PLAN DE TRABAJO DE TUTORIA

CICLO ESCOLAR 2018-2019

TUTOR
PROF. JESUS RODRIGUEZ PEREZ

Permite que tu discreción sea tu tutor:

ajuste la acción a la palabra, y la palabra a la
acción.
William Shakespeare
LOCALIDAD (ES): Pinos, Zacatecas

C.C.T.: 32DST0015C

NIVEL: Secundaria Técnica # 15 “José Eleazaro Hernández Granada”

TUTORADO (S): Profa. Ivvone Itzel Ramírez Salgado

Filiación: RASI941006CDA

Curp: RASI941006

Puesto: Maestra frente a grupo

Asignatura que imparte:

Ciencias y Tecnología. Ciencias I “Biología”

1”C,D,E”

Club.
1”C”

Tutoría.
3”C”
 DIAGNÓSTICO:
Existe actualmente un volumen considerable de investigación que indica que la calidad de los profesores y de su enseñanza es el
factor más importante para explicar los resultados de los alumnos. Existen también considerables evidencias de que los profesores
varían en su eficacia. Las diferencias entre los resultados de los alumnos a veces son mayores dentro de la propia escuela que entre
escuelas. La enseñanza es un trabajo exigente, y no es posible para cualquiera ser un profesor eficaz y mantener esta eficacia a lo
largo del tiempo

Las etapas de formación inicial, inserción y desarrollo profesional deberían de estar mucho más interrelacionadas para crear un
aprendizaje coherente y un sistema de desarrollo para los profesores. Una perspectiva de aprendizaje a lo largo de la vida para los
profesores implica para la mayoría de los países una atención más destacada a ofrecer apoyo a los profesores en sus primeros años

de enseñanza, y en proporcionarles incentivos y recursos para su desarrollo profesional continuo. En general, sería más adecuado
mejorar la inserción y el desarrollo profesional de los profesores a lo largo de su carrera en lugar de incrementar la duración de la
formación inicial.

En otras profesiones, los principiantes continúan profundizando en su conocimiento y habilidades bajo la atenta mirada de
profesionales con más conocimiento y experiencia. Al mismo tiempo, los principiantes aportan sus conocimientos ya que traen las
últimas investigaciones y perspectivas teóricas que se ven contrastadas en la práctica donde se comparten y comprueban por parte
de los principiantes y de los veteranos.

Los profesores principiantes tienen, según Feiman (2001) dos tareas que cumplir: deben enseñar y deben aprender a enseñar.
Independientemente de la calidad del programa de formación inicial que hayan cursado, hay algunas cosas que sólo se aprenden
en la práctica y ello repercute en que este primer año sea un año de supervivencia, descubrimiento, adaptación, aprendizaje y
transición. Las principales tareas con que se enfrentan los profesores principiantes son: adquirir conocimientos sobre los
estudiantes, el currículo y el contexto escolar; diseñar adecuadamente el currículo y la enseñanza; comenzar a desarrollar un
repertorio docente que les permita sobrevivir como profesor; crear una comunidad de aprendizaje en el aula, y continuar
desarrollando una identidad profesional. Y el problema es que esto deben hacerlo en general cargados con las mismas
responsabilidades que los profesores más experimentados (Marcelo, 1999a).

Es por esta razón que se requiere en este programa de trabajo para la Tutoría a docentes de nuevo ingreso que se asesore en las
necesidades a atender en cuanto a la IDENTIDAD DOCENTE, INTEGRACIÓN A LA INSTITUCIÓN, GESTIÓN ESCOLAR,
CONOCIMIENTO DE PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO, CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES, PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ARGUMENTADA, DIAGNÓSTICO INICIAL, DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, SELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE MATERIAL
DIDÁCTICO, EVALUACIÓN, HABILIDADES DOCENTES, DESERCIÓN Y REZAGO ESCOLAR, INNOVACION PEDAGÓGICA ENTRE OTRAS,
la tutoría debe contribuir a la formación y buen desempeño de los docentes de nuevo ingreso para favorecer el mejoramiento de la
calidad de la educación. Por lo anterior, sabemos que los retos que se plantean en este Sistema Educativo Nacional son muy
complejos, y que todos los actores antes mencionados, deben contribuir de manera directa y dinámica para obtener los objetivos
planteados de la mejor manera, ya que siempre se ha visto a la Educación como la base fundamental para el buen desarrollo de
nuestra sociedad.
 PROPOSITO
Reconocer las necesidades emocionales, sociales y pedagógicas en relación con las problemáticas a las que se enfrenta el tutorado a
través de proporcionar información profesional que le ayude a incorporarse al servicio docente.

OBJETIVO GENERAL
Apoyar en el desempeño de la mejora escolar a los docentes de nuevo ingreso, considerando las necesidades y situaciones detectadas
como áreas de oportunidad para fortalecer su desarrollo profesional en la práctica educativa. Propiciar la articulación entre el proceso
formativo del maestro novel y las demandas concretas que plantea su inserción a la docencia en un contexto específico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Lograr que los tutorados movilicen sus saberes para desarrollar la función en la relación con su tutor para el acompañamiento, apoyo y
seguimiento en su ingreso al servicio profesional docente con la finalidad de fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias.

