ACTIVIDAD 8 - EVALUATIVA

TRABAJO ESCRITO

Presentado por:

Luisa Fernanda Ramírez Cruz ID 195488

Adriana Catalina Rodriguez Jaime ID 601407
Samara Julieth Torrijos González ID 506958
Yury Angelica Villalba Castro ID 316194

Docente

Daniel Andrés Velasquez Mantilla

NCR: 788

Sociología
Ciencias Humanas y Sociales
Bogotá D.C., Colombia
Psicología UVD
2019
 INTRODUCCIÓN

La tecnología está inmersa en todos los aspectos de nuestra vida, nos acerca a los amigos,
proporciona comodidad y nos abre un mundo que, años atrás, era inimaginable. Sin embargo,
entre los jóvenes parece tener el efecto contrario.

Un mal uso de internet en clase puede derivar en distracciones y dispersión de los alumnos
que a veces se dedican a jugar en vez de trabajar. Ello es debido a que la navegación por los
atractivos espacios de internet, inclina a desviarse de los objetivos de su búsqueda. Se pierde
entonces mucho tiempo en realizar las tareas y se divaga.

El principal problema es que estos hábitos impiden el normal desarrollo de sus funciones
como estudiantes, como es asistir a clase, no realizar en casa las tareas necesarias para el
estudio, no socializar de manera directa, no descansar adecuadamente y principalmente el mal
uso de las redes sociales; los niños y adolescentes suelen agravar las situaciones de acoso
escolar a través del ciberbullying o ciberacoso; este representa el hostigamiento a través de
insultos, amenazas, envío reiterado de correos a alguien que no desea recibirlos, las
humillaciones, la distribución de fotos trucadas, la suplantación de la identidad contra una
persona a través de tecnologías interactivas, básicamente Internet y la telefonía móvil.

Es de resaltar que el responsable de velar por los intereses de los menores no solamente es el
Estado, sino también la familia y la sociedad quienes deben supervisar, vigilar y controlar el
uso adecuado de los niños, niñas y adolescentes de los sistemas informáticos, en otras
palabras, los padres, familiares, docentes, coordinadores y directores de instituciones
educativas están en la obligación de orientar a los menores para el uso de redes sociales como
Facebook, twitter, Instagram, entre otros.
 DESARROLLO

Tema: Uso inadecuado de la informática y las tecnologías de la información en las

instituciones educativas.

Población: Estudiantes de grado sexto a grado once

Lugar: Gimnasio Mayor de Occidente (Engativá)

Problemática: Después de hacer la visita al gimnasio Mayor de Occidente, una institución

educativa con amplio recorrido y con resultados comprobados en la pruebas saber, se pudo
analizar que los estudiantes de bachillerato (6to a 11), mantienen un acercamiento fuerte con
la tecnología, nos referimos en este caso al uso excesivo de los celulares y computadores del
aula de sistemas de la institución, lo que genera conmoción y gran preocupación por las
directivas y docentes del plantel, pues, aunque haya de por medio un manual de convivencia,
esto no garantiza que el celular se convierta en el mayor aliado y distracción en horas de clase
y aún más en los tiempos de descanso que se suplen en medio de selfies, retos sociales, likes
y dislikes, lo que ha generado un mal uso de las redes sociales y una falta de estrategias
educativas para involucrar a los estudiantes en una sana administración de la tecnología y en
rescatar las relaciones sociales durante los descansos y almuerzos en torno a una sana
convivencia.

Riesgos para la población evaluada: Los riesgos a los que un estudiante se puede someter
principalmente cuando se encuentra en constante interacción con el mundo tecnológico giran
en relación con la pérdida de sus capacidades analíticas, de comprensión, socialización y
comunicación con los demás miembros de su comunidad, pero existen otros factores de
riesgo que pueden implicar daños tanto físicos como psicológicos, a continuación
nombraremos algunos con una pequeña definición para poder dimensionar su importancia y
magnitud:

● Sextorción: forma de chantajear a una persona por medios digitales por haber
compartido una imagen con contenidos sexuales.
● Ciberbullying: manera de acosar o difamar a un individuo utilizando medios de
comunicación o información electrónica.
● Grooming: acoso sexual en contra de niños y adolescentes por medio de las redes
sociales con identidades falsas.
● Sexting: difusión o publicación de imágenes con contenido sexual por medios
tecnológicos.
Consecuencias:

Las consecuencias que se pueden encontrar con respecto al tema tratado son numerosas sin
embargo profundizando en cuanto al tema educativo las consecuencias son:

● Bajo rendimiento académico

● Deserción escolar
● Desinterés por aprender
● Dependencia a los medios tecnológicos
● Degeneración de habilidades cognitivas
● Aislamiento social

Alternativa didáctica:

● Enseñar a los jóvenes estudiantes los riesgos a lo que se exponen al hacer uso de
Internet, sus características y consecuencias, hará que estos los identifiquen
fácilmente y sepan sortear las situaciones cuando se enfrenten a ellas.
● Incluir y formar a los docentes para el uso de Internet fortaleciendo el uso de Internet
para procesos de aprendizaje significativo.
● La atención psico-social en la oficina de orientación escolar a las víctimas de riesgos
como ciberacoso, sexting, grooming, permitirá que estos estudiantes no sean
multiplicadores de estas experiencias y por el contrario se conviertan en agentes que
dinamizadores de estrategias que promocionen el cuidado que se debe tener al
conectarse a Internet.
● Realizar en la institución talleres con padres de familia y estudiantes, donde se
promuevan el diálogo y la confianza entre ellos, así las situaciones adversas de los
jóvenes serán abordadas desde el seno del hogar, donde se puedan tomar las medidas
pertinentes y evitar que los niños y jóvenes no callen ante situaciones de abuso,
agresión, amenaza, etc.
● Promover espacios de socialización donde los estudiantes interactuen entre sí por
medio de juegos de roles, dinámicas que permitan a los jóvenes permanecer en
constante movimiento y cercanía con su entorno sin la necesidad de tener un aparato
electrónico en las manos.
 CONCLUSIÓN

La innovación tecnológica de la información y la comunicación es uno de los procesos más

cambiantes y dinámicos en el mundo globalizado, para el mejoramiento de la calidad

educativa, en este trabajo analizamos el uso de las herramientas tecnológicas en los

estudiantes de la institución educativa Gimnasio Mayor de Occidente de la ciudad de Bogotá

D.C., fue un estudio de tipo descriptivo, trabajo de campo y observaciones dentro de las

instalaciones educativas, llegando a la conclusión que se requiere del desarrollo profesional

de la comunidad educativa en un entorno tecnológico que facilite la creación de nuevos

ambientes educativos, mediante el uso de estrategias pedagógicas en las aulas de la

institución educativa Gimnasio Mayor de Occidente, los avances obtenidos en las tecnologías

de la información y la comunicación, en la actualidad, se han convertido en un componente

esencial de la cotidianidad estudiantil, generando hoy nuevas formas de socialización,

educación, producción de conocimiento y acceso a la información, estas han provocado la

creciente masificación en las alternativas de herramientas de conectividad, la demanda de

dispositivos inteligentes y el consumo de contenidos digitales en la institución educativa

Gimnasio Mayor de Occidente; trayendo consigo, la necesidad de darle una buena

adjudicación y uso adecuado por parte de la comunidad estudiantil siendo responsabilidad de

todos, y mucho más en la institución educativa Gimnasio Mayor de Occidente, localidad de

Engativá de la ciudad de Bogotá D.C., para un mejor desempeño académico, disciplinario,

actitudinal y social de la comunidad estudiantil.

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Ovejero, B. A. (1993). Aprendizaje cooperativo: una eficaz aportación de la

psicología social a la escuela del siglo XXI. Psicothema, 5 (Supl.). Recuperado
de http://digibuo.uniovi.es/dspace/bitstream/10651/29612/1/Psicothema.1993.5.
Sup.373-91.pdf

 Chihu. A. A. (2016). La teoría de los campos en Pierre Bourdieu. Revista Polis, 1(2),
179-200. Recuperado
de http://polismexico.izt.uam.mx/index.php/rp/article/view/345/340

 Audiovisual. Vautista, J. (La educación Prohibida). (13 de agosto de 2012). La

educación Prohibida [Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=-
1Y9OqSJKCc