TRANSVERSALIDAD

ACTIVIDAD 1: MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS

OBJETIVO: Reconocer que son los residuos sólidos, como afectan al ambiente y las estrategias a llevar a cabo un buen manejo de los mismos

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
PARTICIPANTES RECURSOS DURACIÓN
AREAS IMPLICADAS

Reconocer y diferenciar términos asociados al tema tales como : basura, Docentes Textos 2 horas
LENGUAJE residuo y desecho. Estudiantes Recursos
multimedia
Reconocer la simbología del reciclaje. identificar lugares estratégicos
donde se pueden encontrar.

Identificar teóricamente los programas y planes de acción en el territorio Servidor público de Lugar propicio 2 horas
SOCIALES para la disposición de los residuos sólidos. Con ellos plantear críticas la alcaldía municipal para una
constructivas en pro de mejorar el ambiente escolar y local conferencia
Estudiantes
Docentes Video Beam
Directivos
Folletos
Determinar las características e impacto de los residuos sólidos a nivel CVC 2 horas
mundial y del país. Fomentar el debate en clase sobre diferentes
situaciones actuales en las que se vean inmersos los residuos sólidos Docentes

Estudiantes

Idear un seminario preparado por los estudiantes, en donde participen Estudiantes 3 horas
agentes del colegio como directivos, docentes y padres de familia. Docentes
 Directivos
Padres de Familia

Estudiar las características físicas y químicas de algunos materiales Docentes Laboratorio de 2 horas
como el plástico, cartón, papel, metal, tetrapack Estudiantes Química

CIENCIAS NATURALES Algunas

sustancias
materiales de
plástico, cartón,
papel, metal,
tetrapack

Comprender conceptos como biodegradación mediante actividades Zona verde del 2 horas para
experimentales donde se tenga en cuenta las características físicas y colegio elaboracion de
químicas de los residuos sólidos . papel higiénico, actividad y tres
Para ello, se puede colocar una bolsa, una cáscara de plátano, papel de papel aluminio semanas de
aluminio y papel higiénico en una zona de tierra del colegio y hacer bolsa plastica seguimiento
seguimiento durante tres semanas para ver en qué estado se cascara de
encontraban. Deben tener en cuenta que los tiempos esperados de platano
degradación de estos materiales son los siguientes:
- Bolsa de plástico: 100 a 150 años.
- Cáscara de plátano: 2 a 10 días.
- Papel de aluminio: de 10 80año

Se explica a los estudiantes el proceso biológico llevado a cabo con los CVC Espacio propicio 2 semanas para
residuos sólidos para su descomposición, teniendo en cuenta algunos docentes para plantear
organismos participantes, su metabolismo y condiciones atmosféricas. estudiantes conferencias compostaje
Se muestran algunas alternativas como el compostaje, el cual puede encargadas de la Video Beam
empezar a hacerse con los residuos alimenticios del colegio. tienda escolar folletos Seguimiento
Lugar propicio durante el año
para realizar escolar
compostaje
 Recipientes
desperdicios
orgánicos

Se plantea a los estudiantes crear un proyecto donde se elabore un Docentes Materiales 1 semana
material biodegradable que se pueda utilizar en el colegio. Por ejemplo estudiantes caseros para
la creación de bioplástico casero. CVC creación de
materiales
biodegradables

Laboratorio de
Química

Explicar los tipos de materiales reciclables y acordar horarios en los que Estudiantes Espacio para Durante todo
diferentes grupos de estudiantes participen en esta labor, mediante la Docentes realizar el año
recolección y selección de material reciclable Directivos selección de académico
Empresa encargada material
de reciclaje Canecas grandes
Canecas para
reciclaje en cada
salón

Conferencia de sensibilización frente a la situación mundial respecto al CVC Lugar propicio 2 horas
ÉTICA Y VALORES problema de residuos sólidos docentes para conferencia
estudiantes

Proponer estrategias desde el hogar que permitan reducir el impacto Docentes 2 horas
ambiental causado por los residuos sólidos. estudiantes
Cada grupo de estudiantes deberá idear una estrategia diferente y directivos
exponerla al público, generando conciencia a los participantes

ACTIVIDAD 2: PREVENCIÓN DE DESASTRES

PROPÓSITO: Reconocer la importancia de estar preparado frente a cualquier situación de emergencia, las estrategias y conocimientos básicos para
evitarla

