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INFORME DE
GESTIÓN 2015 - 2018
INDICE 1
Pág.
PRESENTACIÓN 6
I. PERFIL INSTITUCIONAL DE LA INSTANCIA DE GESTIÓN 7
II. MARCO DE POLÍTICAS INSTITUCIONALES RECTORA DE QUEHACER 9
INSTITUCIONAL
III. LOGROS Y SERVICIOS EDUCATIVOS: ACCESO A LA EDUCACIÓN Y 16
APRENDIZAJES A LO LARGO DE LA VIDA.
3.1. PRIMERA INFANCIA (0 a 5 años): EDUCACIÓN INICIAL 16
3.1.1. Estado situacional socioeducativo de los niños / niñas en su 16
ámbito jurisdiccional.
3.1.2. Resultados alcanzados en los estudiantes de educación inicial: 17
logros de aprendizaje, éxito escolar, repitencia, deserción y
cobertura de servicios educativos 2014 – 2018.
3.1.3. Resultados Servicios brindados a la primera infancia (0 a 5 18
años): educación inicial (cobertura de servicios, servicios
educativos en sus territorios, instituciones educativas, locales
escolares, personal directivo, personal docente, personal
administrativo, etc. 18
3.1.4. Estrategias o intervenciones (programas presupuestales,
intervenciones nacionales, estrategias locales/regionales) que se
han desarrollado como instancia de gestión para mejorar los
servicios educativos de educación inicial en las instituciones
educativas. 9
3.1.5. Mejoras alcanzadas en las instituciones educativas de Educación
inicial, en la oferta de los servicios educativos dirigidos a la
primera infancia. 9
3.1.6. Experiencias destacadas: Instituciones Educativas de Educación
inicial que destacan por sus buenas prácticas e innovaciones en
la atención educativa a niñas y niños (identificación de estas
Instituciones Educativas y descripción de sus buenas prácticas). 12
3.1.7. Estudiantes destacados: Identificación y descripción de
experiencias de Educación inicial que han destacado en
concursos locales, regionales, nacionales e internacionales. 13
3.1.8. Desafíos de la instancia de gestión para afianzar la atención
educativa y logros de resultados.
3.2. SEGUNDA INFANCIA (6 a 11 años) NIVEL PRIMARIA 15
3.2.1. Estado situacional socioeducativo de la segunda infancia en su 15
ámbito jurisdiccional.
3.2.2. Resultados alcanzados en los estudiantes de educación primaria: 16
logros de aprendizaje, éxito escolar, repitencia, deserción y
1
cobertura de servicios educativos 2014 – 2018.
3.2.3. Resultados Servicios brindados a la primera infancia (6 a 11 20
años): educación primaria (cobertura de servicios, servicios
educativos en sus territorios, instituciones educativas, locales
escolares, personal directivo, personal docente, personal
administrativo, etc. 22
3.2.4. Estrategias o intervenciones (programas presupuestales,
intervenciones nacionales, estrategias locales/regionales) que se
han desarrollado como instancia de gestión para mejorar los
servicios educativos de educación primaria en las instituciones
educativas. 35
3.2.5. Mejoras alcanzadas en las instituciones educativas de Educación
primaria, en la oferta de los servicios educativos dirigidos a la
segunda infancia. 36
3.2.6. Experiencias destacadas: Instituciones Educativas de Educación
primaria que destacan por sus buenas prácticas e innovaciones
en la atención educativa a niñas y niños (identificación de estas
Instituciones Educativas y descripción de sus buenas prácticas). 36
3.2.7. Estudiantes destacados: Identificación y descripción de
experiencias de Educación primaria que han destacado en
concursos locales, regionales, nacionales e internacionales. 36
3.2.8. Desafíos de la instancia de gestión para afianzar la atención
educativa y logros de resultados en la segunda infancia.
3.3. ADOLESCENCIA (12 A 17 AÑOS): EDUCACIÓN SECUNDARIA 38
3.3.1. Estado situacional socioeducativo de los adolescentes en su 38
ámbito jurisdiccional.
3.3.2. Resultados alcanzados en los estudiantes de educación 43
secundaria: logros de aprendizaje, éxito escolar, repitencia,
deserción y cobertura de servicios educativos 2014 – 2018.
3.3.3. Servicios brindados a la adolescencia (12 a 17 años): educación 44
secundaria (cobertura de servicios, servicios educativos en sus
territorios, instituciones educativas, locales escolares, personal
directivo, personal docente, personal administrativo, etc.
3.3.4. Estrategias o intervenciones (programas presupuestales, 47
intervenciones nacionales, estrategias locales/regionales) que se
han desarrollado como instancia de gestión para mejorar los
servicios educativos de educación secundaria en las instituciones
educativas.
3.3.5. Mejoras alcanzadas en las instituciones educativas de Educación 48
Secundaria, en la oferta de los servicios educativos dirigidos en
la adolescencia.
3.3.6. Experiencias destacadas: Instituciones Educativas de Educación 48
Secundaria que destacan por sus buenas prácticas e
innovaciones en la atención educativa a niñas y niños
(identificación de estas Instituciones Educativas y descripción de 49
sus buenas prácticas).
3.3.7. Estudiantes destacados: Identificación y descripción de
2
experiencias de Educación Secundaria que han destacado en
concursos locales, regionales, nacionales e internacionales. 54
3.3.8. Desafíos de la instancia de gestión para afianzar la atención
educativa y logros de resultados.
3.4. JÓVENES Y ADULTOS: EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA, 55
EDUCACIÓN TÉCNICA PRODUCTIVA, EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICA
3.4.1. Estado situacional socioeducativo de los jóvenes y adultos en su 55
ámbito jurisdiccional.
3.4.2. Resultados alcanzados en los estudiantes de Educación Básica 58
Alternativa, Educación Técnica Productiva y Superior
Tecnológica: logros de aprendizaje, éxito escolar, repitencia,
deserción y cobertura de servicios educativos 2014 – 2018.
3.4.3. Servicios brindados jóvenes y adultos: de Educación Básica 63
Alternativa, Educación Técnica Productiva y Superior
Tecnológica educación (cobertura de servicios, servicios
educativos en sus territorios, instituciones educativas, locales
escolares, personal directivo, personal docente, personal
administrativo, etc. 64
3.4.4. Estrategias o intervenciones (programas presupuestales,
intervenciones nacionales, estrategias locales/regionales) que se
han desarrollado como instancia de gestión para mejorar los
servicios educativos de Educación Básica Alternativa, Educación
Técnica Productiva y Superior Tecnológica. 65
3.4.5. Mejoras alcanzadas en las instituciones educativas de Educación
Básica Alternativa, Educación Técnica Productiva y Superior
Tecnológica en la oferta de servicios educativos dirigido a los
jóvenes y a los adultos. 67
3.4.6. Experiencias destacadas: Instituciones Educativas de Educación
Básica Alternativa, Educación Técnica Productiva y Superior
Tecnológica que destacan por sus buenas prácticas e
innovaciones en la atención educativa a niñas y niños
(identificación de estas Instituciones Educativas y descripción de 69
sus buenas prácticas).
3.4.7. Estudiantes destacados: Identificación y descripción de
experiencias de Educación Básica Alternativa, Educación Técnica
Productiva y Superior Tecnológica que han destacado en 70
concursos locales, regionales, nacionales e internacionales.
3.4.8. Desafíos de la instancia de gestión para afianzar la atención
educativa y logros de resultados en jóvenes y adultos
3.5. ATENCIÓN EDUCATIVA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD 71
3.5.1. Estado situacional socioeducativo de los jóvenes y adultos en su 71
ámbito jurisdiccional.
3.5.2. Servicios brindados a los niños, adolescentes, jóvenes y adultos 73
con discapacidad EBE, EBR, Técnico Productivo
3.5.3. Resultados alcanzados en los estudiantes con discapacidad 73
(cobertura logros de aprendizaje, éxito escolar, repitencia,
3
deserción escolar.
3.5.4. Estrategias o intervenciones (programas presupuestales, 75
intervenciones nacionales, estrategias locales/regionales) que se
han desarrollado como instancia de gestión para mejorar los
servicios educativos para personas con discapacidad.
3.5.5. Mejoras alcanzadas en las instituciones educativas en atención 76
educativa a personas con discapacidad.
3.5.6. Experiencias destacadas: Instituciones Educativas que destacan 77
por sus buenas prácticas e innovaciones en la atención
educativa de estudiantes con discapacidad (identificación de
estas Instituciones Educativas y descripción de sus buenas
prácticas). 78
3.5.7. Estudiantes destacados: Identificación y descripción de
experiencias de estudiantes con discapacidad que han
destacado en concursos locales, regionales, nacionales e
internacionales.
3.5.8. Desafíos de la instancia de gestión para afianzar la atención
educativa y logros de resultados en las personas con
discapacidad.
IV. APORTES DE LA EDUCACIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE 80
PROBLEMAS SOCIALES QUE AFECTAN LA PROTECCIÓN Y
SALUD DE LOS ESTUDIANTES
4.1. IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LOS PROBLEMAS SOCIALES 80
QUE AFECTAN A LOS ESTUDIANTES DE SU ÁMBITO.
4.1.1. Violencia contra niños, niñas y adolescentes 80
4.1.2. Violencia contra la mujer 81
4.1.3. Embarazo en adolescentes 81
4.1.4. Morbilidad de estudiantes (anemia, desnutrición crónica, etc.) 82
4.1.5. Adicciones: consumo de drogas 83
4.2. LOGROS ALCANZADOS EN LOS ESTUDIANTES EN RELACIÓN CON 84
LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES SEGÚN LOS
PROBLEMAS PRIORIZADOS.
4.2.1. Logros en la prevención y atención de violencia contra las niñas, niños 83
y adolescentes en el ámbito educativo y familiar
4.2.2. Logros en la prevención y atención de violencia contra la mujer en el 85
ámbito educativo y familiar
4.2.3. Logros en la prevención y atención del embarazo en adolescentes en 85
el ámbito educativo y familiar
4.2.4. Logros en la prevención y atención de la anemia, desnutrición crónica, 86
etc en el ámbito educativo y familiar
4.2.5. Logros en la prevención del consumo de drogas en el ámbito
87
educativo y familiar
4.3. ESTRATEGIAS DESARROLLADAS EN RELACIÓN CON LA 88
PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES SEGÚN LOS
PROBLEMAS PRIORIZADOS.
4.3.1. Estrategias desarrolladas para la prevención y atención de violencia 88
contra las niñas, niños y adolescentes
4.3.2. Estrategias desarrolladas para la prevención y atención de violencia 88
4
contra la mujer
4.3.3. Estrategias desarrolladas para la prevención y atención del embarazo 89
en adolescentes
4.3.4. Estrategias desarrolladas para la prevención y atención de la anemia, 90
desnutrición crónica, etc.
