UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU

CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN EN

CIENCIAS SOCIALES

GASPAR ORELLANA MÉNDEZ

2017

Facultad de Ciencias de la Comunicación

 DISCIPINAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
(Bunge, 2002)

SOCIOLOGÍA
ECONOMÍA
CIENCIAS SOCIALES POLITOLOGÍA
HISTORIA
PSICOLOGÍA
CIENCIAS DEL ESTUDIO DE DEMOGRAFÍA
LA SOCIEDAD CIENCIAS BIOSOCIALES
EPIDEMIOLOGÍA
ANTROPOLOGÍA
GEOGRAFÍA
PEDAGOGÍA
DERECHO
SOCIOTECNICAS
ADMINISTRACIÓN
MERCADOTECNIA
NORMATIVA
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
TÉCNICAS INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS INSTRUMENTOS CUALITATIVOS

OBSERVACION Escala de observación Anecdotario

Lista de cotejo control Notas de Campo
Guía de observación Registros narrativos
ENTREVISTA Guía de entrevista Entrevista no estructurada, a Profundidad
Entrevista semiestructurada Entrevista narrativa
Entrevista de grupo
ENCUESTA Cuestionarios de preguntas cerradas Cuestionarios de preguntas abiertas
y/o abiertas
Cuestionario de Sociometría
PSICOMETRIA Test de inteligencia Figura Humana
(Pruebas psicológicas) Inventario de personalidad Test del árbol
Escala de actitudes Test de la familia
Diferencial semántico
PRUEBAS PEDAGOGICAS Pruebas objetivas Pruebas de ensayo
Escalas de valoración
ANALISIS DOCUMENTAL Ficha de Análisis de contenido Diarios
Cuadernos de notas
Consultas de documentación
PROYECTIVA Figuras ambiguas Documentos personales
Frases incompletas Composición libre
HISTORIA DE VIDA Anamnesis Biografías y autobiografías
 II.
TIPOS DE VARIABLES
1. Variables cualitativas
- Sexo
- Partido político
- Religión
- Tipo temperamental
- Lugar de nacimiento
2. Variables cuantitativas discretas
- Nivel de instrucción
- Número de hijos
- Nivel intelectual
- Nivel de ingreso económico
- Profesión
3. Variables cuantitativas continuas
- Estatura
- Edad
- Puntuaciones en una prueba
rendimiento
- Ingresos económicos
ESCALAS DE MEDICIÓN
Nominal
Las categorías son mutuamente excluyentes y exhaustivas.
No es posible establecer relaciones de orden entre ellas.
Sólo los signos matemáticos de igualdad y desigualdad
hacen su presencia en esta escala de medición
Ordinal
Se considera que existe un grado de intensidad de la
propiedad medida, por lo que las categorías guardan un
orden, puede conocerse la frecuencia de cada categoría y,
además, cuál es la categoría que ocupa determinada
posición de orden. Además de la igualdad y desigualdad, en
esta escala aparecen los signos “mayor que” y “menor que”,
pero no hay intervalo común
Intervalo
Se asignan números para indicar la intensidad de una
característica, con unidad de medida y origen arbitrarios,
de que se elige en base a conveniencias prácticas, de tal
manera que se mantienen la igualdad de los intervalos.
Además de estar ordenados, se permite hacer operaciones
matemáticas
 VALIDEZ

TIPO PROCEDIMIENTO

La muestra de ítems representa a todas las propiedades de las variables.

CONTENIDO
Matriz lógica, tabla de especificación. Evaluación de jueces

Concurrente: Relacionar datos del test con otra prueba ya validada

CRITERIO
Predictiva: Si lo que mide se relaciona con la acción futura

CONSTRUCTO Relación de los datos de la prueba con los constructos teóricos

EMPÍRICA Relaciones ítems, subtest, test

CONFIABILIDAD

PRUEBA EQUIVALENTE Elaborar prueba A y B y correlacionar los resultados.

Mitad vs mitad de ítems

MITADES
Pares vs nones de los ítems

TEST-RETEST Doble aplicación y correlación de los resultados del mismo test.

