Estrategia: Modelo de adquisición de conceptos.

Eficaz para el enriquecimiento de los conceptos (conocimientos previos necesarios) y para

el desarrollo del pensamiento crítico.

Etapas: 1. Presentación de ejemplos: en esta etapa proveer información para

comenzar el proceso de formulación de hipótesis. .

2. Análisis de la hipótesis: El docente alienta a los alumnos para que analicen

las hipótesis desde el punto de vista de los ejemplos positivos y negativos.

Proceso cíclico (se repiten las etapas 1 y 2): comienza un proceso cíclico de
presentación de datos y prueba de hipótesis que termina cuando cierra la clase.

3. Cierre: los alumnos deben identificar las características esenciales del concepto
y establecer una definición.

4. Aplicación: El alumno clasifica ejemplos adicionales como positivos o

negativos o genera nuevos ejemplos. Es valioso tanto para el alumno como para el
docente (retroalimentación)

Edad: es especialmente efectivo en el nivel primario, ya que a esta edad ya presentan

conocimientos previos que pueden emplear para construir el concepto.

Materiales: La actividad se desarrolla mayormente de forma oral pero puede emplearse

el pizarrón para ayudar al alumno a visualizar la actividad.

Rol Docente: Es importante que el docente presente una actitud de apertura y

sensibilidad que aliente a los alumnos a expresar sus opiniones. Por esto también es
fundamental que construya un clima de aceptación donde los alumnos se sientan libres y
seguros para compartir con otros y que medie su interacción. También tiene que planificar
y guiar la actividad de forma que movilice al alumno.

Rol del alumno: Tiene un rol activo ya que la actividad consiste esencialmente en su
participación. Es importante que presente una actitud de pensamiento crítico y que
construya y evalúe distintas hipótesis. También debe relacionarse con sus pares y con el
docente, respetuosa, activa y abiertamente.

Evaluación diagnostica: Tiene dos objetivos. Por un lado la comprensión de los

conceptos. Puede medirse a través de: la búsqueda y determinación de nuevos ejemplos
del concepto, la identificación de las características del concepto, el establecimiento de
relaciones entre ese concepto y otro, definición del concepto.
Y por otro el incremento en las habilidades de pensamiento crítico. Está diseñado para
enseñar conceptos al mismo tiempo que enfatiza el desarrollo del pensamiento de nivel
superior y el pensamiento crítico.