4.3.5. Estrategias desarrolladas para la prevención del consumo de drogas
4.3.6. Estado situacional de los procesos administrativos disciplinarios de
docentes y administrativos en caso de violencia contra estudiantes
(2015 – 2018)
5. GESTIÓN EDUCATIVA PARA LOGRAR RESULTADOSESTRATEGIAS 110
5.1. GESTIÓN DE PROCESOS OPERATIVOS (INTERVENCIONES Y 110
ESTRATEGIAS DIRIGIDAS DIRECTAMENTE DIRIGIDA A
INSTITUCIONES Y POBLACIÓN)
5.1.1. Organización institucional para ejecutar intervenciones. 111
5.1.2. Procesos de gestión operativa para ejecutar intervenciones.
5.1.3. Participación de docentes, directivos y administrativos de
instituciones educativas (usuarios de servicios) en la gestión de
la ejecución de programas.
5.1.4. Organización territorial para gestión de políticas y programas
educativos: núcleos distritales de gestión educativa; redes de
instituciones educativas.
5
PRESENTACIÓN
Por otro lado, este informe también se enfoca en la gestión de los procesos de soporte
a la gestión pedagógica, desde la planificación institucional y el quehacer
administrativo, que dan sostén a las decisiones y acciones enfocadas en el
aseguramiento de mejores resultados educativos para todos.
Con seguridad, lo aquí contenido nos deja mucho para la evaluación, la reflexión, la
retroalimentación y la mejora continua y ello asegurará una planificación más
pertinente e inteligente para el período por comenzar el 2019, sin perder la
perspectiva de nuestras políticas educativas nacionales, regionales y locales prioritarias
y los objetivos programáticos establecidos por las intervenciones.
6
I. PERFIL INSTITUCIONAL DE LA INSTANCIA DE GESTIÓN
VISION
7
y actuar como sujetos innovadores, emprendedores, democráticos para un
desarrollo exitoso en un mundo competitivo y globalizado.
MISION
ÓRGANO DE DIRECCIÓN
- Dirección de UGEL
ÓRGANO DE LÍNEA
- Área de Educación Básica.
- Área de Educación Técnica Productiva y Educación Superior No Universitaria.
ÓRGANO DE APOYO
- Unidad de Administración
8
ÓRGANO DE ASESORAMIENTO
- Unidad de Planeamiento y Desarrollo Institucional
- Unidad de Asesoría Jurídica
ÓRGANO DE CONTROL
- Área de Control Institucional
ÓRGANOS EJECUTIVOS
- Núcleo Distrital de Gestión Educativa
- Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica.
- Centros de Educación Técnica Productiva y Educación Superior No Universitaria
El Plan Bicentenario: El Perú hacia el 2021.- Documento que aprobó seis ejes
estratégicos, entre ellos el “Eje 2: Oportunidades y Acceso a los Servicios”, acoge el
Proyecto Educativo Nacional y sus seis objetivos al 2021 y los cuatro desafíos a
alcanzar: la gestión eficaz, la gestión democrática, la gestión con equidad y la gestión
con interculturalidad. El “Eje 3: Estado y Gobernabilidad”, establece como objetivo
nacional, lograr un “Estado democrático y descentralizado que funciona con eficacia,
eficiencia y articuladamente entre sus diferentes sectores y los tres niveles de
gobierno al servicio de la ciudadanía y el desarrollo, garantizando la seguridad
nacional”.
9
competencias propias, articulando el interés nacional con los de las regiones y
localidades.
El Plan Estratégico Sectorial Multianual del Minedu (PESEM).- Documento que tiene
como una de sus políticas priorizadas, el (6) Fortalecimiento de las instituciones
educativas en el marco de una gestión descentralizada, participativa, transparente y
orientada a resultados; siendo a tales efectos el objetivo estratégico (6.1): Fortalecer la
gestión educativa descentralizada, participativa, eficaz, eficiente y transparente, que
brinde un servicio de calidad centrado en el logro de aprendizajes. Para ello, plantea
mejorar de manera sustantiva los canales y procedimientos de coordinación entre las
distintas instancias de gestión educativa, sectores y niveles de gobierno
10
La Política Educativa Regional ha de articularse con los desafíos de desarrollo
regional, pero sin desmedro de los compromisos nacionales y mundiales en
materia de educación y desarrollo, por ello anotamos aquellos que el PER de
Piura asume y coadyuva en la perspectiva de la liberación del ser humano del
subdesarrollo y la pobreza.
VISION
Al 2021, las personas que viven en la región Piura acceden con equidad a una
educación de calidad, que los forma como ciudadanas y ciudadanos que
asumen su identidad, consolidan su proyecto de vida, aportan al desarrollo
humano y construyen una sociedad democrática y ética, en el marco del
proceso de descentralización del país y la corresponsabilidad de la Comunidad
Educativa, la Sociedad y el Estado.
11
Las organizaciones que integran el Colectivo por la Gobernabilidad Regional,
comprometidas con la promoción de una ciudadanía activa, impulsaron la firma
del Pacto Político por la Gobernabilidad Regional 2011 – 2014. Este documento,
en su momento, expresó una serie de prioridades que fueron tomadas en
cuenta por la actual gestión regional.
Teniendo en cuenta el escenario político-electoral de ese año, apostamos por la
concertación de una agenda con las principales demandas de la población en
materia de políticas públicas. Por tal razón, la suscripción del Pacto Político por
la Gobernabilidad Regional 2015-2018, que a continuación propuesta,
constituye un hito importante que permite el fortalecimiento de la relación
entre la sociedad civil y el Estado.
El Pacto Político por la Gobernabilidad Regional 2015 – 2018 vincula las
políticas del Acuerdo Regional 2013 – 2021, Plan Estratégico de Desarrollo
Regional Concertado 2013 – 2016, y planes sectoriales que expresan un
proceso de participación y concertación de mediano y largo plazo.
El Colectivo por la Gobernabilidad Regional, ha consensuado una propuesta,
construida a partir de un proceso de información, diálogo y concertación con
distintas redes y organizaciones de la región, la misma que ha sido definida en
la V Convención de la Sociedad Civil realizada el 29 de agosto de 2014. Esta
propuesta servirá de referencia para promover e impulsar la dimensión integral
del desarrollo de la región Piura, de manera tal que en el territorio se articulen
y concerten las propuestas con los niveles de gobierno, sectores y actores de la
sociedad civil.
VISIÓN:
12
Afianzamiento del Proceso de Modernización de la Gestión Pública Regional
Fortalecimiento de la Participación Ciudadana y de la Concertación Estado –
Sociedad Civil.
Articulación eficiente entre Niveles de Gobierno
1. DESARROLLO HUMANO
13
competitividad productiva asegurando una adecuada infraestructura
económico – productiva y desarrollando capacidades de los actores
económicos.
Por lo tanto nos comprometemos a:
5. GOBERNABILIDAD Y TRANSPARENCIA
14
14. Garantizar la transparencia de la gestión pública regional, como mecanismo
de prevención de los actos de corrupción así como mejorar los niveles de
seguridad ciudadana.
15
competencias, con interacciones positivas que promuevan habilidades
sociales y de respeto a los derechos del niño y a la niña.
I.E.I N°1485
I.E.I N°1486
I.E.I N°1487
I.E.I N°1488
I.E.I N°1489
I.E.I N°1490
I.E.I N°1491
I.E.I N°1492
17
I.E.I N°1493
I.E.I N°1494
I.E.I N°1495
I.E.I N°1496
I.E.I N°1497
I.E.I N°1498
I.E.I N°1499
I.E.I N°1500
I.E.I N°1501
I.E.I N°1502
I.E.I N°1503
I.E.I N°1504
I.E.I N°1505
I.E.I N°1506
I.E.I N°1507
I.E.I N°1508
I.E.I N°1509
I.E.I N°1510
I.E.I N°1511
I.E.I N°1512
I.E.I N°1513
I.E.I N°1591
I.E.I N°1592
I.E.I N°1593
I.E.I N°1594
I.E.I N°1595
I.E.I N°1596
I.E.I N°1597
I.E.I N°1598
I.E.I N°1599
I.E.I N°1600
18
3.1.4. Estrategias o intervenciones (programas presupuestales, intervenciones
nacionales, estrategias locales/regionales) que se han desarrollado como
instancia de gestión para mejorar los servicios educativos de educación
inicial en las instituciones educativas.
3.1.2.
Instituciones Educativas que atienden Nivel Inicial:
I CICLO (Cuna) publicas 03, PRONOEI públicos 85, particulares 06
y de iii.
convenio 01
II CICLO (Jardín) publicas184, PRONOEI Públicos 95, PRONOEI
Municipales 47 Jardín particulares 55 y de convenio 03
A nivel nacional se está realizando la implementación del Currículo
Nacional en 18 Instituciones Educativas de zona urbana de las cuales
tres son directoras con aula a cargo y quince directoras sin aula a cargo.
19
3.1.5. Mejoras alcanzadas en las instituciones educativas de Educación inicial,
en la oferta de los servicios educativos dirigidos a la primera infancia.
INSTITUCION
v. NOMBRE DEL
N° PROPOSITO
EDUCATIVA PROYECTO
01 I.E.I N° 511 "DULCE "CON LA Afianzar los vínculos familia-
CORAZON DE MACROGIMNASIA escuela para el desarrollo de
MARIA" ESTRECHAMOS la autoestima y autonomía
VINCULOS ENTRE de los estudiantes.
PADRES E HIJOS"
02 I.E.I N° 511 “DULCE “PRODUCIENDO desarrollar la capacidad de
CORAZON DE TEXTOS ME DIVIERTO producir textos de manera
MARIA” Y APRENDO” creativa y divertida mediante
de estrategias didácticas y
metodologías pertinentes
03 I.E.I N° 511 “DULCE “LOS NIÑOS Y NIÑAS Fomentar la habilidad para
CORAZON DE DESARROLLAN LA identificar y trabajar con los
MARIA” CONCIENCIA sonidos que conforman las
20
FONOLOGICA A NIVEL palabras del lenguaje oral y
SILABICO A TRAVES escrito.
DE ESTRATEGIAS
LUDICAS”
04 I.E.I “SEÑOR DE LA “APRENDEMOS A
DIVINA REUTILZAR LOS
MISERICORDIA” RESIDUOS SOLIDOS”
05 I.E.I “CUNA JARDIN “CUENTAME QUE TE Promover acciones para
FATIMA CUENTO CUENTOS” desarrollar la capacidad
lectora e incentivar la
participación de los padres
para que fomenten el
afianzamiento de la práctica
lectora en nuestros niños.
06 I.E.I N°345 “LA MAGIA Dinamizar la comprensión
DIVERTIDA DE LOS lectora mediante la
CUENTOS” implementación del cuento
como estrategia didáctica de
los niños y niñas de 5 años de
edad.