 MATRIZ LÓGICA DEL CUESTIONARIO DE COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES REACTIVOS
COMUNICACIÓN 1. Atención en la Comunicación con el 1. ¿Se le brinda atención cuando va comunicarse con su
ASCENDENTE superior superior?
Es el Mensaje emitido 2.Se toman en cuenta Las sugerencias 2. ¿Cree que los comentarios o sugerencias que le hace
por personas de los al superior a sus superiores son tomados en cuenta?
niveles inferiores 3. Confianza y libertad para discutir 3. ¿Sus superiores le hacen sentir la suficiente confianza
hacia los niveles problemas de trabajo con el superior. y libertad para discutir problemas sobre el trabajo?
superiores de una 4. Aclarar la información que recibió del 4. ¿Se le permite hacer las aclaraciones acerca de la
organización. superior. información que recibieron?
5. Confianza al superior para hablar de 5. ¿Tiene confianza con su superior para poder hablar
COMUNICACIÓN problemas personales sobre problemas personales?
ORGANIZACIONAL COMUNICACIÓN 6.Aclaración de desempeño por el 6. ¿Recibe aclaraciones de su superior sobre su
Es el proceso DESCENDENTE superior desempeño?
mediante el cual un Mensaje del nivel 7. Información del superior para 7. ¿Recibe toda la información que necesita para poder
individuo o una de jerárquico que se desempeñarse mejor realizar eficientemente su trabajo?
transmite a los niveles 8.Lenguaje claro del superior 8. ¿Cree que su superior utiliza un lenguaje entendible
las sub partes de la
intermedios hasta cuando se dirige a usted?
organización se pone llegar a los inferiores.
9. Claridad de las instrucciones del 9. ¿Las instrucciones de su superior son claras?
en contacto con otro
superior
individuo o sub parte 10. Información oportuna del superior 10. ¿Su superior le da de manera oportuna la
a través de uno o información?
varios mensajes COMUNICACIÓN 11. La confianza entre colegas 11. ¿Existe una atmosfera de confianza entre colegas de
HORIZONTAL trabajo?
Mensaje establecido 12. Integración y coordinación entre 12. ¿Cree que hay integración y coordinación entre sus
entre trabajadores de colegas del mismo nivel colegas del mismo nivel para la solución de tareas o
un mismo nivel problemas?
jerárquico para un 13. Comunicación abierta entre 13. ¿Cree que la comunicación entre sus compañeros del
mejor desempeño compañeros mismo nivel es de manera abierta?
14. Ocultamiento de información entre 14. ¿Cree que se oculta cierta información entre colegas
colegas de un mismo nivel del mismo nivel? (-)
 Portugal (1994)
INFORMACIÓN GENERAL:
SEXO: EDAD: ESTADO CIVIL: TIEMPO DE SERVICIOS: INSTITUCION EDUCATIVA:
CONDICION LABORAL: INSTITUCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL:
INSTRUCCIONES:
A continuación, encontrara una lista de proposiciones a través de las cuales se pretende medir la comunicación en su institución
educativa. Los enunciados están referidos a cómo actúa, percibe, o siente usted como docente o trabajador administrativo. Por
favor lo que se requiere es que con la sinceridad que usted tiene responda con atención y cuidado cada expresión y marque en la
alternativa que mejor se adecue a su criterio, según la siguiente clave: 1= Nunca, 2=: Ocasionalmente, 3= Algunas veces, 4=
Frecuentemente, 5= Siempre. Tenga usted en cuenta que no hay respuestas buenas o malas, conteste a todas las frases y no
emplee demasiado tiempo en responder cada una de ellas.