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES PARTICIPANTES RECURSOS DURACIÓN

AREAS IMPLICADAS

Taller en el que se explique que es un desastre y los tipos de desastres Docentes Lugar propicio 4 horas
LENGUAJE que pueden existir. Los estudiantes mediante la técnica de cartografía Estudiantes para
deberán determinar en qué zonas del colegio se perciben. Brigada de desastres conferencia.
Cada grupo de estudiantes deberá realizar una propuesta para evitar un del colegio
desastre en el colegio. Papel Bond.
marcadores,
lápices,
borradores,
reglas, etc

INCENDIOS Estudiantes Laboratorio 2 horas

CIENCIAS NATURALES Para comprender el significado de este concepto, se realiza un Docentes Elementos de
experimento de combustión, en donde se identifique que el fuego es un seguridad
proceso de combustión suficientemente intensa como para emitir calor y Vela
luz y que para producirlo se necesitan que estén presentes tres elementos: Recipiente
combustible, calor y oxígeno. Encendedor
Para ello se toma una vela, se enciende y se observa el color de su llama.
Luego se tapa con un recipiente resistente al calor, evitando la entrada
de aire y se observa los cambios.

INCENDIOS Representante de la Lugar propicio 2 horas

Un representante de la ARL de la institución realizará una capacitación ARL para
en cuanto a los incendios, los tipo de fuegos y cómo combatirlos. Estudiantes conferencia.
Docentes Extintores de
muestra
 Los estudiantes deberán investigar qué propiedades presentan cada uno Brigada de desastres
de los extintores, explicando por qué se especializan en fuegos diferentes del colegio
teniendo en cuenta las sustancias de los que están formados Sistema Nacional de
Prevención y
Atención de
Desastres

SISMOS Y TERREMOTOS Docentes Video Beam 1 semana

Se explica que los terremotos son causados por movimiento en las placas Estudiantes pelotas de ping-
tectónicas, para ello se muestra un video que logre representar dicha pong
acción. piola
madera
Se explica además que las ondas sísmicas, al transportar energía, dan tinta negra
lugar a vibraciones de la tierra, lo cual se detecta en un sismógrafo. cartulina
Finalmente se propone la creación de un sismógrafo como el siguiente:

Hacer el montaje anterior, la pelota se perfora en la parte superior para

colocar la piola y en la parte inferior una aguja para que caiga sal muy
fina.

Identificar teóricamente los programas y planes de acción en el territorio Docentes Lugar propicio 2 horas
SOCIALES para la prevención de desastres. Cada estudiante deberá consultar una Estudiantes para
normativa vigente y exponerla a la comunidad educativa Brigada de desastres conferencia.
del colegio
 Diseñar una encuesta de que busque determinar cuales son los riesgos Docentes Material para 1 semana
más relevantes en la comunidad más cercana, teniendo en cuenta el Estudiantes encuestas
grado de accidentalidad, la concentración masiva de las personas, el Brigada de desastres
riesgo de incendio, entre otras del colegio
Comunidad cercana

Tabulación de trabajo de campo (encuestas), formulación de un informe Docentes Computador 4 horas

MATEMÁTICAS y socialización en la comunidad educativa. Estudiantes
Brigada d
e desastres del
colegio

Capacitación y simulacro con cada uno de los riesgos detectados en la Docentes Lugar propicio 1 semana
EDUCACIÓN FÍSICA comunidad educativa Estudiantes para conferencia
Brigada de desastres y simulacro
del colegio
disposición de
Policía Nacional extintores,
camillas,
botiquín, pitos,
etc

ACTIVIDAD 3: CONSERVACIÓN Y RESPETO POR EL MEDIO AMBIENTE

OBJETIVO: Despertar conciencia ambiental en la comunidad educativa para que se inicie acciones que ayuden a conservar el ambiente.

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES PARTICIPANTES RECURSOS DURACIÓN

AREAS IMPLICADAS

Realizar un diccionario ecologico, con los términos más importantes de Docentes Textos 2 horas
LENGUAJE la educación ambiental. Estudiantes Recursos
Directivos multimedia
 Con lo anterior, los estudiantes realizarán un ensayo donde involucran al
respeto del medio ambiente. La socialización de este se deberá hacer
para cada uno de los grados de la institución.

