de actividades se puede
hacer de una forma dirigida-directa o de una forma lúdica,
como por ejemplo con cuentos.
Tras la experiencia acumulada en estos años como maes-
ria
tro de audición y lenguaje en diversos centros, he encontrado
en los cuentos, un material práctico, eficaz y atractivo, apli-
cado en programas de estimulación del lenguaje oral en edu-
cación infantil, y más si son interactivos en los que niños y
lc
niñas participan a la vez que escuchan la historia, realizando
a su vez las actividades que se proponen. Este material ha
quedado reflejado en libros publicados por CEPE, “Cuentos
ep
para hablar” (2002) y “Cuentos para hablar y aprender”
(2005).
Después de haber sido utilizados los anteriores cuentos
por compañeros y familias, corroborando su utilidad prácti-
e.
ca, he seguido desarrollando nuevos cuentos, enfocados en
este caso en la intervención del fonema rr, a la vez se traba-
jan otros aspectos importantes como es el lenguaje compren-
sivo y expresivo.
es
Teniendo en cuenta, tal y como se ha comentado, que
en muchas ocasiones, es a partir de la edad de los 5 e
incluso a los 6 años, cuando hay que considerar si se rea-
liza una intervención de una dislalia funcional con altera-
ción de este fonema, coincide que es una edad en la que a
Cuentos para hablar con la "erre" 29/12/06 11:18 Página 13

INTRODUCCIÓN 13

niños y niñas les encantan los cuentos, y más si participan

en ellos.
Los cuentos que a continuación se presentan contienen
historias para ser contadas-interpretadas, con actividades
sobre el fonema rr, que aparecen entre paréntesis y que los
ed niños irán haciendo a la vez que las escuchan. Esta participa-
ción conlleva que las actividades se hagan de una forma lúdi-
ca, facilitando la consecución de los objetivos que se preten-
den.
ito Cada cuento presenta, al final, actividades para hacer y en
las que se trabaja el lenguaje comprensivo y expresivo, refor-
zando a la vez las actividades que se han ido haciendo duran-
ria
te la historia referentes al fonema rr, como son las praxias,
respiración, discriminación auditiva, conciencia fonológica,
lenguaje imitativo y dirigido.
Las sesiones se pueden hacer en grupo, aplicadas en pro-
lc
gramas de estimulación del lenguaje oral en educación infan-
til, o a nivel individual. Incluso después de las sesiones de los
cuentos se pueden realizar posteriores sesiones con activida-
ep
des directas en la intervención, pero que se harán más efica-
ces y amenas ya que los niños tienen la referencia del cuento
en el modo de realizarlas.
Por lo tanto, estos cuentos interactivos se presentan
e.
como un material práctico, que a los niños les encantan en
edades tempranas, siendo efectivo en la consecución de los
objetivos que se pretenden, en este caso, en la intervención
del fonema rr.
es
Cuentos para hablar con la "erre" 29/12/06 11:18 Página 15

Un camión muy fanfarrón

ed 1.
ito
H
abía una vez un hotel con un garaje muy gran-
de que estaba cerca de una carretera por la
ria
que pasaban todo tipo de vehículos: coches,
motos, camiones, bicicletas... Muchas personas se
quedaban a dormir en el hotel y dejaban los vehícu-
los en el garaje.
lc
Cuando llegaba la noche
y toda la gente estaba
durmiendo, pasaba algo
ep
extraño. En el garaje
todos empezaban a hablar contando sus historias,
pero los que hablaban eran los coches, los camiones,
e.
las bicicletas y las motos. Era un garaje mágico.
Una noche llegó un camión, al
que todos los demás vehículos
miraban porque destacaba por
es
todos los colores con que
estaba pintado. Parecía muy ale-
gre con tantos colores, pero todos
se dieron cuenta que también era muy pre-
Cuentos para hablar con la "erre" 29/12/06 11:18 Página 16