07 I.E.I N° 503 “SANTA “MINI BOTICA Crear en los niños y niñas
ROSA DE LIMA” NATURISTA: UNA conciencia de los productos
MIRADA DE que nos puede ofrecer la
INNOVACION PARA naturaleza en beneficio de
NUESTRA SALUD” nuestra salud.
08 I.E.I N° 943 EL USO DE LOS Incrementar los niveles de
TITERES COMO expresión oral en los niños y
ESTRATEGIA PARA niñas.
MEJORAR LA
EXPRESION ORAL DE
LOS NIÑOS DE 3,4 Y 5
AÑOS”
09 I.E.I N° 512 “UN NIÑO PUEDE SER Cuidado del ambiente.
“NUESTRA SEÑORA EL CAMBIO EN
DE LOURDES” NUESTRO PLANETA”
10 I.E.I “CUNA JARDIN “UNIDOS Construir una cultura
FATIMA MEJORAMOS EL ambiental ciudadana a partir
PAISAJE DE NUESTRA de la sensibilización de toda
COMUNIDAD” la comunidad vecinal y
educativa, para vivir en un
entorno estético y armonioso
que genere una convivencia
en paz.
11 I.E.I N°345 "LA PEDAGOGIA DEL Diseñar una propuesta
AMOR" pedagógica basada en la
pedagogía del amor en los
21
miembros de la comunidad
educativa.
12 I.E.I N° 320 “JUGANDO APRENDO promover estrategias que
“VICTORINO MATEMATICA” estimulan el desarrollo del
ELORZ” pensamiento
lógicomatemático en los
niños
13 I.E.I N° 536 “PAUL “MIS AMIGOS Y YO promover la creatividad
HARRIS” SOMOS ARTISTAS DE
UN CIRCO”
|4 I.E.I N° 536 “PAUL “EL CUIDADO DE contribuir a la formación
HARRIS” NUESTRAS MANOS integral
SALVA TU VIDA”
22
Generación de condiciones 60% Interacciones Taller de desarrolla
para la atención de niños y negativas en la personal a directivos,
niñas del nivel inicial comunidad docentes
educativa
3.1.3.
En cuento a concursos no existen niños ganadores del nivel inicial pues
la metodología pide solo realizar encuentros que respeten los principios
del nivel y los derechos de los niños.
23
niños menores de tres años estas instituciones son insuficientes
en nuestra UGEL.
Zona Rural de los distritos de Sullana en I ciclo: existe una
necesidad nueva y emergente en los distritos de Querecotillo,
Miguel Checa e Ignacio Escudero que busca atención de los
niños menores de tres años mientras las madres laboran.
Zona Urbana de los distritos de Sullana en II ciclo: en muchas
instituciones educativas existe la necesidad de mayor número
de plazas docentes para atender en turno tarde a los niños y
niñas de tres años que ingresaran al sistema educativo en 2019,
observándose instituciones educativas que cuentan con aulas
bien implementadas que permanecen cerradas en el turno de la
tarde.
Existe también la necesidad de coordinar esfuerzos inter
institucionales para brindar asesoramiento a Municipalidades y
empresas privadas que realizan construcciones de aulas
pequeñas, no permitiendo cumplir con el requisito mínimo de
dos metros cuadrados por niño, inclusive para las IEI,
24
3.2. SEGUNDA INFANCIA (6 a 11 años) NIVEL PRIMARIA
25
estarían ubicados en el distrito de Querecotillo, Marcavelica,
Ignacio Escudero y Salitral.
2° GRADO
LECTURA
3.1.6. 2014 2015 2016
Satisfactorio 57 68 58
Proceso 39.1 30 39
Inicio ix.
3.9 2 3
*De la tabla anterior se deduce que el 2014 los logros en lectura son
los siguientes:
-El 57% de los estudiantes en nivel satisfactorio.
-El 39.1% de los estudiantes en nivel proceso.
-El 3.9% de los estudiantes en nivel inicio.
*Los logros en lectura el 2015 son los siguientes:
26
-El 68% de estudiantes en nivel satisfactorio.
-El 30% de estudiantes en nivel proceso.
-El 2% de estudiantes en nivel inicio.
CONCLUSIÓN:
-En los logros de Lectura de los estudiantes entre los años 2014 y 2015
hubo un incremento de 11% en el nivel satisfactorio.
27
*De la tabla anterior se deduce que en el 2014 los logros en
Matemática son los siguientes:
-El 41.2 % de estudiantes en nivel satisfactorio.
-El 37 % de estudiantes en nivel proceso.
-El 21.8% de estudiantes en nivel inicio.
*Los logros en Matemática en el 2015 son los siguientes:
-El 50.9 % de los estudiantes en nivel satisfactorio.
-El 36.9 % de los estudiantes en nivel proceso.
-El 12.2 % de los estudiantes en nivel inicio.
*Los logros en Matemática en el 2016 son los siguientes:
-El 49.1 % de los estudiantes en nivel satisfactorio.
-El 36.4 % de los estudiantes en nivel proceso.
-El 14.5 % de los estudiantes en nivel inicio.
CONCLUSIÓN:
-En los logros de Matemática de los estudiantes entre los años 2014 y
2015 hubo un incremento de 9.7% en el nivel satisfactorio.
-El 2016 en los logros de Matemática de los estudiantes hubo un
descenso de 1.8% en relación al 2015 en el nivel satisfactorio.
-Entre los años 2014 y 2015 en el área de Matemática, en el nivel
proceso hubo un descenso de 0.1%.
-El 2016 en el área de Matemática en el nivel proceso hubo un descenso
de 0.5%. en relación al 2015.
-Entre los años 2014 y 2015 hubo un descenso de 9.6% en el nivel de
inicio.
-En el 2016 hubo un incremento de 2.3% en el nivel de inicio en relación
al 2015
28
4° GRADO
LECTURA 2014 2015 2016
Satisfactorio 32.7
Proceso 38.8
Inicio 23.4
Satisfactorio 25.7
Proceso 47.4
Inicio 20.6
29
*De la tabla anterior se deduce que los logros de los estudiantes de 4°
grado de nivel primario en el año 2016 en el área de matemática son los
siguientes:
-El 25.7% de los estudiantes en nivel satisfactorio.
-El 47.4% de los estudiantes en nivel proceso.
-El 20.6% de los estudiantes en nivel inicio.
-El 6.2 % de los estudiantes en nivel previo al inicio.
CONCLUSIÓN:
-La mayor cantidad de estudiantes de 4° de primaria que equivale al
47.4% están en nivel de logro de proceso en el área de Matemática.
PRIMARIA
En3.3.1.
los siguientes cuadros se presenta de manera sucinta los servicios
brindados en educación primaria (6-11 años):
30
3.1.7.
INSTITUCIONES CANTIDAD
EDUCATIVAS
LOCALES ESCOLARES
NIVELES CANTIDAD
Primaria 129
Primaria / inicial 50
Primaria / secundaria 28
3.3.2.
xi.
31
Un especialista del nivel primario de UGEL participo junto con los
acompañantes en los dos talleres Macroregional desarrollado en
Chiclayo para ser capacitado en la estrategia de intervención.
32
Acompañamiento Polidocente
33
GRACIELA RIVERA Ignacio Escudero 1 0 0 1 2 18
6
VIDAL 14799 Ignacio Escudero 4 4 4 4 16
José Eusebio Merino Y Vinces 3 4 3 3 13 19
MARÍA ISABEL
7 14867 “Divino Señor de la 2 2 1 1 6
CARREÑO LOZADA
Misericordia”
14848 Comp. Educ. Mallaritos 4 3 3 3 13 18
EDITA DEL PILAR 14859 "Felipe García Figallo" 1 1 1 1 4
8
AGURTO CÉSPEDES 14794 María Inmaculada 1 0 0 0 1
Concepción
14858 "Nuestra Señora de Fátima." 3 3 2 2 10 19
BETTY ADELAIDA
9 JIBITO
CASTILLO OBANDO
14857"San Miguel Arcangel 3 2 2 2 9
LOURDES ROSSINA 14860 DIVINO CORAZÓN DE JESÚS 5 5 4 4 18 18
10
AGUILAR JUAREZ
RICARDO PALMA - SAMÁN 2 2 2 2 8 19
DAVID WILFREDO
11 I.E. N° 14789 - Santa Teresita 0 3 0 0 3
PIEDRA CÓRDOVA
MONTELIMA 2 2 2 2 8
15028 AUGUSTO GUTIERREZ 2 2 2 3 9 19
LUCY ANTONIETA MENDOZA
12
RIVERA SILUPÚ 14277 LA PEÑA 1 2 2 1 6
14868 LA HORCA 1 1 1 1 4
14861 LOS TALLANES 0 0 0 2 2 18
BETTY ISABEL PERICHE
13 19 DE JUNIO 2 2 2 2 8
RAMOS
14876 2 2 2 2 8
14781 "HILDEBRANDO CASTRO 3 2 3 3 11 19
TEODORO CALLE POZO
14
JIMENEZ 10411 2 2 0 0 4
SAN MIGUEL DE TANGARARA 1 1 1 1 4
NORMA CECILIA I.E. N° 14789 - Santa Teresita 2 0 2 2 6 18
15
SIANCAS ESCOBAR JORGE BASADRE GROHMANN 3 3 3 3 12
CLEOTILDE FELIPA 15285 "María Auxiliadora" 4 4 4 4 16 19
16
DIOSES DE ESCOBAR 15025 JOSE CARDO- SULLANA 0 0 0 3 3
MARISELA PANTA 15030 Divino Corazón de Jesús 4 4 4 4 16 18
17
PALACIOS 15027 AMAUTA 0 0 0 2 2
DEYSI OLAYA 15025 JOSE CARDO- SULLANA 5 6 5 2 18 18
18
RODRIGUEZ
DEYSI MARCELINA Carlos Augusto Salaverry 3 3 3 3 12 18
19
PALACIOS CALDERON 14 790 María Ignacia García 2 2 2 0 6
MARIA MAGDALENA 8 de Diciembre 1 1 1 1 4 19
20
VERÁSTEGUI N°20502 NUESTRA SEÑORA DEL 4 4 4 3 15
34
NAVARRO ROSARIO
14777 3 3 2 2 10 19
SARITA SANCHEZ 14 790 María Ignacia García 0 0 0 2 2
21
VALDEZ 15450 ANTONIO Y MARCOS 2 2 2 1 7
CAVANIS
10406 INMACULADA CONCEPCIÓN 2 2 1 1 6 18
MIRIAM ELIANA
22 MARIA TERESA OTOYA ARRESE 0 0 0 2 2
ZAPATA LA CHIRA
14785 APLICACIÓN 3 3 2 2 10
14787 VICTOR RAUL HAYA DE LA 4 4 3 4 15 19
MIRTHA URBINA
23 TORRE
CASTILLO
15069 ALMIRANTE MIGUEL GRAU 1 1 1 1 4
YOANNA MERCEDES 15085 JAVIER PEREZ DE CUELLAR 3 4 3 3 13 19
24 GARCÍA ARCELA DE MARIA TERESA OTOYA ARRESE 2 2 2 0 6
PEÑA
14861 LOS TALLANES 3 2 3 0 8 18
FERNANDO LUIS
25 14111 "SAN VICENTE DE PIEDRA 2 3 2 3 10
SÁNCHEZ CALDERÓN -
RODADA"
HÉCTOR EDUARDO 15029 "SANTA TERESA DE JESÚS" 4 3 3 2 12 19
26
FLORES OVIEDO 14993 SAGRADA FAMILIA 2 1 2 2 7
MIRYAM MARGOT 15027 AMAUTA 2 2 2 0 6 18
27
CALLE CASTILLO 20534 SEÑOR CAUTIVO DE AYABACA 3 3 3 3 12
35
microtalleres. Cada acompañante atendía a un ratio de 18 docentes
en aproximadamente dos escuelas cada uno.