Los estudiantes deben reconocer en su contexto inmediato cuáles son las Docentes Video Beam 4 horas
SOCIALES situaciones problemáticas que se han presentado en cuanto a la Estudiantes Marcador
convivencia del ambiente escolar. Realizar grupos de 3 personas para Padres de Familia tablero
exponer y socializar en clase.
Junto con los directivos, padres de familia, docentes y estudiantes
proponer soluciones y normas que permitan mitigar estas dificultades.

Estudiar los efectos físicos que sufren algunos seres vivos al estar Docentes Lugar adecuado 4 horas
CIENCIAS NATURALES expuestos a diversos problemas ambientales. Estudiantes para conferencia
La institución deberá preparar una charla a cargo de la psicóloga y Psicologa Tablero
docente de ciencias naturales del colegio en donde se toquen temas como Padres de familia Marcadores
el respeto y la tolerancia a la vida y el medio ambiente, mostrando la Comunidad Cercana Folletos
importancia de cada ser vivo en el equilibrio de los ecosistemas. (materiales de
proyecto libres)

Los estudiantes deberán preparar una feria ambiental, en donde muestran 6 horas
estrategias para mitigar el daño ambiental causado en sus hogares,
colegio y ambiente. Con ello se espera mostrar a la comunidad que
cualquier práctica por más insignificante que parezca puede generar
grandes cambios

Recibir visita de persona que tienen conocimientos sobre cómo se debe CVC Lugar adecuado 2 horas
ETICA Y VALORES manipular y sembrar y conservar el medio ambiente agrónomo para conferencia
docentes Video Beam
estudiantes

Diseñar cartelera alusivas la conservación y respeto por el medio Docentes Cartelera 2 horas
ambiente Estudiantes Marcador
Ega
revista
 ACTIVIDAD 4: CONTAMINACIÓN AUDITIVA

OBJETIVO: Sensibilizar a la comunidad educativa de la importancia del impacto negativo que provoca la contaminación auditiva, y la mejora de calidad
de vida que supone su prevención.

ACTIVIDAD ÁREAS PARTICIPANTES RECURSOS DURACIÓN

IMPLICADAS DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

“DETECTANDO CIENCIAS  Los estudiantes realizarán un recorrido por diferentes  Toda la comunidad y Lápiz y goma 45 minutos
RUIDOS EN EL SOCIALES Y zonas del colegio (paseo sonoro) y en distintos grupo ecológico. de borrar.
COLEGIO”: Comparación CIUDADANAS momentos de la jornada escolar (entrada, pasillos en Cuaderno de
de diferentes niveles los cambios de clase, patio en los recreos, dentro de las campo
acústicos aulas durante las clases, etc.) para escuchar e
identificar las diversas fuentes de ruido/sonido.
 Nota: Los estudiantes trabajarán en equipo
poniéndose de acuerdo en las funciones que realizarán
cada uno de ellos.

  Toda la comunidad y Lápiz y goma 45 minutos

Realizarán un plano del colegio donde señalarán los
sectores del colegio donde se encontraron dichas grupo ecológico. de borrar.
fuentes. Cuaderno de
campo.
Colores y
marcadores.

MATEMÁTICA Los estudiantes deberán realizar mediciones de los Toda la comunidad y Lápiz y goma 1 hora y media
SY ruidos/sonidos en cada sector del colegio señalado en grupo ecológico. de borrar.
ESTADÍSTICA el plano e ir clasificando dichos ruidos/sonidos bajo Cuaderno de
categorías según su intensidad y/o agradables” y campo.
“ruidosos”. Colores y
marcadores.
  Nota: Para realizar las mediciones se puede utilizar un Sonómetro.
sonómetro o en su defecto, crear una valoración Grabadora.
numérica de 1 a 5, siendo el 1 el mínimo y el 5 el
máximo, o también se puede realizar una grabación de
ruidos a diferentes volúmenes, estableciendo los
niveles según la intensidad del ruido.

