PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un documento de proceso

permanente de Desarrollo Humano e Institucional asumido como una
construcción colectiva del Ser y del Quehacer de la Comunidad Educativa.
Para la construcción del PEI se tuvo la participación de los Padres de
familia de los niños y niñas de la Institución Educativa e integrantes de la
Institución Educativa, teniendo en cuenta ciertos elementos que articulan todo el
proceso sobre los cuales se sustenta:
El ejercicio de la democracia y la autonomía, asumido como el aprendizaje
para la participación, el respeto, la convivencia, la interrelación de las
Instituciones Educativas con la comunidad, la solución de los conflictos y el
cumplimiento de los compromisos y acuerdos establecidos apropiándose
progresivamente y con responsabilidad de la creación, gestión, ejecución,
evaluación y retroalimentación de sus propios procesos administrativos y
pedagógicos.
La flexibilidad y apertura, en el diseño y desarrollo del PEI asumido como
un proceso de investigación, comprensión e interpretación de la realidad en
crecimiento permanente. La investigación es asumida como metodología de
trabajo, de implantación y de evaluación de todo el proceso.
Cuyos propósitos son:
Promover el desarrollo de una sólida cultura de creación y construcción
social de conocimientos, de sueños y manifestaciones en el interior de la
comunidad educativa, mediante la profunda transformación de las relaciones
entre sus integrantes.
Fortalecer la integración y calificación de la comunidad educativa, creando
ambientes de comunicación, de gestión democrática, de participación y de
equidad.
Facilitar el intercambio de experiencias relevantes.
Evidenciar las condiciones reales de la institución y de su contexto, a
través de un diagnóstico inicial y permanente
Transformar la concepción y el ejercicio de la administración, del poder, la
autoridad y la participación.
Integrar, dar sentido y flexibilizar todos los procesos administrativos y
pedagógicos escolares con el fin de superar las dificultades, reconocer las
diferencias individuales tanto de comportamiento como de aprendizaje.
Perfeccionar y cualificar el ejercicio de la profesión docente.
Diseñar estrategias para utilizar el tiempo y el espacio escolar como
herramientas valiosas de aprendizaje.
En el presente PEI de nuestros jardines de niños, buscan esos propósitos,
esperando el apoyo de las autoridades educativas y políticas.
LA DIRECTORA
 I. IDENTIDAD
1.1. BASES LEGALES:
a. Constitución política del Perú.
b. Ley N° 28044 Ley General de Educación y su modificatoria las leyes N°
28123, N° 28302 y N° 28329
c. Ley N° 24029, Ley del Profesorado
d. Decreto Ley N° 25762 Ley Orgánica del MED. Y su modificatoria la ley
26510
e. Ley N° 27783 Ley de Bases de la Descentralización, modificada por las
leyes N° 27950 y N° 28522
f. Ley N° 28411, ley general del sistema de presupuesto
g. Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa
h. Ley 28628 Ley que regula la participación de las Asociaciones de
Padres de Familia en las instituciones Educativas Publicas y su
reglamento aprobado por D.S. N° 004-2006-ED
i. D.S. N° 008-2004 -ED Lineamientos para el seguimiento y control de la
labor efectiva de trabajo docente en las instituciones educativas
publicas
j. D.S. N° 019-90-ED que aprueba el reglamento de la ley del Profesorado
k. D.S. N° 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular,
l. D.S. N° 008-2006-ED que aprueba los lineamientos para el seguimiento
y control de la labor efectiva de trabajo docente en las instituciones
educativas públicas.
m. D.S. N° 050-82-ED Reglamento de Supervisión Educativa,
n. R.M. N° 068-2005-ED Modificatoria de la Diseño Curricular Básico,
o. RM N° 0526-2005-ED Instituye los juegos florales escolares como
actividad educativa de la EBR.
p. R.M. N° 0190-2007-ED que aprueba el plan estratégico sectorial
multianual - PSEM del sector de Educación 2007-2011
q. R.M. N° 0069-2010-ED Aprueban la directiva “Normas para la matrícula
de niños y niñas y jóvenes con discapacidad en los diferentes niveles y
modalidades del sistema educativo en el marco de la “educación
inclusiva”
r. Resolución Vice Ministerial N° 0017-2007-ED, que aprueba las normas
que establecen la organización y la ejecución de la actividad
permanente de movilización social: “Escuelas Seguras, Limpias y
Saludables”
s. R.M. N° 401-2010-ED que establece el sistema del banco de Libros de
la Educación Básica Regular
t. R.M. N° 0440-2010-ED que aprueba el documento “Diseño Curricular
Nacional de Educación Básica Regular”, como resultado del proceso
de revisión, actualización y mejoramiento.
u. R.M. N° 0667-2005-ED Aprobación el Diseño Curricular Nacional
v. R.M. N° 0622- 2011-ED Directiva para el desarrollo del año escolar en
las instituciones educativas de educación básica y técnico productiva
2012.
w. Plan Anual de Trabajo de las Institución Educativa 2016
Ser una Institución Educativa del nivel inicial competitivo que brinda una
educación de calidad con una formación sólida en valores, innovadora,
humanista y ecológico, con educación integral, con docentes identificadas y
comprometidas capaces de enfrentar retos en su vida diaria con conocimientos
y elementos del avance de la ciencia y tecnología e identificados con el medio
socio cultural de su comunidad, siendo ejemplo de vida, para elevar la calidad
humana, con una infraestructura adecuada y equipada, teniendo a los padres de
familia y autoridades como cercanos colaboradores.
Somos una Institución Educativa, que brindamos a los niños y niñas una
formación integral y su desarrollo holístico, basado en la práctica de valores
éticos y morales; para mejorar las capacidades, habilidades y el desarrollo del
pensamiento crítico, reflexivo y creativo; teniendo en cuenta el calendario cívico
comunal, de acuerdo a las rutas de aprendizaje respetando su identidad cultural,
para enfrentar y dar solución a los problemas de su medio, de su provincia y
región.
Como Comunidad Educativa nos proponemos rescatar y practicar dentro y fuera
de las Instituciones Educativas los siguientes valores:
 Amor, respeto, disciplina, honradez y solidaridad veracidad, lealtad, justicia,
libertad, tolerancia, empatia, tolerancia y cooperación.
Los valores que asume la Red Educativa son los valores individuales y los
valores Organizacionales, y son los siguientes:
 Valores Individuales: Son valores inherentes a la docente.
 Valores Organizacionales: Valores de carácter organizacional de la Red
Educativa.
VALORES INDIVIDUALES VALORES ORGANIZACIONALES
 Profesionalismo
 Tolerancia.  Calidad
 Ética  Calidez innovación.
 Empatia  Innovación
 Pro actividad.  Trabajo en equipo.
 Honestidad personal.  Excelencia institucional.
 Desarrollo personal.  Liderazgo corporativo.
 Creatividad  Lealtad en el trabajo.
 Innovación  Disciplina laboral.
 Emprendimiento.  Mejoramiento continúo.
 Compromiso personal.  Cultura emprendedora.
 Responsabilidad.  Compromiso social.
 Respeto  Pluralidad.
 Reconocimiento  Equidad.
 Culto al saber.  Solidaridad.
 Auto evaluación  Justicia.
 Aprendizaje permanente  Identidad institucional.
 Cultura de investigación.
 II. OBJETIVO

