Facultad de ciencias sociales

Carrera de Psicología

Talca

Ensayo educacional.

Integrante:

Laura Sepúlveda R.

Catedra: psicología de la educación.

Docente: Alejandra Avalos Díaz

 Neuropscología a la orden la de educación

Durante mi formación como futura psicóloga he podido aprecias que la psicología

es una carrera que se ha expandido a diferentes campos de acción dentro de la sociedad,
logrando posicionarse como una profesión dispuesta a entregar herramientas y
conocimientos científicos que contribuyen al desarrollo y mejora del sistema en el que nos
encontramos.

En esta ocasión invitaré al lector a posicionarse desde la psicología de la educación:

área que se preocupa de cómo las personas logran aprender en los contenidos escolares
(Ossa, 2011, p. 76), y desde las neuropsicología entendida según kolb y whishaw como el
estudio de la relación existente entre las funciones cerebrales y la conducta de los seres
humanos (Kolb, & Whishaw, 2006, p.1). Para crear un puente que intentará cruzar estas
dos disciplinas el servicio de la educación de los niños, jóvenes y cualquier otro rango de
edad en donde se busque generar aprendizaje. Bajo la premisa de lo que postulan las
escuelas efectivas;

“que es promover de forma duradera el desarrollo integral de todos y cada uno de

sus alumnos más allá de lo que sería previsible teniendo en cuenta su rendimiento inicial y
su situación social, cultural y económica” (Murillo, 2003, p. 54)

Hoy existe un consenso bastante amplio en relación a la importancia de conocer con

más detalle cómo se produce el aprendizaje en los estudiantes (Arancibia, Herrera, Strasser,
2007). Tarea que la psicología de la educación ha dado respuesta a través de distintas
teorías clásicas del aprendizaje, sin embargo el paradigma actual de enseñanza y formación
se basa en la estandarización de prácticas y contenidos, sin considerar que las personas
conocen de maneras diversas y tienen distintas necesidades de aprendizaje. Ángeles (2003)
plantea que el aprendizaje lo dirige el profesor, se espera que los estudiantes hagan lo que
se les indica, se evita la crítica y el cuestionamiento, lo cual favorece la subordinación y el
conformismo. Chile, no se queda muy alejada de esta realidad, actualmente la educación
en el país ha adoptado un sello eficientista y tecnologicista como camino para mejorar los
índices educativos. (Ossa, 2011, p. 72).

Es por lo anterior que creo fundamentalmente importante para un educador

entender a las Neurociencias como una forma de conocer de manera más amplia al cerebro
-cómo es, cómo aprende, cómo procesa, registra, conserva y evoca una información, entre
otras cosas- para que a partir de este conocimiento pueda mejorar las propuestas y
experiencias de aprendizaje que se dan en el aula. (Campos,2010) . si las neurociencias
fuesen aplicadas al aula permitirían que el profesor se sintiese más cómodo y confiado
enseñando, ya que al conocer la mente del niño, su trabajo se vuelve más creativo y este se
asienta bajo una plataforma mucho más segura. (Céspedes, 1998)

Si bien las neurociencias son una de las disciplinas más jóvenes dentro de la
educación, entregan importantes aportes científicos, como por ejemplo la explicación del
“fracaso escolar”, en casos en donde las condiciones socioambiéntales son adecuadas,
debelando que el verdadero fenómeno tiene que ver con intrincadas redes neuronales
corticales del hemisferio izquierdo , inmaduras o insuficientes, proceso cerebral que
muchas veces se regulariza a los 12 años de edad, gracias al golpe hormonal que se produce
en los preadolescentes, sin embargo este juicio de “fracaso escolar” durante los años
anteriores, marcará y etiquetaría, a más de un niño, con el sello de mal estudiante o con
problemas de aprendizaje, que seguramente se traduciría en un niño o niña que crecerá
pensado que en realidad no puede rendir en el ámbito escolar.( Céspedes.1998). Errores
como lo descrito anteriormente podrían ser garrafales, si no son considerados a la hora
intentar dar una respuesta al bajo rendimiento de algunos niños, dando soluciones radicales
y nocivas, como podrían ser el uso de medicamentos, que inhiben o aceleran el
funcionamiento natural del cerebro.
 Tras una investigación de carácter cualitativo que buscaba identificar cuáles eran los
principales descubrimientos de las neurociencias que afectan en los procesos de enseñanza
y aprendizaje en la etapa de educación infantil (EI), luego de identificarlas se elaboraron 4
“estrategias” o “acciones” para esta etapa educativa estas según el libro de Siegel y Bryson
(2012), podían contribuir desde la neurología, a mejorar el clima de aula y la acción
docente en EI. estas eran: Conectar emocionalmente para, posteriormente, redirigir
cognitivamente; Alfabetizar conductas y emociones; Apelar al cerebro superior; Moverse
para activar el cerebro. El resultado fue que en opiniones de los docentes las estrategias
funcionan y mejoran el ambiente en el aula (Canto, 2015). He querido presentar esta
investigación como una prueba más las características que podrían aportar a la educación
los estudios en neurociencias, destacando que no solo se ve beneficiado el niño con las
metodologías sino que todo su entorno educacional, lo que hace referencia una de las líneas
en las que se pretendió abordar este trabajo, hablo de, las escuelas efectivas, ya que gracias
a estas técnicas se cumple la idea de un desarrollo integral de todos y cada uno de los
estudiantes.

Cuando intento buscar literatura sobre este interesante cruce de la neuropsicología y

la educación, y digo intento porque lo que existe en muy escaso, logro discernir una
necesidad imperiosa por parte de los investigadores de estos temas, esta es una necesidad
transversal que observe tras la elaboración de este trabajo, y es la de formar una alianza
disciplinaria de estas dos áreas, para ir en la ayuda de los que hoy se están formando.

Para finalizar me gustaría destacar a las neurociencias como aporte positivo y

significativo en el aula, lo que me hace imaginar, que quizás en un futuro próximo
podríamos visualizar que todas las carreras relacionadas con el la pedagogía o con otras
profesiones a fin, incluyan en su maya curricular una formación en neuropsicología o
neurociencias aplicadas al aula, ya que como evidencie anteriormente, los aportes que las
neurociencias entrega, están altamente ligadas a mejorar el clima, convivencia y vínculos
variables que sin duda ayudan a la armonía en las salas de clases, lo que finalmente
decantara a mejorar el sistema educativo a como lo conocemos hoy en día.
 Bibliografía

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