 Elaborar un resumen de los datos obtenidos en la Toda la comunidad y Lápiz y goma  1 hora y media
actividad anterior a partir de cuadros comparativos, grupo ecológico. de borrar.
estadístico (porcentajes de los niveles de ruido/sonido Cuaderno de
a los que están expuestos según el tiempo de cada campo.
momento) y gráficas del ruido en distintas horas Colores y
lectivas y compartirlo con toda la comunidad marcadores.
educativa. Calculadora.

LENGUAJE Realizar grabaciones en grupo de los ruidos/sonidos en Toda la comunidad y Lápiz y goma 2 horas
los distintos sectores y momentos de la jornada grupo ecológico. de borrar.
escolar. Luego, comparar en el aula de clase y Cuaderno de
comentar las diferencias existentes entre lo recogido campo. Ficha
en la cinta y lo que realmente han escuchado. a desarrollar.
Grabadora.

Posterior a ello, deberán desarrollar una ficha de

control que hay a continuación y por ultimo realizar un
debate o retroalimentación.
 CIENCIAS Los estudiantes deberán responder a la pregunta de: Docentes, estudiantes Lápiz y goma 1 hora
NATURALES Y ¿Cómo se produce el sonido? y grupo ecológico. de borrar.
EDUCACIÓN Cuaderno de
AMBIENTAL Para dar respuesta a dicha pregunta el docente hará uso
campo.
diversos objetos que emitan un sonido (Ej: caja
Objetos que
musical, tambor, grabadora), se pedirá que describan
emitan un
las partes del objeto y el funcionamiento que tiene cada
sonido.
una y descubran la relación con las vibraciones.
Una vez comprendido ese proceso tendrán que unirlo
con el oído órgano humano y describir como se
produce el proceso de la “percepción del sonido”.
Nota: Ésta actividad será guiada por el docente en todo
momento.

Se les brindará a los estudiantes una serie de recursos Lápiz y goma 3 horas
como esquemas, noticias, informes, lecturas, entre de borrar.
otros, con el propósito de que sean leídos y a partir de Cuaderno de
ello respondan a las siguientes preguntas: Toda la comunidad y campo.
grupo ecológico. Computadore
 ¿Es lo mismo sonido que ruido? Justifica tu
s o celulares.
respuesta
Acceso a
 ¿Qué fuentes de ruido/sonido encuentras en tu
internet.
vida diaria? Ten en cuenta tu barrio, casa y colegio
 ¿Cuáles crees que son los principales efectos de la
contaminación acústica sobre las personas?
 ¿Cómo se podrían evitar dicha contaminación?
Propón medidas o alternativas.
 En los últimos años noticias sobre la
contaminación acústica o sonora empiezan a ser
habituales en los medios de comunicación.
Explica con tus propias palabras que es la
contaminación acústica.
 La contaminación acústica de nuestras calles,
casas e incluso de nuestras salas de clase, depende
de diversos factores. Enumera varios de ellos.
 Trabajar en condiciones de ruido excesivo además
de ser molesto puede llegar a ser perjudicial para
la salud. Menciona algunas consecuencias que
 pueda provocar en nuestro organismo el ruido
excesivo.
 Detente un poco a pensar en los ruidos que rodean
tu vida cotidiana y enumera las medidas que tú
podrías adoptar para disminuir el nivel de ruido en
tu vida cotidiana (en tu casa, colegio, en el barrio
cuando juegas con tus amigos, etc.).
Para finalizar el trabajo distribuimos los documentos
(recursos) y se socializan y debaten las respuestas.
Los recursos son:

 Esquema EL SONIDO. Para obtenerlo se debe

acceder a:
https://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1L6624954-
J61WZQ-1QZZ/EL%20SONIDO.cmap
 GUÍA NO1. CONTAMINACIÓN ACÚSTICA.
Para obtenerlo se debe acceder a:
http://www7.uc.cl/sw_educ/educacion/grecia/pla
no/html/pdfs/cra/fisica/NM1/RF1S_001.pdf en la
página 1 (sólo trabajar con dicha página).
 ANEXO 9: HOJA DE ACTIVIDAD 13. LA
CONTAMINACIÓN ACÚSTICA. Para obtenerlo
se debe acceder a:
https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/1049
8/18476/FINAL.%20TFM.%20Inmaculada%20M
ori%C3%B3n.pdf?sequence=1 en la página 67
(sólo trabajar con dicha página).
  Buscar en Internet información sobre La
Contaminación Acústica ¿Es perjudicial para la
Salud?