CANTIDAD DE
Código Código Nombre de la DOCENTES POR Familia
TOTAL Lugar
Modular del local I.E GRADO Formativa
1° 2° 3° 4°
0260786 435267 15025 José 5 5 5 3 18 Sullana Familia
Cardo Formativa N° 01
0260786 435267 15025 José 2 2 Sullana Familia
Cardo Formativa N° 02
0260828 435333 15030 4 4 4 4 16 Sullana Familia
Formativa N° 02
0260869 436304 14793 Luciano 4 4 4 4 16 Bellavista Familia
Castillo Formativa N° 03
Colonna
0835199 436506 14799 4 4 4 4 16 Ignacio Familia
Escudero Formativa N° 04
0750455 435427 20502 Nuestra 3 4 5 4 16 Nueve de Familia
Señora del Octubre Formativa N° 05
Rosario
0260836 435088 15285 María 4 4 4 4 16 Sullana Familia
Auxiliadora Formativa N° 06
0835462 434970 José Eusebio 3 4 3 4 14 Sullana Familia
Merino Y Formativa N° 07
Vinces
0348599 437501 San Miguel de 1 1 1 1 4 Tangarará Familia
Tangarará Formativa N° 07
0688374 435347 15085 Javier 3 3 4 3 13 Villa Familia
Pérez de Primavera Formativa N° 08
Cuellar
0260760 437775 14858 2 2 4 Jibito Familia
Formativa N° 08
0349977 438039 14868 1 1 2 La Horca - Familia
Querecotillo Formativa N° 08
0835165 437544 Mallaritos 3 4 3 3 13 Mallaritos Familia
Formativa N° 09
0260760 437775 14858 3 3 6 Jibito Familia
Formativa N° 09
0835595 436295 14794 María 3 3 3 3 12 Bellavista Familia
Inmaculada Formativa N° 10
Concepción
0349969 438020 14867 Divino 2 2 2 1 7 La Familia
Señor De La Margarita - Formativa N° 10
36
Misericordia Querecotillo
0688580 435743 Jorge Basadre 3 3 3 3 12 Huangalá Familia
Grohomann Formativa N° 11
0260919 436337 14798 Blanca 2 2 2 1 7 Bellavista Familia
Susana Franco Formativa N° 11
de V.
0260471 435366 14777 3 3 3 2 11 El Obrero Familia
Formativa N° 12
0260455 435352 10406 1 2 2 2 7 Santa Familia
Inmaculada Teresita Formativa N° 12
Concepción
0835280 436455 Complejo 3 3 3 2 11 Ignacio Familia
Educativo Escudero Formativa N° 13
Santa Sofía Ex
14820
0260505 435371 María Teresa 2 2 2 2 8 El Obrero Familia
Otoya Arrese Formativa N° 13
1208420 505241 20534 Señor 2 3 3 3 11 Nuevo Familia
Cautivo De Sullana Formativa N° 14
Ayabaca
0688457 437582 Ricardo Palma 2 2 2 2 8 Samán Familia
Formativa N° 14
0260737 435253 14787 4 4 4 3 15 Sullana Familia
Formativa N° 15
0260778 437780 14859 Felipe 1 1 1 1 4 Sojo Familia
García Fijallo Formativa N° 15
0260729 435314 14785 3 3 2 2 10 Sullana Familia
Formativa N° 16
0350041 438275 19 De Junio 2 2 2 2 8 Salitral Familia
Formativa N° 16
0349902 438001 14861 Los 3 3 2 2 10 Querecotillo Familia
Tallanes Formativa N° 17
0688473 437643 Micaela 2 2 2 2 8 Monterón Familia
Zapata Núñez Formativa N° 17
0688564 435154 14111 3 3 2 2 10 Piedra Familia
Rodada Formativa N° 18
0261081 436342 15028 2 2 2 3 9 Bellavista Familia
Augusto Formativa N° 18
Gutiérrez
Mendoza
0260752 437761 14857 San 2 3 2 2 9 Sojo Familia
Miguel Formativa N° 19
Arcángel
0260893 436323 14795 Divino 2 3 2 2 9 Bellavista Familia
37
Jesús Formativa N° 19
Misericordioso
0354894 436568 Ignacio 2 2 3 2 9 Ignacio Familia
Escudero Escudero Formativa N° 20
0688465 436573 Pedro Ruiz 2 2 3 2 9 Ignacio Familia
Gallo Escudero Formativa N° 20
0260539 435408 14789 2 3 2 2 9 Santa Familia
Teresita Formativa N° 21
0572297 435597 15450 Antonio 2 2 2 2 8 Cieneguillo Familia
y Marcos Sur Formativa N° 21
Cavanis
0689125 436587 Montelima 2 2 2 2 8 Montelima Familia
Ignacio Formativa N° 22
Escudero
0350058 438242 14876 Elsa 2 2 2 2 8 Salitral Familia
Saavedra de Formativa N° 22
Antón
0349977 438039 14868 1 1 2 La Horca - Familia
Querecotillo Formativa N° 22
0349894 437997 14860 Divino 5 5 4 4 18 Querecotillo Familia
Corazón de Formativa N° 23
Jesús
38
año, además de dos cursos virtuales. En la implementación de estas
estrategias los equipos técnicos regionales y locales, para el
fortalecimiento de sus desempeños cuentan con la Asistencia Técnica
de un miembro del ETN quien les brinda orientaciones,
retroalimentación y materiales para el adecuado cumplimiento de sus
funciones en el aspecto pedagógico.
Las IIEE con asistencia intensiva recibirán: 01 visitas al mes por parte
del ETN; 02 cursos virtuales (de carácter informativo); 01 taller de
fortalecimiento de tres días para directores y docentes; y 01 GIA
bimensual. Estas estrategias serán organizadas y desarrolladas por el
ETN con la participación del ETR/ETL, como parte de su proceso
formativo.
UGEL
4 3 3 10 31 19 20 70
Sullana
39
el Equipo Técnico Nacional de acuerdo a las necesidades identificadas
en los monitoreos que se realizaban.
UGEL
Sullana 09 09 105 105
GESTORA CURRICULAR:
40
directivos en el nivel primario. Las II.EE focalizadas han sido las
siguientes:
41
Los microtalleres tienen por finalidad abordar demandas y
necesidades formativas de directivos y docentes involucrados en la
estrategia de Asistencia Técnica. Es un espacio que permite
reflexionar sobre la práctica docente y compartir temáticas que
implica necesidades de comprensión del CNEB y contempladas en el
Plan de formación para mejorar el desempeño pedagógico.
En este marcodesde hace diez años se cuenta con dos núcleos, uno en
el distrito de Lancones y otro en el distrito de Sapillica.
42
coordinadores de los núcleos alcanzaron la información en el año
2017, con excepción del núcleo de Lancones que recién en el presente
año lo ha alcanzado. Dicha información fue enviada a DRE Piura quien
posteriormente emitió una RD regional reconociendo a las redes
educativas rurales. Hasta la fecha se han creado 10 redes educativas
rurales, 4 pertenecientes al distrito de Sapillica, 4 al distrito de
Querecotillo y 2 a la zona rural de Sullana.
xii. 43
docentes en servicio que redunden en la mejora de los aprendizajes de
los estudiantes. En las II.EE. se implementaron planes de mejora de los
aprendizajes de los estudiantes partiendo de una línea base que
permite identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes
para poderlos atender de manera oportuna y pertinente.
BUENAS INTITUCIÒN
DESCRIPCIÒN
PRÀCTICAS EDUCATIVA
3.3.4.
Estrategias de Nº 14854 “José La estrategia consiste en realizar
enseñanza para Santos Chocano” – juegos didácticos para que los niños
los niños Vista Florida de comprendan y argumenten los
inclusivos de 1er Sullana. problemas matemáticos de su
y 2do Grado de contexto, además se buscaba la
Primaria. socialización e inclusión de los niños.
3.1.10.
INTITUCIÒN
CONCURSO ESTUDIANTES
EDUCATIVA
Feria de Ciencia y Las Capullanas Tatiana Panta Pulache
Tecnología Alexandra Guadalupe Pintado
Farfán
3.3.5.
3.1.11.
44
3.2.8. Desafíos de la instancia de gestión para afianzar la atención educativa y
logros de resultados en la segunda infancia.
DESAFÌOS LOGROS
45
3.3. ADOLESCENCIA (12 A 17 AÑOS): EDUCACIÓN SECUNDARIA
46
VIOLENCIA EN LOS ADOLESCENTES – 2018 UGEL SULLANA
CASOS ATENDIDOS
FISICA PSICOLOGICA SEXUAL
15 18 19
En la actualidad las mujeres alguna vez sufrieron algún tipo de violencia por
parte del compañero. La principal forma de violencia que se destaca es la
violencia psicológica y/o verbal, a través de injurias, calumnias, gritos,
insultos, desprecios, burlas, ironías, situaciones de control, humillaciones,
amenazas y otras acciones para minar su autoestima; es reducido los casos
de violencia física ejercida mediante golpes, empujones, patadas,
abofeteadas o algún tipo de violencia sexual.
C. Embarazo en adolescentes
Se evidencia que las y los adolescentes tienen relaciones sexuales cada vez
a menor edad con sus enamorados, sin información y orientación sobre su
sexualidad ni acceso a servicios de salud sexual y reproductiva de acuerdo
con sus necesidades reales y sentidas, lo que las expone a embarazos no
planeados, además no están preparadas biológica, emocional y
económicamente generando en ellas un impacto negativo en la salud
mental, porque su embarazo no estaba planificado.
