Vous êtes sur la page 1sur 13

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 – 2019

DURACIÓN 25 DÍAS: DEL 20 DE MAYO al 21 DE JUNIO


DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
N° 5026 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” NIVEL: PRIMARIA GRADO: 3° SECCION “A” “B” “C”

Lic.: Rosario Huancapaza Condori.


SUBDIRECTORA: Mg: Yoli Arieta Miranda.
Lic. Ada Quenaya
DIRECTOR: Mg. Venancio Asencios Araindia DOCENTE
Lic. María Alarcón Terrones.

II. TÍTULO DE
UNIDAD:
LA
Consumimos y valoramos los alimentos de nuestra patria en una
feria gastronómica

III. SITUACION Los niños y niñas de la IE JMA, se encuentra influenciados por los medios de comunicación, su entorno social donde
SIGNIFICATIVA difunden mucho los alimentos procesados con bajo nivel nutritivo, los cuales se expenden en el kiosco de la IE y al
rededor afectando la salud de nuestros niños, muchos se ven afectados con problemas de obesidad, diabetes, colesterol
alto, caries, etc. Asimismo, afecta su rendimiento escolar, falta de atención, indisciplina. Ante esta problemática en la
presente unidad nos proponemos que los estudiantes se informen, consuman y valoren los alimentos nutritivos que el
Perú produce en todas sus regiones, desde épocas milenarias, planteándonos las siguientes interrogantes:
¿Qué alimentos son más nutritivos los naturales o procesados?, ¿qué alimentos son originarios del Perú?, ¿qué valor
nutritivo tienen los principales alimentos que el Perú produce?

IV. PRODUCTOS Feria gastronómica


Recetas de alimentos peruanos.
Evidencias de aprendizaje Técnicas e
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS Criterios de Evaluación Instrumentos de
evaluación
 Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las Participa, expresa ideas para Escalas de
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU secuencias temporales, causa- efecto o semejanza-diferencia, así como mantener un ambiente valoración
LENGUA MATERNA. las características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y saludable haciendo uso de
 Obtiene información del texto lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con palabras sinónimas, antónimas Listas de cotejo.
oral. sentido figurado (diálogos, retahílas), a partir de la información explícita
a partir de información
 Infiere e interpreta información e implícita del texto.
del texto oral.  Explica las acciones y motivaciones de personas y personajes, así como explicita e implícita del texto
el uso de adjetivaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos oral y participa alternando
verbales, no verbales y para verbales, a partir del texto oral y de su roles en las retahílas y
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma experiencia. comentando sobre la cultura
estratégica.  Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y ambiental.
 Interactúa estratégicamente con oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
distintos interlocutores. comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
COMUNICACIÓN

 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del  Lee diversos textos escritos Evaluación escrita.
texto. (expositivo, descriptivo, Lista de cotejo.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO  Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona narrativo) de manera Escala de valoración.
ESCRITOS EN SU LENGUA datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en un cuento o autónoma, intercambiando y
MATERNA. fábula), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos localizando ideas acerca de lo
que infiere y dice el texto, y Ficha de observación.
 Obtiene información del texto elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de
escrito. diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con opina acerca de la forma,
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. contenido y contexto.
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y Valora y consume los
 Infiere e interpreta información lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace alimentos nutritivos que el
del texto escrito. Perú produce en todas sus
comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a regiones, desde épocas
partir de la información explícita e implícita relevante del texto. milenarias, partir de la
 Reflexiona y evalúa la forma, el reflexión con juicio crítico
contenido y contexto del texto  Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del sobre su rol como ciudadano
escrito. texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, responsable para el cuidado
contrasta la información del texto que lee.
de la salud.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el  Elabora textos para para Lista de cotejo.
propósito comunicativo, el destinatario y las características más sensibilizar a la comunidad
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; educativa en el cuidado de la Evaluación escrita.
DE TEXTOS EN LENGUA para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de salud y el medio ambiente;
MATERNA. información complementaria. asimismo, elabora afiches,
 Adecúa el texto a la situación o Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las rimas, poesías, caligramas y
comunicativa. ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la infor- adecúa los textos al propósito,
 Organiza y desarrolla las ideas mación, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o al destinatario, revisa de
de forma coherente y digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa- acuerdo a la situación
cohesionada. efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
comunicativa y corrige la
 Utiliza convenciones del Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
lenguaje escrito de forma términos propios de los campos del saber.
coherencia y cohesión, uso de
pertinente. conectores, uso de los dos
o Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el puntos, determinantes
 Reflexiona y evalúa la forma, punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que
el contenido y contexto del posesivos y diccionarios del
contribuyen a dar sentido a su texto.
texto escrito. texto producido.
o Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.

Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de  Plantea situaciones
cantidad. agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir problemáticas usando la Lista de cotejo.
 Traduce cantidades a cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para multiplicación por 2,3,4,5, Evaluación escrita.
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, con estrategias de cálculo
MATEMÁTICA

expresiones numéricas. Escala de valoración.


sustracción, multiplicación y división con números naturales de mental, usando material
 Usa estrategias y hasta tres cifras. concreto y relacionan la
procedimientos de estimación y  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: acción de agrupar al
cálculo.  Estrategias heurísticas. transformarlas en
 Argumenta afirmaciones sobre expresiones numéricas de
 Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas.
las relaciones numéricas y las multiplicación.
operaciones.  Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con
canjes y uso de la asociatividad.
 Completa, descubre y
 Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores,
RESUELVE PROBLEMAS DE continúa patrones de
diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o
secuencias gráficas,
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición
CAMBIO. patrones de simetría
(con criterios perceptuales o de cambio de posición) o patrones aditivos
estableciendo relaciones
 Traduce datos y condiciones a (con números de hasta 3 cifras).
entre los colores, formas,
expresiones algebraicas y gráficas.
o Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico (igualdad, tamaños, posiciones, etc.
 Comunica su comprensión sobre patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de la igualdad como con expresiones
las relaciones algebraicas. equivalencia entre dos colecciones o cantidades, así como que un patrón matemáticas y puntos de
 Usa estrategias y procedimientos puede representarse de diferentes formas. referencia que resuelven en
para encontrar equivalencias y
diferentes fichas de
reglas generales.
aplicación.
 Representa las características y el comportamiento de datos  Elabora la ampliación, - Evaluación escrita.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización. cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato reducción de figuras - Rúbricas
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) y cuantitativos discretos geométricas, perímetros - Lista de cotejo.
Representa datos con gráficos y (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, utilizando planos,
medidas estadísticas o 5, etc.) de una población, a través de pictogramas verticales y formas, materiales
probabilísticas. horizontales (el símbolo representa más de una unidad) y gráficos concretos y dibujos para
Comunica su comprensión de los de barras horizontales (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 representarlos de forma
conceptos estadísticos y en 10), en situaciones de su interés o un tema de estudio. gráfica usando medidas
probabilísticos. de longitud establece
 Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras
horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias con relaciones entre m, cm.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos
información obtenida. contenidos en diferentes formas de representación.
 Predice la ocurrencia de un acontecimiento o suceso cotidiano. Así
también, explica sus decisiones a partir de la información obtenida
con base en el análisis de datos.
 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y  Investiga diferentes datos Rúbricas.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS cualitativos sobre los
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone Evaluación escrita.
posibles respuestas con base en el reconocimiento de alimentos y el sistema
CONOCIMIENTOS.
regularidades identificadas en situaciones similares. Ejemplo: El digestivo lo representan Escala de valoración
 Problematiza situaciones para
estudiante podría preguntar: "¿Por qué una vela encendida se derrite
mediante organizadores,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