OBJETIVOS GENERALES

Desarrollar una educación integral y transformadora formando niños y niñas

capaces de contribuir la democracia, creatividad e investigadora cuidando el
medio ambiente, el bienestar local y nacional a fin de alcanzar una sociedad,
basada en la práctica de valores.
Promover una educación de calidad, competitiva de con la participación
activa de actores, orientados a lograr aprendizajes para el desarrollo humano
y productiva.
Fortalecer la institución con autonomía democrática y la calidad de
aprendizajes de acuerdo a los avances científico, tecnológico y humanista.

OBJETIVO ESTRATÉGICOS
1. Formar integralmente al educando teniendo en cuenta los principios éticos y
morales comprometidos con el desarrollo del país, fortaleciendo las
capacidades de conocerse, adaptarse y construirse como persona.
2. Propiciar el amor a la verdad buscando permanentemente el nivel científico,
intelectual y cultural en la dimensión trascendental de nuestra realidad.
3. Valorar el crecimiento de la dimensión social como un aspecto básico de su
formación integral, ayudándole a descubrir la propia identidad personal, local
y nacional configurando una sociedad igualitaria, democrática, justa y
fraterna.
4. Desarrollar en niños y niñas, capacidades elementales como pensamiento
crítico, pensamiento creativo, toma de decisiones y resolución de problemas
para que puedan tener aprendizajes significativos y útiles.
5. Desarrollar competencias y capacidades en el educando, priorizando el
desarrollo de las áreas curriculares, La Educación Inclusiva, La Educación
Sexual, La Educación Ambiental, Tutoría, Los Talleres curriculares y otros
pertinentes.
 APRENDIZAJES PRIORITARIOS

a. Selecciona capacidades útiles y necesarias para el currículo.

b. Desarrolla actitudes sociales como agente de cambio y cultivo del espíritu
creativo reflexivo usando la razón.
c. Desarrollo de una educación integral a fin de construir su propio aprendizaje
incidiendo a ser creativos, investigadores, competitivos y lideres.
d. Desarrollo de aprendizajes duraderos para la vida.
e. Desarrollo de una educación productiva, orientados a reducir la pobreza, así
como el desarrollo de taller curricular en opciones laborales y de
comunicación (inglés) y computación.
f. Trabajo en equipo, fortaleciendo la alianza estratégica.
 III. DIAGNÓSTICO

3.1. DIMENSIONES O ÁREAS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

3.1.1. Dimensiones o Áreas de la Gestión Educativa
A. PEDAGÓGICO:
- Análisis del Diseño Curricular Nacional, la diversificación y
contextualización de las capacidades y actitudes teniendo
en cuenta las diferentes edades que se atiende en la
Institución Educativa.
- Con la finalidad de una atención adecuada a los educandos
de acuerdo al ritmo, estilo e inteligencias múltiples.
- El trabajo pedagógico del personal docente se desarrolla en
un ambiente de libertad de tal manera que cada docente
aplique sus propias estrategias de enseñanza aprendizaje
de forma creativa, enmarcados en el conjunto de
conocimientos científicos, pedagógicos, psicológicos y
filosóficos.
- El uso, manejo y conservación de los materiales educativos
deben ser pertinentes a la edad de los educandos, a la
unidad didáctica y al logro de los objetivos trazados.
- El rol del padre de familia es de ser considerados como los
primeros aliados para el desarrollo eficaz de las
capacidades, destrezas, habilidades, aptitudes y lograr las
competencias deseadas.

B. INSTITUCIONAL:
- La organización de la Institución Educativa está a un 85% de
avance para la atención integral de los educandos y el logro
eficaz de los objetivos, de acuerdo al plan de supervisión y
monitoreo.
- Para la realización de un buen trabajo y el logro de objetivos
trazados depende del apoyo que se recibe de las
Instituciones y de la comunidad para ello es necesario
efectivizar convenios.
 Posta médica,
 Policía Nacional,
 Municipalidad y otros.

C. ADMINISTRATIVO:
- El personal Docente y Administrativo cumplen el rol de
formadores, facilitadores y orientadores enmarcados dentro
de la Visión y Misión y el Reglamento Interno de la Institución
Educativa.
 - La satisfacción de las necesidades de la Institución se
soluciona en coordinación armoniosa entre Dirección,
Personal Docente, Administrativo y Padres de Familia para
el bienestar de los educandos, haciendo uso óptimo de los
recursos disponibles.

