Comportamientos inadecuados que afectan el desarrollo del niño en el aula

Vanegas Vargas Maria Fernanda

Estudio de Caso como producto del proceso de articulación de la práctica de Observación

II con la investigación y espacios teórico-prácticos en el Programa LEIN

Norma Yaneth Buenaventura Cárdenas

Docente Programa LEIN

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS - UNIMINUTO

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL -LEIN

FACULTAD DE EDUCACION - FEDU

PRACTICA DE OBSERVACIÓN II

Bogotá, D.C. - Mayo 22 de 2019

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 CONTENIDO

Pág.

Introducción 3

1. Contextualización 4
2. Descripción general del caso 5

Descripción general del caso figura-1 6

3. Diseño del caso 7

4. Marco teórico referencial 9

4.1 crianzas inadecuadas 9

4.2 hiperactividad 10

4.3 desarrollo socio afectivo 10

5. técnicas e instrumento para la recolección de información 13

6. resultados y aportaciones 15

Referencias 16

Anexos 17

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Introducción

En este trabajo presentaremos el estudio de caso determinado desde nuestro sitio de práctica,
identificando aspectos claves dados de la clase teórica de practica junto con sus articulaciones,
con la finalidad de llevar a cabo y considerar todo los temas vistos en dichas materias, teniendo
en cuenta que el estudio de caso está basado en los factores observados que presenta el
comportamiento inadecuado en el aula de clase por parte del niño , la práctica de observación
nos permite un acercamiento pedagógico por medio de los escenarios educativos en los cuales
puedo intervenir como licenciada.

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1. Contextualización

La práctica de observación en el programa de licenciatura en educación infantil permite

integrar diferentes formas de trabajo ya sea por medio de proyectos, estudio de casos
solucionar problemas. Esta permite recurrir a distintos métodos y técnicas para recopilar
información así como diseño de propuestas de trabajo, de este modo se puede organizar y
utilizar la información para comprender diferentes situaciones educativas.

La práctica pedagógica es un proceso de auto reflexión y se convierte en un espacio de

investigación y de experimentación didáctica donde el estudiante de licenciatura aborda saberes
que le ayudan en la solución de diferentes situaciones educativas.

El estudio de caso lo realice en la institución educativa celestin freenet en la sede principal, la

cual queda ubicado en la calle 136 # 136 A 12, en la localidad de suba en el barrio piedra verde,
este colegio cuenta con varias sedes, en suba se encuentra la sede principal la cual está dividida
por un edificio, donde es la sede de bachillerato donde están los administrativos, la biblioteca y
los auditorios y la segunda son las casitas de preescolar, donde se encuentra jardín y demás cursos
articulados desde transición hasta segundo junto con psicopedagoga.

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 2. Descripción general del Caso

Mi estudio de caso lo realice con un estudiante del grado transición primeramente hablare del
contexto del colegio ya que la infraestructura poseen tejas de ternil y la mayoría de estas se
encuentran en mal estado, también presentan agujeros los cuales presentan que se mojen los
salones cuando llueve, cuando hay mucho calor los niños se acaloran y empiezan a quejarse del
calor que hacen en estas aulas cabe aclarar que hay ventiladores los cuales también se encuentran
en mal uso y son muy pocos los que funcionan en las diferentes aulas, desde el ámbito del aula
es un espacio muy reducido para los estudiantes que se encuentran en este (30 alumnos), en el
aula de clase también se encuentra la decoración del aula la cual cuenta con árboles hechos en
fomi, animales los cuales fueron realizados por los alumnos, carteleras del comité del salón, las
fechas de los cumpleaños de los alumnos hay dos Stan uno es para los libros de los estudiantes,
cuadernos y loncheras, el segundo se encuentra con los útiles que son utilizados en la clase
como: cartulinas, temperas, los sellos que la docente utiliza para poner las actividades que son
realizadas en clase y en la casa.

Se observó un caso de comportamiento inadecuado en el aula ya que el infante presenta llanto

frecuente, episodios de ira frente a sus compañeros y docente, el estudiante presenta agresividad
con sus compañeros frecuentemente se puede evidenciar que sus comportamientos están ligados
a una serie de acontecimientos que se llevan a cabo en casa, el infante con estos
comportamientos inadecuados quiere llamar la atención de sus padres, docentes y compañeros.
El maltrato que sufre por parte de su padre, su mama lo sobreprotege mucho esto puede ser una
de las causas por la cual el niño quiere llamar la atención.