hacer indagación.
fichas informativas,
 Diseña estrategias para hacer y no ocurre lo mismo con un mechero?". Y podría responder: "La
indagación. cera se consume más rápido que el kerosene". minicatálogos, con planes
 Evalúa y comunica el proceso y de acción.
resultados de su indagación
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Describe las partes que .
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS conforma el sistema  Lista de cotejo.
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA  Describe los órganos que conforman el sistema locomotor. locomotor. en fichas  Ficha de
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, El estudiante explica que la producción de alimentos en conservas informativas, tarjetas, observación.
TIERRA Y UNIVERSO. demanda la producción de materia prima, envases, planta minicatálogos.  Evaluación escrita.
procesadora, etc., para que las personas puedan consumirlos, y
Comprende y usa conocimientos  Lista de cotejo
opina acerca de las ventajas y desventajas de esta clase de
sobre los seres vivos, materia y productos, en relación a la calidad de vida y del ambiente.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
CONVIVE Y PARTICIPA  Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar  Explica la importancia de la
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA en actividades colectivas orientadas al bien común (cuidado del medio familia en la sociedad.
BÚSQUEDA DE BIEN COMÚN. ambiente, entre otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce
PERSONAL SOCIAL

 Interactúa con las personas. que existen opiniones distintas a la suya.  Reconocen las funciones de
 Participa en acciones que las autoridades de su
promueven el bienestar común comunidad

 Describe los problemas ambientales de su localidad y región; propone y


GESTIONA RESPONSABLEMENTE realiza actividades orientadas a solucionarlos y a mejorar la conservación
EN EL ESPACIO Y AMBIENTE del ambiente desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de llevarlas
Genera acciones para preservar el a cabo.
ambiente local y global.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE
Explica que el trabajo que realizan sus familiares y demás personas permite Lista de cotejo.
LOS RECURSOS ECONÓMICOS
la obtención de dinero para la adquisición de ciertos bienes y servicios con Evaluación escrita.
•Comprende las relaciones entre la finalidad de satisfacer las necesidades de consumo.
los elementos del sistema
económico y financiero

Aprecia de manera crítica  Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en Elaborar un presente para papá  Lista de cotejo
manifestaciones artístico – y por el día del campesino,
su entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas. Reconoce
culturales. collage sobre la naturaleza,
que los elementos pueden transmitir múltiples sensaciones.
 Contextualiza las utiliza la técnica con pintura al
ARTE Y CULTURA

manifestaciones artístico- pastel y construye maceteros


culturales. ecológicos con diferentes
 Reflexiona creativa y materiales reciclables.
críticamente.
Crea proyectos desde los lenguajes • Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y Usa la técnica japonesa, técnica
artísticos. reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, de pintura al pastel, collage al
 Explora y experimenta los materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El representar trabajos a papá, día
lenguajes del arte. estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear diferentes del campesino, construye
 Aplica procesos de creación. tonos de color. maceteros ecológicos, utilizando
materiales reciclables.
Construye su identidad como Lista de cotejo.
 Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus
persona humana, amada por dios, Expresa su fe y se comunica con
compañeros y a los que profesan diferentes credos. Evaluación escrita.
digna, libre y trascendente, Dios mediante las oraciones
 Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el
comprendiendo la doctrina de su emite su opinión sobre la vida
respeto mutuo.
propia religión, abierto al dialogo del Papa Francisco I y sus
EDUCACIÓN RELIGIOSA

 Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el


con las que le son más cercanas. mensajes, asume compromisos
respeto mutuo.
 Conoce a Dios y asume su para poner en práctica los
identidad religiosa y espiritual mensajes.
como persona digna, libre y
trascendente.
Asume la experiencia del • Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia Lista de cotejo
encuentro personal y comunitario cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos.
con dios en su proyecto de la vida.
 Actúa coherentemente en razón • Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la
de su fe según los principios de relación con su familia y la institución educativa.
su conciencia moral en situaciones  Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y
concretas de la vida. de la naturaleza como creación de Dios.
Se desenvuelve en los entornos Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando Elaboran un Plan de indagación,
COMPETENCIA
TRANSVERSAL

virtuales generados por las TIC. intercambia información con sus pares. registrando datos,
 Interactúa en entornos virtuales.  Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos seleccionando materiales e
 Personaliza entornos virtuales. digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando instrumentos para elaborar
 Gestiona información del entorno desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. tarjetas sobre la celebración del
virtual. Día del padre y día del
campesino
Ficha de
 Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y
COMPETENCIA