3.2. VARIABLES E INDICADORES - ANÁLISIS DE RESULTADOS

OBTENIDOS

VARIABLES INDICADORES
- Apunta en el futuro al liderazgo de la Institución.
- Promueve el mejoramiento de la infraestructura y equipamiento de
las aulas con materiales modernos.
- Propicia la capacitación del personal docente y administrativo en
VISIÓN
temas de actualidad.
- Promueve la mejora de la calidad educativa.
- Se orienta la formación de valores y busca la transformación
social.
- Define la razón de ser de la Institución Educativa.
- Propicia la participación de los agentes educativos.
MISIÓN
- Considera a todos los actores de la educación.
- Propicia el desarrollo de Proyectos de Innovación.
- Refleja la realidad de las Instituciones Educativas pertenecientes
a la Red del Distrito de Comas.
DIAGNOSTICO - Considera los ámbitos interno y externo.
- Contiene conclusiones por áreas del análisis de la realidad e
institucional, pedagógico y administrativo.
- Propicia convenios con las diferentes instituciones públicas y
privadas para el logro de los objetivos trazados.
OBJETIVOS
- Contar con el Proyecto Educativo Curricular de la Institución
ESTRATÉGICOS
Educativa pertinente a la realidad y a las necesidades de los niños
y niñas para mejorar la calidad educativa.
- Involucra la concepción de educación, modelos de aprendizaje,
curricular y de evaluación.
- Las alternativas planteadas responde a las necesidades de los
educandos.
PROPUESTA - Genera cambios centrados en el aprendizaje de los alumnos.
PEDAGÓGICA - Formula y prioriza los temas transversales.
- Las estrategias metodológicas están orientadas al aprendizaje.
- Cuenta con un modelo de evaluación coherente con el modelo
curricular.
- Se cuenta con el proyecto curricular del centro educativo.
 - Presenta un modelo organizacional, flexible, centrado en el
estudiante.
- Señala pautas de convivencia para mejorar el clima institucional.
PROPUESTA DE
- Promueve una gestión democrática participativa.
GESTIÓN
- Promueve el trabajo en equipo.
- Establece una comunicación empática.
- Genera acciones de capacitación.
- Propicia el desarrollo de la creatividad, criticidad, inteligencia
emocional, educación en valores.
PROYECTO DE
- Propicia el desarrollo de capacidades y estrategias cognitivas y
INNOVACIÓN
meta cognitiva.
- Se orientan al logro de competencias.
- El objetivo superior responde a la problemática y sus probables
efectos.
- Los resultados y actividades son coherentes con las conclusiones
PLANIFICACIÓN del diagnóstico.
- Los indicadores son precisos.
- Los indicadores consignan el grupo, meta, cantidad, calidad,
tiempo y lugar.
- El uso óptimo de los recursos: humanos, económicos, materiales,
tiempo, etc. Para viabilizar el cumplimiento de los objetivos
trazados.
ESTRATEGIAS
- La organización horizontal de la institución en un clima emocional
DE
favorable para la ejecución de las actividades programadas en
SOSTENIBILIDAD
beneficio de la Institución.
- Coordinación acertada y permanente con las autoridades de las
instituciones estatales y privadas, comunidad y padres de familia.

A. ANÁLISIS FODA: ANÁLISIS INTERNO:

ÁREA FORTALEZA DEBILIDAD
DOCENTE:
- Estimula el trabajo de los niños - Celo profesional.
inculcando valores. - Falta de ética profesional.
- Orienta, guía, facilita, monitorea a
los niños en su aprendizaje.
- Son compresivas, comunicativas,
1. PEDA puntuales, responsables y
GÓGI eficientes.
CA - Capacitadas por la UGEL.
- Se identifica con la Institución
Educativa.
- Demuestra actitudes de práctica de
los valores evidenciándolas.
- Demuestran una elevada
autoestima.
NIÑOS:
- Vienen con saberes previos.
- Cumplen con el horario establecido.
- Comunican sus deseos, intereses y
necesidades.
- Niños creativos e imitadores.
- Del número total de niños logran
terminar el 90% el año académico.
- Demuestran actitudes de valores
cuando permanecen en la
Institución Educativa.
CURRICULUM
- Diversificación Curricular es a
través del diagnóstico de la
problemática de la Institución.
- -La diversificación curricular es
conducida por la DREJ en
coordinación con la UGEL.
- Cuenta con el plan de estudios
según el Diseño Curricular Nacional
de la E.B.R.
- Se planifica, ejecuta y evalúa sus
programaciones curriculares de las
diferentes edades (3, 4 y 5 años).
- El 90% de docentes cumplen con
elaborar su programación curricular.
METODOLOGÍA
- Docentes con conocimiento de la
metodología activa.
- Docentes con voluntad en el trabajo.
- Método activo, globalizado, técnicas
y estrategias como:
 Cuentos.
 Dinámica.
 Juegos.
 Trabajo en grupo.
- Falta de integración a grupos de
trabajo (4-5 años).
- Niños egocéntricos (2 y 3 años).
- Niños poco investigadores.
- Niños poco participativos.
- Poca práctica de hábitos de
higiene personal.
- Niños sobreprotegidos.
- -El 10% de niños no logran
terminar el año académico
porque se retiran por motivos
familiares.
- Niños con bajo nivel de
autoestima.
- Gran cantidad de niños no
muestran actitudes que denotan
la práctica de valores.
- La mayoría de los niños no
asumen actitudes que denotan
la falta de higiene y
alimentación deficiente.
- Distraídos.
- Se encuentra en proceso el
Proyecto Curricular de la
Institución Educativa.
- Algunos docentes presentan
dificultad en la aplicación de
métodos.
- Carencia de apoyo de los
padres de familia en casa.
- Dificultad para la atención en la
diversidad en la inteligencia
múltiple de los niños.
- Bajo nivel de comprensión
lectora.
  Observación.
- El 80% de docentes cumplen con
elaborar sus materiales de trabajo
de acuerdo a las unidades de
trabajo.
PADRES DE FAMILIA
- El 60% de padres de familia cuentan
con un nivel de instrucción de
educación secundaria, primaria,
superior.
- El 90% de padres de familia son
agricultores, por lo tanto cuentan
con una economía regular.
- El 30% de padres de familia so de
alto nivel de autoestima.
- Padres de familia organizados por
APAFA, CONEI y Comités de aula.
- El 80% de padres de familia
participan a través de Comités de
aula y de la APAFA.
- Padres de familia practican
actitudes que demuestran la
práctica de valores.
MATERIAL EDUCATIVO Y
EQUIPAMIENTO
- Docentes, padres de familia y niños
construyen material educativo como
optimizar el aprendizaje de los
educandos con recursos del medio.
- Se cuenta con materiales del MED:
Kidsmart y módulos.
- Cada aula cuenta con equipo de
audio y sonido.
- Contamos con juegos mecánicos
adecuados a la edad de los niños.
- Contamos con una infraestructura
adecuada a nuestra realidad.
- 20% de padres de familia,
tutores y apoderados no
asumen responsablemente su
rol como padres y no se
preocupan en la educación de
sus hijos o pupilos.
- 20% de padres de familia de la
Institución Educativa no
cuentan con trabajo y por lo
tanto se encuentran dentro de la
población económica sub
empleada y desempleada.
- El 70% de padres de familia
cuentan con problemas de
autoestima, es decir tienen bajo
nivel de autoestima.
- Escaza comunicación de los
padres de familia en asambleas,
reuniones o faenas que
organiza APAFA, haciendo un
20%.
- Influencia de interpersonales de
los padres de familia para
realizar trabajos grupales
óptimos.
- Escaso material con que
cuentan las aulas.
- Se cuenta con poco material
educativo elaborado por niños y
padres de familia.
- Insuficiencia de material
educativo donado por el MED.
 EVALUACIÓN - Docentes con dificultades en
- Docentes con conocimiento de aplicar los nuevos
estrategias e instrumento de conocimientos sobre educación.
evaluación. - Algunos docentes con
- Docentes predispuestos y dificultades en elaborar
motivados a diseñar instrumentos instrumentos de evaluación.
de evaluación. - algunos docentes con
- Docentes conocedores de los tipos dificultades en elaborar tipos de
de evaluación. evaluación para las diferentes
edades.
TUTORÍA - Tiempo limitado para llevar a
- Se lleva acción tutorial cabo la labor tutorial con padres
constantemente en cada aula. de familia.
- Docentes capacitados por el - Docentes desconocen
Ministerio de Educación (UGEL) en estrategias metodológicas para
la labor tutorial. llevar a cabo la labor tutorial.
- Docentes optimistas en llevar a - Docentes que no elaboran su
cabo la labor tutorial. plan tutorial de aula.
- Elaboración del Plan Anual de
tutoría de la Institución Educativa.

