MODELO COGNITIVO

¿Qué es?

El Modelo Cognitivo, se caracteriza por estudiar principalmente cómo el ser

humano conoce, piensa y recuerda. Centra su atención en el peso de la
información y el papel elaborativo, interpretativo y creativo del hombre como
sujeto pensante. Resalta su preocupación por el desarrollo de las habilidades
mentales y su representación en el aprendizaje y la conducta adaptativa.
Existen diversos autores de tendencia cognitivista; sin embargo, para efectos
de esta presentación consideraremos las aportaciones de David Ausubel y
Jerome Bruner.

La enseñanza es una profesión exigente que requiere una amplia gama de

aptitudes y conocimientos. La psicología cognoscitiva propone estrategias que
favorecen en los estudiantes la aplicación de sus conocimientos y el desarrollo
de habilidades para pensar por sí mismos.

El modelo cognitivo de la anormalidad ve los problemas psicológicos como un

problema con los procesos de pensamiento del paciente. Los terapeutas
cognitivos a menudo hablan de la teoría A-B-C, según la cual un paciente
reacciona a un evento activador con ciertos pensamientos o creencias que
luego llevan a consecuencias emocionales o conductuales. El modelo
cognitivo describe cómo las percepciones de las personas o los pensamientos
espontáneos sobre las situaciones influyen en sus reacciones emocionales,
conductuales (ya menudo fisiológicas).

Los distintos enfoques cognitivos comparten el hecho de considerar

fundamentales los procesos perceptivos e intelectuales que tienen lugar en el
momento en el que un sujeto analiza e interpreta el medio ambiente en el que
se desenvuelve, así como sus propios pensamientos y conductas. La expresión
procesamiento activo de la información resume muy bien este tipo de
planteamientos. El inicio del desarrollo de este tipo de enfoque son los trabajos
de Tolman (1932) y Lewin(1936).

Representantes

Según Tolman la psicología de la motivación tiene mucho parecido con el

Intencionalismo de McDougall, con los planteamientos de la Gestalt, con la
Teoría de Campo de Lewin y en cierta medida con ciertos argumentos
psicoanalíticos.

Defiende la importancia de las metas en la conducta, así como la

intencionalidad de la conducta. A partir de Tolman, la corriente conductista,
empezó a usar términos como expectativa, propósito y mapa cognitivo. La
conducta motivada tiene características molares, está dirigida a metas, es
persistente y selectiva. El sujeto no aprende simples asociaciones E-R sino la
relación entre una conducta y una meta particular; para ello, necesita
desarrollar un mapa cognitivo de su ambiente, que le permite localizar cada
una de las posibles metas. Plantea diversos motivos para explicar la conducta
motivada:

Motivos primarios: innatos. Búsqueda de alimento, agua y sexo, la

eliminación de desperdicios, la evitación del dolor, el reposo, la agresión,
reducir la curiosidad y la necesidad de contacto.

Motivos secundarios: innatos. Afiliación, dominancia, sumisión y

dependencia.

Motivos terciarios: aprendidos.

Consecución de metas culturales. En su teoría la tendencia a comportarse

de un modo concreto viene definida por una función multiplicativa de tres tipos
de variables:

Variable motivacional: necesidad o deseo de algún objeto meta particular.

Variable de expectativa: creencia, cuantitativamente fluctuante, de que una

conducta particular, en una situación particular, lleva a un objeto meta.

Variable de incentivo: valor que el objeto meta tiene para el sujeto.

LEWIN. La motivación en la conducta se explica desde planteamientos

homeostáticos. La conducta es el resultado del conjunto de fuerzas que actúan
sobre el sujeto. Defiende la solución activa de problemas y la existencia de
necesidades psicológicas (cuasi-necesidades).

El esquema de su planteamiento, denominado genéricamente teoría de campo,

asume que la conducta es una función del espacio vital, el cual consta de
persona (influenciada por dos tipos de necesidades: fisiológicas y psicológicas
que producen tensión o estado motivacional) y ambiente psicológico (contiene
metas que influyen considerablemente sobre la conducta del sujeto).

¿En qué consiste el modelo cognitivo conductual?

El modelo cognitivo conductual une conocimientos de la teoría del aprendizaje

con el procesamiento de la información y trata de explicar cómo se aprenden
determinadas conductas durante la infancia y la adolescencia.

La manera en que cada persona procesa la información, es fundamental para

entender su forma de comportarse y para aplicar el tratamiento adecuado. Se
parte de la base de que lo que nos rodea nos influye y de que aprendemos las
conductas.