El infante de mi estudio de caso tiene 6 años de edad, en varias oportunidades he hablado con él
para conocer un poco de su ámbito familiar, según lo que cuenta el estudiante el tipo de familia
es biparental ya que el niño vive con su padre de familia quien tiene aproximadamente 30 años
de edad y su madre quien tiene aproximadamente 25 años de edad solo viven ellos 3 y su
vivienda queda cerca de la institución. El estrato socioeconómico del niño es 1 ya que tuve la
oportunidad de hablar con su madre y ella me contaba que les tocaba trabajar muy duro para
poder darle al niño lo que se merecía como el colegio, el vestir y su comida diaria. El niño pasa
la mayoría de su tiempo en el colegio y con su mama quien lo recoge a la salida del colegio su
rendimiento académico es un poco bueno ya que el realiza todas las tareas en compañía de su

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madre y participa en el aula de clase se toma una persona histriónica ya que le gusta llamar la
atención diciendo que se le perdieron los lápices que lo miran y se tira al piso la docente a esto
responde no le pongan cuidado, ya está llorando el fastidioso ,que estrés debido a todos sus actos
está actualmente en tratamiento con las psicopedagoga del colegió.

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.Figura 1. Identificación del Problema

Fuente. Maria Vanegas ,2019

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3. Diseño del caso

3.1 Planteamiento de pregunta problema

Como realizar un acercamiento conceptual que facilite la identificación de los factores
de incidencia en el comportamiento inadecuado de los niños en el reconocimiento de
posibles estrategias para apropiar en el aula infantil.

3.2 Planteamiento de los objetivos

3.2.1 Objetivo general.

Reconocer los aspectos teóricos y conceptuales que
fundamentan el comportamiento inadecuado de los niños en
el aula infantil para identificar los factores de incidencia y
apropiar estrategias en el aula de clase.

3.2.2 Objetivos específicos.

 Realizar un acercamiento conceptual y teórico respecto a la

agresividad infantil.

 Identificar los factores que puedan incidir en la conducta del

niño hostil o agresivo.

 Reconocer estrategias para disminuir la presencia de

manifestaciones agresivas en las relaciones interpersonales en el
espacio de la educación infantil.

3.3 Planteamiento de hipótesis

3.3.1 Cuando se genera un comportamiento inadecuado en el niño

es probable que los modelos de crianza no sean los
adecuados ya que se evidencia un comportamiento
inadecuado con las demás personas

3.3.2 El comportamiento inadecuado del niño en el aula infantil

puede ser reforzado por la sobre atención del docente.

3.3.3 Un tipo de padres permisivos pueden incidir en los

comportamientos hostiles de los niños.

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 4. Marco teórico referencial

Los comportamientos inadecuados infantiles son aprendidos ya que cada grupo social elaboran
unas normas y pautas de conductas, las conductas es el resultado de la interacción entre el niño y
su ambiente por sus experiencias, los comportamientos han recibido refuerzos que pueden ser
positivos por medio de premios o negativos como el castigo o promedio de la imitación de lo que
hacen sus padres.

4.1 crianzas adecuadas

es necesario hablar como los estilos de crianza influyen en el rendimiento escolar del niño según
Hernández Arrieta Marta y Picón Domínguez Diana “consideran que la familia es el primer
grupo de socialización del niño, ya que en ella aprenden actitudes, valores, normas, reglas, etc.,
que más tarde ayudarán a adquirir su propia a autonomía dentro de la sociedad; por lo anterior se
puede suponer que los estilos de crianza que existen en las familias juegan un papel importante,
tanto en el desarrollo cognoscitivo como afectivo de los niños, pues la forma de educar y de
actuar de los padres aprenderán los comportamientos que les pueden beneficiar o perjudicar en
su desarrollo integral y, en especial, en su rendimiento escolar.”(Hernández marta y picón diana,
2015, pág. 8) por esto es fundamental que el niño tenga una muy buena relación con sus padres
ya que ellos son el primer grupo de socialización de los niños y ellos pertenecen parte de su
niñez con ellos antes de entrar a la escuela edad donde ellos aprenden e imitan lo que sus padres
hacen, en esta edad ellos empiezan a aprender valores, a acatar normas y reglas.