2. INSTIT ORGANIZACIÓN - Algunos docentes no cumplen

UCIO - Niños organizados a través de sus con sus comisiones de gestión.
NAL edades y motivados en participar - Algunos padres de familia no
con responsabilidades en sus participan en la APAFA y los
funciones educacionales. Comités de Aula.
- Docentes motivados en participar - Incumplimiento en la
en las diversas comisiones de distribución y preparación del
gestión. PRONAA.
- Padres de familia predispuestos a
conformar la APAFA, CONEI y los
Comités de Aula.
- Docentes motivados a la
participación del Concejo Educativo
y del CAE.
- La Directora dirige cabalmente la
Institución.
3. ADMI DE PERSONAL - Algunos Docentes y
NISTR - Personal Docente y Administrativo Administrativos no cumplen
ACIÓ adecuadamente seleccionado. positivamente con sus
N - Evaluación del trabajo Docente y funciones.
Administrativo es en forma - El personal Docente y
permanente. Administrativo II presentan
- Existen buenas relaciones deficiencias cuando se lleva a
interpersonales. cabo el control y evaluación.
- La mayoría del personal es
nombrado.
RECURSOS FINANCIEROS - Recursos financieros
- La programación, ejecución y insuficientes para cubrir otras
evaluación de los recursos necesidades de la Institución.
financieros se lleva - Materiales de la unidad de
adecuadamente. costeo insuficiente y no llega en
- Cuenta con unidad de costeo. su oportunidad.
- Uso adecuado de los pocos
recursos económicos recaudados
por la APAFA.
CLIMA INSTITUCIONAL - Falta de estrategias adecuadas
- Inquietud de los Docentes, Personal de comunicación entre personal
Administrativo y APAFA por Docente, administrativo y
mantener buenas relaciones padres de familia.
humanas. - Práctica inadecuada de valores
- La Directora hace cumplir las entre el personal Docente y
normas elaboradas en equipo. administrativo II (respeto,
- Práctica de la buena empatia y puntualidad, responsabilidad).
tolerancia que conlleva a buenas
relaciones interpersonales.
RELACIONES CON LA COMUNIDAD - Falta de estrategias de
- Predisposición del personal comunicación y diálogo entre la
Docente y Administrativo para Institución Educativa y las
mantener buenas relaciones diferentes instituciones u
humanas con los padres de familia organizaciones públicas y
y autoridades. privadas de la comunidad.
- Apoyo decidido de autoridades y - Falta de identidad cultural local,
comunidad en bien de la Institución provincial de autoridades y
Educativa. comunidad.
INFRAESTRUCTURA,
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
- Mantenimiento permanente de la
infraestructura y del mobiliario
escolar.
- El Personal Docente organiza el
equipamiento de las aulas con el
apoyo de los padres de familia.
 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN - Parcialmente se cumple lo
ADMINISTRATIVA establecido con el Reglamento
- Elaboración y actualización Interno de la Institución.
permanente del Reglamento - Proyecto Educativo Institucional
Interno, Plan Anual de Trabajo, en reestructuración.
Proyecto Educativo Institucional, - Proyecto Curricular de la
Proyecto de Gestión, Cuadro de Institución Educativa
Asignación de Personal, parcialmente elaborado por los
Procedimientos Administrativos, Docentes de aula.
Nóminas, Estados Nutricionales,
fichas Integrales, Informe de los
Progresos.
SUPERVISIÓN Y MONITOREO
- Se lleva a cabo la supervisión y
monitoreo de las actividades
pedagógicas y de gestión del
- Falta de seguimiento al
personal Docente y Administrativo
seguimiento del monitoreo a
II.
nivel de Institución Educativa.
- Supervisión inopinada a cualquier
hora.
- Supervisión planificada.
- Co evaluación.
CAPACITACIÓN
- Docentes capacitados en el - Dirección y APAFA no organiza
programa Kidsmart. eventos de capacitación, taller
- Docentes capacitados en el nuevo y/o actualización docente por
enfoque pedagógico por la UGEL y escasos recursos económicos.
EDUCA. - No hay auto capacitación por
los Docentes por falta de
recursos económicos.