TRANSVERSAL

Gestiona su aprendizaje de observación


los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
manera autónoma.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

II. TRATAMIENTO DE ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES


 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
ENFOQUE DE DERECHOS  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
una postura común.
III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA LUNES 20 DE MAYO MARTES 21 DE MAYO MIERCOLES 22 DE MAYO JUEVES 23 DE MAYO VIERNES 24 DE MAYO
Sesión 1: Sesión 3 Sesión 7:
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. Plan lector. Sesión 11:
P
Texto descriptivo. Conocemos la unidad de Leemos en forma individual MATEMÁTICA Sesión 13:
R
millar. El primer capítulo El dedo Mágico. El doble y triple de un COMUNICACIÓN
I En esta sesión los niños
M
En esta sesión los niños y niñas Sesión 8: número. Escribimos poemas.
y las niñas realizan su reconocerán, leerán y COMUNICACIÓN En esta sesión, los En esta sesión los niños y
E
descripción usando los escribirán números de 4 cifras. “Reconocemos la estructura de los estudiantes hallan el doble y las niñas escriben su
R
A adjetivos. Para indicar Sesión 4: poemas” triple de un número. primer borrador de su
las características AIP En esta sesión, los estudiantes van poema.
S físicas. En esta sesión los niños y niñas a explicar el significado de los
E participan en el aula virtual textos poéticos a partir de EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 14:
M Clases de adjetivos.
reforzando temas tratados en diferentes indicios como MATEMÁTICA.
A
clase. ilustraciones y personajes. Sesión 12: “Conocemos los números
N Sesión 2:
A
Sesión 5. Sesión9: ordinales.
PESONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA. PESONAL SOCIAL ARTE Y CREATIVIDAD. En esta sesión, los
La familia. La locomoción. La familia. “Utilizamos la técnica de estudiantes van a
En esta sesión, las Los niños y las niñas En esta sesión, las niñas y los niños pintura al pastel” reconocer los números
niñas y los niños reconocerán la importancia
reconocen la conformación de las En esta sesión, los ordinales
reconocen la del sistema locomotor.
familias. estudiantes van a aplicar la Sesión 15:
Sesión 6:
importancia de la Sesión 10: técnica de pintura al pastel
EDUCACIÓN RELIGIOSA.
familia en la sociedad. TUTORÍA: Valoro a mi familia. en diferentes dibujos sobre ARTE Y CREATIVIDAD
“Somos parte de la Iglesia” el día del campesino.
En esta sesión, las niñas y los niños
En esta sesión, los estudiantes valoran a su familia.
EDUCACIÓN FÍSICA van a valorar la importancia de
la Iglesia.
LUNES 27 DE MAYO MARTES 28 DE MAYO MIERCOLES 29 DE MAYO JUEVES 30 DE MAYO VIERNES 31 DE MAYO
S Sesión 16 Sesión 18 Sesión 22: Sesión 26: Sesión 28:
E COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. Plan lector. MATEMÁTICA. COMUNICACIÓN
G Describimos Resolvemos problemas En esta sesión los niños y niñas “Interpretamos pictogramas” “Jugamos con los
U En esta sesión, los Los niños y las niñas leen en forma individual.
N En esta sesión, los antónimos”
niños y niñas realizan interpretan y aplican Leen el IV capítulo de la obra El
D estudiantes van a observar Los estudiantes van a
la descripción del estrategias para resolver Zorrito Abandonado: y resuelven
A diferentes pictogramas y van escuchar textos orales e
lugar donde viven. problemas de la vida diaria. fichas de comprensión de lectura: a interpretarlo de acuerdo a identifican palabras
S Sesión 19: Sesión 23: los datos presentados y a la sinónimas y antónimas,
E AIP COMUNICACIÓN: información presentada. resuelven diferentes fichas
M Los niños y niñas participan en Describimos EDUCACIÓN FÍSICA de aplicación.
A Sesión 17 el aula virtual reforzando En esta sesión, los niños y niñas COMUNICACIÓN Sesión 29:
N PERSONAL SOCIAL. temas tratados en clase. realizan la descripción a su Sesión 27: MATEMÁTICA.
A Historia familiar. Sesión 20: mascota preferida.
En esta sesión los niños CIENCIA Y TECNOLOGÍA. El Sesión 24: : “Redacta y revisa diferentes “Construimos pictogramas”