16 CUENTOS PARA HABLAR CON LA “ERRE”

sumido, porque empezó a hacer cosas para lucirse

ante los demás. La cabina del camión tenía forma de
boca y empezó a abrirla y cerrarla rápidamente
(abrir y cerrar la boca como lo hace el camión).
Después todos escucharon un ruido porque empezó a
ed mover hacia dentro y hacia fuera una tapa en forma
de lengua que estaba encima del motor (mover la len-
gua sacándola hacia dentro y hacia fuera haciendo
itoruido). Para que todos los demás vehículos vieran el
motor levantó la tapa hacia arriba (levantar la lengua
tocando con la punta los alveolos, detrás de los inci-
sivos superiores), y se quedaron sorprendidos por lo
ria
mucho que brillaba de limpio que lo tenía. Luego,
antes de cerrarlo, con la misma tapa lo limpió deján-
dolo aún más brillante (hacemos nosotros como si lo
limpiamos moviendo la lengua de forma giratoria
lc
entre los labios y los dientes), y al final cerró la tapa
tocando varias veces los bordes del motor (pregun-
ep
tamos ¿a ver si brillan nuestros dientes como el
motor del camión?, y tocamos varias veces con la
punta de la lengua los incisivos superiores e inferio-
res). Incluso hubo algún momento que arrancó el
e.
motor para que todos escucharan el ruido potente
que hacía (hacer el ruido del camión: brrrooooonnnn,
brrrrroooonnnnn, brrrrrrrroooooonnnnnnn... vibran-
do los labios y la lengua a la vez. Hacerlo cada vez con
es
más fuerza).
Así estuvo el camión durante varias horas, presu-
miendo de todas las cosas que tenía y de lo que sabía
hacer. Al final todos se quedaron dormidos de can-
Cuentos para hablar con la "erre" 29/12/06 11:18 Página 17

UN CAMIÓN MUY FANFARRÓN 17

sancio, y pensando que aunque era un camión muy

bonito, aburría un poco, siendo tan presumido y fan-
farrón.
Al día siguiente, muy temprano, aunque hacía un
viento muy fuerte (inspiración fuerte y larga por la
ed nariz, y soplo fuerte y largo por la boca) cada uno
inició su viaje para lugares diferentes y el camión
se despidió de todos haciendo de nuevo ese ruido
itotan potente (brrrrroooonnnnnn, brrrrrooooonnnnn,
brrrroooonnnn...), diciendo:
– Adiós amigos, ya nos veremos.
Pasaron varios días hasta que volvieron a verse
ria
de nuevo en el garaje. Todos se alegraban al verse
de nuevo y los coches, los camiones, las motos se
saludaban haciendo rugir sus motores con sonidos
diferentes. No eran tan potentes como el ruido
lc
del motor del camión pero eran
alegres y musicales, porque lo
hacían cantando (Repetir
ep
con ritmos inventados los
ruidos que se hacen a con-
tinuación) .
e.
– Una moto hacía: brrrraaaaannnn, brrrraaaaannnn,
brrrrraaaannn...
– Un coche hacía: brrrruuuun, brrrrrruuuuun,
brrrrrruuuuuuun...
es
Se lo pasaban muy
bien y reían cuando
escuchaban la música
que hacían con sus motores. Hasta una bicicleta
Cuentos para hablar con la "erre" 29/12/06 11:18 Página 18

18 CUENTOS PARA HABLAR CON LA “ERRE”

que llegó esa noche, también quiso

hacer su sonido y decía muy rápi-
do:
– tilitilitilitilitilitilitilitili...
(Hacer de forma rápida el
ed sonido de la bicicleta).
Una vez que se saludaron, hablaron contando lo
que habían hecho durante esos días de viaje. Un
itocoche preguntó:
– ¿Alguien ha vuelto a ver al camión fanfarrón?
Todos se miraron y nadie sabía nada de él.
Pensaron que estaría haciendo un viaje largo y volve-
ria
ría otro día.
Pero esa misma noche, cuando ya se iban a dormir
casi todos los vehículos, se abrió la puerta del gara-
je y entró un camión con un aspecto sucio y algo des-
lc
colorido. Parecía que no tenía fuerza su motor porque
hacía un ruido muy raro, casi sin fuerza, como si
ep
estuviera averiado (decir de forma suave brrrr,
brrr, brrrr...)
Todos los que estaban en el garaje lo miraron con
pena, y se acercaron a él para ver si le
podían ayudar. Cuando estaban
e.
cerca, se llevaron una gran sor-
presa porque se dieron cuenta
que era el camión fanfarrón.
es
– ¿Qué le habrá pasado? – se
preguntaron unos a otros.
El camión no tenía fuerzas ni
para hablar, ni siquiera podía
Cuentos para hablar con la "erre" 29/12/06 11:18 Página 19