Además el comportamiento del niño siempre está ligado con el comportamiento de los adultos,
ya que la mayoría de niños interactúan con sus padres o terceras personas que hagan parte en la
crianza del infante, en la observación que se realizó se puede observar que se manejan crianzas
inadecuadas por parte de la familia del infante ya que cuando la mamá del niño lo pasa a recoger
al colegio las docentes le comentan acerca del comportamiento que tuvo el niño y su mama
solamente lo consiente, también la relación en la casa es un poco incomoda ya que se presentan
frecuentemente conflictos en la familia.

4.2 hiperactividad
La hiperactividad en los niños presenta problemas de atención y de poder convivir con los demás
según banus “el TDAH como un fallo en el tiempo de demora, el tiempo de espera desde que
entra un estímulo y se responde ante él. Cuando nuestro cerebro recibe una información se
dispara una gran cantidad de actividad cerebral y se ponen en marcha de manera automática,

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involuntaria e inconsciente diferentes procesos, pero lo más importante es que estos procesos
podemos hacerlos voluntarios y conscientes. El niño con TDAH no sólo tiene dificultades en ese
tiempo de demora que es menor, sino en no saber que voluntariamente y conscientemente puede
utilizar su mente, desarrollar y potenciar esos procesos: mirar, observar, atender, analizar,
seleccionar de forma consciente, utilizar su mente para pensar en el pasado y anticipar el futuro,
tomar decisiones, pensar un plan, entre otros.”(Banus llort ,2011).
Los niños con hiperactividad presentan síntomas los cuales afectan el rendimiento escolar y el
rendimiento en la casa ya que responde groseramente las preguntas de los demás, presenta
dificultad para esperar cuando le toca su turno, actúa sin pensar y presenta dificultades para
pensar en tareas de análisis, no saben acatar normas ya que quieren hacer lo que a ellos les gusta
y desacatan las normas que son dadas por sus padres de familia y docentes, en este caso el niño
presenta problemas de atención, no espera su turno ya que grita a la docente y sus compañeros,
también presenta agresividad con sus compañeros y manipula a su docente para que ella haga lo
que él le dice.

4.3 desarrollo socio afectivo

La familia influye en el desarrollo socio afectivo de los niños ya que esta es la primera escuela
que le enseña a los niños como convivir con los demás, les inculcan valores para que ellos los
tengan presentes para su diario vivir.
Es importante identificar la influencia de la familia y de los estilos y pautas de crianza
en el desarrollo socio afectivo, además de identificar factores de riesgo y problemas de salud
mental en la infancia, tales como: la depresión infantil, agresividad, baja autoestima, problemas
en conductas adaptativas, entre otras, según Cabrera, Guevara & Barrera (2006) “en las
interacciones negativas en la familia se pueden crearse desajustes psicológicos en los hijos, lo
cual dependerá del grado de satisfacción que se tenga por ser padre. El afecto negativo a toda
acción o comportamiento de los padres, se relaciona con baja autoestima en niños y además la
vinculación insegura con los cuidadores como un factor de mayor vulnerabilidad para la
psicopatología infantil”.
Se puede decir que los padres enseñan a los niños a ser cada día más personas todo depende del
trato que se le brinde en el hogar ya que el niño refleja en la escuela el trato que sus padres le
dan.

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El desarrollo afectivo y emocional es un elemento importante en el desarrollo de su aprendizaje
según “Piaget, considera que existe una estrecha relación entre inteligencia y emotividad.
Entiende el desarrollo afectivo como el proceso a través del cual el niño aprende a regular sus
emociones, a través de la voluntad. Es por ello que para que se produzca un adecuado desarrollo
afectivo es preciso que se apoye en el desarrollo intelectual que garantiza la voluntad adecuada.”
(Celia rodríguez, 2018) una persona con desarrollo afectivo será una persona más segura de sí
misma y tendrá más seguridad en lo que hace ya que gracias a esto puede potenciar el resto de
sus capacidades.

