bys Introduccién a ta historia, los conceptos y los métodos —__—_—_—_—=A—AT—T—L— ros cidn y estructura, interpretables cada ui mtextos en que el desarrollo se produce y idad de edades objeto de consideracién, dificilmente se dejan una descripcién unitaria e integradora ni a una exp imagina alguien cOmo describir con el mismo lenguaje y cémo ex- s mismos razonamientos Ja maduracién psicomotora del bebé, de la identidad en la adolescencia, las reacciones a la pérdida de figuras de apego en la edad adulta avanzada, las diferencias entre unos smoria a corto plazo? Para hacer las iza a Ia psicologia evolutiva con- aparecer en el horizonte pr perspectivas independien los sistemas di (Thelen y reccién, pues hal que evolucionan a | ih, 1998) van avanzando en esa di= iducta como conjunto de sistemas dinimicos ‘mismo mente independientes entre Jos planteamient 1. Psicologia evolutiva: concepto, enfoques, controversias y métodos tintos procesos —ya se den dentro de una texto, enire un rasgo psicolégico y el ambiente— y ni efectos de una variable sobre snen por qué ser siempre de natura feza lineal, lo que significa que el hecho de que aum que en todos los casos aumentard el otr0)—, y problemas; pero parece que el Ja confusién que supondri integracién. En todo caso, lo xx ha dejado a iades. por lo que a la psicoiogia evoll legado Ileno de realizacioy porinea. Prese feriremos a herencia-medio, nuidad, 4.1 Herencia-medio alo xxt estamos ya ante buena parte de! 615 de onc ope a fen a teredbidad de rags o exacts plies: asco aan ambascuestones.empezando po mencionada en lugar y a la que ya se hizo una ray pida menc ales mienzo de este capitulo. 1 ° teri 4.1.1 El perfil madurativo de los seres humanos Hay una ya vieja propuesta de Jacob (1970) que distingue entre lo cerrado y lo abierto en el cddigo genético. Lo cerrado es lo que nos caracteriza Gono sees humans, como miembros de nesta especie I evolution a especie ha fijado en nuestro genoma una serie de rasgos inmodificables (salvo anomalias genéticas o presencia de agentes eapaces de al contenido, como la exposicién a cierto tipo de radiaciones, por nicos de |. como con los planes evolutivos de ejecucidn de prenatal en una serie de etapas, Ia inmadurez del m, por ejemplo), mientras que Jas mas destacadas se encuentra, sin tencia de un calendario madurativo que determina una apari- cin gradual de destrezas y capacidades, lo que a su vez condiciona las po- pon STF idario prevé también el envej y que tienen incidencia sobre capacidades y destrezas p cho, buena parte de las regularidades entre unos nif Tugar a pensar en la existencia de estadios evolutivos universales y relatva- ‘mente independientes de las experiencias individuales, tenian su base en la mn de que 2 determinadas edades eta tipico que nifls y niias pa~ ‘de un nivel determinado de incapacidad a un ereciente nivel de com- respecto a determinados contenidos. Y por razones de seguridad pare el futuro de la esp ‘tomé ciestas precauciones con los bumanos: puesto que nace aduros, la parte mas importante de nuestro desarrollo va @ acto con el ambiente; pero la especie no puede correr el ries- ‘os ambientes ensefien a andar y otros no, de que unos ambien snguaje mientras que otros i20 genético relacionada con lexible con respecto al calendario planes de ejecucién de ese calendario incluso en condiciones ambient ‘poco favorables. ccurrir en en deg tes permitan ef acceso a la los rasgos de la espe ‘madurativo tempra se van ejecutan En todo caso, mento conereto en que als como humanos se manifestarin, pero no (Galvo circunstancias extremas como el bebé respecto a los seres humanos). Por lo demas, lo que el calendario nidos psicol6gicos es situaros sobre mente hurnanas, sin predeterminar cu cules seran los contenidos con que esa trayectoria se lene. Asi ocurre, por ‘ejemplo, con la capacidad para la vineulacién emocional y con un cierto Calendario madurativo que regula los inicios de esa capacidad; asi pasa Ta capacidad para set inteligentes y con ws: cierto ealendario madurativo para el acceso de Ia inteligencia practica a la de tipo sim fon la eapacidad para aprender a hablar y con un cierto calendario que de- ieneia de adquisicién del lenguaje, Naturalmente, las relacio- oneretas que ui Tully 0 che nia desarrolle con quienes le reta de cada uno 0 sus personales capacidades cédigo genético ni en el calendario madsss\i0. mnes coneretas de cada sujeto con su entorno. Todos estos le Jacob (1970) antes referida para referirse a la n: hay (que determina que ciertos hechos de nat za biologica 0 biopsi ‘van a ocurrir y van a ocutrir aproximadamen- “pumas conceptos y los métodos ia. Pero, como se ha dicho, la canalizacién de- cuttir y habra de hacerlo en torno a una edad pero no determina los contenidos concretos. La ana tiene un desarrollo no deterministico, sino probak 1991) y abierto a las influen s. Una bi ta a medida que se se adentra en é1. Imaginemos ahora que vaciamos de hielo lo y que dejamos que rueda desde el origen Puesto que Ia cuenca es al principio estrecha y empil jeto tiene pocas trayectorias posibles (su curso reccion de su movimi tenidos menos abiert como ocurre con los con= del eédigo genético que afectan a procesos de madura origen, la cuenca es cada vez . de manera que la trayec- parte de los obsticulos y los los rasgos psicoldg cadas 1, Psicologia evolutiva: concepto, enfoques, ra se refiere a que el punto de partida de sus an feridos a una determinada poblacién respecto a maciones de los componentes genéticos y ambi rianza de sus puntuaciones, tod es posible hacer esti- Presentes en la va- ido rasgo o caracteristica, no es un indice fijo para ese ras, con independencia de la poblacidn respecto a la que se ha calculado: asi, una investigacién muestra que en una poblacién determinada el indice de heredabilidad de un rasgo es del 40%, eso no quiere decir que humanos ese rasgo teng con un ejemplo extremo: si durante sus crecer a 100 nifios en un ambiente cién y completamente carente de cont ‘humano (cosa que, afortunada- fueran excepeional De acuerdo con un gran nimero de investigaciones dk conducta (Plomin y MeClearn, 1993; Oliva, 1 dad respecto a la inteligencia se estima en rasgos de personalidad, k 20% y el €1 30% 0 el 50! con seguridad ryen a media de la pobla- ca de la conducta se rvadas respecto a la media pobla- 10 puntos en el que Siendo sin embargo.