UNIDAD I - SESIÓN N° 2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO FECHA DURACIÓN

40314 nuestra Sra. De la Asunción Ciencias Sociales Segundo 04/04/19 3 horas
“De los Barbaros al Imperio Bizantino”
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Comprende el tiempo histórico  Relaciona algunas situaciones políticas, económicas, sociales y culturales del presente con hechos o
interpretaciones

y emplea categorías procesos históricos.

históricas.
Construye

temporales.  Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas ambientales y territoriales.
 Interpreta críticamente  Utiliza todo tipo de fuente para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico y
fuentes diversas. recurre a ellas sistemáticamente

SECUENCIA DIDACTICA
Proc. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS Y
Ped. MATERIALES
MOTIVACIÓN: Los estudiantes visualizan el video: “La edad media en 7 SABERES PREVIOS:  Texto escolar
minutos” https://www.youtube.com/watch?v=DjdFLJT5lhY&t=2s hasta el ¿A quiénes se les llamaba bárbaros en la época del  Cuaderno de
minuto 2:35, los estudiantes dan sus apreciaciones a lo observado. Imperio romano? ¿Por qué crees que se los llamaba trabajo
INICIO

así? ¿Cómo influenciaron los bárbaros en Europa?  Video

CONLICTO COGNITIVO: A partir de las siguientes interrogantes:  Proyector
¿Qué significa el término bárbaro en la actualidad?
CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
 El docente muestra un mapa político de Europa en la actualidad, luego pide a los estudiantes que ubiquen la extensión
territorial de los reinos mencionados y relacionarlos con los territorios de los países actuales.
 El docente menciona a los estudiantes que el Código Justiniano fue la base jurídica del Imperio Bizantino.
 Leen y analizan el inciso 23 del artículo 2 de la Constitución Política del Perú “Toda persona tiene derecho a la
legítima defensa”
DESARROLLO

 Preguntamos a los estudiantes lo siguiente, ¿Por qué creen que las normas que garantizan la vida de las personas
han cambiado desde la Edad Media hasta hoy?
 Responden la siguiente pregunta ¿cuáles son los derechos mas importantes que tiene toda persona? ¿cómo los harías
respetar?
 Completan el trabajo formulando la siguiente interrogante: ¿Por qué los pueblos germanos eran llamados Barbaros por los
romanos? Luego de escuchar las respuestas explicamos que bárbaro significa extranjero, pero también tosco, inculto y
salvaje
AFIANZAMIENTO Y PROFFUNDIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
 El docente refuerza el tema
 Desarrollan actividades seleccionadas del cuaderno de trabajo.
CIERRE DE LA CLASE: El estudiante interioriza los conocimientos adquiridos y reflexiona sobre sus aprendizajes ¿Qué aprendí?
CIERRE

¿Para qué me sirve en la vida diaria? ¿Qué dificultades tuve durante el aprendizaje? ¿Cómo aprendí?
TRANSFERENCIA: Desarrollan un vocabulario en su cuaderno.

EVALUACIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO
 Relaciona algunas situaciones políticas, económicas, sociales y culturales del presente con hechos o procesos históricos. Lista de cotejo
 Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas ambientales y territoriales.
 Utiliza todo tipo de fuente para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico y recurre a ellas sistemáticamente