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5. Técnicas e instrumentos para la recolección de información

El cuestionario es una herramienta de investigación que consiste en una seria de

preguntas con el propósito de obtener información sobre el tema que se consulta según
tomas García “El cuestionario es un procedimiento considerado clásico en las ciencias
sociales para la obtención y registro de datos. Su versatilidad permite utilizarlo como
instrumento de investigación y como instrumento de evaluación de personas, procesos y
programas de formación. Es una técnica de evaluación que puede abarcar aspectos
cuantitativos y cualitativos.”(Thomas García, 2003, pág. 3)
Para mi estudio de caso se recolecto información por medio de preguntas los cuales
fueron realizados hacia los docentes con preguntas de modo abiertas y cerradas
oralmente preguntando acerca del comportamiento que ellos ven en el infante, y que
síntomas ven que presenta en el aula de clase con sus compañeros y docentes, la
profesora de aula me comentaba que él era un niño que ya no se aguantaba ya que no
permitía que la docente dictara las clases ya que solamente se la pasaba llamando la
atención y los síntomas que podían observar es que es muy brusco con sus compañeros,
que le pega a la docente y muerde a sus compañeros, también me comentaba que los
niños ya no se lo aguantaban ya que a cada rato en los molesta y les pega. El profesor de
inglés quien es estudiante de la minuto me comentaba que la coordinadora no le pone
mucha atención a este caso y que cuando ellos le comentan ella dice hay no que fastidio
miren ustedes a ver que hacen, el docente llamo a la madre de familia quien se presentó a
la institución pero fue muy grosera con el docente no permitió que él le comentara lo que
pasaba con su hijo, él me dijo que ya no sabía qué hacer, y que en la clase de él presenta
los mismos síntomas que con la docente quien es la tutora del aula.
La finalidad del cuestionario es obtener de manera ordenada la información acerca de la

población a la que será realizada y se pueden obtener una serie de datos que serán usados

para nuestro estudio de caso según Thomas García “Los datos que se pueden obtener con

un cuestionario pertenecen a tres categorías:

1ª Hechos (datos actuales) relativos: a) al domino personal de los individuos que forman
el grupo social estudiado: por ejemplo, edad, nivel educativo. b) al dominio del ambiente

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que le rodea: por ejemplo, vivienda, relaciones familiares, de vecindad, de trabajo, etc.; c)
al dominio de su comportamiento (reconocido o aparente).
2ª. Opiniones, a las cuales se suman los niveles de información, de expectación, etc., todo
lo que uno podría llamar datos subjetivos.
3ª. Actitudes y motivaciones y sentimientos, todo lo que empuja a la acción, al
comportamiento, y está a la base de las opiniones.
4ª. Cogniciones, es decir índices de nivel de conocimiento de los diversos temas
estudiados en el cuestionario. Revela el grado de confianza a conceder a las opiniones
sobre juicios subjetivos.
Otra técnica que se utilizo fue la observación que yo realice en el aula el tiempo que
pude compartir con ellos según Camacho teresa “La observación de las prácticas
escolares, utilizada como técnica de investigación educativa, debe tener un carácter
intencionado, específico y sistemático que requiere de una planificación previa que nos
posibilite recoger información referente al problema o la cuestión que nos preocupa o
interesa.”(Camacho, 2011, pág.2)
En la institución educativa celestin freenet en el grado transición 3 pude observar que el
infante tiene un comportamiento inadecuado en el aula de clase ya que presenta
síntomas de agresividad , un llanto frecuente, manipulación a la docente y una actitud
hostil desde el día que empecé a realizar mi practica de observación me llamo mucho la
atención el comportamiento en el aula de clase con sus compañeros empecé cada
martes día donde asistía al colegio a mirar que pasaba con el niño, tiempo después tuve
la oportunidad de hablar con sus compañeros, docentes y padres de familia quienes me
contaron que el presentaba comportamientos inadecuados en diferentes espacios
como la casa, el colegio. Al hablar con su mama pude entender que se presentan
modelos de crianza inadecuados ya que sus padres son permisivos también en su hogar
se presenta violencia intrafamiliar y en el aula de clase la metodología que se utiliza es
un modelo tradicional ya que se presenta una homogenización de las actividades y un
modelo de autoridad no efectivo.