1= Nunca, 2= Ocasionalmente, 3= Algunas veces, 4= Frecuentemente, 5=Siempre

REACTIVOS 1 2 3 4 5
1. ¿Se le brinda atención cuando va comunicarse con su superior?
2. ¿Cree que los comentarios o sugerencias que le hace a sus superiores son tomados en cuenta?
3. ¿Sus superiores le hacen sentir la suficiente confianza y libertad para discutir problemas sobre el
trabajo?
4. ¿Se le permite hacer las aclaraciones acerca de la información que recibieron?
5. ¿Tiene confianza con su superior para poder hablar sobre problemas personales?
6. ¿Recibe aclaraciones de su superior sobre su desempeño?
7. ¿Recibe toda la información que necesita para poder realizar eficientemente su trabajo?
8. ¿Cree que su superior utiliza un lenguaje entendible cuando se dirige a usted?
9. ¿Las instrucciones de su superior son claras?
10. ¿Se superior le da de manera oportuna la información?
11. ¿Existe una atmosfera de confianza entre colegas de trabajo?
12. ¿Cree que hay integración y coordinación entre sus colegas del mismo nivel para la solución de tareas
problemas?
13. ¿Cree que la comunicación entre sus compañeros del mismo nivel es de manera abierta?
14. ¿Cree que se oculta cierta información entre colegas del mismo nivel?
 Portugal (1994)
INFORMACIÓN GENERAL:
APELLIDO Y NOMBRE: ________________________________ SEXO: _____ EDAD: _____ ESTADO CIVIL: ______ PROFESION:
____________________ GRADO ACADEMICO: __________________ UNIVERSIDAD:_________________CENTRO LABORAL:
______________________FECHA: ___________
INSTRUCCIONES:
Señor Experto, por favor lea con atención cada uno de los siguientes enunciados y marque con una X en el recuadro que exprese
mejor su decisión en cuanto a la valoración de los ítems, teniendo en cuenta la siguiente clave: C (Correcto) e I (Incorrecto). En
caso de considerarlo incorrecto sírvase describir el error en la columna de Observaciones, para tal caso se acompaña la matriz
lógica y el formato del instrumento.

REACTIVOS C I Observaciones
1. ¿Se le brinda atención cuando va comunicarse con su superior? X
2. ¿Cree que los comentarios o sugerencias que le hace a sus superiores son X
tomados en cuenta?
3. ¿Sus superiores le hacen sentir la suficiente confianza y libertad para discutir X
problemas sobre el trabajo?
4. ¿Se le permite hacer las aclaraciones acerca de la información que recibieron? X

5. ¿Tiene confianza con su superior para poder hablar sobre problemas personales? X