De las visitas realizadas en las II.EE. del ámbito de UGEL Sullana, se han
detectado 03casos de estudiantes embarazadas, en la mayoría, de los
47
casos el embarazo es producto de la aceptación de la estudiante con su
pareja. Las estudiantes continúan sus estudios estableciendo acuerdos
sobre la asistencia y la evaluación, teniendo en cuenta la continuidad de los
estudios y el normal desarrollo de la gestación de la estudiante.
48
adultos en otros casos, amenazan con agredir físicamente o a través de
otros sujetos, sobre todo cuando se trata de hacer cumplir el Reglamento
Interno o determinan compromisos ante las infracciones que realizan.
CONSOLIDADO
49
“I feria intersectorial para la
Prevención del Embarazo
Adolescente”.
D.-Morbilidad Campañas de alimentación saludable
de Loncheras nutritivas
estudiantes
E.-Adicciones: Tutoría integral
consumo de Liderazgo escolar Se está realizando
drogas acompañamiento y asesoría técnica
del Equipo Técnico Regional del
Programa de Prevención y
Tratamiento del Consumo de Drogas.
F.- Casos de Escuela de familias.
violencia de
los
estudiantes
hacia las
persona
mayores
En el área de Tutoría:
50
reconocimiento y felicitación de los BAPES con acto resolutivo por parte
de la UGEL, contándose con la participación activa de un 70 % de las
escuelas de la zona urbana en su mayoría, ya que en zonas como
Lancones y Sapillica por razones territoriales y otras no se cuenta con la
presencia de Puestos Policiales cercanos a la mayoría de escuelas.
- Se ha realizado la campaña 5000 Rostros contra La Trata, con
Directores de escuelas y algunas autoridades de la Provincia.
51
EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES
–
UGEL SULLANA – HISTORIA Y
GEOGRAFÍA - 2016
CATEGORIA 2016
SATISFACTORIO 13,4
PROCESO 38,4
INICIO 30,7
PREVIO AL INICIO 17,4
52
SUBTOTAL PRIVADA
106 54 52 15 15 0 1
PARTICULAR
Pública - Sector Educación
SUBTOTAL PUBLICA
1519 801 718 82 79 8 32
SECTOR EDUCACION
TOTAL DISTRITO DE
1625 855 770 97 94 8 33
IGNACIO ESCUDERO
LAGUNAS
Pública - Sector Educación
TOTAL DISTRITO DE
247 118 129 19 19 1 6
LAGUNAS
LANCONES
Pública - Sector Educación
TOTAL DISTRITO DE
1178 617 561 131 135 3 13
LANCONES
MARCAVELICA
Privada - Particular
SUBTOTAL PRIVADA
94 59 35 15 12 0 0
PARTICULAR
Pública - Sector Educación
SUBTOTAL PUBLICA
1986 1060 926 127 134 7 31
SECTOR EDUCACION
TOTAL DISTRITO DE
2080 1119 961 142 146 7 31
MARCAVELICA
MIGUEL CHECA
Pública - Sector Educación
TOTAL DISTRITO DE
635 337 298 41 45 3 22
MIGUEL CHECA
QUERECOTILLO
Privada - Particular
SUBTOTAL PRIVADA
5 1 4 1 1 0 1
PARTICULAR
Pública - Sector Educación
SUBTOTAL PUBLICA
1812 956 856 116 125 7 31
SECTOR EDUCACION
TOTAL DISTRITO DE
1817 957 860 117 126 7 32
QUERECOTILLO
SALITRAL
Pública - Sector Educación
TOTAL DISTRITO DE
468 261 207 35 38 3 14
SALITRAL
SAPILLICA
Pública - Sector Educación
TOTAL DISTRITO DE
1230 670 560 103 95 1 12
SAPILLICA
SULLANA
53
Privada - Parroquial
SUBTOTAL PRIVADA
2020 1099 921 103 113 3 0
PARROQUIAL
Privada - Particular
SUBTOTAL PRIVADA
2645 1547 1098 203 204 15 34
PARTICULAR
Pública - En convenio
SUBTOTAL PUBLICA EN
887 474 413 44 50 4 4
CONVENIO
Pública - Otro Sector Público
SUBTOTAL PUBLICA
330 234 96 14 21 1 10
OTRO SECTOR PUBLICO
Pública - Sector Educación
SUBTOTAL PUBLICA
12022 5199 6823 654 666 52 146
SECTOR EDUCACION
TOTAL DISTRITO DE
17904 8553 9351 1018 1054 75 194
SULLANA
TAMBO GRANDE
Pública - Sector Educación
30 119 72 47 8 8 0 0
TOTAL DISTRITO DE
119 72 47 8 8 0 0
TAMBO GRANDE
1448 1438
28872 1799 1856 115 369
TOTAL GENERAL 4 8
FUENTE: PADRON CENSO EDUCATIVO 2018 – UGEL Sullana
54
INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
N° de Apoyo
Año CARE Psicólogo Secret. CIST. Mantenimiento Vigilancia
II.EE. Educativo
2015 10 10 10 7 12 10 1 30
2016 7 7 7 7 8 8 1 18
2017 7 7 7 7 9 8 2 24
TOTAL 24 24 24 21 29 26 4 72*
FUENTE: PEA modelo JEC. 2018
*Se Debe considerar además a los 19 vigilantes itinerantes, en total son 91.
55
Se han realizado talleres de capacitación a docentes en estrategias
metodológicas, sobre el enfoque del área de acuerdo al nuevo
currículo y se ha monitoreado las II. EE y en Historia Regional
Aquí han participado 110 maestros logrando certificarse 84 docentes
aproximadamente.
56
IX Congreso Regional de Educación Ambiental:
- Participación de 21 II.EE en la fase UGEL.
- Se participó en la Fase Regional con al 01 I.E de nivel Inicial, 01.
I.E Secundaria. Siendo Innovación en este año la participación de
una I.E de Educación Especial: CEBE “Nuestra Señora Reina de la
Paz”
Se promovió y participó en el Concurso de Dibujo y Pintura de
Coto de Caza el Angolo, en el cual participaron: 28 II. EE (75
estudiantes aproximadamente), en alianza estratégica con
SERNANP y para lo cual se cuenta con acto resolutivo. Así mismo,
se viene trabajando el enfoque ambiental y la conservación de
Coto de Caza el Angolo con II.EE ubicadas en la zona rural muy
próxima a esta área nacional protegida.
57
3.3.6. Experiencias destacadas: Instituciones Educativas de Educación
Secundaria que destacan por sus buenas prácticas e innovaciones en la
atención educativa a niñas y niños (identificación de estas Instituciones
Educativas y descripción de sus buenas prácticas).
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
CONCURSO 19 de junio
Barra Energética
Proyecto que consiste en elaborar con insumos como el plátano, avena,
miel de abeja y coco.
Este producto orgánico, se envasa en porciones de 300 gramos,
envueltas en empaques ecológico, se agrega un código QR (explica
enfoque ambiental de los insumos. Brinda información sobre
alimentación nutritiva. El costo es de S/ 0.5 soles por ración).
58
Capullanas
San José
BETA
3 Obrero 2 VARGAS LADINES MANUEL ALEJANDRO
DOMINGUEZ
BETA
4 Éxitus 3 MENDOZA KEVIN ANDREK
59
Maricielo de los Milagros
72042710
1 Valladolid Arca B
2 Jesmin Marycef Bravo Zapata B 60757967
3 Kiara Cristabel Luna Jiménez B 75352493
Rosa Cardo
4 Dayana Sujey Sandoval Jiménez B Danza 72725190
de
5 Alan Yair Burgos Infante B Tradicional 71472568
Guarderas
6 Edson Alexander Burgos Távara B 71490884
7 Cristhian Desailly Silva Zegarra B 75159345
Emanuel Frank Augusto Silva
72752962
8 Castro B
Alondra Guadalupe Troncos
7276407
1 Delgado B
Brisney Brisvany De la Cruz
72796904
2 Viera B
Doris Danuzkha Vargas Machuca
72977629 SAN JOSÉ
3 Castro B Danza Urbana
Dayhana María José Arévalo OBRERO
71490882
4 Oballe B
Gabriela del Roció Muñoz
75052048
5 Sarango B
60
5 Adrián Alexis Atoche Sánchez C 60625163
73860622
6 Nayeli Jazmín Ipanaque Quiroz C
7 Eyda Karina Vilela Ipanaque C 75168930
Jeison Alexander Valdiviezo
75515694
8 Sánchez C
1 Nataly Adeli Muñoz Sarango C 75052047
Alejandra Valentina Villacriz
72909460
2 Suárez C
3 María Victoria Huimán Sánchez C 75443284 San José
Danza Urbana
Kamila Estibaliz Xiomara Albújar Obrero
72797939
4 Ortiz C
5 Leslie Karolina Cevallos Inga C 74399827
6 Gina Cecilia Armestar Sánchez C 70614223
1 Isaac Joao Palomino Zapata C 72504501
2 Klinton Joel Kenedy Reyes Loayza C 75394757
3 Julio Smith Villegas Adanaque C Ensamble 72218797 Rosa Cardo
Rosa Milagros Mauricio Instrumental y de
Vocal 75159974 Guarderas
4 Valladolid C
5 Harold Stik Saldarriaga Rivas C 74252825
6 Robert Armando Ramírez Chira C 71818605
Thalía Alexandra Pariahuche
1 Carmen C 61935175
2 Aru Alexandra Ruíz Frías C 72667555
3 Karla Rossana Zapata Fernández C 76288644
71689657
4 Angeline Elizabeth Villegas López C
5 Angie Fiorella Carrasco Aquino C 75429863
72225014
6 María Fernanda Gómez Dioses C
7 Karito Marilyn Chávez Nunura C 71850640
Banda Escolar Las
de Música 72806508 Capullanas
8 Crisdy Aixa Fabiana Reto Reyes C
Alison Bembelu 75757645
9 Ato Ruíz C
1 Kihara Brigithee Yarlequé 76906957
0 Tomapasca C
1 Any Brasly Gonzales Chero 74039327
1 C
1 Anggie Paola Arévalo LI
2 C 77205000
61
1 Valeria Anthuane Pelaez del
3 Castillo C 71587289
1 Stefany del Pilar Chávez Arceles 71702301
4 C
1 Kiara Marycielo Zapata Saavedra 73301404
5 C
1 Luciana del Pilar Correa Correa 76788977
6 C
1 Fátima Dariana Castro 71027416
7 Alburqueque C
1 Barbarita Mary Cielo Campaña 73173603
8 Medina C
1 Josseline Yamilee Castro Girón 75106196
9 C
2 Kelia Sabalú Cisneros 71836119
0 C
2 Zulma Tatiana Domínguez Baca 71251865
1 C
2 Angie Jubethzy Pulache Olaya 72580459
2 C
2 María Andrea 76693512
3 Rodríguez Palomino C
2 Angélica María 72369499
4 Feria Gamboa C
Sebastián Reymon Sánchez San Pedro
Pintura
1 Jaramillo C Chanel
Rosa Cardo
Arte
75159959 de
Tradicional
1 Ángel Gabriel Silva Atoche C Guarderas
Tte.