B. ANÁLISIS EXTERNO
INDICADOR OPORTUNIDADES AMENAZAS
EDUCACIÓN - Existencia de la Policía - Desordenes juveniles.
PARA LA Nacional del Perú. - Maltrato y violencia familiar.
CONVIVENCIA, - Existencia de los Jueces de paz - El consumo de alcohol.
LA PAZ Y LA y Gobernación. - Robos, asaltos.
CIUDADANÍA - Existencia del Puesto de Salud. - Inoperancia de las autoridades.
- La población cuenta con los
servicios básicos en gran
medida, agua, desagüe y luz.
EDUCACIÓN EN - Existencia de diferentes - Maltrato infantil y de la mujer por
Y PARA LOS instituciones para evitar el parte de los padres de familia en
DERECHOS abuso de autoridad. un 70%.
HUMANOS - Niños que reconocen y hacen - Desconocimiento y atropello de
respetar sus derechos. los derechos del niño.
- Apoyo de la Policía y del Centro - Desinterés y autoritarismo de
de Salud. padres de familia para con sus
hijos en un 60%.
EDUCACIÓN EN - Existencia de Instituciones - Violaciones.
VALORES O como: Iglesias católica y - Grupo de pandilleros de jóvenes
FORMACIÓN evangélica, Comisaria, y adultos.
ÉTICA DEMUNA, Municipio, - Desconocimiento de las normas
Instituciones Educativas de los de convivencia social.
niveles Inicial, primaria, - Alto grado de consumo de
Secundaria, PRONO1 y Aldeas. alcohol en las actividades
festivas.
EDUCACIÓN - Niños, jóvenes y padres de - Discriminación por precedencia
INTER familia practican el folklor y las social.
CULTURAL costumbres del pueblo. - Discriminación por pertenecer a
- Eventos artísticos. otras religiones.
- Existencia de medios de
comunicación y trasporte.
EDUCACIÓN - Existencia de Instituciones - Desconocimiento de la
PARA EL AMOR, públicas y privadas. población a la participación de
LA FAMILIA Y LA - Asistencia a los estudiantes y a los eventos organizados por las
SEXUALIDAD la población por parte del instituciones existentes.
Centro de Salud. - Maltrato psicológico por parte
del personal del Centro de
Salud.
EDUCACIÓN - El servicio de recojo de basura - No cuenta con señales de
AMBIENTAL no es eficiente. tránsito.
- Cuenta con pocos espacios de - Tala de árboles.
áreas verdes. - No cuenta con depósitos de
basura en el Distrito.
EDUCACIÓN - Existencia de Instituciones - Maltrato de mujeres.
PARA LA públicas y privadas. - Limitación a la libertad de
EQUIDAD DE opinión a muchas mujeres.
GÉNERO - Maltrato infantil.
 3.3. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

ALTERNATIVAS
ASPECTO PROBLEMA CAUSAS CONSECUENCIAS
DE SOLUCIÓN
- Poca - Factor - No estar acorde
actualización de económico y con los avances - La UGEL debe
los docentes. desidia. de la ciencia y desarrollar
- Niños muy - Sobreprotecció tecnología. cursos de
dependientes. n por parte de - Dificultad para actualización.
- Poco los padres. integrarse en - Capacitar a los
PEDAGÓGIC conocimiento de - Desinterés. grupos y padres de
O los documentos solucionar familia en la
de evaluación problemas. formación de
por parte del - Evaluación sus hijos.
personal subjetiva - Talleres de
docente. capacitación
sobre
evaluación.
INSTITUCION - Maltrato infantil y - Existencia del - Baja autoestima - Taller de
AL de la mujeres por machismo. en los niños, escuela de
parte de los niñas y madres padres.
padres. de familia.
- No existen
- depósitos de - Desconocimien - Contaminación - Campaña de
basura en el to de la del medio sensibilización
distrito. No hay importancia del ambiente. a la población
clasificación de cuidado del y autoridades.
deshechos. medio
ambiente.
ADMINISTRA - Falta de - Agenda - Reincidencia y - Trabajo con
TIVO seguimiento al recargada de la dificultades en el permanente
resultado de Sra. trabajo monitoreo.
monitoreo a N.E. Especialista. pedagógico.

INSTITUCION - Alto porcentaje - Sección a - Niños - Normas de

AL de padres de cargo. irresponsables y convivencia
familia, tutores o - Bajo nivel bajos de específicos
apoderados que cultural. autoestima. para el apoyo
no asumen su rol - Descuido a sus hijos y
con personal. talleres de
responsabilidad. padres.
INSTITUCION - Falta de - Falta de - Malas - Planificación
AL estrategias previsión para interpretaciones adecuada de
adecuadas de los - Imposiciones. estrategias de
comunicación instrumentos - Desacuerdos. comunicación.
entre Personal de - Considerar en
Docente, comunicación. el Reglamento
Administrativo y Interno y/o
padres de normas de
Familia. convivencia.