UN CAMIÓN MUY FANFARRÓN 19

abrir la tapa de su motor para enseñar cómo estaba,

por si le podían ayudar.
Entonces entre todos decidieron que le ayudarían
para que volviera a ser un camión tan hermoso como
antes, aunque fuera algo presumido.
ed Primero cogieron una manguera y empezaron a
lavarlo. Cuando pasó un rato empezó a brillar de
nuevo. Luego para que pudiera volver a hablar le ayu-
itodaron a levantar la tapa del motor varias veces a la
vez que le hacían repetir:
– aarrrrr, eerrrrrr, iirrrrr, oorrrrr, uurrrrrr...
(Repetir lo mismo varias veces).
ria
El camión cada vez estaba más alegre, porque ya
se veía más limpio, y además ya parecía que podía
hablar, porque le hicieron decir las siguientes
palabras que poco a poco las iba diciendo con ale-
lc
gría y con fuerza (repetir las siguientes palabras
primero de una forma más exagerada y después
normal):
ep
– cantarrrrr, bailarrrrr, comerrrrrr, beberrrrrr,
subirrrrrr, vivirrrrrrr,
florrrrrr, corrrto,
carrrta, parrrrte,
e.
parrrrrtido, fuerrrrte,
tarrrrrta, perrrro,
carrrrro, barrrrrre, burrrrro, borrrrra, porrrra,
es
zorrrrro, rosa, roto, rama, rana, risa, remo, río, reja,
rulo, rubio, rojo, ….
Cuando el camión vio que otra vez volvía a ser el
mismo de antes, se puso muy contento y le dio las
Cuentos para hablar con la "erre" 29/12/06 11:18 Página 20

20 CUENTOS PARA HABLAR CON LA “ERRE”

gracias a todos los amigos del garaje por lo que

habían hecho por él. Desde entonces nunca más fue
un camión fanfarrón, aunque sí un poco presumido,
pero sobre todo lo que más le gustaba era reunirse
con todos sus amigos en el garaje, contar sus his-
ed torias y también escuchar las historias de los
demás.
Colorín, colorado...
ito
ria
lc
ep
e.
es
Cuentos para hablar con la "erre" 29/12/06 11:18 Página 21

UN CAMIÓN MUY FANFARRÓN 21

Contestar y hacer

ed ¿Cómo era el viento un día que todos iniciaban el

viaje?
ito •Fuerte. •Suave.

•Hacer como el viento.

¿Qué forma tiene la cabina del camión?

ria
•Manzana. •Silla •Boca.

•Hacer como el camión para abrir y cerrar la cabina.

lc
¿Qué forma tenía la tapa que tenía el camión en
el motor?
ep
•Lengua. •Zapato. e. •Paraguas.

•Hacer lo mismo que el camión cuando movía la

tapa para enseñar el motor.
•Hacer lo mismo que el camión cuando levantaba la
tapa para enseñar el motor.
es
•Hacer lo mismo que el camión para limpiar el
motor.
Cuentos para hablar con la "erre" 29/12/06 11:18 Página 22

22 CUENTOS PARA HABLAR CON LA “ERRE”

Escuchar los siguientes sonidos y decir quién los

hacía relacionándolos con los vehículos que apare-
cen al lado:
tilitilitilitilitilitilitili, tilitilitilitilitilitili... El coche
ed brrrrrrraaaaaaannnn, brrrrraaaannn... La bici
brrrrrrruuuuunnnnn, brrrrruuuunnnn... El camión
ito brrrrrrooooonnnn, brrrrroooonnnn... La moto

•Hacer el sonido de la bici.