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6. Resultados y aportaciones

Para concluir es importante resaltar los aprendizajes que pude obtener en esta práctica de
observación II, gracias a esta experiencia pude tener la oportunidad de acercarme desde
muy temprano a las diferentes instituciones donde tuve la oportunidad de compartir con
los niños y con diferentes docentes de esta institución.
Fue importante poder reconocer que mi labor como docente es un reto muy grande el cual
tengo que afrontar en cualquier lugar y situación tanto en el lugar de práctica como en mi
formación como docente de educación infantil.
La experiencia que pude vivir fue muy gratificante ya que aprendí como se realiza un
estudio de caso y que este lleva un proceso para poder llegar a una conclusión y que se
tiene que utilizar diferentes instrumentos de investigación para poder recolectar
información, pude obtener información que para mi formación como docente es muy
importante los cursos que van articulados en práctica como contextos políticos de las
infancias donde se pueden conocer la historia de la infancia, las diferentes situaciones por
las cuales ellos pasan, también conocer diferentes leyes las cuales nos aportan en estudio
como el que se realizó, también que muchas veces las infancias no fueron reconocidas
simplemente las diferenciaban por su estatura y las diferentes metodologías didácticas
que se pueden utilizar en un aula de clase.
Para finalizar, el estudio de caso fue muy importante ya que me dio la oportunidad de
reconocer que siempre se deben observar a los infantes, su comportamiento en diferentes
contextos para poder comprender que el niño puede presentar un problema o que puede
presentar problemas en su casa siendo esta su primer lugar de socialización antes de
entrar a un jardín o escuela, también pude entender que muchos niños no reflejan sus
problemas ya que ellos siempre sonríen, y ven el lado positivo a las cosas como docente
en formación pienso que los niños son una nueva generación y si empezamos a
inculcarles los valores y a enseñarlos a que sean reflexivos ya que ellos pueden ser el
cambio para llegar a tener una sociedad más reflexiva y unida.

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Referencias

Vero, E (2017).comportamiento inadecuado de los niños. Obtenido de:

https://es.scribd.com/doc/52489491/Comportamiento-inadecuado-de-los-ninos

Sánchez, M (2015). Los estilos de crianza de las familias como estrategia de apoyo en el
desempeño escolar de los estudiantes. Obtenido de:
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8350/tesis%20definitiva.do
cx%20123.CD1.pdf;sequence=1

Banus, LL (2011). Como manejar la impulsividad de los niños hiperactivos en el aula.

Obtenido de: https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/como-manejar-la-
impulsividad-de-los-ninos-hiperactivos-en-el-aula.html

Guevara, cabrera y barrera (2006).pautas de crianza y desarrollo socio afectivo en las

infancias. Obtenido de: http://www.redalyc.org/pdf/679/67916261009.pdf

Rodríguez, C (2018).desarrollo afectivo según Piaget. Obtenido de:

https://www.escuelaenlanube.com/desarrollo-afectivo-piaget/

García, T (2003). El cuestionario como instrumento de investigación. Obtenido de:

http://www.univsantana.com/sociologia/El_Cuestionario.pdf

Camacho, T (2011). La observación de las prácticas educativas como elemento de

evaluación. Obtenido de: http://red-
u.net/redu/files/journals/1/articles/248/public/248-647-1-PB.pdf

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 Anexo 1. Cuadro ( o infografía) relacional entre los cursos y la práctica de Observación II

Tendencias pedagógicas
Contextos políticos de las
Pedagogía tradicionalista: en la infancias
institución celestin freinet se
evidencia una pedagogía
tradicionalista ya que los docentes Ley de infancia y adolescencia
son transmisores de conocimiento y
el niño solo lo recibe sume el poder y
la autoridad, se basa en los premios y
los castigos, si un niño realiza el
trabajo bien tiene una carita feliz y el
Caso
que lo realiza mal es calificado con
una cara triste, a los estudiantes le Comportamientos inadecuados
exigen solo memorizar y no obtener en el aula de clase
su propio aprendizaje.
Edad: 6 años
Practica de observación II
Desarrollo de procesos Familia: biparental
cognoscitivos y lingüísticos en las Colegio de educación técnica y
infancias tecnológica celestin freinet

Disfasia: se puede evidenciar que el Nivel: transición 3

niño al momento de hablar o al Estrato socio económico: 1
formar una palabra se le dificulta un
poco ya que confunde las letras, y no
pronuncia muy bien las palabras por
ejemplo en vez de decir casa dice
tasa.

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