6. ¿Recibe aclaraciones de su superior sobre su desempeño? X

7. ¿Recibe toda la información que necesita para poder realizar eficientemente su X
trabajo?
8. ¿Cree que su superior utiliza un lenguaje entendible cuando se dirige a usted? X
9. ¿Las instrucciones de su superior son claras? X
10. ¿Su superior le da de manera oportuna la información? X
11. ¿Existe una atmosfera de confianza entre colegas de trabajo? X En la comunicación
12. ¿Cree que hay integración y coordinación entre sus colegas del mismo nivel para X
la solución de tareas o problemas?
13. ¿Cree que la comunicación entre sus compañeros del mismo nivel es de manera X
abierta?
14. ¿Cree que se oculta cierta información entre colegas del mismo nivel? X Ambigüedad y de contenido ético
REACTIVOS J1 J2 J3 J4 J5 J6 J7 J8 T I
1. ¿Se le brinda atención cuando va comunicarse con su superior? 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1,0
2. ¿Cree que los comentarios o sugerencias que le hace a sus 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1,0
superiores son tomados en cuenta?
3. ¿Sus superiores le hacen sentir la suficiente confianza y libertad 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1,0
para discutir problemas sobre el trabajo?
4. ¿Se le permite hacer las aclaraciones acerca de la información que 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1,0
recibieron?
5. ¿Tiene confianza con su superior para poder hablar sobre problemas 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1,0
personales?
6. ¿Recibe aclaraciones de su superior sobre su desempeño? 1 1 1 1 1 1 1 0 7 ,88
7. ¿Recibe toda la información que necesita para poder realizar 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1,0
eficientemente su trabajo?
8. ¿Cree que su superior utiliza un lenguaje entendible cuando se 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1,0
dirige a usted?
9. ¿Las instrucciones de su superior son claras? 1 1 1 1 1 0 1 1 7 ,88
10. ¿Su superior le da de manera oportuna la información? 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1,0
11. ¿Existe una atmosfera de confianza entre colegas de trabajo? 1 1 1 0 1 1 1 0 6 ,75
12. ¿Cree que hay integración y coordinación entre sus colegas del 1 1 1 1 1 1 1 0 7 ,88
mismo nivel para la solución de tareas o problemas?
13. ¿Cree que la comunicación entre sus compañeros del mismo nivel 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1,0
es de manera abierta?
14. ¿Cree que se oculta cierta información entre colegas del mismo 1 0 1 0 1 1 1 0 5 ,63
nivel?
 VARIABLE DIMENSIONES
ACREDITACIÓN DE LOS IDENTIFICACIÓN PERSONAL
EXPERTOS Datos referentes para identificar a
los expertos.
Comprende la
identificación, formación
profesional, desempeño
laboral, producción
académica y difusión del
experto en construcción ESTUDIOS Y TRABAJO
de instrumentos de Formación profesional y
investigación. desempeño laboral.
PRODUCCIÓN ACADÉMICA
Experiencia, investigación y
ponencias en construcción de
instrumentos.
DIVULGACIÓN
Comunicación física o virtual de la
producción científica en
instrumentos de investigación.
INDICADORES
1.edad
2.sexo
3.profesión
4.estudios superiores
5.ocupación
6.centro laboral
7.estado civil
1.Licenciatura, carrera, institución, condición, año
2.Posgrado, mención, institución, condición, año
3.Capacitacion continua en investigación, tipo,
duración, institución, año
4.Desempeño laboral en investigación, cursos
dictados, proyectos ejecutados, asesorías
1.Investigaciones realizadas en relación al tema
2.Perticipacion en construcción de instrumentos
3.Ponencias en eventos relacionados al tema
1.Publicaciones relacionadas al tema, libros,
artículos teóricos o empíricos
2.Portal en internet con información sobre
investigación y construcción de instrumentos
 Correlación total de Alfa de Cronbach si
elementos el elemento se ha
Ítems Comunicación organizacional corregida suprimido
1. ¿Se le brinda atención cuando va comunicarse con su superior? ,261 ,732
2. ¿Cree que los comentarios o sugerencias que le hace a sus
,415 ,716
superiores son tomados en cuenta?
3. ¿Sus superiores le hacen sentir la suficiente confianza y libertad
,306 ,728
para discutir problemas sobre el trabajo?
4. ¿Se le permite hacer las aclaraciones acerca de la información que
,389 ,719
recibieron?
5. ¿Tiene confianza con su superior para poder hablar sobre
,326 ,726
problemas personales?
6. ¿Recibe aclaraciones de su superior sobre su desempeño? ,278 ,731
7. ¿Recibe toda la información que necesita para poder realizar
,506 ,708
eficientemente su trabajo?
8. ¿Cree que su superior utiliza un lenguaje entendible cuando se
,332 ,725
dirige a usted?
9. ¿Las instrucciones de su superior son claras? ,369 ,721