INSTITUCION - Carencia de - Falta de apoyo - Desactualización - Realizar

AL recursos por Dirección, en el trabajo convenios
económicos para APAFA y UGEL pedagógico. para tener una
capacitación para capacitar capacitación
Docente y al personal. Docente y
Administrativo. Administrativo.
PEDAGÓGIC - Escaso material - Falta de - Dificultad para - Talleres con
O educativo con recursos llevar un Padres de
INSTITUCION que cuenta las económicos. adecuado Familia para
AL aulas. - Falta de poner desarrollo del elaboración de
en práctica la aprendizaje. materiales.
PEDAGÓGIC - No se creatividad.
- Desinterés. Niñossenoobserva
- No hacen Gestiones de
- Planificación
O desarrollan - Poco uso
cambios de APAFA
adecuada y
INSTITUCION Proyectos de conocimiento materiales
acuerdo al Dirección para
cumplimiento
AL Innovación. de la forma de concretos.
transcurso del donaciones de
estricto de las
desarrollar. Replica
- tiempo. de recursos para
actividades
materiales del elaboración
programadas. de
PEDAGÓGIC - Bajo nivel en - Desatención. - MED.
Baja - materiales.
Implementació
O comprensión - Falta de hábitos interpretación de n de la
INSTITUCION lectora. de lectura en textos. Biblioteca
AL casa. - Bajo nivel Escolar de la
PLAN cultural. Institución
LECTOR Educativa.
- Producción de
textos.
PEDAGÓGIC - Poca práctica de - Bajo nivel - Mala - Escuela de
O hábitos de cultural de los presentación padres
higiene. Padres de personal. practicar en el
Familia. - Propensos a aula.
- Falta de hábitos adquirir
de higiene en enfermedades.
casa.
PEDAGÓGIC - Falta de - Niños - Poca - Dinámicas
O estrategias para sobreprotegido participación de grupales.
la integración s los niños.
grupal de los - Niños con baja
niños. autoestima.
- Poco
conocimiento de
los métodos de
enseñanza y
aprendizaje.
 DETERMINACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
¿Cómo queremos estar al
Aspecto ¿Por qué?
¿Cómo estamos? ALTERNATIVAS DE 2014? OBJETIVOS
o CAUSAS CONSECUENCIAS
PROBLEMAS SOLUCIÓN ESTRATÉGICOS O
Dimensión RAZONES
POLÍTICAS
- Poca - Factor económico - No estar acorde - La UGEL debe Promover el desarrollo de
actualización de y desidia. con los avances desarrollar cursos capacidades de los docentes,
los docentes. - Sobreprotección de la ciencia y de actualización. para su formación profesional,
- Niños muy por parte de los tecnología. - Capacitar a los en forma continúa y fortalecer
dependientes. padres. - Dificultad para padres de familia la práctica pedagógica, acorde
PEDAGÓGI
- Poco - Desinterés. integrarse en en la formación de con los avances de la ciencia y
CO
conocimiento de grupos y sus hijos. tecnología, a través de cursos
los documentos de solucionar - Talleres de de actualización y
evaluación por problemas. capacitación especialización en currículo y
parte del personal - Evaluación sobre evaluación. evaluación, realizando
docente. subjetiva convenios con Universidades
- Carencia de - Falta de apoyo por - Desactualización - Realizar y entidades que proporcionan
recursos Dirección, APAFA en el trabajo convenios para capacitación docente.
económicos para y UGEL para pedagógico. tener una
capacitación capacitar al capacitación
INSTITUC Docente y personal. Docente y
IONAL Administrativo. Administrativo.
 - El manejo - Por no contar a - El trabajo con el - Contar con el DCN Adecuar y aplicar el manejo
inadecuado de la tiempo con el DCN DCN en físico y digital adecuado del Diseño
diversificación y - Capacitación curricular Nacional y el
contextualización oportuna en la desarrollo de estrategias para
curricular diversificación el logro de las capacidades
PEDAGÓGI curricular con el matemáticas y desarrollo de
CO DCN. capacidades comunicativas en
- desarrollo de nuestros niños y niñas.
capacidades y
estrategias de
matemática y de
comunicación
- Bajo nivel en - Desatención. - Baja - Implementación Mejorar el nivel de aprendizaje
comprensión - Falta de hábitos interpretación de de la Biblioteca de los niños y niñas,
lectora. de lectura en casa. textos. Escolar de la atendiendo oportunamente las
PEDAGÓGI - Bajo nivel cultural. Institución necesidades de su formación y
CO Educativa. desarrollo integral, aplicando
INSTITUCIO - Producción de estrategias de aprendizaje de
NAL textos. comprensión lectora, a través
PLAN de la implementación de la
LECTOR biblioteca escolar, con material
educativo adecuado y con los
padres a través de talleres de
escuela de padres.
- Poca práctica de - Bajo nivel cultural - Mala presentación - Escuela de padres
hábitos de higiene. de los Padres de personal. practicar en el
PEDAGÓGI Familia. - Propensos a aula.
CO - Falta de hábitos adquirir
de higiene en enfermedades.
casa.
 - Falta de - Niños - Poca participación - Dinámicas
estrategias para la sobreprotegidos. de los niños. grupales.
integración grupal - Niños con baja
de los niños. autoestima.
PEDAGÓGI - Poco
CO conocimiento de
los métodos de
enseñanza y
aprendizaje.
- Escaso material - Falta de recursos - Dificultad para - Talleres con
educativo con que económicos. llevar un Padres de Familia
cuenta las aulas. - Falta de poner en adecuado para elaboración
práctica la desarrollo del de materiales.
PEDAGÓGI creatividad. aprendizaje. - Gestiones de
CO - Niños no hacen APAFA y
INSTITUCIO uso de materiales Dirección para
NAL concretos. donaciones de
- Replica de recursos para
materiales del elaboración de
MED. materiales.
 - No se desarrollan - Desinterés. - No se observa - Planificación Desarrollar Proyectos de
Proyectos de - Poco cambios de adecuada y innovación pedagógica y de
Innovación. conocimiento de la acuerdo al cumplimiento gestión, planificación
forma de transcurso del estricto de las adecuada con una gestión
PEDAGÓGI desarrollar. tiempo. actividades administrativa y
CO programadas. organizacional, abierta y
INSTITUCIO participativa a todos los
NAL integrantes de la comunidad
educativa, basada en los
valores de solidaridad,
honestidad, equidad y de
justicia
- Maltrato infantil y - Existencia del - Baja autoestima - Taller de escuela Organizar y optimizar la
de la mujeres por machismo. en los niños, niñas de padres. escuela de padres, para
parte de los - Desconocimiento y madres de - Campaña de desterrar el trabajo infantil, el
padres. de la importancia familia. sensibilización a la machismo y mejorar la
- No existen del cuidado del - Contaminación del población y autoestima y Promover la
INSTITUCIO depósitos de medio ambiente. medio ambiente. autoridades. conciencia ecológica y la
NAL basura en el preservación del medio
distrito. No hay ambiente, cuidando la salud
clasificación de nutricional para tener
deshechos. estudiantes sanos con
eficiente desarrollo en su
aprendizaje.
 - Alto porcentaje de - Sección a cargo. - Niños - Normas de
padres de familia, - Bajo nivel cultural. irresponsables y convivencia
tutores o - Descuido bajos de específicos para el
INSTITUCIO apoderados que personal. autoestima. apoyo a sus hijos y
NAL no asumen su rol talleres de padres.
con
responsabilidad.
- Falta de - Falta de previsión - Malas - Planificación Mejorar la comunicación
estrategias para los interpretaciones. adecuada de empática entre los miembros
adecuadas de instrumentos de - Imposiciones. estrategias de de la comunidad educativa, a
INSTITUCIO comunicación comunicación. - Desacuerdos. comunicación. través de estrategias
NAL entre Personal - Considerar en el adecuadas y con normas de
Docente, Reglamento convivencia realizadas de
Administrativo y Interno y/o normas manera democrática.
padres de Familia. de convivencia.
- Falta de - Agenda recargada - Reincidencia y - Trabajo con Implementar en la institución
seguimiento al de la Sra. dificultades en el permanente educativa, una organización
resultado de Especialista. trabajo monitoreo. inteligente con un constante
ADMINISTR monitoreo a N.E. pedagógico. acompañamiento,
ATIVO asesoramiento y supervisión
del quehacer educativo, para
lograr aprendizajes óptimos en
los niños y niñas
 IV. MEDIOS Y PROCESOS

