2da Unidad Sesión 09/15

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 24
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I. E. : I. E. N° 14328 – Tucaque
1.2. ÁREA: Ciencia y Tecnología
1.3. GRADO: 2º
1.4. FECHA: 16 de mayo del 2019
1.5. DOCENTE: Shirley Rimaicuna Pinedo
1.6. TÍTULO DE LA SESIÓN
RESOLVEMOS PROBLEMAS USANDO EL MRU)
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Indaga mediante métodos Comprende y usa conocimientos  Propone procedimientos para observar la variable
científicos para construir sobre los seres vivos, materia y independiente, medir la variable dependiente y controlar la
conocimientos. energía, biodiversidad, Tierra y variable interviniente. Selecciona herramientas, materiales e
universo.
instrumentos para recoger datos cualitativos.
 Obtiene datos cuantitativos a partir de la manipulación de la
variable independiente y mediciones repetidas de la variable
dependiente. Organiza los datos y hace cálculos de medidas de
frecuencia y los representa en cuadros de doble entrada y
gráficas.
 Compara los datos obtenidos (cuantitativos) para establecer
relaciones de causalidad; contrasta los resultados con su
hipótesis e información científica para confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones
 Describe el MRU cualitativa y cuantitativamente relacionando la
distancia, el tiempo y la velocidad.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 minutos)

 El docente inicia la sesión, recordando los acuerdos de convivencia: levantar la mano para opinar, respetar las opiniones de sus
compañeros.
 El docente solicita a los estudiantes que completen el siguiente cuadro:
PROBLEMATIZA SITUACIONES
Variables
Pregunta ¿Qué Instrumento
Independiente Constante Dependiente
de Hipótesis vamos a y unidad de
¿Qué manipulamos o ¿Qué se ha de ¿Qué hacer? medida
indagación cambiamos? mantener igual? medimos?

 El docente solicita a un integrante del equipo que lea de su cuaderno de experiencias el planteamiento del problema, hipótesis y
variables, así como el diseño de su experiencia para poner a prueba su hipótesis para centrar su indagación.
 A continuación, el docente precisa el propósito de la sesión: se quiere que los estudiantes obtengan datos de su indagación, organicen
los datos en tablas y los representen en gráficos.
Desarrollo (65 minutos)
 el docente solicita a los estudiantes que respondan en su cuaderno de experiencia las siguientes preguntas relacionadas con su pregunta
de indagación: ¿Cuál es la diferencia entre velocidad y rapidez? ¿Y entre velocidad y aceleración? ¿Cuál es la diferencia entre los
conceptos de trayectoria y desplazamiento? ¿Qué mide el velocímetro de un automóvil? ¿Rapidez o velocidad?
Los estudiantes realizan una lectura comprensiva del conocimiento científico que se encuentra el libro de Ciencia Tecnología y Ambiente de
2º Grado de Secundaria del Ministerio de Educación (pág. 32 y 33) y fuentes complementarias (anexo 1 y 2)
Diseña estrategias para hacer una indagación
 Los estudiantes revisan en su cuaderno de experiencias el cuadro donde consolidaron la problematización de su indagación.
 Los estudiantes en cada equipo de trabajo intercambian ideas para diseñar su estrategia (Pueden replicar la experiencia inicial, utilizando
otros materiales)
 2da Unidad Sesión 09/15

 El docente acompaña a los estudiantes en la elaboración de su diseño de indagación, planteando algunas preguntas orientadoras de
manera más personalizada.
¿Qué estrategia van a proponer? ¿Permitirá poner a prueba su hipótesis? ¿Qué materiales podrían utilizar para reemplazar a las fichas
de dominó? ¿Cómo lo van a hacer?
 Los estudiantes responden y establecen una secuencia de acciones para su indagación. Por ejemplo:
 Acondicionar una superficie horizontal (sin rugosidad) sobre la cual se van a colocar las fichas de dominó o cajitas de fósforo
 Determinar la distancia entre las fichas (3 cm).
 Determinar la forma de empujar la primera ficha (si se hará con un dedo o con una bola que se deslice por un plano inclinado,
por ejemplo).
 Medir con el cronómetro dos o tres veces el tiempo que tardan en caer todas las fichas de dominó. Repetir este procedimiento
para las diferentes longitudes de la cadena de fichas (empezar con 40, luego agregar 80 y 120).
 Los materiales e instrumentos a utilizar son:
 Un cronómetro, para medir el tiempo.
 120 cajitas de fósforo o maderitas (todas deben ser del mismo tamaño y material) para evidenciar el MRU.
 Una regla graduada, para medir las separaciones entre fichas.
 Una hoja de papel milimetrado, para graficar la relación longitud-tiempo.