Escultura 75086719 Miguel
1 Levi Elías Mogollón Calderón C Cortes
1 Humberto Valladolid Sandoval C 75145670 Rosa Cardo
Mural de
75515706
2 Franklin Daniel Panta Gonzales C Guarderas
José María
Fotografía 72169692 Raygada
1 Pedro Fidel Suarez Castillo C Gallo
14870
Carmen
Cuento 74162603
Estrada
1 Francisco Rufino Flores Ramos C Panta
Monte
Poesía
1 Juan Miguel Aguirre Tume C Lima
1 Josué Aarón Seminario Castillo C Construcción 76641062 Tte.
62
2 Johan José Jiménez Garrido C de Modelos 75982631 Miguel
3 Moisés Zhi Hui Quispe Lu C Robóticos 70599830 Cortes
Participación en Concursos:
63
3.3.8. Desafíos de la instancia de gestión para afianzar la atención
educativa y logros de resultados.
E. Convertir el Plan lector, a la estrategia regional Piura una región que lee
y escribe para crecer y a la estrategia tertulia literaria como estrategias
permanentes en la instituciones educativas por lo que debemos
sensibilizar a los directivos para que las incorporen a sus documentos de
gestión (PEI, PAT, PCC, ETC.)
64
3.4. JÓVENES Y ADULTOS: EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA,
EDUCACIÓN TÉCNICA PRODUCTIVA, EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICA
65
de vida que le permite desarrollar un tipo de aprendizaje orientado
en el quehacer cotidiano “de la vida para la vida”; si al estudiante
joven y adulto se le brinda las herramientas propias enmarcadas
dentro del concepto“ de la vida para la vida” entonces se
desarrollara su potencial de forma holística.
66
3.4.2. Resultados alcanzados en los estudiantes de Educación Básica
Alternativa, Educación Técnica Productiva y Superior Tecnológica:
logros de aprendizaje, éxito escolar, repitencia, deserción y cobertura
de servicios educativos 2014 – 2018.
I T E M S
AÑOS MATRICULAD PROMOVIDO
REPITENTES RETIRADOS
OS S
2014 304 229 41 34
2015 271 210 24 37
2016 273 216 15 42
2017 255 185 39 31
2018 235 210 12 13
I T E M S
AÑOS MATRICULAD PROMOVIDO REQUIEREN RETIRADOS
OS S RECUPERACIÓN
2014 34 34 - -
2015 32 32 - -
2016 36 36 - -
2017 33 33 - -
2018 31 31 - -
CICLO AVANZADO
I T E M S
REQUIEREN
AÑOS MATRICULADO PROMOVIDO
RECUPERACIÓ RETIRADOS
S S
N
2014 271 205 10 56
2015 371 253 6 58
2016 285 231 7 47
2017 295 239 9 47
2018 322 273 5 44
67
C. CEBA “MARGARITA FERIA AÑAZCO”
CICLO AVANZADO
I T E M S
REQUIEREN
AÑOS MATRICULADO PROMOVIDO
RECUPERACIÓ RETIRADOS
S S
N
2014 177 164 - 13
2015 218 200 - 18
2016 185 148 - 37
2017 189 171 - 18
2018 63 56 - 7
D. CEBA “ EL OBRERO”
CICLO INTERMEDIO
I T E M S
AÑOS MATRICULADO PROMOVIDO REQUIEREN RETIRADO
S S RECUPERACIÓN S
2014 120 115 2 3
2015 105 101 2 2
2016 122 119 2 14
2017 125 115 4 06
2018 110 105 3 2
CICLO AVANZADO
I T E M S
REQUIEREN
AÑOS MATRICULA PROMOVID DESAPROBA RETIRADO
RECUPERACI
DOS OS DOS S
ÓN
2014 187 154 13 8 12
2015 157 141 5 3 4
2016 154 151 2 1 -
2017 186 178 2 1 2
2018 171 165 3 2 1
68
CICLO AVANZADO
I T E M S
REQUIEREN
AÑOS MATRICULADO PROMOVIDO RETIRADO
RECUPERACIÓ
S S S
N
2014 490 450 3 37
2015 480 400 27 53
2016 495 430 30 35
2017 498 443 20 35
2018 495 465 30
F. CEBA “ SAPILLICA”
CICLO AVANZADO
I T E M S
REQUIEREN
AÑOS MATRICULADO PROMOVIDO RETIRADO
RECUPERACIÓ
S S S
N
2014 90 80 - 7
2015 77 75 - 0
2016 87 77 - 9
2017 108 91 - 18
2018 113 0 - 0
G. CEBA “9 DE DICIEMBRE”
CICLO INICIAL
I T E M S
AÑOS PROMOVIDO REQUIEREN
MATRICULADOS RETIRADOS
S RECUPERACIÓN
2014 9 4 1 3
2015 12 6 - 6
2016 32 4 - 2
2017 6 4 1 2
2018
CICLO INTERMEDIO
I T E M S
AÑOS MATRICULADO PROMOVIDO REQUIEREN
RETIRADOS
S S RECUPERACIÓN
2014 21 12 3 3
2015 20 9 - 11
2016 21 13 - 8
2017 21 15 - 6
2018
69
CICLO AVANZADO
I T E M S
AÑOS PROMOVIDO REQUIEREN
MATRICULADOS RETIRADOS
S RECUPERACIÓN
2014 145 83 22 40
2015 152 90 21 41
2016 155 103 22 30
2017 157 95 20 42
2018
Del cuadro, podemos inferir que en algunos CETPROS las metas de atención
se mantienen, en otros, en algunos años no ha habido metas de atención. Y
si egresan en su mayoría, el proceso de titulación está pendiente.
Manifestando que no hay seguimiento de los egresados en su gran mayoría.
70
3.4.3. Servicios brindados jóvenes y adultos: de Educación Básica Alternativa,
Educación Técnica Productiva y Superior Tecnológicaeducación (cobertura
de servicios, servicios educativos en sus territorios, instituciones
educativas, locales escolares, personal directivo, personal docente,
personal administrativo, etc.
71
3.4.4. Estrategias o intervenciones (programas presupuestales, intervenciones
nacionales, estrategias locales/regionales) que se han desarrollado
como instancia de gestión para mejorar los servicios educativos de
Educación Básica Alternativa, Educación Técnica Productiva y Superior
Tecnológica.
Los CEBAs de gestión pública han realizado los siguientes convenios a fin
de garantizar el servicio educativo brindan los siguientes servicios
educativos:
CEBA CONVENIOS
CEBA 9 DE DICIEMBRE Convenio con el penal de mujeres Sullana
Convenio con la 1ra. Brigada de Caballería EP. Sullana
CEBA SALAVERRY Convenio con el CETPRO Salaverry para ofrecer la
opción ocupacional de carpintería metálica
CEBA SAPILLICA Convenio con la ONG ESPAÑOLA YUNTA GALICIA Y
ASOCIACIÓN CHIRA en proyecto productivo de
crianza de tilapia y banano orgánico
CEBA SAN FRANCISCO Convenio con la Municipalidad de Lancones para
JAVIER ofrecer el servicio educativo en el ciclo avanzado
Convenio con el RCB N° 13 - Querecotillo
Los CEBAs de gestión pública de UGEL Sullana conscientes de la
necesidad de tender demandas y necesidades educativas de jóvenes y
adultos, en coordinación directa con el especialista de educación de
adultos de la UGEL y directivos de los diferentes CEBAs desarrollan las
siguientes estrategias:
72
Capacitación a personal docente en evaluación en educación de
adultos
Acciones de monitoreo y acompañamiento sobre el desarrollo de
capacidades en EBA
Capacitación a personal directivo para la implementación de la
forma de atención de Educación a Distancia
Implementación de EXPOFERIA “CREA Y EMPRENDE” – 15 de
setiembre, donde los estudiantes de los CEBAs demostraron sus
habilidades emprendedoras.
Desarrollo de actividades deportivas inter institucionales (CEBAS
públicos y privados) a fin de confraternizar
GESTION INSTITUCIONAL
CEBA ACCIONES
CEBA Desarrollo de la forma de atención en el ciclo avanzado:
FERNANDO Educación a distancia. Sullana
BELAUNDE
TERRY
CEBA 9 DE Convenio con el penal de mujeres Sullana
DICIEMBRE Convenio con la 1ra. Brigada de Caballería EP. Sullana
CEBA Convenio con el CETPRO Salaverry para ofrecer la opción
SALAVERRY ocupacional de carpintería metálica
CEBA Convenio con la ONG ESPAÑOLA YUNTA GALICIA Y
73
SAPILLICA ASOCIACIÓN CHIRA en proyecto productivo de crianza de
tilapia y banano orgánico
CEBA SAN Convenio con la Municipalidad de Lancones para ofrecer el
FRANCISCO servicio educativo en el ciclo avanzado
JAVIER Convenio con el RCB N° 13 - Querecotillo
GESTIÓN PEDAGÓGICA
CEBA ACCIONES
CEBA Fortalecimiento de capacidades pedagógicas a docentes a
FERNANDO través de talleres de capacitación
BELAUNDE
TERRY
CEBA Jornada de reflexión de los aprendizajes
MARGARITA
FERIA AÑAZCO
CEBA 9 DE Desarrollo de competencias de cuidado del medio ambiental
DICIEMBRE Charlas de orientación a los estudiantes sobre convivencia
armónica
ACCIONES CEBAs
Difusión del servicio educativo a la comunidad sobre las Todos los CEBAs de
bondades que brinda la modalidad de educación de gestión publica
adultos.
Proyecto productivo de crianza de tilapia, estudiantes CEBA SAPILLICA
del Centro periférico EL HUABAL-
74
3.4.6. Experiencias destacadas: Instituciones Educativas de Educación Básica
Alternativa, Educación Técnica Productiva y Superior Tecnológica que
destacan por sus buenas prácticas e innovaciones en la atención
educativa a niñas y niños (identificación de estas Instituciones
Educativas y descripción de sus buenas prácticas).
xvi.
Encontramos las siguientes experiencias:
75
de los actores educativos como: estudiantes, docentes, directivos y
especialista, participación a través de proyectos, siendo los ganadores a
participar a nivel regional CEBA “MARGARITA FERIA AÑAZCO” primer
puesto y CEBA “9 DE DICIEMBRE” segundo puesto.