EDUCACIÓN  Realizar una Campaña contra el Ruido para Toda la comunidad, el Lápiz y goma 3 horas
ARTÍSTICA concientizar a toda la comunidad educativa de la grupo ecológico, de borrar.
importancia de cuidar la salud y evitar el exceso de CVC, bomberos. Cuaderno de
ruido. campo. Hojas
y cartulinas.
Para comenzar se recomienda realizar una lluvia de
Colores y
ideas para determinar ¿Qué tipo de mensajes y
marcadores.
acciones llegan más a la conciencia de los estudiantes?
Revistas y/o
Para la campaña se hará necesario elaborar murales, periódicos.
carteles, tarjetas y/o cómics con gráficos, fotografías y Tijeras y ega.
dibujos y exponerlos a toda la comunidad. Para ello los
estudiantes deberán recoger las siguientes cuestiones:
1. Causas y soluciones del problema de la
Contaminación acústica.
2. Problemas del ruido frente a la salud.
Todo lo anterior a partir de los aspectos e ideas tratadas
en todas las actividades anteriores.

Nota: En la campaña se pueden implementar

incentivos, competencias, para hacerla más divertida.
Ej.: Premiar el salón menos ruidoso.
ÉTICA Y  El profesor/a planteará a los niños algunas preguntas o Toda la comunidad Lápiz y goma 1 hora y media
VALORES acciones relacionadas con los ruidos/sonidos que los educativa y el grupo de borrar.
rodean en el colegio, para ello, será necesario salir con ecológico. Cuaderno de
los estudiantes al patio escolar. campo.
Objetos para
 Se recomienda abordar las siguientes preguntas:
producir
 1. ¿Dónde gritas más, en clase o en el patio? ¿por qué? sonido
 2. ¿Qué otros ruidos oyes en el patio, además de las
voces de los compañeros?
 3. En el patio, con los ojos cerrados, escucha y dibuja
luego lo que has oído.
 4. Con los ojos cerrados, en el aula, describe los ruidos
que oyes (para desarrollar esta actividad, el profesor
puede utilizar diferentes objetos tales como cristal al
chocar, un tambor, una flauta, unas llaves, un reloj, dar
golpes de materiales contra objetos del salón, etc.).
 Al final se deberá reflexionar sobre los resultados
obtenidos y elaborar un pequeño resumen con dichas
conclusiones y reflexiones del grupo, además de
socializarlos.
 Nota: Cabe aclarar que el resumen debe contener
¿Cómo es la situación actual en el colegio? ¿Hay
Contaminación Acústica? Y ¿Qué conclusiones se
sacan al respecto?.

ACTIVIDAD 5: AGLOMERACIÓN DE PERSONAS EN ESPACIOS REDUSIDOS

OBJETIVO: Conocer los impactos y los posibles efectos que genera el hacinamiento y la aglomeración de personas en espacios reducidos en la comunidad educativa
del colegio Luis arlos Galán Sarmiento .

ACTIVIDAD ÁREAS DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES PARTICIPANTES RECURSOS DURACIÓN

IMPLICADAS

“NUESTRO COLEGIO, CIENCIAS Busca el significado de la sigla DANE y en un escrito Toda la comunidad Lápiz y goma 45 minutos
NUESTRO FUTURO” : SOCIALES Y propio explica qué función cumple la misma en educativa de borrar.
población y el medio CIUDADANAS nuestro país. Cuaderno de
ambiente campo.
Acceso a
internet

Usando tiza, cinta o hilo, se trazan tres círculos en el Toda la comunidad Lápiz y goma 1 hora y media
suelo de 1, 2 y 3 metros de diámetro, uno dentro del educativa de borrar.
otro (en orden ascendente). Posterior a ello se les Cuaderno de
pregunta a los estudiantes si ¿creen que todos caben el campo. Tiza,
primer círculo (el de 1 metro) ?, luego si ¿caben en el cinta o hilo.
segundo (2metros)? y por último en el tercero
(3mteros). Se les pedirá que ideen una estrategia para
que todos los estudiantes quepan en el tercer círculo.
Posterior a ello se pide que se dé respuesta a las
siguientes preguntas y al final se discutan:
 Basándose en lo que vivieron, ¿qué pasó con la
población del salón?
 ¿Podrían describir el crecimiento de la población
como crecimiento exponencial? Si/no, ¿por qué?
  ¿Cuáles creen que han sido algunas de las razones
que ha conllevado a que la población del salón
aumentará?
 ¿Qué pasaría si la población del salón continúe
creciendo o incrementándose y persistan los
mismos asientos que se tienen ahora?