y niñas elaboran un Alimentándonos bien. PESONAL SOCIAL afiches” Los estudiantes van a
árbol genealógico. En esta sesión los estudiantes Nuestros derechos. Los estudiantes van a observar diferentes datos
valoran los alimentos de escribir diferentes afiches en tablas de frecuencias y
En esta sesión, los estudiantes
nuestra patria en una feria utilizando su Plan de construirán diferentes
reconocerán que tienen derechos escritura y luego de escribir pictogramas, reconociendo
EDUCACIÓN FÍSICA gastronómica
Sesión 21: y tienen que hacerlos respetar. sus afiches los revisarán y creando claves sobre los
EDUCACIÓN RELIGIOSA. teniendo en cuenta su pictogramas.
“Cumplimos los preceptos de la Sesión 25: estructura, forma, contenido Sesión 30:
Iglesia” TUTORIA: y el uso de recursos ARTE Y CREATIVIDAD
Prohibido fumar. ortográficos. Elaboramos tarjetas
En esta sesión, los estudiantes
En esta sesión, los estudiantes ARTE Y CREATIVIDAD. Los niños y las niñas
van a valorar la importancia de
toman conciencia sobre los daños Técnica Collage. elaboran tarjetas alusivas
los preceptos de la Iglesia. que causa en la salud el consumo Los estudiantes realizan al día del padre.
de tabaco y conversan con sus dibujos por el día del medio
padres al respecto. ambiente utilizando la
técnica del collage.
LUNES 03 DE JUNIO MARTES 04 DE JUNIO MIERCOLES 05 DE JUNIO JUEVES 06 DE JUNIO VIERNES 07 DE JUNIO
T Sesión 31 Sesión 33: Sesión 36: Sesión 40: Sesión 42:
E COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Plan lector. MATEMÁTICA. COMUNICACIÓN
R “Inferimos textos” “Multiplicamos” Sesión 37: . “Resolvemos multiplicaciones” Nos describimos para
C COMUNICACIÓN:
En esta sesión, los En esta sesión, los estudiantes van conocernos más.
E “Utilizamos el diccionario” Los estudiantes van a resolver
Los niños y las niñas
R estudiantes leerán a utilizar diferentes estrategias y diferentes situaciones
A textos, ilustraciones, para van a proponer utilizar diferentes En esta sesión, los estudiantes van a realizaran actividades que les
problemáticas de la permita conocerse y conocer
poder escribir inferencias materiales concretos en las comprender el uso del diccionario y
S multiplicación y las traducen a a sus compañeros y
con diferentes premisas y multiplicaciones por 6,7,8,9 diferencian el uso de la V y B ;
E expresiones numéricas, aplican compañeras.
M conclusiones. mediante fichas de trabajo. posteriormente crearán rimas
Sesión 30: utilizando el diccionario y palabras diferentes estrategias de cálculo Sesión 43:
A
N Sesión 32: AIP con B y V. mental y materiales concretos. MATEMÁTICA.
A PERSONAL SOCIAL. Sesión 34: Resolvemos patrones
EDUCACIÓN FÍSICA
Nuestras autoridades CIENCIA Y TECNOLOGÍA Sesión 38: multiplicativos”
En esta sesión, los El aparato digestivo: COMUNICACIÓN:
PESONAL SOCIAL En esta sesión, los
estudiantes reconocen Es necesario que los niños y las Convivir en armonía Historia de la bandera
las funciones que tienen niñas conozcan la estructura del Los y las estudiantes reconocen que En esta sesión, los estudiantes estudiantes van a establecer
las autoridades de su sistema digestivo van a leer diferentes procesos diferentes relaciones entre
las normas permiten convivir en
comunidad. históricos sobre la Historia de la datos que se multiplican, van
Sesión 35: armonía.
EDUCACIÓN FÍSICA Bandera peruana. a encontrar patrones
EDUCACIÓN RELIGIOSA.
El padre Abrahán. Sesión 39: Sesión 41. multiplicativos para resolver
TUTORIA: ARTE Y CREATIVIDAD los problemas propuestos
Los estudiantes conocen la Yo cuido mi ambiente.
historia “Valoramos a nuestra Bandera mediante fichas de trabajo
de Abraham, el padre de la fe Los niños y las niñas reflexionan Peruana” Sesión 44:
sobre el cuidado del medio ambiente Elaborarán trabajos manuales ARTE Y CREATIVIDAD
y así cuidar su salud. que les permitan valorar la Los niños y las niñas entonan
importancia de la Bandera. canciones alusivas al padre.
LUNES 10 DE JUNIO MARTES 11 DE JUNIO MIERCOLES 12 DE JUNIO JUEVES 13 DE JUNIO VIERNES 14 DE JUNIO

