Según Jean Piaget

Científico del desarrollo infantil quien propuso que el desarrollo intelectual (o cognitivo)
se da a través de una serie ordenada de etapas.
SENSORIO MOTRIZ
Donde el niño aprende exclusivamente a través de sus sentidos.
El desarrollo de la inteligencia supone para el niño un largo proceso hasta conocer la
realidad que le rodea y comprender lo que pasa a su alrededor.
Al nacer, el niño no distingue entre él mismo y su entorno. Está dotado de unos reflejos
a partir de los cuales se alimenta, se protege, adopta determinadas posturas.
Poco a poco y en contacto con los objetos y personas, chupando, tocando, va
conociendo las cosas y mediante este juego se desarrolla su conocimiento. Todo esto irá
evolucionando hasta un momento en que no necesite tocarlas para conocerlas, sino que
las podrá recordar (representar) aunque no estén presentes.
Podrá “pensar” que existen la pala, el balón, la mamá e imaginarse cosas sobre ellos. De
todas formas, llegado este momento de desarrollo sabrá que existen la mamá, los
juguetes, el gato, pero siempre hará referencia a lo que conoce: su mamá, sus juguetes,
su gato.
El niño de 3 a 4 años
El niño, debido a los avances antes comentados, aprende a través de la imitación de
situaciones reales, ve lo que hacen sus papás y hermanos en casa, lo que hace la
profesora en la escuela y los imita jugando. Es a través de este juego (mamás, casitas,
médicos, profesores) como el niño va conociendo lo que le rodea y las formas de
comportamiento de los adultos.
A esta edad sólo entiende lo que ve y no se da cuenta de las transformaciones de una
misma persona u objeto. Por ejemplo: no conoce al padre cuando se disfraza aunque le
oiga hablar. Para el niño, deja de ser su padre y pasa a convertirse en “eso” en que se
ha disfrazado.
El papel que juega el lenguaje en esta edad es fundamental porque da mayor riqueza a
estos juegos, ayudando a fijar los conceptos.
El niño de 4 a 5 años
El niño de cuatro años no es capaz de dar explicaciones sobre las cosas que pasan, de la
misma forma que lo hacen las personas adultas. Lo que hace es unir cosas sin entender
la causa real: “las nubes se mueven porque yo me muevo”.
Piensa únicamente en lo que percibe y esto, a veces, le Juega malas pasadas. Por
ejemplo, si llenamos de agua un vaso y echamos la misma cantidad en una botella, dirá
que hay más agua en el vaso que en la botella, porque el vaso está más lleno y la botella
apenas tiene agua.

¿Cómo es el desarrollo físico y psicomotor del niño de 3 a 5 años?

El desarrollo físico y psicomotor de los niños de 3 a 5 años se caracteriza por el

perfeccionamiento de las habilidades adquiridas en etapas anteriores. En cuanto a la
motricidad fina, el niño empieza a garabatear, marcando el inicio del aprendizaje de la
escritura. Cada vez es más consciente de su propio cuerpo, de sus movimientos y de la
coordinación de éstos.
A los 3 años, el niño ya tiene adquiridas muchas de las capacidades motoras de
un adulto: corre, salta, trepa, baila... Sin embargo, los niños todavía se siguen
desarrollando y perfeccionando algunas de las habilidades que habían adquirido
en etapas anteriores. A partir de entonces ¿qué sucede?, ¿cómo avanza su
desarrollo?
Se va dando un perfeccionamiento progresivo en la motricidad gruesa y se
desarrolla de manera especial la motricidad fina. Los niños empiezan a ser
capaces de hacer trazos y no sólo "rayajos", como hacían hasta los 3 años.
Su conocimiento del mundo empieza a ser estructurado ya que genera
esquemas de las situaciones o los personajes más habituales para ellos. Los niños
tienen un conocimiento más amplío de su entorno.
Su inteligencia también avanza puesto que los esquemas le permiten resolver
problemas simples a través del uso de principios o reglas generadas por ellos
mismos. Hasta este momento el niño aprendía mediante mecanismos de
observación y prueba error.
Entre los 3 y 5 años los niños los niños empiezan a reconocer las letras, que
marcará el inicio del aprendizaje de la escritura. Cada vez es más consciente de
su propio cuerpo, de sus movimientos y de la coordinación de éstos.
¿Qué es el desarrollo social?
Se inicia desde el periodo prenatal. Éste comienza desde el nacimiento, ya que la
primera interacción social que tiene el infante es con la madre. Sus pares serán los
siguientes socializadores en su vida, junto con las instituciones sociales como por
ejemplo el jardín infantil.
El desarrollo social no es un proceso que termina a una edad concreta
¿Qué es el desarrollo emocional?
El ser humano responde emotivamente desde el momento de su nacimiento
Expertos afirman que una atrofia emocional durante la infancia puede dejar secuelas
El desarrollo correcto de las capacidades emocionales en los niños produce un aumento
de motivación, curiosidad y ganas de aprender, etc.
El desarrollo emocional correcto supone contar con la capacidad de empanizar con los
demás, simpatizar, de identificación, de crear vínculos e intercambios de sentimientos
satisfactorios.