10. ¿Se superior le da de manera oportuna la información? ,405 ,718
11. ¿Existe una atmosfera de confianza entre colegas de trabajo? ,444 ,711
12. ¿Cree que hay integración y coordinación entre sus colegas del
,374 ,720
mismo nivel para la solución de tareas problemas?
13. ¿Cree que la comunicación entre sus compañeros del mismo nivel
,470 ,709
es de manera abierta?
14. ¿Cree que se oculta cierta información entre colegas del mismo
,118 ,751
nivel?
 PROPIEDADES TIPOS APLICACIONES
Índice de dificultad Se aplica en pruebas donde
relación entre el número de personas que hay respuesta correcta
DIFICULTAD responden correctamente al reactivo y el
número de sujetos que respondieron a la
Es el porcentaje de prueba
sujetos que Índice de acuerdo Se aplica en pruebas donde
respondieron Se calcula con la razón del número de personas hay alternativas diferentes
correctamente que seleccionan una alternativa de respuesta
entre el número total de sujetos que
contestaron la prueba
Grupos extremos Se aplica con reactivos con
DISCRIMINACION Se obtiene comparando a las personas que se alternativa correcta
han desempeñado bien en una prueba con
Determina si la aquellas que no lo han hecho, luego restando
persona que contesta las proporciones de los dos grupos de los que
apropiadamente contestaron de manera correcta.
reactivos particulares
también ha tenido Punto biserial Se aplica en pruebas donde
éxito en la prueba Se obtiene relacionando las puntuaciones en hay alternativas diferentes,
completa. un reactivo con la puntuación en toda la prueba pero también con alternativas
de una muestra de sujetos examinados correctas
1.Completa la secuencia que sigue el proceso de investigación
( 2 ) Formulación del Problema
( ) Marco Teórico
( 1 ) Elección del Tema
( ) Elección del Diseño
( 4 ) Nivel y tipo de investigación
( ) Selección de muestra
( 5 ) Planteamiento de hipótesis
( ) Análisis de datos
(10) Presentación de resultados
( ) Recolección de datos
a) 3, 6, 9, 7, 8
b) 6, 3, 7, 9, 8
c) 6, 3, 8, 7, 9
d) 3, 6, 7, 9, 8
2. A una muestra de 116 alumnos del segundo grado de primaria de la ciudad de Huancayo se le aplicó la prueba
de lectura Nivel 2 de M. De La Cruz. El rendimiento de la lectura se caracteriza por ser debajo nivel con percentil
40 según baremo de Madrid. Se encontraron diferencias significativas según sexo y tipo de Centro Educativo, al
0.05 de significación. También se demostró la aplicabilidad de la prueba a nuestra realidad.
La investigación es de tipo _________________ y de nivel ____________.
a) Aplicada – descriptiva
b) Básico – descriptivo
c) Aplicada - correlacional
d) Básico- exploratoria
Reactivo Inferior (4) Medio (12) Superior Dificultad Índ.dif Discrimin Ind. Disc.
(7) (23) Dif/23 (S-I ) (S-I )/7
1 2 6 3 11 0.47 1 0.14
2 1 7 7 15 0.65 6 0.88
3 1 4 1 6 0.26 0 0.
4 0 1 2 3 0.13 2 0.29
5 3 11 7 21 0.91 4 0.57
6 2 5 4 11 0.47 2 0.29
7 0 0 0 0 0,00 0 0.
8 2 7 4 13 0.56 2 0.29
9 1 1 6 8 0.34 5 0.71
10 1 4 2 7 0.30 1 0.14
11 0 1 3 4 0.17 3 0.43
12 0 3 1 4 0.17 1 0.14
13 0 5 1 6 0.26 1 0.14
14 3 6 6 15 0.65 3 0.43
15 1 5 4 10 0.52 3 0.43
16 3 6 7 16 0.69 4 0.57
17 1 2 3 6 0.26 2 0.29
18 0 5 3 8 0.34 3 0.43
19 1 3 3 7 0.30 2 0.29
20 0 5 3 8 0.34 3 0.43
1.TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN, AUTOR Y MEMBRESÍA: De 10 a 12 palabras contiene las variables de
estudio, en quiénes se realizó la investigación. Nombre y apellido del o las autores e instituciones a la que
pertenecen
2. RESUMEN: En 100 a 120 palabras debe contener el problema, objetivo o hipótesis, muestra, instrumento,
método, resultados y conclusión.
3. PALABRAS CLAVE: 3 a 5 palabras relacionadas a la variable de estudio. (1,2 y 3 en una p.)
4. INTRODUCCIÓN: Reseña de la teoría, antecedentes de investigación y planteamiento del problema u
objetivo. (De 2 a 4 p.)
5. MÉTODO:
5.1. Sujetos, descripción de los participantes o muestra de investigación.
5.2. Instrumentos, nombre, autor y año del instrumento, descripción del instrumento y datos de validez y
confiabilidad.
5.3. Procedimientos, descripción de cómo se realizó la investigación, método, diseño y tratamiento de los
datos. (De 1 a 2 p.)
6. RESULTADOS: Presentación, descripción e interpretación de tablas y figuras (cuadros, fotos o gráficos) que
den cuenta de los hallazgos en función al problema de investigación. (De 2 a 5 p.)
7. DISCUSIÓN: Comentario de los hallazgos en relación a la teoría y de los antecedentes, incluye las
conclusiones y recomendaciones. (De 1 a 3 p.)
8. REFERENCIAS: Solo autores citados en el cuerpo del informe, en orden alfabético y sin numerar, según el
modelo APA. (De 1 a 2 p.)
9. ANEXOS: El formato del instrumento aplicado, tabla o figuras adicionales. (De 1 a 2 p)