C Sesión 45 Sesión 47 Sesión51: Sesión 54: Sesión 56:


U COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. Plan lector. MATEMÁTICA. COMUNICACIÓN
A “Utilizamos el diccionario” : “Medimos… medimos” En esta sesión los niños y niñas leen “Medimos perímetros” “Utilizamos determinantes
R en forma individual
T En esta sesión, los El III capitulo e la obra “EL DEDO Descripción: En esta sesión, los posesivos”
A estudiantes van a En esta sesión, los estudiantes MAGICO” estudiantes van a utilizar En esta sesión, los
comprender el uso del van a medir diferentes objetos Sesión 52 diferentes materiales concretos estudiantes van reconocer la
diccionario y diferencian utilizando el cm, dm, m, aplican COMUNICACIÓN como el geoplano para poder importancia de los
S diferentes estrategias y “Jugamos con retahílas y creamos calcular perímetros de objetos
el uso de la V y B; determinantes posesivos,
E
M posteriormente crearán materiales concretos a través de caligramas” y en fichas de trabajo, luego luego crean diferentes
A rimas utilizando el fichas de trabajo. En esta sesión, los estudiantes van a explica los procesos seguidos al poesías sobre el medio
N diccionario y palabras con Sesión 48 jugar diferentes retahílas, crean resolver los problemas ambiente incorporando
A B y V. AIP propuestos. determinantes posesivos.
diferentes poesías para crear
En esta sesión los niños y niñas Sesión 57:
Sesión 46 participan en el aula virtual caligramas sobre la naturaleza.
Personal Social. Sesión 53 MATEMÁTICA.
reforzando temas tratados en EDUCACIÓN FÍSICA Usamos el kilogramo
Cuidemos nuestra salud. clase. PESONAL SOCIAL
En esta sesión los niños Los niños y las niñas
Sesión 49 ¿Cómo podemos ayudar en nuestra
y las niñas aprenderán a Sesión 55: reconocen el Kilogramo como
CIENCIA Y TECNOLOGÍA. comunidad? ARTE Y CREATIVIDAD medida oficial para medir la
reconocer los alimentos
Los y las estudiantes aprenderán a Escenificación masa de los cuerpos
nutritivos que le ayudarán
a mantenerse sanos. valorar su comunidad, manteniendo Sesión 58
limpio los espacios que ocupan. En esta sesión los niños y CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 40: niñas seleccionan un guión El aparato locomotor: 23-26
Sesión 50: teatral por el día del padre. Sesión 59
EDUCACIÓN RELIGIOSA. TUTORIA: Compartimos y valoramos
lo que somos. ARTE Y CREATIVIDAD
El hijo prodigo
Los y las estudiantes aprenderán a
valorar a sus compañeros y
compañeras tal como son.
LUNES 17 DE JUNIO MARTES 18 DE JUNIO MIERCOLES 19 DE JUNIO JUEVES 20 DE JUNIO VIERNES 21 DE JUNIO
Sesión 60; Sesión 62: Sesión 66 Sesión 69: Sesión 71:
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. Plan Lector. MATEMÁTICA. COMUNICACIÓN.
Q “Planificamos Afiches” Elaboramos gráficos de barras. En esta sesión los niños y niñas leen Jugamos a equilibrar balanzas. Leemos instrucciones.
U Los niños y niñas registraran en forma individual Los niños y las niñas utilizan Los niños y niñas leen