Genera y registra datos e información

 Los estudiantes acondicionan el lugar de trabajo y recopilan sus materiales: cajas de fósforo, cronómetro, centímetro, etc.
 Los estudiantes, ejecutan su diseño de indagación que consiste en medir el tiempo que tardan en caer todas las fichas de dominó. Realizan
la experiencia varias veces para disminuir los errores.
 Registran sus datos experimentales en un cuadro de doble entrada. Se muestra, a modo de ejemplo, una forma de registro de los datos
de las variables dependiente e independiente.

Distancia (x), Tiempo (t), en segundos Tiempo medio (tm), en

en m segundos
t1 t2 t3 t4
0,40
0,80
1,20

 Los estudiantes representan los datos de las variables de estudio en gráficos usando papel milimetrado. Para ello, revisan su libro de
Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2° Grado de Secundaria del Ministerio de Educación (páginas 32 y 33)
Ejemplo:

Cierre (10 minutos)

 Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para la verificación de tu
hipótesis? ¿Los procedimientos que llevaste a cabo te permitieron poner a prueba las variables en estudio?

IV. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Competencia Criterios de evaluación (desempeño) Evidencia de Aprendizaje Instrumento de
Valoración
Indaga mediante métodos  Propone procedimientos para observar la Responde las preguntas Rúbrica
científicos para construir variable independiente, medir la variable planteadas.
conocimientos dependiente y controlar la variable interviniente. Organiza la información en
un cuadro de doble entrada
Selecciona herramientas, materiales e
Realiza la gráfica de MRU
instrumentos para recoger datos cualitativos.
 2da Unidad Sesión 09/15

 Obtiene datos cuantitativos a partir de la

manipulación de la variable independiente y
mediciones repetidas de la variable dependiente.
Organiza los datos y hace cálculos de medidas
de frecuencia y los representa en cuadros de
doble entrada y gráficas.
 Compara los datos obtenidos (cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad; contrasta
los resultados con su hipótesis e información
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y
elabora conclusiones
 Describe el MRU cualitativa y cuantitativamente
relacionando la distancia, el tiempo y la
velocidad.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Ficha de metacognición
¿Qué aprendí en esta sesión? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

VI. TAREA
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Los estudiantes elaboran un mapa conceptual sobre el movimiento y los tipos de movimiento, considerando ejemplos reales.

VII. MATERIALES A UTILIZAR

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación Secundaria. 2012. Grupo Editorial Norma.
 Herrera, Macarena; Fernández, Roberto, Moncada, Felipe. Física 2° Educación Media 2010.
 Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones – Chile
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación Secundaria. 2008 – Santillana. Perú.
 Video: https://www.youtube.com/watch?v=fbglbvgS5Nw (2:33 minutos)
 Experiencia adaptada de: https://www.youtube.com/watch?v=M3kY1ahrmTs
 Materiales: Fichas de dominó o cajitas de fósforo.
 Cuaderno de experiencias
 2da Unidad Sesión 09/15

ANEXO 1
RÚBRICA PARCIAL PARA VALORAR EL INFORME DE INDAGACIÓN
Resultado de aprendizaje: Realizan una indagación sobre el movimiento rectilíneo uniforme.
ESCALAS
INDICADORES DE LOGRO DESTACADO LOGRO PREVISTO PROCESO INICIO PUNTUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑO 4 3 2 1 TOTAL
DESCRIPTORES
Genera y registra  Elabora tablas de doble Elabora tablas de doble Elabora tablas de doble Elabora tablas de doble No elabora
Indaga, a partir entrada y gráficos entrada y gráficos entrada y gráficos sin ningún tipo de
datos e entrada identificando la
del método identificando la posición de identificando la posición de identificar la correcta tabla ni gráfico.
información. posición de las variables
científico, sobre
independiente y dependiente. las variables dependiente e las variables dependiente e posición de las variables
situaciones que
 Representa los datos mediante independiente y establece independiente sin establecer en estudio.
pueden ser
gráficos. su relación. relaciones.
investigadas por
la ciencia.
TOTAL LOGRADO