CENTRO RURAL DE FORMACIÓN EN ALTERNANCIA

“APU YAURI WAYNAKUNA KALLPACHAQ”

PARURO - COLCHA
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL—2014

I. DATOS INFORMATIVOS.

DREP: Puno GRADO Y SECCION: Primero Único

UGEL: Chucuito DURACIÓN: Del 10/03/2014 AL 05/12/2014
AREA: Matemática I.E.S.: Centro Rural de Formación en Alternancia Lupakas Juli
MONITOR: César Ruben Condori Gómez
II. JUSTIFICACIÓN

La matemática contribuye al desarrollo de las sociedades. Aporta al desarrollo científico y tecnológico como también al desarrollo económico y político de ellas precisamente por ello los
países de más alto desarrollo científico y tecnológico prestan especial atención a su vigencia el cual tiene como uno de sus campos de acción enseñanza y aprendizaje.
En cuanto al ámbito personal podemos afirmar que la enseñanza y el aprendizaje de la matemática contribuyen a la formación integral de púberes y adolescentes desde diferentes aspectos:
- Conectivo: Porque aprovecha el razonamiento inductivo y favorece el desarrollo del razonamiento deductivo la capacidad de análisis y síntesis, la marginación espacial, el rigor y la creatividad.
- Comunicacional: Porque aporta al lenguaje y modos de argumentación habituales de cada quien las distintas formas de expresión matemática, numérica, gráfica, geométrica, lógica,
algebraica y probabilística ganando así él o ella en precisión y rigor.
- Instrumental: Por su utilidad en las actividades personales de la vida cotidiana y en los escenarios futuros, laboral y académico fundamentalmente.
- Estético: Porque desarrolla la sensibilidad y el goce mediante la apreciación y construcción de objetos y procesos de especial belleza con son ciertas demostraciones, teorías
matemáticas y formas geométricas.
- Lúdico: por el interés y gusto que suscitan en cada una (o) ciertas paradojas, rompecabezas y problemas no rutinarios.
- Ético: Pues su adecuado desarrollo posibilita la asimilación de valores, el ejercicio fundado de la crítica y la práctica de la convivencia democrática y solidaria.
- Cultural: Porque enriquece el bagaje y las expresiones culturales de cada quien, permitiendo profundizar estudios y aprendizajes.
Por lo tanto, la conclusión de la matemática en el currículo corresponde a lo siguiente:
Es útil en la vida cotidiana, es un medio de comunicación, es el lenguaje de las ciencias, desarrolla razonamiento y entretiene y divierte.
La Institución Educativa Secundaria, Centro Rural de Formación en Alternancia Lupakas Juli propone el siguiente objetivo con la finalidad de que los estudiantes fortalezcan los
conocimientos matemáticos, orienta el área a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados con la finalidad que vaya
desarrollando capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la realidad.

III. TEMAS TRANSVERSALES.

TEMA TRANSVERSAL

Formar estudiantes líderes, emprendedores, investigadores, practicando valores y identificados con su institución educativa y su localidad

TRI PROBLEMÁTICA CONTINIDO TRANSVERSAL EJECURRICULAR

I Falta de una corresponsabilidad por parte de los alumnos, profesores, personal del IES y - Participación ciudadana. Conciencia democrática y ciudadana
padres de familia - DD-HH y democracia
II Mensajes negativos de los medios de comunicación social enamoramiento a temprana edad - Ética y cultura de valores Identidad personal social y cultural.
etc. que afectan la buena formación del alumno (a) Educación en valores o formación ética
III La coyuntura socio económico, cultural del país, pobreza, desempleo violencia cotidiana. - cultura de paz. Defensa de la vida justicia y paz
- Cultura de recopilación.

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IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES.