I En esta sesión, los datos organizarlos en gráficos de El II capitulo e la obra “EL DEDO diversos productos para instrucciones para elaborar un
N estudiantes van a barras. MAGICO equilibrar pesos con una objeto con material reciclado.
T planificar diferentes Sesión 63 balanza.
A afiches sobre la cultura AIP
Los niños y niñas participan en el Sesión 67: EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 72:
ambiental y escribirán un
S aula virtual reforzando temas COMUNICACIÓN. Sesión 70: MATEMÁTICA.
E Plan para organizar sus tratados en clase. ARTE Y CREATIVIDAD
ideas y producir un “Redacta y revisa diferentes afiches” “Resolvemos problemas con
M Sesión 64
A afiche. CIENCIA Y TECNOLOGÍA. : En esta sesión, los estudiantes van perímetros”
“Utilizamos la técnica de pintura En esta sesión, los
N Sesión 65: a escribir diferentes afiches utilizando
A Sesión 61: EDUCACIÓN RELIGIOSA. al pastel” estudiantes van a representar
su Plan de escritura y luego de
“Celebramos la llegada del Papa” escribir sus afiches los revisarán En esta sesión, los estudiantes el perímetro de los objetos de
PERSONAL SOCIAL. van a aplicar la técnica de forma gráfica y simbólica
En esta sesión, los estudiantes teniendo en cuenta su estructura,
Evaluación pintura al pastel en diferentes
Los niños y niñas van a opinar sobre los mensajes forma, contenido y el uso de recursos usando diferentes medidas
dibujos sobre el día del de longitud.
demostraran lo aprendido del Papa Francisco tras su llegada ortográficos.
en esta unidad. al Perú, asumen diferentes Sesión 68:
campesino. Sesión 73:
EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
compromisos para poner en TUTORIA. Otros lugares, otros
EVALUACIÓN
práctica los mensajes que dejó el idiomas, En esta sesión los niños y
Papa. niñas demostraran lo
aprendido en esta unidad.

IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS


TEXTOS Y OTROS
RECURSO AUDIOVISUALES MATERIALES ESTRUCTURADOS MATERIALES NO ESTRUCTURADOS

Libro de Matemática 3° grado.


Cuaderno de Trabajo – Matemática. Computadoras Multibase 10.
Libro de Comunicación 3° Grado. Laptops Láminas. Chapitas
Cuaderno de Trabajo – Comunicación. Multimedia Dominó de números. Semillas
Libro de Personal Social 3° Grado. Videos Ábacos Plastilinas
Cuaderno de Trabajo – Personal Social. Radio grabadora Bingo Láminas
Libro de Ciencia y Tecnología 3° Grado. Celulares Geoplano Revistas
Cuaderno de Trabajo – Ciencia y TV. Tangramas Periódicos
Tecnología XO. Regletas
Biblioteca del aula Biblioteca de la I.E.

Callao, mayo 2019


……………………………............... ....................………………………................. ...................................... .........................................
Mag. Yoly Arieta Miranda. Lic. Rosario Huancapaza Condori. Lic. Ada Quenaya Lic. María Alarcón Terrones.
V°B° Subdirectora Profesora 3° “A” Profesora 3° “B” Profesora 3° “C”