MATEMÁTICA Realiza una comparación de la lista de estudiantes del Toda la comunidad Lápiz y goma 1 hora y media
SY año paso y del presente año de tu salón y responde: educativa de borrar.
ESTADÍSTICA Cuaderno de
 ¿Han aumentado los estudiantes en tu salón? campo.
 ¿En ocasiones a ti o algún compañero le ha Listado de
toca salir a buscar un asiento en un salón estudiantes.
diferente para poder tomar la clase? Calculadora.
 Enumera aspectos negativos y positivos que
ha generado el aumento de estudiantes para el
colegio.
Finalmente elabora una gráfica que representa el
porcentaje de la población del año pasado y la actual
de todo el colegio y compártela con toda la comunidad
educativa.
Nota: Se propone establecer grupos y cada uno
realizar la gráfica de un salón diferente.

LENGUAJE  Recibir charlas y comunicaciones orales sobre noticias Toda la comunidad Noticias e 3 horas
en las que se hayan generado accidentes por el educativa, Bomberos, información
hacinamiento o aglomeración de personas. CVC, grupo de correspondie
prevención y nte.
 Posterior a ello idear y diseñar alternativas/propuestas
Materiales
para evitar dichos accidentes en el colegio (ej: realizar
necesarios
 señalizaciones, demarcar zonas de evacuación, desastres y grupo para diseñar
realizar carteles, entre otros) ecológico. las
propuestas

CIENCIAS  Se pide dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿Qué Toda la comunidad Lápiz y goma 1 hora
NATURALES Y sucedería con la población de la tierra si pudiera seguir educativa y el grupo de borrar.
EDUCACIÓN duplicándose para siempre la población? Enumere las ecológico. Cuaderno de
AMBIENTAL respuestas de los estudiantes. Les podría señalar que campo.
piensen en el suministro de alimentos, aguas limpias,
hogares, bosques, otras plantas y animales y la
competencia por los recursos.
 Luego se pide realizar un escrito, cartel o historieta que
recoja toda la información de manera creativa y por
ultimo socializarla.

 Trabajar el efecto que tienen las tasas de natalidad y Toda la comunidad Lápiz y gama 3 horas
mortalidad en el crecimiento demográfico. Para ello se educativa de borrar.
hará uso de una demostración visual usando agua y Cuaderno de
tazas medidoras. campo.
Acceso al
 Para esta actividad se hace necesario el apoyo
recurso
del siguiente recurso:
(internet-
https://populationeducation.org/sites/default/
impreso).
files/nmnf_elementary.pdf de la página 10 a la
Materiales
11 (allí se encuentran el material requerido, y
orientados en
el apoyo didáctico para el docente
responsable) el recurso.

EDUCACIÓN Escoge tres problemas que enfrentas en tu colegio Toda la comunidad Lápiz y goma 1 hora
ARTÍSTICA cuando te encuentras en un espacio con abundantes educativa de borrar.
 personas a tu alrededor y represéntalos con un dibujo, Cuaderno de
comic. campo.
Hojas.
Colores y
marcadores.
Revistas y/o
periódicos.
Tijeras y ega.

ÉTICA Y Se les pide a los estudiantes que piensen y reflexionen Toda la comunidad Disfraces. 2 horas
VALORES en ¿cómo ingresan al colegio?, ¿cómo salen del salón educativa Espacio
cuando suena el timbre para ir al descanso?, ¿cómo se amplio.
comportan en el descanso?, ¿cómo salen del colegio?
Luego se les solicita que compartan sus experiencias
vividas.

Para cerrar la actividad se pide realizar una obra de

teatro corta en la que se represente un momento en que
una persona se sienta abrumada por encontrarse en un
espacio reducido con muchas personas.
Se recomienda que la obra teatral proponga
alternativas para solucionar dicha situación o
momento de una manera amena, además de que deje
un mensaje para toda la comunidad.