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Matematiza situaciones
que involucran regularidades,
equivalencias
y cambios en diversos
contextos.
Implica tener las habilidades
para poder interpretar y
transformar la realidad o parte
de ella con la ayuda de la
matemática; asimismo, tener la
disposición de razonar
matemáticamente para
enfrentar una situación
problemática
y resolverla. A continuación, te
proponemos actividades y
características que favorecen la
matematización.
V. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
Nº
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Representa situaciones que Comunica situaciones que
involucran regularidades, involucran regularidades, Elabora Diversas
Utiliza expresiones Argumenta
equivalencias y cambios en equivalencias y cambios en estrategias para resolver
simbólicas y formales
diversos contextos. diversos contextos. problemas.
La actividad matemática
involucra emplear objetos,
procedimientos y conceptos
Desarrollar la capacidad de
La representación es un Esta capacidad matemáticos.
la comunicación
proceso y un producto que comprende la selección El uso de las expresiones y Los procesos del
matemática implica
implica desarrollar y uso flexible de símbolos matemáticos pensamiento lógico dan
promover el diálogo, la
habilidades sobre estrategias con ayudan a la comprensión de sentido a una situación y
discusión, la conciliación y
seleccionar, interpretar, características de ser las ideas determinan, por
la rectificación de ideas.
traducir y usar una variedad heurísticas, es decir, con matemáticas; sin embargo, Aproximaciones sucesivas,
Esto permite al estudiante
de esquemas para capturar tendencia a la estas no son fáciles de llegar a la situación óptima.
familiarizarse
una creatividad para generar debido a la
con el uso de significados
Situación, interactuar con un descubrir o inventar complejidad de los
matemáticos e incluso con
problema o presentar procedimientos Procesos de simbolización.
un
condiciones matemáticas. de solución.
Vocabulario especializado.
CRONOGRAMA
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NOMBRE DE LA ORGANIZADORES PLAN DE CONTENIDOS TIPO DE VALORE Y I TRIM II TRIM III TRIM
UNIDAD DE INVESTIGACION UNIDAD ACTITUDES Del 10/03/14 Del02/06/14 Del 29/09/14
CONOCIMIENTOS AL16/05/2014 AL 12/09/14 AL 05/12/14
01 “Conociendo el mundo de  Matematiza. Núú meros Racionales U. A. VALORES: X
los números, relaciones y Representacioú n En La - Respeto
Sistemas Numéricos
funciones matemáticas” Recta Númeú rica
 Representa.  Núú meros natúrales -Responsabilidad
02 “Conociendo el mundo de Núú meros Racionales U. A. puntualidad X
los números, relaciones y Divisibilidad - Libertad
funciones matemáticas”  Comunica. - Laboriosidad
03 “Conociendo el mundo de Núú meros Decimales U. A. X
los números, relaciones y Generatriz Divisibilidad
- Tolerancia
funciones matemáticas”  Elabora
04 “Conociendo el mundo de diversas Núú meros Reales Sistemas Numéricos U. A. X
los números, relaciones y Núú meros enteros.
estrategias ACTITUDES
funciones matemáticas”
para resolver - Respeto a la
problemas. normas de
05 “Conociendo el mundo de la Núú meros Reales Sistemas Numéricos U .A. X
potenciación y las  Fracciones
convivencia del
operaciones con polinomios” CRFA.
06 “Conociendo el mundo de la  Utiliza Monomios Polinomios,
Números decimales
U. A. - Perseverancia X
viceversa de los números expresiones Operaciones Con en la tarea.
Polinomios
simbólicas - Disposición
técnicas y cooperativa y
formales. democrática.
- Sentido de
 Argumenta. organización
07 “Comprobando las distancias Divisioú n DE Polinomios U. A X
donde vivo” HORNER Rúffini
Funciones y Algebra
 Fúnciones

08 “Conociendo la distancia y el Factorizacioú n, Medida U. A. X
entorno de mi CRFA” Prodúctos Y Cocientes
Notables

09 “Conociendo los ángulos y Relaciones Loú gicas Y U. A. X

triángulos especiales” Conjúntos Geometría y medición
Fúnciones
10 “Comprobando Nuestras U. A. X
Hipótesis” Segmentos, ÁÁ ngúlos,
Geometría plana
Triaú ngúlos Estadística,
combinatoria y azar
Estadíústica
Ázar Y Combinaciones

