PÓS-GRADUAÇÃO EM GERONTOLOGIA
SOCIAL
ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL:
EXIGÊNCIAS DO MUNDO MODERNO
INTRODUÇÃO
O presente artigo teve por principal finalidade analisar o posicionamento
de alguns teóricos, a partir de um levantamento bibliográfico, a cerca da
alfabetização da criança, mais especificamente, da criança na educação
infantil, tendo em vista o esforço feito para que ela saiba ler e escrever aos
4 ou 5 anos.
Educação Infantil; Criança; Alfabetização; Reflexão.
METODOLOGIA
Para a elaboração deste artigo, foi realizado um levantamento
bibliográfico através de diferentes fontes de pesquisa já analisadas e
publicadas por meios escritos e eletrônicos, dos quais se destacam livros e
revistas impressos, artigos científicos do Scielo e páginas de web sites,
com o intuito buscar informações que ajudaram a respostas aos
questionamentos permitindo assim, uma análise a partir dos discursos
teóricos já elaborados.
ANÁLISE DOS RESULTADOS
Será que é essa a finalidade da educação infantil, ensinar a criança a
ler e escrever? Para Nicolau (1995), a educação infantil deve criar
condições para atender as necessidades básicas da criança:
A educação pré-escolar visa a criação de condições para satisfazer as necessidades básicas
da criança, oferecendo-lhe um clima de bem-estar físico, afetivo-social e intelectual, mediante a
proposição de atividades lúdicas que promovam a curiosidade e a espontaneidade, estimulando
novas descobertas e o estabelecimento de novas relações a partir do que já se conhece.
(NICOLAU, 1995, p. 21)
Nicolau (1995, p.111), ainda faz a seguinte indagação, “a alfabetização
da criança na fase pré-escolar: a que necessidades ela está atendendo, às
infantis ou às dos próprios adultos?”
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Autora: Alessandra Bezerra do Amaral
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Orientadora: Msc. Mirna do Carmo Ribeiro Ordones
Faculdade Salesiana Dom Bosco. E-mail: fsdb@fsdb.edu.br
O problema da alfabetização precoce, principalmente aos quatro e cinco anos, é inquietante e
alarmante; há crianças pré-escolares, nas escolas particulares, prestando “Vestibulinhos”,
muitas delas assumindo o estigma do fracasso escolar quando deveriam estar, tranquilas e
prazerosas, sendo estimuladas a aprender e a explorar o que as cerca. (NICOLAU, 1995, p.112)
Essa constatação da autora se deu no ano de 1995, há duas décadas e
esse assunto ainda é tão atual e relevante em nosso meio. Nesses espaços
a criança deve ter contato com diferentes experiências para poder, a partir
desses contatos, ir construindo sua noção de mundo, sem exigir que ela
leia e escreva aos 04 ou 05 anos. As instituições de educação infantil
devem sim, aproximar a criança dos livros, proporcionar atividades que
envolvam o contato com a leitura, isso enriquecerá a escrita e facilitará na
alfabetização.
Ao propor uma reflexão sobre alfabetização na Educação Infantil,
observa-se que ela não tem um momento certo para acontecer e que
depende de inúmeros fatores. Sendo ela um processo, requer tempo e
alguns pré-requisitos. No entanto, percebe-se que há muitas expectativas
em torno das habilidades que a criança deva desenvolver, talvez por essa
razão, muitas escolas que ofertam a educação infantil acabam por
antecipar conteúdos que deveriam ser ensinados e cobrados somente na
próxima etapa.
Respostas em geral não darão conta de esgotar todo o assunto em
torno de alfabetizar ainda na educação infantil. Porém, acredita-se que
deva haver um cuidado em relação ao trabalho desenvolvido na educação
infantil. Nesse sentido, é necessário pensar a alfabetização para além das
concepções, interpretações e distorções que destacam as técnicas em
detrimento de seu papel social e cultural.
REFERÊNCIAS
CRAIDY,Carmem Maria; KAERCHER, Gládis Elise P. da Silva. Educação
Infantil: pra que te quero? – Porto Alegre: Artmed, 2001.
NICOLAU, Marieta Lucia Machado. A educação pré-escolar. Editora Ática;
São Paulo,1995.
OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e
métodos.-.3.ed.- São Paulo: Cortez, 2007.- ]( Coleção Docência em
Formação)
Pós-Graduanda em Educação Infantil da Faculdade Salesiana Dom Bosco. Graduada em Pedagogia pela Faculdade Salesiana Dom Bosco; Brasil; E-mail: aleamaralfsdb@hotmail.com (arial 27)
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Mestra em Educação – UFAM; Pós-graduada em Psicopedagogia- FSDB; Graduada em Pedagogia e Administração Pública – UFAM; Professora e Orientadora de TCC no Curso de Pós- Graduação em Educação Infantil da FSDB, Brasil. E-mail: mirnaordones@gmail.com