 Los niños deben lograr expresar y experimentar sus sentimientos y emociones

completamente y de forma consciente.
 Las habilidades emocionales que deben trabajarse en los niños desde los
primeros años de vida, son por ejemplo:
Conocimiento de uno mismo.
2. Control del comportamiento impulsivo.
3. Motivación.
4. Empatía
5. Habilidades sociales de cooperación y respeto.
Cómo estimular la sociabilidad:
Es muy importante que el niño perciba que sus padres siempre están con él, que
responden a sus preguntas y demandas.
Explicarles las secuencias de los acontecimientos
Enseñarles a expresar lo que sienten y ayudarles a buscar las palabras para definir sus
emociones
Inculcarles valores y hábitos sociales.
Enseñarles a esperar y respetar turnos.
Inculcarles el amor y respeto por los demás.
Desarrollo socioemocional en niños de 2 años:

 Demuestra si quiere comer o no.

 Control de esfínteres diurno.
 Dice su edad correcta con los dedos.
 Se reconoce en el espejo y se llama por su nombre.

Desarrollo socioemocional en niños de 3 años:

 Limpia sin ayuda algo que se derrama.

 Reconoce a sus vecinos.
 Habla espontáneamente de su familia.
 Se adapta al preescolar.
Desarrollo socioemocional en niños de 4 años

 Escoge a sus amigos y disfruta el tiempo con ellos.

 Hay relación intencional con sus compañeros para lograr algo concreto.
 Reconoce expresiones emocionales mostradas en láminas.
 Imita actividades de los adultos.
 Se identifica con una lámina de su sexo.
 Expresa rabia con expresiones verbales.
Desarrollo socioemocional en niños de 5 años:

 Dice por favor y gracias espontáneamente.

 Le gusta conversar mientras come.
 Vive una crisis de personalidad.
 Hace preguntas constantemente.
Desarrollo socioemocional en niños de 6 años:

 Muchos niños tienen un mejor amigo o enemigo

 No les gusta el no triunfar.
 Acusan o culpan a los otros.
Estrategias para favorecer el desarrollo socioemocional:
Como en la mayoría de las áreas, los niños verán a sus educadores como modelos a
seguir, y la manera como tratemos a nuestros niños será una lección para ellos sobre
cómo tratar a los demás.
 Ayudar a los niños a ponerle nombres a las emociones que estén
experimentando.
 Reconocer el logro de los niños y celebrarlos
 Usar la disciplina en vez del castigo.
 Debemos tener expectativas de desarrollo apropiadas.
Actividades que ayudan al desarrollo socio emocional:
Se puede realizar una actividad con una obra de títeres sobre algún cuento que los
preescolares decidan, en la cual los niños y niñas participen ya sea actuando o
escuchando y viendo la obra que han preparado sus compañeros.
o Podemos hacer participar a los niños en unas competencias en donde todos
ganen, finalmente entre ellos se entregarán los premios.
o Pintar con ellos caras de personas que expresen la alegría, la tristeza o el enfado,
haciendo que el niño participe y se fije bien en la diferente expresión entre una
y otra emoción
o Juegos y juguetes que ayudan al desarrollo socioemocional: DE 1 A 2 AÑOS
Juguetes de madera o plástico para golpear, apilar o encajar Encajes de formas
geométricas Juguetes para el agua y la arena Corre pasillos, andadores,
balancines y triciclos sin ruedas
DE 2 A 3 AÑOS

 Pirámides balancín con varias anillas Columpios y toboganes pequeños Tubo de

gateo
 Casitas y granjas con personajes Juguetes de imitación
 Disfraces sencillos Casa para jugar por dentro
DE 3 A 6 AÑOS

 Triciclos, bicicletas, camiones.

 Puzles de diferentes piezas.
 Construcciones para atornillar, de plástico o madera.
 Construcciones de encajes Pizarras.
 Cuentos.