VI. PROPOSITOS DEL GRADO:

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ORGANIZADORES COMPETENCIAS PROPOSITOS
DE DE DE
CONOCIMIENTO AREA GRADO
Numero y operaciones Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la
 Matematiza construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas
estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Representa
 Comunica Cambio y relaciones Resuelve situaciones problemáticas del contexto real y matemático que implican la
 Elabora Diversas estrategias para construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y
resolver problemas. resultados.
 Utiliza expresiones simbólicas y Geometría Resuelve situaciones problemáticas del contexto real y matemático que implican el uso de
formales propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados
 Argumenta Estadística y Resuelve situaciones problemáticas del contexto real y matemático que implican la
recopilación, procesamiento y valoración de los datos. Y la exploración de situaciones de
probabilidades
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas
VII. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Justicia  Diferencia lo justo de lo injusto.  Ayuda a sus compañeros a comprender lo que es i justo e injusto.
 Pone de manifiesto lo que para él se encuentra injusto ante su deber.  Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos
 Acepta las diferencias  Actúa sin discriminar y es cortes con su trato
Respeto  Demuestra tolerancia frente a las demás.  Mantiene el orden en clase.
 Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.  Cumple con las normas de convivencia establecidas.
y tolerancia  Pide la palabra para expresar sus propias ideas  Respeta el acuerdo de la mayoría.
 Cumple con las tareas que se le asigna
Responsabilidad y  Cumple oportunamente con sus tareas  Promueve la puntualidad con sus compañeros
 Promueve actividades de beneficio social y comunal  Ayuda a sus compañeros
solidaridad  Comparte sus conocimientos y experiencias  Es puntual.
 Muestra disposición cooperativa y democrática  Cuida el patrimonio institucional
 Comparte sus conocimientos y experiencias
 Ayuda a sus compañeros.
 Comparte sus útiles escolares
VIII. COMPETENCIAS POR CICLO
1. Numero y operaciones
o Resuelve problemas que requieren desarrollar capacidades matemáticas mediante la construcción del significado y uso de los números y las operaciones en cada
conjunto numérico, y en diversas formas a fin de realizar juicios matemáticos y desarrollar estrategias útiles en diversas situacioness utilizando lenguaje matemático
2. Cambio y relaciones
o Resuelve problemas que requieren conocimientos algebraicos tales como ecuaciones, inecuaciones, relaciones, funciones, sus propiedades entre otros.
3. Geometría.-
o Resuelve problemas que requieren herramientas y argumentos para comprender su entorno. La geometría es considerada como una herramienta para el
entendimiento y es la parte de la matemática más intuitiva, concreta y ligada a la realidad.
4. Estadística y probabilidad.-
o Resuelve problemas que requiere progresivamente capacidades para procesar e interpretar diversidad de datos, transformándolos en información; utilizando el
lenguaje matemático de la vida cotidiana.

IX. ESTRATEGIAS METODOLIGICAS.

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Para lograr un aprendizaje significativo y funcional en los alumnos de I.E.S. CENTRO RURAL DE FORMACION EN ALTERNANCIA “AYWQ” se aplicará:

METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNETIVAS

 Dinámicas motivacionales.  Dialogo.
 Inductivo/Deductivo.  Dinámica grupal.
 Demostrativo.  Observación.  Mapas conceptuales.
 Grupales.  Torbellino de ideas.  Mapas semánticas.
 Heurístico - b  Exploración de saberes previos.  Organizaciones visuales
 Socrático  Participación individual y grupal.  Redes conceptuales.
 Experimental  Trabajos en equipo.
 Rally.

X. RECURSOS REQUIRIDOS.
Material bibliográfico
Hojas de apoyo
Juegos matemáticos
Material de escritorio (hojas, papelotes, colores, carpeta de trabajo, etc.)
XI. EVALUACION. La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

CAPACIDADES DE AREA TECNICAS INSTRUMENTOS

 Matematiza. Observación. PRUEBAS ESCRITAS. LISTA DE COTEJOS.
 Representa. Examen.  entrada.  carpeta de trabajo
 Comunica. Participación individual y grupal.  proceso  trabajos encargados
 Elabora diversas estrategias
Investigación.  salida  tareas
para resolver problemas.
 Utiliza expresiones Dialogo.  practicas calificadas
simbólicas técnicas y
formales.
Argumenta.

XII. BIBLIOGRAFIA:

 Coveñas Ñaquiche, Manuel Matemática 1.

 Rojas puemape, Alfonso Matemática 1
 Academia “Aduni” Álgebra. Colcha, 10 de Marzo Del 2014
 Ministério de educación Matemática 1
 Matemática razonada ________ 1

________________________ _______________________________
VºBº Del Director de La IES Cesar Ruben Condori Gomez

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