•Hacer el sonido del coche.
•Hacer el sonido de la moto.
•Hacer el sonido del camión.
ria
Repetir los sonidos que hacía el camión cuando le
ayudaron para enseñarle a hablar de nuevo.
lc
(aaarrrrrrrrr, eeerrrrrrr, iiirrrrrrrr, ooorrrrrrrrr,
uuurrrrrrrrr)
ep
Decir palabras que repetía el camión cuando le
estaban enseñando a hablar.
e.
•Inventa frases con algunas de estas palabras.
es
Escucha las siguientes palabras y levanta la mano
cuando escuches las que tienen r fuerte.
Pelo, palo, carro, perro, pila, tarta, ramo, risa,
rama, fila, tarro, rubio, Rosa, tela, barro, lavar, pela,
saltar, rizado, rojo.
Cuentos para hablar con la "erre" 29/12/06 11:18 Página 23

UN CAMIÓN MUY FANFARRÓN 23

Inventar un ritmo y cantar escenificando:

El pollito quiere piarrrrr,
el conejo quiere saltarrrr,
el gallo quiere cantarrrr,
ed el pollito, el conejo y el gallo
se van a bailarrrrr.
ito Memoriza el siguiente trabalenguas y repítelo.
Un burro con pelo rizado,
tira de un carro.
Un perro de pelo rizado,
ria
mira un tarro.
Después, el perro y el burro,
se caen al barro.
lc
Escucha los siguientes pares de palabras. Di si
son iguales o diferentes.
ep
perro – pelo
carretera – cadetera
bola – borra
e.
boda – borra
tarro – tarro
barra – barra
es
rosa – gosa
fanfadón – fanfarrón
fuete – fuerte
Cuentos para hablar con la "erre" 29/12/06 11:18 Página 24

24 CUENTOS PARA HABLAR CON LA “ERRE”

En los siguientes pares de palabras repite la

palabra que contenga la r fuerte.
tarro – talo
rama – dama
ed carro – cado
bola – borra
ramo – gamo
burro – bulo
ito lisa – risa
pelito – perrito
ria dulo - rulo

Adivina y después repite:

Un animalito,
muy pequeñito,
lc
mueve su rabito,
para comerse un quesito.
Es el......... RATÓN.
ep
Da vueltas sin parar
Puede ir en bici, camión,
moto, coche o autocar,
e.
y no se llega a marear.
Es la......... RUEDA.
es
Cuentos para hablar con la "erre" 29/12/06 11:18 Página 25

UN CAMIÓN MUY FANFARRÓN 25

Observar los siguientes dibujos y decir en voz

alta su nombre. Repasar y colorear sólo los que
contengan r fuerte.
ed
ito
ria
lc
ep
e.
es
 14
La colección Juan Carlos Arriaza Mayas
NARRACIONES BREVES
PARA HABLAR, LEER Y HACER
Una de las dislalias más frecuentes es el rotacis-
mo. El fonema vibrante múltiple rr es uno de los
más tardíos en aparecer en el habla de niños y Cuentos

Juan C arlos Arriaza Mayas

niñas (puede ser a veces a los 5, e incluso a los 6
para
ed
años); por lo que la intervención de una dislalia
funcional con este fonema puede esperar hasta
esa edad, según crea conveniente el especialista
en rehabilitación del lenguaje.
Cuentos para la intervención
hablar con
Los cuentos que a continuación se presentan
la “erre”
ito

contienen historias para ser contadas-interpretadas,

del rotacismo: praxias,
con actividades sobre el fonema rr, que aparecen respiración, discriminación
entre paréntesis y que los niños irán haciendo a la auditiva, lenguaje imitativo...
vez que las escuchan.
ria

Cada cuento presenta, al final, actividades para INTA

hacer y en las que se trabaja el lenguaje compren- QU
sivo y expresivo, reforzando a la vez las activida-
des que se han ido realizando durante la historia

Cuentos para hablar con la “erre”

lc
referentes al fonema rr, como son las praxias, res-
piración, discriminación auditiva, conciencia fono-
lógica, lenguaje imitativo y dirigido.
ep
e.
es

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESPECIAL

General Pardiñas, 95 ● 28006 Madrid (España)
Tel.: 91 562 65 24 ● Fax: 91 564 03 54 ● 644 449 506
clientes@editorialcepe.es ● www.editorialcepe.es