ESTUDIANTES
ESTUDIANTES:
76
3.4.8. Desafíos de la instancia de gestión para afianzar la atención educativa y
logros de resultados en jóvenes y adultos
77
3.5. ATENCIÓN EDUCATIVA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Los estudiantes de Educación Básica Especial, del ámbito de la UGEL Sullana son
estudiantes comprendidos en los siguientes grupos de atención:
- PRITE estudiantes de 0 a 3 años
- CEBE estudiantes de 3 a 20 años
78
- CEBE María Reina de la Paz
- CEBE Hijos de María
- CEBE Marcavelica
- CEBE 9 de octubre
- PRITE Divino Niño
- PRITE Virgen de Fátima
I T E M S
AÑO
MATRICULADOS PROMOVIDOS PERMANECEN RETIRADOS
2014 25 17 3 5
2015 28 21 0 7
2016 47 30 9 8
2017 50 35 7 8
2018 53 38 5 10
I T E M S
AÑOS
MATRICULADOS PROMOVIDOS PERMANECEN RETIRADOS
2014 20 13 0 7
2015 24 14 2 8
2016 28 16 4 8
2017 30 18 2 10
2018 32 14 3 15
CEBE “MARCAVELICA”
I T E M S
AÑO
MATRICULADOS PROMOVIDOS PERMANECEN RETIRADOS
2014 12 9 0 3
2015 15 10 1 4
2016 21 15 2 4
2017 25 18 2 5
2018 30 24 3 3
79
CEBE “ 9 DE OCTUBRE”
I T E M S
AÑO
MATRICULADOS PROMOVIDOS PERMANECEN RETIRADOS
2014 15 12 1 2
2015 17 13 2 2
2016 18 17 0 1
2017 20 16 2 2
2018 20 15 3 2
I T E M S
AÑO
MATRICULADOS RETIRADOS
2014 20 2
2015 24 1
2016 25 1
2017 25 2
2018 30 1
I T E M S
AÑO
MATRICULADOS RETIRADOS
2014 20 2
2015 22 1
2016 23 1
2017 24 2
2018 24 1
80
Personas con discapacidad leve o moderada acceden a instituciones
educativas publicas inclusivas con condiciones para su atención
Personas con discapacidad severa acceden a instituciones educativas públicas
especializadas con condiciones para su atención
Niños menores de 3 años con discapacidad acceden a programas de
intervención temprana con condiciones para su atención
GESTION INSTITUCIONAL
GESTIÓN PEDAGÓGICA
CEBA ACCIONES
CEBE MARIA REINA DE Fortalecimiento de capacidades en los estudiantes en
LA PAZ función a las NEE de cada estudiante
CEBE HIJOS DE MARIA Fortalecimiento de capacidades en los estudiantes en
función a las NEE de cada estudiante
CEBE 9 DE OCTUBRE Fortalecimiento de capacidades en los estudiantes en
función a las NEE de cada estudiante
CEBE MARCAVELICA Fortalecimiento de capacidades en los estudiantes en
función a las NEE de cada estudiante
PRITE DIVINO NIÑO Fortalecimiento de capacidades en los estudiantes en
función a las NEE de cada estudiante
PRITE VIRGEN DE Fortalecimiento de capacidades en los estudiantes en
FÁTIMA función a las NEE de cada estudiante
81
GESTIÓN COMUNITARIA
CEBA ACCIONES
CEBE MARIA REINA DE Sensibilización a la comunidad educativa de la EBE, EBR,
LA PAZ EB, ETP y a instituciones de base de la comunidad.
CEBE HIJOS DE MARIA Sensibilización a la comunidad educativa de la EBE, EBR,
EB, ETP y a instituciones de base de la comunidad.
CEBE 9 DE OCTUBRE Sensibilización a la comunidad educativa de la EBE, EBR,
EB, ETP y a instituciones de base de la comunidad.
CEBE MARCAVELICA Sensibilización a la comunidad educativa de la EBE, EBR,
EB, ETP y a instituciones de base de la comunidad.
PRITE DIVINO NIÑO Sensibilización a la comunidad educativa de la EBE, EBR,
EB, ETP y a instituciones de base de la comunidad.
PRITE VIRGEN DE Sensibilización a la comunidad educativa de la EBE, EBR,
FÁTIMA EB, ETP y a instituciones de base de la comunidad.
CEBE
EXPERIENCIA LOCALIDAD
PARTICIPANTE
-Participación en el congreso ambiental MARIA REINA DE UGEL
- Participación en Olimpiadas Regionales LA PAZ” SULLANA
Negritos 2018
- Trabajo con Familias
- Participación en Olimpiadas Regionales CEBE HIJOS DE UGEL
Negritos 2018 MARIA SULLANA
- Trabajo con Familias
- Participación en Olimpiadas Regionales CEBE 9 DE UGEL
Negritos 2018 OCTUBRE SULLANA
- Trabajo con Familias
- Participación en Olimpiadas Regionales CEBE UGEL
Negritos 2018 MARCAVELICA SULLANA
- Trabajo con Familias
- Concurso de dibujo
82
3.5.7. Estudiantes destacados: Identificación y descripción de experiencias de
estudiantes con discapacidad que han destacado en concursos locales,
regionales, nacionales e internacionales.
CEBE “MARCAVELICA”
Nombre del Proyecto: "Mi mundo de colores"
- Lency Hamer Masías Ojeda
- Checa Rodríguez Kent Joel
- Jiménez Zapata Carlos Anthony.
Gestión comunitaria:
El CEBE Marcavelica, organizó campaña médica para estudiantes y padres
del CEBE
Fecha : 01 - 06 - 2018
Doctor: Carlos Castillo Carrillo
83
IV. APORTES DE LA EDUCACIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SOCIALES
QUE AFECTAN LA PROTECCIÓN Y SALUD DE LOS ESTUDIANTES
84
4.1.2. VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
85
emocional y económicamente generando en ellas un impacto negativo
en la salud mental, porque su embarazo no estaba planificado, tienen
intento de aborto y mayor riesgo de intención suicida, en algunos casos
se da producto de las violaciones que sufren por parte de tíos, padrinos
y hasta padrastros.
Por otro lado se detectó que esto ocurre ante la falta de información, y
es que algunas piensan que en su primera vez no quedarán embrazadas.
Muchas veces el embarazo adolescente es una salida ante las
situaciones y contextos familiares de violencia, pues encuentran en su
pareja lo que no hallan en la familia.
Generando consecuencias tanto para ellas como para sus hijos ya que al
no estar preparadas los bebés corren el riesgo de nacer con bajo peso
porque la madre adolescente no ha tenido todos los cuidados durante
el embarazo, registro de muerte materna, la práctica de los legrados
entre otros, además no todas retoman sus estudios por la
responsabilidad del hijo.
86
4.1.5. ADICCIONES: CONSUMO DE DROGAS
87
vida, trata de personas, violencia en el enamoramiento, prevención en
el embarazo en adolescente, correspondiente a una segunda fase.
88
Se está brindando orientación e información a las familias para prevenir
situaciones de violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y
trata de personas con fines de explotación sexual en niñas, niños y
adolescentes, contribuyendo a la formación integral de sus hijas e hijos.
89
4.2.4. Logros en la prevención y atención de la anemia, desnutrición crónica, etc en el
ámbito educativo y familiar
90
Se han capacitado a los docentes de Tutoría para que desarrollen
Competencias a nivel de tutoría grupal e individual para prevenir
situaciones de riesgo en sus estudiantes (Consuno de Drogas).
91
con la conformación y funcionamiento del comité de tutoría, orientación
educativa y convivencia escolar, además que se asegure la afiliación al
Sistema Especializado Contra la Violencia Escolar –SISEVE.
92
adolescentes y Trata de personas, a través de la tutoría grupal en los
procesos formativos de la educación del nivel secundaria.
93
social. Por consiguiente es necesario seguir promoviendo desde la tutoría
estilos de vida saludables en los agentes de la comunidad educativa y la
sociedad en general, para que asuman modelos adecuados de
comportamiento, como, por ejemplo, actitudes a favor de una vida libre
de drogas. En ese contexto es importante seguir desarrollando en los
estudiantes habilidades que les permitan ejercer una actitud responsable
frente al ofrecimiento o la disponibilidad de drogas, resistiendo a la
presión de grupo y expresando abierta y voluntariamente su rechazo a
ellas.
94
Acciones de fortalecimiento de gestión de procesos administrativos
disciplinarios.
95
5. GESTIÓN EDUCATIVA PARA LOGRAR RESULTADOSESTRATEGIAS DESARROLLADAS
EN RELACIÓN CON LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓNTES SEGÚN LOS PROBLEMAS
PRIORIZADOS.
5.2. GESTIÓN DE PROCESOS OPERATIVOS (INTERVENCIONES Y
ESTRATEGIAS DIRIGIDAS DIRECTAMENTE DIRIGIDA A INSTITUCIONES Y
POBLACIÓN)
96
17 ANGELICA MAMANI ESPECIALISTA EN 03672555 quellyary@hotmail.com 920738381
. GARCIA EDUCACION
18 DEYSI MARCELINA ESPECIALISTA EN dpalacios2405@hotmail.c 910573100
. PALACIOS EDUCACION om
19 MARIA FRANCISCA MENA SECRETARIA 02623059 mmcoello0903@hotmail.c 959605195
. COELLO om
20 DORA SERNAQUE MORE ASISTENTA EN 02657021 dorasm24@hotmail.com 969807586
. SERVICIO
EDUCACION Y
CULTURA
97
CHIROQUE REYES
14. LAURA ADRIANZEN ESPEC. SECUND CETPRO.
BARRETO
15. ANGELICA MAMANI ESPEC. SECUND
GARCIA
16. LUIS RUMICHE ESPEC. SECUND Jornada Escolar Completa
MORALES Secundaria Rural Núcleo
17. MAYRA JACQUELINE PSICOLOGA Especialista en Convivencia Escolar
ESPINOZA PEÑA
RESPONSABLES TERRITORIALES
N
NOMBRES Y APELLIDOS DISTRITO
°
1. ALICIA YANG JARAMILLO PINGO BELLAVISTA
2. JAVIER ANTONIO RUIZ PASAPERA SAPILLICA - LAGUNAS
3. AFRANIO ENRIQUE AGURTO QUERECOTILLO
CEVALLOS
4. MARCO ANTONIO LAZO RUESTA LANCONES
5. AUGUSTO SEGUNDO HIDALGO SULLANA - TAMBOGRANDE
CORDOVA
6. BETY LLACSAHUANGA CHUMACERO SALITRAL – MIGUEL CHECA
7. PEDRO BACILIO CHIROQUE REYES IGNACIO ESCUDERO
8. LAURA ADRIANZEN BARRETO MARCAVELICA
- 01 Gestora Local
- 01 Responsable de la Calidad de la Información Local
- 02 Acompañantes Pedagógicos Multigrado
- 23 Acompañantes Pedagógicos Polidocentes
- 01 Gestora Curricular
- 11 CARE Rural - JEC
- 13 CARE Urbana - JEC
- 28 CIST - JEC
98
- 24 Psicólogos - JEC
- 27 Apoyo Pedagógicos - JEC
- 21 Secretarios - JEC
- 04 Personal mantenimiento - JEC
- 27 Vigilantes de II.EE – JEC
- 19 Vigilantes de UGEL – JEC
- 03 CARE – SRN
- 03 Psicólogos – SRN
- 03 Vigilantes - SRN
TALLERES:
- Se gestionó los gastos para el traslado de los Acompañantes, Gestor Local y RCI a los
dos Talleres Anuales Macro regionales con el pago de Transporte, Movilidad y Viáticos.