4.1. PROPUESTA PEDAGÓGICA

La propuesta Pedagógica es considerada como el eje de referencia
permanente de las acciones que planifica y realiza la institución para
mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La importancia de la propuesta pedagógica es:
 Permite a la comunidad educativa de las instituciones definir
colectivamente y por consenso, un conjunto de principios y acciones
pedagógicas que regirán en el futuro.
 Articula nuestros esfuerzos individuales para lograr el desarrollo
integral de los alumnos.
 Crea un ambiente adecuado de interacciones de aprendizaje entre los
miembros de la Institución y RED.
 Estimula a los maestros en su desempeño profesional para desarrollar
con iniciativa y creatividad.
 Permite tomar conciencia de nuestros expectativos y deberes.
 Permite la interrelación institución y comunidad a través de una
comunicación abierta.

4.2. PERFILES
 PERFIL IDEAL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS: A. PERFIL DEL
NIÑO Y NIÑA
- Ser solidario y cooperativo.
- Democrático y comunicativo.
- Demostrará hábitos de higiene personal, ambiental y alimentaría.
- Logrará espontaneidad, creatividad y expresividad en su
movimiento de su cuerpo.
- Será capaz de expresar afecto, solidaridad a los que rodean con
naturalidad y espontaneidad.
- Cultiva los valores morales, éticos y sociales.
- Auto estimarse como persona que es.
- Demuestra autonomía con su quehacer diaria.
- Comparte con otros niños de su entorno sin discriminación.
- Se identifica como persona como miembro de la familia.
- Demuestra confianza, seguridad consigo mismo y con los demás.
- Niños en capacidad de amar.

 PERFIL DE LA DIRECTORA
- Cautelar regular y exigir el cumplimiento de un estado de derecho
del Personal Docente con principio ordenador de estructura social.
- Conducir y orientar al personal Docente dentro de su competencia
con fortaleza, prudencia, responsabilidad y justicia hacia un bien
común.
 - Facilitar, controlar y monitorear las acciones educativas para
prestar mejor servicio a los usuarios y público en general, poniendo
en práctica, eficiencia, eficacia y efectividad.
- Cumplir la misión de líder, con alta capacidad en la conducción y
asesoramiento en la solución de problemas de la Institución
Educativa.
- Establecer retos y desafíos de modo que se pueda superar con el
esfuerzo mancomunado entre docente, padre de familia y niños y
niñas.
- Compartir nuevas vidas reales, ideales, valores, fines,
expectativas, conjuntamente con los miembros de la comunidad
educativa.

 PERFIL DE LA DOCENTE
- Ser líder con espíritu de avance y cambio continuo.
- Con entusiasmo y mucho profesionalismo.
- Con práctica y cultivo de valores humanos positivos.
- Ser modelos de vida.
- Ser paciente y perseverante.
- Ser creativo y motivador (a).
- Una educadora con alta autoestima, identificada con su Institución
Educativa y con los niños y niñas, que no escatima esfuerzos ni
tiempo y que no actué de acuerdo a sus intereses personales.
- Docente que utiliza estrategias didácticas modernas en la dirección
del aprendizaje.
- Docente que este en constante renovación, actualización y
capacitación con vocación por la cultura y el saber.
- Docente con personalidad de respeto y estimación con sus niños y
niñas.
- Docente que irradie simpatía y despierte ambiente grato en el aula,
en la I.E. y comunidad.
- Educativa moderna, conductora, facilitadora y orientadora del
proceso de Enseñanza - Aprendizaje.

SER CAPAZ:
- Seleccionar y utilizar eficientemente el material didáctico para
mejorar las acciones educativas.
- Ser intuitivo y observador.
- Ser guía y orientar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
- Fortalecer la autoestima, seguridad y confianza con los
estudiantes.

 PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA.