Desarrollar estrategias acordes a las necesidades de los estudiantes en cuanto a lectura y escritura, habilidad lógico matemática,
convivencia escolar y rezago educativo como parte de las prioridades básicas en educación.

Analizar Plan y programas de estudio 2011 en Telesecundaria y documentos rectores.

Orientar en el uso de recursos tecnológicos como herramienta didáctica para favorecer los aprendizajes de los estudiantes.

Sugerir propuestas de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en cada uno de los campos formativos y principios pedagógicos
para mejora del proceso de evaluación y lograr aprendizajes significativos en pro de una educación de calidad.

Diseñar un plan de trabajo articulado para ejercer su práctica profesional docente en cada una de las asignaturas a impartir en el ciclo
escolar 2016 – 2017.

Orientar sobre los procesos normativos que nos regulan como centro de trabajo, rasgos de normalidad mínima escolar, estrategia global
de mejora, consejos técnicos, ámbitos de gestión, visitas de acompañamiento y seguimiento por parte de supervisión escolar, entre
otros.

Planificar los tiempos y espacios destinados para proporcionar tutorías en función a los criterios observados en las visitas de observación
en sus centros de trabajo así como retroalimentar los logros y fallos en la práctica docente para intervenir en la solución pronta a estas
necesidades educativas.

Registrar de manera puntual y sistemática los avances del tutorado.

Llevar un portafolio de evidencias de los productos realizados del Tutor – tutorado en el ejercicio de su práctica profesional docente.

Establecer un clima de confianza en la relación tutora.

Programar reuniones de balance para valorar lo alcanzado en función del trabajo inicial.
 AREAS DE OPORTUNIDAD
 Aplicación de recursos tecnológicos en actividades de aprendizaje.

 Conocimiento de planes y programas de estudio 2011

 Interés y compromiso en el ejercicio profesional docente.

 Normas de convivencia en el centro escolar donde se labora.

 Vinculación con la comunidad educativa.

 Planificación de clases argumentada y portafolio de evidencias.

 Conocimiento de documentos rectores en la institución escolar.

 Trabajo con ámbitos de gestión y ruta de mejora escolar.

ATRIBUTOS QUE SE PONDRÁN EN PRÁCTICA CON EL TUTORADO

 RESPETO EFECTIVA CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA

TOLERANCIA COMUNICACIÓN ÉTICA PROFESIONAL

EMPATÍA RESPONSABILIDAD AYUDA MUTUA

SOLIDARIDAD COMPROMISO PUNTUALIDAD

COLABORACIÓN TACTO CONFIANZA

PEDAGÓGICO
 ACCIONES DEL PLAN:
PROPÓSITOS: Apoyar en el desempeño de la mejora escolar a los docentes del nuevo ingreso,
considerando las necesidades y situaciones detectadas como aéreas de oportunidad
para fortalecer su desarrollo profesional en la práctica educativa.
Propiciar la articulación entre el proceso formativo del maestro novel y las
demandas concreta que plantea su inserción a la docencia.
ACCIONES: ACTIVIDADES: METAS: LOGROS: OBSERVACIONES:
Conocimiento de Alcanzar a
Planes y conocer en un
Programas 100% el plan de
estudio.

Normas de Trabajo con los

convivencia en el alumnos,
centro escolar maestros la
convivencia
para mejorarla
Vinculación con la Conocer a los
comunidad educativa
de más alumnos
en un 100%

Planificación de Llegar a
clases argumentadas dominar la
 planificación
argumentada en
todos sus rubros

Aplicación de Manejar los

recursos tecnológicos recursos
en actividades de tecnológicos
aprendizaje con la que
cuenta en el
grupo

Trabajo con ámbito Gestionar lo mas

de gestión y ruta de que se pueda
mejora escolar recursos para
mejorar lo
planeado en la
ruta de mejora
 REAJUSTES:

ACCIONES: ACTIVIDADES: LOGROS: METAS: OBSERVACIONES:

CONOCIMIENTO DE PLANES Y ALCANZAR A SE LOGRÓ EL OBJETIVO EN SE TRABAJÓ CON MUCHA
PROGRAMAS CONOCER EN UN EL 100%, EN ELQUE DISPONIBLIDIDAD POR
100% EL PLAN DE TRABAJAMOS TODO EL PARTE DE LOS TUTORADOS
ESTUDIO PLAN DE ESTUDIO EN LOS Y TUTORES, LLEVANDO A
TRES GRADOS. BUEN TERMINO ESTA
ACTIVIDAD.

NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO TRABAJAR CON SE REGISTRARON VARIOS MUCHA PARTICIPACION DE

ESCOLAR. LOS ALUMNOS Y LOGROS EN LOS GRUPOS ALUMNOS Y MAESTROS
TODA LA QUE TENIAN MÁS EN LAS PLATICAS Y
COMUNIDAD PROBLEMA DE CONVIVENCIAS
ESCOLAR LS INTEGRACIÓN, REALIZADAS, EN CASI
CONVIVENMCIA ALCANZANDO EL 90 % DE TODO EL CICLO ESCOLAR
PARA MEJORAR CONVIVENCIA EN EL
LA CENTRO DE TRABAJO

VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD CONOCER A SE LOGRÓ EN UN 80 % EL LOGRO OBTENIDO SE DIO

EDUCATIVA TODOS LOS EN ESE PORCENTAJE, DEBIDO
A QUE NO TODOS LOS
ALUMNOS Y MAESTROAS TRABAJAN LOS
PERSONAL DE LA MISMOS GRUPOS Y
 ESCUELA. UNICAMENTE SE TIENE
TRATO CON ELLOS EN LOS
ESPACIOS DE CONVIVENCIA O
CONFERENCIAS.

PLANIFICACIÓN DE CLASES LLEGAR A LOGRAMOS UN 75% NOS ENCPONTRAMOS

ARGUMENTADAS. DOMINAR LA CON INFINIDAD DE
PLANMIFICACIÓN DIFICULTADES QUE
ARGUMENTADA FUIMOS SUPERANDO EN
EN TODOS SUS EL TRANSCURSO DEL
RUBROS. TRABAJO Y APRENDIMOS
JUNTOS EN ESTAS
ACTIVIDADES.

APLICACIÓN DE SE LOGRO EN UN 100% MANEJAMOS TODOS LOS

RECURSOS RECURSOS TECNOLOGICOS
TECNOLÓGICOS (COMPUTADOSRAS,
EN ACTIVIDADES CAÑONES, EQUIPO DE
DE APRENDIZAJE. SONÍDO, CELULARES, ETC.)

TRABAJO CON 100% PARTICIPAMOS

ÁMBITO DE ACTIVAMENTE EN LA RUTA
 GESTIÓN Y RUTA DE MEJORA DE LA
DE MEJORA ESCUELA, LLEVANDO A
ESCOLAR. EFECTO TODAS LAS
ACTIVIDADES QUE AHÍ SE
PROGRAMARON.

POSIBLE NECESIDAD A ACTIVIDAD A REALIZAR TIEMPO

ATENDER
Conocimiento de planes y Analizar plan y programas de estudio vigentes Noviembre y Diciembre
programas para identificar y aplicar los campos de
formación, aprendizajes esperados,
competencias y estrategias para el trabajo de
cada asignatura.
Revisión de acuerdos establecidos. Enero y Febrero

Conocer y aplicar cada uno de los

Normas de convivencia en el
centro de trabajo
aprendizajes esperados para generar
competencias en los estudiantes acorde al
plan y programas de estudios vigente.
Trabajar pláticas y convivencias con la Marzo
comunidad escolar.

Seleccionar temas de convivencia en reunión

de maestros de acuerdo al programa y aplicar
dinámicas de integración grupal.
Vinculación con Realizar pequeños torneos de fut-bol y Abril
la comunidad básquet-bol Varonil femenil y mixtos, para la
educativa. buena convivencia escolar. realizando finales
contra equipo de maestros.

Planificación de clases En base al programa de estudio, se Todo el ciclo escolar

argumentadas trabajará la planeación argumentada,
con el fin de facilitar el trabajo del
docente,; y obtener mejores
 resultados con los alumnos.
la gran ventaja de trabajar en la
misma escuela, tutor y tutorados, nos
dará la oportunidad de comentar
continuamente el desarrollo de
nuestro trabajo planeado y así poder
juntos superar dificultades que se
presenten.

Aplicación de recursos Haremos uso de todos los recursos Todo el ciclo escolar
tecnológicos en actividades de tecnológicos con los que cuenta la escuela y
aprendizaje los propios (computadoras, cañones, USB,
celulares, radio, tv.; equipo de sonido, etc.
Realizaremos exposiciones de trabajos de
química, c. sociales y c. n,.
Trabajaremos en la comunidad escolar, un Abril
realiti de programas de radio.
Elaboraremos periódicos murales. Abril
Formaremos el club, de lectura, con
reuniones periódicas para la práctica de la
misma.
Celebraremos el día del estudiante con Mayo
kermes estudiantil.
Trabajo con ámbito de gestión Apoyaremos en todo cuanto sea posible en la Continuo
y ruta de mejora escolar. gestión de cualquier índole, trámite
administrativo o plática directa con quien se
requiera, para que nuestros tutorados tengan
un mejor desempeño de su trabajo y llevar
mano a mano el desarrollo de las actividades
programadas en el ciclo escolar.
 Herramientas de diseño: Como una lista de verificación para contemplar todos los materiales y tareas necesarias
para tu materia, un formato organizador de ideas, un mapa a llenar de cada sesión del curso, etcétera.
 Recursos de diseño: Documentos para organizar el diseño de tu clase, desarrollar actividades y seleccionar el tipo
de curso más adecuado al contenido de tu materia.

 Información para la organización del contenido: Contiene indicaciones y pasos para el desarrollo de unidades o
módulos de un curso.

 Comparativo de aprendizaje: Muestra las similitudes y diferencias entre aprendices jóvenes y aprendices adultos.