- Se gestionó materiales, impresiones, alimentación y pago de movilidad a los docentes
asistentes a los Talleres de Replica.
VISITAS:
xvii.
TALLER PORCENTAJE DE
PROGRAMADOS ASISTENTES PARTICIPACION
Taller de Actualización Polidocentes 647 608 94%
Taller de Actualización Multigrado 13 12 96%
Taller de Actualización de Funciones
para el personal administrativo de la 174 168 97%
JEC.
99
5.1.4. ORGANIZACIÓN TERRITORIAL PARA GESTIÓN DE POLÍTICAS Y
PROGRAMAS EDUCATIVOS: NUCLEOS DISTRITALES DE GESTIÓN
EDUCATIVA; REDES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
xviii.
a. Garantizar que cada niña, niño y adolescente tenga acceso oportuno a los
servicios de educación básica, con calidad, equidad de género e inclusión; y
b. lograr que cada estudiante alcance los aprendizajes que necesita para su
desarrollo personal y comunitario.
COORDINADOR
DISTRITO
NOMBRES Y APELLIDOS DNI CELULAR E-MAIL
BELLAVISTA FURLONG GOMEZ WILLIAM 03613274 935070352 wnfurlong@hotmail.com
LANCONES COLLAZOS MAZA DAVID 974672736
CORDOVA YAHUANA cecoya3062@hotmail.com
SAPILLICA CECILIO 03108411 944121405
QUERECOTILLO LOPEZ DIOSES ELEODORO 03607690 938529609 elio_lopez45@hotmail.com
MARCAVELICA NOLE TORRES GRACIELA 02839029 979202799
100
Que, de conformidad con el literal d) del numeral 7.2. del artículo 7º de la
Directiva Nº 001-2017-CEPLAN/PDC, Directiva para la Actualización del Plan
Estratégico de Desarrollo Nacional, aprobada mediante Resolución de
Presidencia del Consejo Directiva Nº 026-2017/CEPLAN/PCD, las políticas
institucionales se concretan en los planes estratégicos institucionales (PEI) y los
planes operativos institucionales (POI).
Por tanto, la Unidad de Gestión Educativa Local de Sullana, dio cumplimiento a
la elaboración del Plan Operativo Institucional en los años 2015, 2016, 2017 y
2018.
Que, en los años 2015, 2016 y 2017 se dio cumplimento a las actividades
operativas consideradas en el Plan Operativo Institucional.
En el presente año las actividades priorizadas consideradas en el Plan Operativo
Institucional 2018, se vienen ejecutando a fin de dar cumplimiento a los
objetivos y acciones institucionales aprobadas en el Plan Estratégico
Institucional (PEI) programadas en el presente año.
101
La Planificación Estratégica, es una herramienta de gestión que permite apoyar
la toma de decisiones de las organización en torno al quehacer actual y al
camino que deben recorrer en el futuro para adecuarse a los cambios y a las
demandas que les impone el entorno y lograr la mayor eficiencia, eficacia y
calidad en los bienes y servicios que se proveen.
Los Objetivos Estratégicos definen los resultados que la entidad espera lograr
en las condiciones de vida de la población que atiende.
Por tanto, los objetivos estratégicos institucionales se articularon a los
objetivos estratégicos territoriales (OET) del Plan de Desarrollo Regional
Concertado al 2021.
Las acciones estratégicas institucionales (AEI) son iniciativas que contribuyen a
implementar la estrategia establecida por los Objetivos
EstratégicosInstitucionales, los cuales se concretan en bienes o servicios que la
entidad entrega a sus usuarios.
AÑO 2015
Para el ejercicio fiscal 2015 se contó con un PIA de S/. 116, 811,955 nuevos soles distribuidos
en las siguientes categorías genéricas:
102
Recurs.Direct.Recaudados: 5.2.3 Bienes y Servicios……………….. 389,335.00
---------------------
AÑO 2016
Para el ejercicio fiscal 2016 se contó con un PIA de S/. 128, 068,588 nuevos soles distribuidos
en las siguientes categorías genéricas:
103
---------------------
---------------------
Recurs.Direct.Recaud. : PIAMODIFICAC.PIM
5.2.3 443,335 157,567 600,902
6.2.6 0 19,000 19,000
----------- --------------- ----------------
Sub total (2) : 443,335176,567619,902
Como se puede apreciar el PIM final de nuestra ejecutora en este ejercicio fiscal fue de un
total de S/. 159, 501, 993.00 nuevos soles que nos permitió cumplir con los objetivos
señalizados por nuestro sector.
104
AÑO 2017
Para el ejercicio fiscal 2017 se contó con un PIA de S/. 150, 411,267 nuevos soles distribuidos
en las siguientes categorías genéricas:
---------------------
105
Como se puede apreciar el PIM final de nuestra ejecutora en este ejercicio
fiscal fue de un total de S/. 182, 813, 659.00 nuevos soles que nos permitió cumplir con los
objetivos señalizados por nuestro sector.
AÑO 2018
Para el ejercicio fiscal 2018 se contó con un PIA de S/. 180, 917,103 soles distribuidos en las
siguientes categorías genéricas:
---------------------
106
Como se puede apreciar el PIM final de nuestra ejecutora en este ejercicio fiscal fue de un
total de S/. 194, 088, 840.00 soles que nos permitió cumplir con los objetivos señalizados por
nuestro sector.
NOTA: Para el ejercicio presupuestal 2014 no se detalla la asignación de recursos por que el
Acceso a dicha data esta denegado en el SIAF.
107
De acuerdo a las políticas establecidas en el Proyecto Educativo Local de
Sullana al 2017, la gestión de la UGEL Sullana es participativa y concertada, por
ello tiene en relevancia el activo protagonismo del Consejo Participativo Local
de Educación COPALE – Sullana, sobre cuyo accionar se reporta con mayor
especificidad en el apartado 6.1.
108
Secretarias y asistentes, a quienes se les actualizó en manejo de
procedimientos administrativos y redacción.
Jefes de áreas y unidades, especialistas y locadores, quienes se
actualizaron en Calidad de la Gestión y Gestión por Resultados.
109
2810 – I: se encuentra en la etapa de
ejecución.
Amauta Sullana Sullana Mantenimiento 2017 –I y II : el Director
ha cumplido con la declaración de gastos
y los trabajos se han ejecutado
conforme la directiva
2018 – I : se encuentran en la etapa de
ejecución
TRABAJOS DE INFRAESTRUCTURA
110
5.2.5. Procesos de adquisición y provisión de bienes y servicios para el desarrollo de actividades operativas.
En el siguiente cuadro se detalla la adquisición de servicios profesionales diversos para asegurar el desarrollo de actividades operativas
en UGEL e IIEE:
TRAB/MES
ESPECIALISTAS ESTIMULACION
JEC POLIDOCENTES MULTIGRADO GESTOR CURRICULAR GESTORES
EDUCATIVOS TEMPRANA
MESES
S/. N° DE TRAB. S/. N° DE TRAB. S/. N° DE TRAB. S/. N° DE TRAB. S/. N° DE TRAB. S/. N° DE TRAB. S/. N° DE TRAB.
ENERO 138778.40 107 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 107
FEBRERO 153339.85 118 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 12424.10 2 120
MARZO 149579.35 115 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 6324.10 2 117
ABRIL 351327.85 157 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 6324.10 2 159
MAYO 329726.12 218 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 6324.10 2 220
JUNIO 400843.75 226 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 9436.15 3 229
JULIO 384319.85 217 0.00 0 0.00 0 83077.15 23 7624.10 2 0.00 0 7124.10 2 244
AGOSTO 343691.53 217 0.00 0 0.00 0 83383.74 23 7644.10 2 0.00 0 6824.10 2 244
SEPTIEMBRE 338290.67 217 3957.34 2 0.00 0 80776.00 23 7424.00 2 3845.33 1 6724.00 2 247
OCTUBRE 358021.01 229 15264.76 4 3957.42 2 73,752.00 21 7424.00 2 4911.98 1 6724.00 2 260
TOTAL 2947918.38 1821.00 19222.10 6.00 3957.42 2.00 320988.89 90.00 30116.20 8.00 8757.31 2.00 68228.75
6. PARTICIPACIÓN, RENDICIÓN DE CUENTAS Y LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN
La actual Asamblea del COPALE Sullana constituida para el período 2018 – 2020
está conformada por diecinueve miembros y está reconocida por la Resolución
Directoral UGEL-S N° 4182-2018.
Acciones Específicas:
1
marco normativo de la atención al público en materia de Transparencia y
Acceso a la Información Pública.
3.- Se elaboró el Plan de Trabajo de la Oficina de Acceso a la Información
Pública, mediante Informe Nº 001-
2018/GOB.REGIONAL.PIURA.UGEL.SULLANA.CAIP. DEL 01.02.18 Dirigido a
Dirección.
2
1.- Tomar medidas efectivas para prevenir la corrupción y, dentro de esta
perspectiva, sensibilizar a la opinión pública y promover comportamientos
éticos.
2.- Asegurar la incriminación coordinada de la corrupción nacional e
internacional.
3.- Velar por que esta organización, el funcionamiento y los procesos de
decisión de las administraciones públicas tengan en cuenta la necesidad de
luchar contra la corrupción; en particular, por que garanticen un grado de
transparencia compatible con la eficacia de sus acciones.
4.- Asegurar que las reglas relativas a los derechos y deberes de los agentes
públicos tengan en cuenta las exigencias de la lucha contra la corrupción y
prevean medidas disciplinarias apropiadas y eficaces; favoreciendo la
elaboración de instrumentos apropiados, como los códigos de conducta,
que precisan el comportamiento esperado por los agentes públicos.
5.- Asegurar el sistema de seguridad de las administraciones públicas tiene en
cuenta las consecuencias de los actos de corrupción cometidos por los
agentes públicos.
6.- Fomentar la adopción de códigos de conducta por parte de los
representantes elegidos a favorecer unas reglas sobre la financiación de
partidos políticos y de campañas electorales que desalienten la corrupción.
3
ANEXOS
Matriz de Personal de la UGEL Sullana
Presupuesto 2014, 2015,2016,2017 y 2018