- Apoyar en la formación integral de sus hijos.
- Practicar los valores morales positivos como: puntualidad,
responsabilidad, veracidad, lealtad, honestidad, cooperación,
solidaridad, igualdad, democracia y justicia social.
 - Ser responsable en el cumplimiento de su rol, como padres de
familia, con sus deberes y obligaciones.
- Cultivar y practicar las ideas de paz, armonía para la convivencia
familiar e institucional.
- Velar por el mantenimiento y conservación del local escolar.
- Participar en forma plena en las actividades organizadas por la
Institución Educativa.
- Organizar actividades socio-culturales y deportivas.
- Asistir a las reuniones programadas.
- Depositar confianza en la Directora y Docente de la I.E. respetando
las nuevas responsabilidades conferidas en la Ley del Profesorado.
- Expresar amor significativo, ternura, relación armoniosa y grata con
sus hijos; para influir en su auto confianza y realización personal.
- Cambiar de actitud ante la información negativa del docente y
asimismo no interferir en la administración de la I.E.
- Apoyar y contribuir positivamente en la educación de sus hijos
desde el seno del hogar y de la familia que rodea el entorno.
- Asistir puntualmente a la Escuela de Padres, reuniones y
actividades que organiza la Institución Educativa, pedir información
de sus hijos con respecto a su avance académico respetando el
horario establecido.
- Transmitir a sus hijos normas, valores de comportamiento, pautas
y otras destrezas para que actúen dentro de la sociedad.

 PERFIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

- Contar con documentos de propiedad que pertenezcan al Ministerio
de Educación.
- Contar con una buena infraestructura
- Contar con mobiliarios de acuerdo a las edades de los niños.
- Contar con juegos recreativos.
- Contar con áreas verdes.
- Será una institución abierta el cambio, con nuevas concepciones
filosóficas, educativas las que contribuirán para elevar el nivel
académico de la Institución Educativa.
- Unificar criterios de tolerancia, creatividad, liderazgos, renovación
y superación dentro del seno de la Institución.
- Promover buenas relaciones con otras Instituciones Educativas del
ámbito de la Unidad de Gestión Educativa de Concepción y la
Dirección Regional de Educación de Junín.
- Modificar sustancialmente la calidad profesional y humana del
Magisterio en la práctica pedagógica.
- Mejorar la calidad educativa, hacia el logro de las capacidades
propiciando la práctica de valores.
 4.3. PROPUESTAS EDUCATIVAS
LINEAMIENTO DE POLÍTICA EDUCATIVA
MUNDIAL NACIONAL REGIONAL LOCAL INSTITUCIONAL
Objetivos del Objetivos del PEN (PER) Objetivos de la
desarrollo del UGEL.
milenio
1. Erradicar la 1. Oportunidades 1. Lucha 1. Emprender un 1. Ejecutar el
pobreza y resultados permanente programa programa de
extrema y el educativos de contra la focalizado de emergencia
hambre igual calidad corrupción y emergencia educativo para
para todos. la inmoralidad educativa para mejorar el
revertir el fracaso razonamiento
escolar. lógico y la
comprensión
lectora.
2. Lograr la 2. Estudiantes e 2. Desarrollo de 2. Construir y 2. Practica
educación instituciones una desarrollar un permanente a los
básica universal educativas que educación de currículo principios
logran calidad para axiológico axiológicos
aprendizajes todos los pertinente
pertinentes y de sectores contextualizada
calidad sociales de la
región Junín
3. Promover la 3. Maestros bien 3. Implementaci 3. Universalizar la 3. Desarrollo
igualdad de preparados que ón de una asistencia de los permanente de la
género y el ejercen educación niños de 5 años capacitación
empoderamient profesionalment con política de edad en la docente.
o de la mujer e la docencia democrática y educación
de sustento escolar
del progreso
social
4. Reducir la 4. Una gestión 4. Educación 4. Asignación de 4. Mejorar las
mortalidad de descentralizada para la paz y presupuesto a estrategias
los niños democrática los derechos para la metodológicas
menores de 5 que logra humanos capacitación de, para elevar los
años resultados y es docentes procesos
financiada con pedagógicos.
equidad.
5. Mejorar la salud 5. Educación 5. Orientación 5. Potenciar el 5. Fortalecimiento y
materna superior de de la proceso de práctica de la
Combatir el VIH- calidad se educación evaluación, y equidad de género
SIDA el convierte en ecológica. acreditación
paludismo y factor favorable Promoción de Articular la
otras para el los aspectos educación inicial-
desarrollo y la científicos y primaria y
competitividad tecnológicos secundaria con
nacional la universidad.
6. Garantizar la 6. Una sociedad 6. Elaboración 6. Establecer un 6. Desarrollo de la
Sostenibilidad que educa a sus de planes de nuevo pacto conciencia
del medio ciudadanos y protección y social de ecológica.
ambiente los compromete desarrollo de compromisos y
con su la infancia. reciprocidad con
comunidad. el magisterio.

7. Fomentar una 7. Formular 7. Promover la 7. Promover la

alianza mundial políticas de autonomía de la investigación
de desarrollo. igualdad de l-E. Con la educativa.
oportunidades participación
para la mujer. social en el
marco de la
descentralizació
n con equidad y
calidad.

4.4. PAPEL DEL DOCENTE DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA

EL CAMBIO DE UNA EDUCACIÓN
Integral deberá cumplir:
 Ser permanente innovador.
 Orientar al niño y niña a construir su propio aprendizaje y no ser
memorístico.
 Ser un promotor de desarrollo y de la autoestima de los niños y niñas.
 Debe promover un bienestar general inculcando la práctica de valores
 Deben respetar los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Promover la realización por compromiso y no por imposición.
 Propiciara una actitud activa en el proceso de formación de sus
propias ideas a partir del descubrimiento, sin ignorar sus iniciativas.
 Promoverá una convivencia mutua de los actores de la educación

4.5. Papel de los Padres de Familia de la Institución Educativa

 Los Padres de Familia son transmisores de un modo de vida de
costumbres, tradiciones representativas de su contexto, es decir de
una cultura, por ello nuestros alumnos no son ajenos a las situaciones
de la vida diaria, despertando en ellos su natural curiosidad y
necesidad de conocerla y entenderla. Por lo descrito los padres deben
de abrir un canal abierto de comunicación, dándole oportunidades de
sus opiniones, así como el ejemplo hacia sus hijos.
 Participará un proceso conductual de sus hijos, como apoyo a reforzar
y el cumplimiento de tareas, la negociación retornando la fuerza
espiritual de alegría, ternura, respeto, que es condición elemental para
el aprendizaje.
 Practica horizontal de relaciones humanas, teniendo en cuanta los
valores y en principal la dignidad humana, trato horizontal de familia.